作文說(shuō)課稿 (教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

作文說(shuō)課稿(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇作文說(shuō)課稿(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1作文說(shuō)課稿(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，也是衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要標(biāo)志。作文教學(xué)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生寫好作文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力和表達(dá)能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。本文將圍繞如何設(shè)計(jì)完整、系統(tǒng)的作文教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行探討。

一、教學(xué)目標(biāo)

作文教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該符合一線標(biāo)準(zhǔn)，圍繞能力培養(yǎng)，扎實(shí)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，掌握作文的基本結(jié)構(gòu)，理解段落之間的邏輯關(guān)系。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)作文，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)部分。第一篇是抓住中心思想。第二篇是要求學(xué)生“用心觀察，思考問(wèn)題”。

2、在教學(xué)之前，課堂上首先要準(zhǔn)備好范文，并組織學(xué)生模仿。

3、教學(xué)應(yīng)該著重練習(xí)第一篇作文。

4、針對(duì)“用心觀察，思考問(wèn)題”這一題目，如何找到答案是一大難點(diǎn)。在課堂上，要針對(duì)題目的具體要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生用流暢的語(yǔ)言表達(dá)他們的思想，讓他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中自我進(jìn)步。

三、教學(xué)方法

1、師生互動(dòng)法：在講解作文寫作常用句型和范文的時(shí)候，可以采用師生互動(dòng)的方式。

2、演示法：將課本范文和學(xué)生作文展示在黑板上，供學(xué)生觀看。然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流、討論。

3、家庭作業(yè)法：通過(guò)家庭作業(yè)布置作文，提高學(xué)生的寫作技能。通過(guò)老師點(diǎn)評(píng)或同學(xué)答辨，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、通過(guò)課堂演練和家庭作業(yè)的評(píng)分，可以了解學(xué)生的寫作水平和教學(xué)成果。

2、教師可以根據(jù)學(xué)生的寫作水平和評(píng)分給予學(xué)生針對(duì)性回顧和提高。

3、讓學(xué)生交流、互評(píng)，通過(guò)對(duì)已完成作品的互相評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生彼此提高。

總之，作文教學(xué)應(yīng)該向能力培養(yǎng)層面轉(zhuǎn)變，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，表達(dá)自己的思想和情感，豐富自己的內(nèi)心世界和人生經(jīng)歷，提高綜合素養(yǎng)和語(yǔ)文素質(zhì)綜合素養(yǎng)和語(yǔ)文素質(zhì)是每個(gè)學(xué)生必備的能力，而作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展具有不可忽視的作用。本文闡述了作文教學(xué)中的指導(dǎo)思想、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。作文教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自由表達(dá)、相互交流，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語(yǔ)文素質(zhì)。教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中提高自己的寫作水平，同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)反饋幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。作文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和能力培養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)作文說(shuō)課稿(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2作文說(shuō)課稿(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深化，中小學(xué)教育教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變和發(fā)展成為關(guān)注的熱點(diǎn)。作文作為語(yǔ)文教學(xué)中重要的內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和寫作能力的重要途徑。本文就作文說(shuō)課稿、教案教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行具體探討。

一、教學(xué)目標(biāo)

在培養(yǎng)學(xué)生寫作技能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考、自主學(xué)習(xí)的方法，提高寫作的感受、欣賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

作文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系中的“主題句、段落、篇章構(gòu)思、語(yǔ)言規(guī)范等”來(lái)展開。具體包括：

1.寫作技能：“主題句、段落寫作技巧”等。

2.寫作結(jié)構(gòu)：“篇章構(gòu)思、段落應(yīng)用、語(yǔ)言規(guī)范”等。

3.文學(xué)欣賞：“閱讀名家文選目的是幫助學(xué)生能更好地從大師作品中學(xué)習(xí)到語(yǔ)言風(fēng)格、表現(xiàn)手段、情感表達(dá)等?！?/p>

三、課程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

以真實(shí)情境為依托，引導(dǎo)學(xué)生感知文學(xué)欣賞、自我思考和感性體驗(yàn)等。例如，掌握作文技巧的要求、閱讀經(jīng)典的作用、寫作環(huán)節(jié)的修整等。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)

(1)講解與練習(xí)：介紹“主題句、段落主體句、篇章構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確等內(nèi)容，通過(guò)書寫實(shí)戰(zhàn)演練和小組合作演練等多種形式完成小學(xué)作文寫作。

(2)講授與實(shí)踐：針對(duì)學(xué)生的不同實(shí)際情況和寫作水平，分類教學(xué)、逐步引導(dǎo)，注重因材施教，為學(xué)生提供細(xì)致、具體的寫作指導(dǎo)，讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面逐步提高。

3.課堂結(jié)束環(huán)節(jié)

通過(guò)總結(jié)、回顧、展示等形式進(jìn)行鞏固和提高。例如，通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、工作展示等多種方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以達(dá)到寫作的提高和質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

四、教學(xué)方法

1.情境引導(dǎo)法

在評(píng)價(jià)文學(xué)作品、寫作過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維感受，帶動(dòng)學(xué)生的情趣和人文素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生更積極地進(jìn)行文學(xué)欣賞和寫作。

2.設(shè)計(jì)引導(dǎo)法

在教學(xué)過(guò)程中，以具體案例為基礎(chǔ)，向?qū)W生展示作文知識(shí)、寫作技巧及寫作能力，靈活運(yùn)用各種設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)戰(zhàn)演練，提高學(xué)生寫作能力。

