《人際交往》教學(xué)設(shè)計

《人際交往》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)學(xué)生能夠理解“人與社會”“人際交往”相關(guān)主題的內(nèi)涵，知道如何從不同角度挖掘?qū)懽魉夭?。掌握描寫人物、事件、社會現(xiàn)象等的基本寫作技巧，如人物外貌描寫、動作描寫、事件發(fā)展的順序描寫等。學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語句來表達(dá)自己對“人與社會”“人際交往”關(guān)系的觀點(diǎn)和感受。2、能力目標(biāo)通過課堂討論、小組活動等方式，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，能夠根據(jù)給定的主題寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、情感真摯的作文。鍛煉學(xué)生在人際交往場景中的溝通能力，將這種溝通體驗轉(zhuǎn)化為寫作素材。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象和人際交往的關(guān)注與思考，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會生活的意識。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人際交往價值觀，如尊重、理解、包容等，并能在作文中體現(xiàn)出來。讓學(xué)生體會到寫作是表達(dá)自己對社會和他人情感的有效方式，增強(qiáng)學(xué)生對寫作的興趣和熱愛。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生挖掘“人與社會”“人際交往”主題下的豐富素材，避免寫作內(nèi)容空洞。讓學(xué)生掌握在描寫人物和事件時的具體寫作技巧，如生動的細(xì)節(jié)描寫。2、教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生深入理解社會現(xiàn)象背后的復(fù)雜人際關(guān)系，并將這種理解融入到寫作中。使學(xué)生能夠在作文中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己對人際交往中情感、矛盾等的微妙處理，體現(xiàn)深刻的思想性。三、教學(xué)方法講授法、討論法、情境教學(xué)法、實(shí)例分析法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，我給你們講個我自己的事兒。前幾天啊，我去參加一個朋友聚會。到了那兒我就發(fā)現(xiàn)，哇，好多好久不見的朋友都在呢。有個朋友啊，變化特別大，以前他總是穿得很樸素，頭發(fā)也亂糟糟的，這次呢，打扮得可精神了，頭發(fā)梳得油光水滑的，還穿了一身很時尚的衣服。我就特別好奇，上去跟他聊天，這一聊才知道，他最近換了工作，新的工作環(huán)境要求他得注重形象，而且在新公司里，他還結(jié)識了一群特別有趣的同事，經(jīng)常一起參加各種社交活動，整個人的生活方式都變了。這讓我不禁就想到了，咱們?nèi)税?，和社會、和周圍的人有著千絲萬縷的聯(lián)系。今天咱們就來聊聊這個話題，然后學(xué)習(xí)怎么把這些事兒寫到作文里去。（二）講授新課1、素材挖掘引導(dǎo)學(xué)生思考在“人與社會”這個大主題下，有哪些方面可以作為寫作素材。我會先給幾個例子，比如社會上流行的文化現(xiàn)象，像現(xiàn)在年輕人都喜歡的短視頻文化，很多人通過短視頻展示自己的才藝、分享生活，這背后就反映了人和社會的互動，社會提供了這樣一個平臺，人又利用這個平臺去表達(dá)自己，影響他人。讓學(xué)生分組討論，說說自己在生活中觀察到的類似的社會現(xiàn)象。有個小組就提到了社區(qū)里組織的志愿者活動，不同年齡、不同職業(yè)的人聚在一起，為社區(qū)的美化、為幫助困難居民出一份力，這就是人和社會的一種積極互動。對于“人際交往”這個主題，我會讓學(xué)生回憶自己和家人、朋友、同學(xué)之間的交往經(jīng)歷。我給他們講了我和我鄰居的故事。我鄰居是個很熱心的老太太，有一次我生病了，家里沒人，她知道后就給我送來了熱乎乎的粥，還幫我聯(lián)系醫(yī)生。這種鄰里之間的互幫互助就是很典型的人際交往。然后讓學(xué)生分享自己印象深刻的人際交往故事。有個學(xué)生說他和他同桌的故事，他們倆一開始經(jīng)常因為一點(diǎn)小事吵架，像誰過了三八線啊之類的，但是有一次他忘帶課本了，同桌很大方地把課本和他一起看，從那以后他們就成了好朋友。這個故事就特別好，有矛盾沖突，又有情感的轉(zhuǎn)變。2、寫作技巧人物描寫外貌描寫。我會以剛才提到的那個參加聚會的朋友為例，說我看到他的時候，他的臉比以前圓潤了一些，可能是生活過得滋潤了。他的眼睛還是那么有神，不過眼角多了幾條魚尾紋，那是歲月留下的痕跡。他穿著一件深藍(lán)色的西裝，里面搭配著一件淺灰色的襯衫，領(lǐng)帶打得整整齊齊的，皮鞋擦得锃亮。