語文玩出了名堂教學(xué)反思范文

語文玩出了名堂教學(xué)反思范文語文玩出了名堂教學(xué)反思范文《玩出了名堂》一課時緊扣一個“玩”字,讓“玩”字貫穿全文。下面是搜集的玩出了名堂教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！《玩出了名堂》這篇文章講得是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，并在工作之余消遣磨鏡片，做成放大鏡，突發(fā)奇想創(chuàng)造了顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界這個有趣的故事。全文貫穿一個“玩”字，他的重大創(chuàng)造創(chuàng)造，都是在玩中完成的，也正是列文虎克在玩的過程中擅長觀察，擅長考慮，才玩出了震驚世界的名堂。啟發(fā)學(xué)生在玩中也要認真觀察，仔細考慮。我講這節(jié)公開課時，是由學(xué)生對于玩有什么看法討論入手，引出作者的看法，進而引出列文虎克玩出了名堂的例子，讓學(xué)生進入列文虎克玩的情鏡中，模擬他的玩，邊玩邊體會在玩的過程中應(yīng)注意什么、學(xué)習(xí)列文虎克什么。最后體會列文虎克的創(chuàng)造是多么了不起，啟發(fā)學(xué)生在生活中也應(yīng)該怎么樣。在講課之前，我覺得這節(jié)課應(yīng)該會是一節(jié)很生動的課，有時也會因我的幽默語言而發(fā)笑；講課時，發(fā)現(xiàn)自己說得很多，特別是導(dǎo)語部分，學(xué)生確實讀的很少，致使讀寫結(jié)合沒有按方案處理，感覺沒有預(yù)期的效果好，但還沒有覺得這是一節(jié)很失敗的課。講課后，老師們給我做了全面的評價，戴校長：課前的準備工作做的充分，課程設(shè)計的緊湊，戰(zhàn)線有點長，導(dǎo)致沒有時間上生字詞，覺得要提早把生字詞解決掉，或是要花時間檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況。楊校長：別人沒用過的方法，試用是一個亮點，通過上公開課，大家商討，共同進步。打破傳統(tǒng)，有探究意義，讓我們的教學(xué)豐富多彩。楊松剛：最后下課前沒有按要求完成任務(wù)。其他老師都是一些帶有鼓勵的話語。假設(shè)再講的時候，我會讓學(xué)生多讀課文，提出幾個重點性的問題，讓學(xué)生圍繞問題多討論多說，學(xué)生除了學(xué)還要練習(xí)，進展反響，做到學(xué)練結(jié)合。老師只要做好引導(dǎo)、評價與總結(jié)就可以了，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中評價很重要，課堂學(xué)生的積極性可能就因老師的某一句話就調(diào)動起來了，光老師有激情是沒有用的。但我卻是無論學(xué)生有沒有激情，我總是充滿激情，讓別人看來也許很傻！我知道我的課堂總是我說的多，但是很難改正，我其實還沒有徹底深化進去，要不然也會進步很快的。事實有時候是方案趕不上變化，在實際的過程中可能會出現(xiàn)很多意想不到的事情，說明我對這堂課的駕馭才能還不夠，要盡快妥善處理。知道自己的缺點，我會努力改正！加油！加油！加油！對于三年級的'小孩子們，這是一篇較接近他們生活實際的課文。講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，做成放大鏡玩，接著又做成簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了微生物世界。全文緊扣題貫穿一個“玩”字，啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)列文虎克的這種在平時的玩耍、游戲中細心觀察、擅長考慮的習(xí)慣。在實際教學(xué)中，先讓孩子們理解有關(guān)顯微鏡的知識，搜集有關(guān)微生物的資料，然后以課題入手讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，走進教學(xué)。在識字、寫字教學(xué)中注意培養(yǎng)孩子們獨立識字的才能，用自主識字的方式進展，重點提醒多音字、形近字、同音字等。教學(xué)中，以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文的一個問題，讓學(xué)生們帶著問題去閱讀。重點研讀課文的二、三、四自然段，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門，邊磨鏡片，玩出放大鏡，創(chuàng)造顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物。通過細讀文章，用簡潔的話語，列出重點情節(jié)，可以幫助學(xué)生很好地概括出文章的主要內(nèi)容來。這一環(huán)節(jié)下來，學(xué)生既理解了內(nèi)容，又開展了語言，還體會了學(xué)法，凸顯了環(huán)節(jié)的整合，增強了實效。隨著課堂學(xué)習(xí)的逐步深化，學(xué)生一步步走進了列文虎克的內(nèi)心世界，一次次加深了對列文虎克玩法的認識，再請大家考慮：列文虎克為什么可以玩出這么多的把戲？獲得如此的成功？我們可以從中體會出什么道理呢？學(xué)生靜下心來，回憶列文虎克玩出把戲的過程，會有所感悟