3.活動(dòng)教學(xué)法

以學(xué)生在活動(dòng)中的愉悅感為基礎(chǔ)，讓學(xué)生參與到情境整體中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思考，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生高度投入感和積極參與感，提升其寫作能力。

五、教師角色

1.設(shè)計(jì)角色：在針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和寫作水平，引導(dǎo)、組織、設(shè)計(jì)課程，制定教材。

2.指導(dǎo)角色：針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況提供有針對(duì)性的課堂指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與和思考。

3.評(píng)價(jià)角色：注重因材施教，在總結(jié)前期教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

六、學(xué)生角色

1.自覺(jué)參與：學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極分析，聚焦復(fù)雜問(wèn)題，提升自身寫作能力。

2.自立自強(qiáng)：應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，全面掌握作文寫作基本技能，提高寫作能力，從而讓自己在學(xué)習(xí)中成為更加獨(dú)立、自主、自信的角色。

注：教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該隨時(shí)把握教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)整，讓學(xué)生盡可能的充分發(fā)揮自己的想象能力，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力作為語(yǔ)文教師，在教授作文過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際需求和能力水平，采用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式法、設(shè)計(jì)引導(dǎo)法和活動(dòng)教學(xué)法等，提高學(xué)生的寫作能力。教師在課堂中扮演設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)等角色，引導(dǎo)學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)，自覺(jué)提升寫作能力。學(xué)生則應(yīng)在教師指導(dǎo)下，自覺(jué)參與、自立自強(qiáng)，全面掌握作文寫作基本技能和技巧，以提高語(yǔ)言表達(dá)和思維能力?？傊?，采用多種教學(xué)方法和角色的相互配合，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用能力，從而提高其寫作水平和學(xué)習(xí)效果作文說(shuō)課稿(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3作文說(shuō)課稿(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)讀

作文是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和接受教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵點(diǎn)。本文從教師的角度，詳細(xì)介紹英語(yǔ)作文的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，以期能夠提高學(xué)生的寫作水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生了解英語(yǔ)作文的基本要素和寫作方法，能夠正確地運(yùn)用語(yǔ)法和語(yǔ)言表達(dá)技巧，寫出通順、連貫、語(yǔ)言優(yōu)美的短文，并能夠根據(jù)題目要求的不同形式和風(fēng)格，寫出各類英語(yǔ)作文。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師需要準(zhǔn)備一些由基礎(chǔ)到高級(jí)的寫作題目，如描述人物、事件等；造句和寫句子的練習(xí);一些課堂演示和課堂討論材料等。

三、教學(xué)方法

（1）任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考和探索，提高英語(yǔ)寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在任務(wù)型教學(xué)中，老師不僅要起到引導(dǎo)和幫助的作用，而且還要注重學(xué)生的個(gè)性化和發(fā)展性，讓學(xué)生發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，探索自己的學(xué)習(xí)方式。

（2）課堂討論法

通過(guò)分組模式進(jìn)行，讓學(xué)生們之間進(jìn)行交流，分享各自的觀點(diǎn)和想法。在課堂討論的過(guò)程中，需要注意環(huán)境氣氛，保持良好的態(tài)度和互相尊重的態(tài)度。通過(guò)課堂討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力，提高學(xué)生的積極性和參與性。

四、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：

（1）文學(xué)寫作要素和流程

介紹英語(yǔ)作文的寫作要素和流程，包括寫作計(jì)劃、創(chuàng)作大綱、初稿、修改、最終稿等。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)讀經(jīng)典英文作品，學(xué)習(xí)其中的語(yǔ)言風(fēng)格和句子構(gòu)成，從中獲取寫作的靈感和技巧。

（2）語(yǔ)言表達(dá)能力練習(xí)

讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，能夠幫助他們更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)法，同時(shí)也可以提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢度。在造句練習(xí)中，可以選擇一些常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)和句子類型，如倒裝句、條件句、疑問(wèn)句等。

（3）短文寫作實(shí)踐

以廣告作文為例，讓學(xué)生嘗試寫出一篇通俗易懂、語(yǔ)言優(yōu)美、功能明確的廣告作文。在寫作的過(guò)程中，老師可以提供一些相關(guān)指導(dǎo)和建議，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探索，通過(guò)反復(fù)修改和改進(jìn)，最終寫出一篇滿意的作品。

五、教學(xué)反思

在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)從學(xué)生的視角出發(fā)，注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)際需求，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。

(2)注重情境教學(xué)和個(gè)性化教育，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活和興趣，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言需求。

(3)注重課堂交流和互動(dòng)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的交流和合作意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人際交往能力。

(4)注重作業(yè)質(zhì)量和效果的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注作業(yè)的數(shù)量，也要注重作業(yè)的質(zhì)量和效果，及時(shí)給學(xué)生反饋和激勵(lì)，促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作。

總之，在英語(yǔ)作文教學(xué)中，教師需要根據(jù)不同的教育階段和學(xué)生需求，選擇合適的教學(xué)方法和教材，采用靈活多樣的教學(xué)策略和手段，讓學(xué)生真正的從中受益，提高英語(yǔ)作文的寫作水平和語(yǔ)言表達(dá)能力英語(yǔ)作文教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組