我告訴學(xué)生，描寫外貌的時候，要抓住人物最有特點(diǎn)的地方，像這個朋友的衣著打扮的變化就是他這個人物的一個亮點(diǎn)。動作描寫。我給學(xué)生表演了一個場景，我裝作在圖書館里找書的樣子，先是眼睛在書架上快速地掃視，然后伸出手，手指輕輕劃過書脊，最后抽出一本書，翻開看了看，又滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。我讓學(xué)生描述我這個動作過程，然后告訴他們，動作描寫要準(zhǔn)確、連貫，這樣才能讓人物活靈活現(xiàn)。事件描寫我給學(xué)生講了我去參加一場音樂會的經(jīng)歷。從一開始走進(jìn)音樂廳，看到那金碧輝煌的裝飾，聽到那悠揚(yáng)的音樂在大廳里回蕩，人們都穿著得體的衣服，安靜地坐在座位上等待演出開始。演出開始后，音樂家們在舞臺上投入地演奏，他們的手指在琴弦上或琴鍵上飛舞，身體隨著音樂微微晃動。我當(dāng)時的心情也隨著音樂起伏，時而激動，時而平靜。我告訴學(xué)生，描寫事件的時候，要把場景、人物的動作、自己的感受都融合進(jìn)去，按照事件發(fā)展的順序來寫。表達(dá)觀點(diǎn)和情感以社會上的一些不文明現(xiàn)象為例，比如亂扔垃圾。我會說，當(dāng)我看到大街上有人亂扔垃圾的時候，我心里特別不舒服，我覺得這是一種不尊重社會環(huán)境、不尊重他人勞動成果的行為。我會引導(dǎo)學(xué)生在作文中遇到類似的社會現(xiàn)象時，要明確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，并且可以用一些情感強(qiáng)烈的詞語來表達(dá)自己的感受，像“憤怒”“痛心”之類的。3、小組創(chuàng)作把學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個“人與社會”或者“人際交往”的主題，比如“網(wǎng)絡(luò)社交對人際關(guān)系的影響”或者“家庭中的人際交往”。讓小組成員一起討論，確定寫作的思路、素材和大致的框架。在這個過程中，我會在各個小組之間走動，聽聽他們的想法，給他們一些建議。有個小組想寫“學(xué)校社團(tuán)活動中的人際交往”，他們一開始不知道從哪里入手，我就提醒他們可以從社團(tuán)成員的招募、第一次見面、一起為活動努力的過程等方面去挖掘素材。然后每個小組開始創(chuàng)作，小組成員可以分工合作，有的負(fù)責(zé)描寫人物，有的負(fù)責(zé)描寫事件，有的負(fù)責(zé)表達(dá)觀點(diǎn)。（三）課堂小結(jié)1、讓每個小組派一個代表簡單說一下他們小組的創(chuàng)作思路和主要內(nèi)容，其他小組可以提出意見和建議。2、我會總結(jié)這堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在寫“人與社會”“人際交往”主題的作文時，素材的挖掘和寫作技巧的運(yùn)用的重要性。（四）課堂練習(xí)1、給出一些關(guān)于“人與社會”“人際交往”的話題，如“如何在多元文化的社會中建立良好的人際關(guān)系”“社會公益活動對個人成長的影響”，讓學(xué)生選擇一個話題，寫一個作文提綱。2、針對人物描寫和事件描寫，給出一些簡單的場景，如“在公交車上看到一位老人”“在操場上參加一場接力比賽”，讓學(xué)生進(jìn)行片段描寫。（五）作業(yè)布置1、以“我在社會中的角色與人際交往”為主題，寫一篇不少于600字的作文，要求內(nèi)容充實(shí)，運(yùn)用這堂課學(xué)到的寫作技巧。2、觀察身邊的一個社會現(xiàn)象或者一次人際交往，記錄下來自己的觀察和思考，下節(jié)課進(jìn)行分享。五、教學(xué)評價1、形成性評價在課堂討論和小組創(chuàng)作環(huán)節(jié)，觀察每個學(xué)生的參與度，包括是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真傾聽他人的意見、是否為小組的創(chuàng)作貢獻(xiàn)自己的力量等。對學(xué)生在課堂練習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，比如作文提綱是否合理、片段描寫是否生動準(zhǔn)確等。2、終結(jié)性評價對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，從作文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作技巧、情感表達(dá)等方面進(jìn)行全面的評價。根據(jù)學(xué)生在整個教學(xué)過程中的表現(xiàn)，給出一個綜合的評價等級，如優(yōu)秀、良好、合格、待提高等。六、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)過程中，通過故事、實(shí)例等多種方式的引入，學(xué)生們的積極性還是比較高的。特別是在小組討論和分享自己的故事環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都能打開話匣子，分享出很有趣、很有深