統(tǒng)編版選擇性必修下冊古詩詞誦讀《擬行路難（其四）》優(yōu)秀教學設計共3篇

統(tǒng)編版選擇性必修下冊古詩詞誦讀《擬行路難（其四）》優(yōu)秀教學設計共3篇統(tǒng)編版選擇性必修下冊古詩詞誦讀《擬行路難（其四）》優(yōu)秀教學設計1隨著新課程改革的推進，全國中小學的課本都進行了更新，其中不乏積極接納新思想和新教學理念的改革。統(tǒng)編版選擇性必修下冊，作為新課改的重要成果之一，在課程體系、思想觀念和教材內容等方面都有新的改革意義。本文將通過選取教材《擬行路難（其四）》為例，探討統(tǒng)編版選擇性必修下冊古詩詞誦讀教學設計的優(yōu)秀方案。

首先，我們需要明確教學目標。本次誦讀活動的核心目標是提升學生對傳統(tǒng)文化的關注度和理解能力，培養(yǎng)學生對古代文學藝術的鑒別能力，同時讓學生更好的理解“擬行路難（其四）”這首詩歌的內涵和情感，從而提高學生的文學素養(yǎng)。

其次，為了達到這一目的，我們需要為學生提供足夠的背景知識。教師可以通過文本分析、講解和讓學生了解歷史文化背景等方式，為學生淺顯易懂地講解唐代時期的艱難歲月和文化內涵。這樣可以讓學生在有一定文化背景的情況下更好的去理解詩歌。

在進行實際誦讀活動時，我們可以采用多種形式，如分組朗讀、班級朗讀或個人朗讀等。其中，分組朗讀活動是比較有趣味性的一種方法，可以讓學生在誦讀過程中感受唐代文化的趣味性和緊張感。

對于學生個人發(fā)音和語感的提升，我們需要選擇適當?shù)恼n堂音樂和演說技巧進行實踐。為此，教師可以在教學過程中鼓勵學生注重發(fā)音和語調，例如，可以選擇一些悠揚優(yōu)美的古風音樂讓學生感受詩歌獨特的韻律，甚至可以創(chuàng)設一些有意思的情境，讓學生更好地融入角色中。

最后，總結這一次活動，我們可以針對學生的不同表現(xiàn)情況進行測評和反思。教師需要采取完善的評估方式，從多個角度評估每個學生的實力。通過這次評估活動，可以幫助學生更好地理解和認識擬行路難（其四）這首詩相應的內涵和歷史背景，同時提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對古代文化的尊敬。

綜上所述，本文向大家介紹了一種適用于統(tǒng)編版選擇性必修下冊古詩詞誦讀《擬行路難（其四）》的教學設計，希望通過本教學方案可以為讀者帶來一些借鑒意義，讓學生們更好地掌握中國傳統(tǒng)文化，提高他們的語言藝術與人文素養(yǎng)通過本次教學設計，我們針對統(tǒng)編版選擇性必修下冊的古詩詞誦讀《擬行路難（其四）》，采取了多元化的教學手段，以培養(yǎng)學生的語言藝術與人文素養(yǎng)為核心目標。通過閱讀、討論、朗讀與測評等不同環(huán)節(jié)，讓學生們更好地理解詩歌的文化內涵，增強他們對古代文化的認識和尊重，并提升了學生的誦讀技巧和交際能力。希望本教學方案對于其他古詩詞的教學也能提供借鑒和啟發(fā)統(tǒng)編版選擇性必修下冊古詩詞誦讀《擬行路難（其四）》優(yōu)秀教學設計2近年來，統(tǒng)編版選擇性必修課程逐漸受到各地學校和教師的關注和推廣。作為古代文化的珍藏，古詩詞是中華文化的重要組成部分。在現(xiàn)代教育中，為了使學生更好地了解和感受古代文化，古詩詞的誦讀被納入了課程并得到了廣泛的重視。

本文將分享一篇優(yōu)秀的教學設計，該教學設計的主題是《擬行路難（其四）》的誦讀。此詩從大唐詩人白居易的視角，描述了一路行走的辛酸和困難，情感飽滿，意境深遠。通過學習和誦讀這首詩，學生可以深入了解唐代的生活和文化，并通過感性體驗，來加強對詩歌的理解和記憶。

一、教學目標

通過誦讀《擬行路難（其四）》，使學生能夠：

1.理解詩歌的主旨和情感。

2.掌握古詩詞朗誦的技巧和規(guī)范。

3.掌握唐代文學的基本概念，了解唐代文化的特點和價值。

二、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)

教師可以播放《擬行路難（其四）》的朗讀視頻，或其它與唐代有關的文化視頻，引出學生對唐代的興趣和好奇。教師也可以通過圖片展示、故事講解等方式，讓學生更加深入地了解唐代文化和文學。

2.學習環(huán)節(jié)

2.1教師詳細講解《擬行路難（其四）》的背景和意義，分析詩歌的結構和表現(xiàn)技巧。同時，教師要引導學生尋找詩歌中的代表性詞句和形象，深入理解詩歌的情感和思想。

2.2讓學生自主朗讀詩歌，教師逐個點評學生的讀詩表現(xiàn)，為他們提供具體的朗誦規(guī)范和技巧。

2.3引導學生多次朗誦，不斷改進，實現(xiàn)良好的詩歌朗誦質量。

3.錘煉環(huán)節(jié)

在朗誦環(huán)節(jié)的基礎上，教師可以給學生提供一系列有關唐代文化和文學的問題，以檢驗學生的理解和記憶。如：

3.1詩歌的主題是什么？

3.2白居易的詩歌風格和特點是什么？

3.3唐代文化的主要特點是什么？

3.4《擬行路難（其四）》中的“醉里挑燈看劍”是什么樣的形象？

通過這些問題，教師可以檢驗學生對文化和文學的了解程度，并指導學生深入了解唐代文學的內涵和價值。

三、教學評價

教學結束后，教師可以根據以下標準來評價學生的學習效果：

1.學習成就水平：

①理解詩歌主題和情感的能力。

②掌握詩歌朗誦的技巧和規(guī)范的能力。

③了解唐代文化和文學的能力。

2.學習態(tài)度：

①積極參與和表現(xiàn)的態(tài)度。

②明確學習目標，配合教師的教學和提問。

在評價過程中，教師應該注重對學生的進步和成長進行肯定和贊揚，同時指出他們需要加強的地方，為他們提供具體的建議和指導。

四、教學小結

通過本次教學設計，學生可以學會一些基本的詩歌朗誦技巧和規(guī)范，并深入理解唐代文學及其文化的特點和價值。同時，學生也可以通過誦讀一首詩歌，開展到文化導讀的探知之旅，進一步了解我們的歷史和文化底蘊。

在今后的教學中，教師應該創(chuàng)造更多的文化探究機會，以提升學生的綜合素養(yǎng)和文化意識。只有這樣，才能讓學生更好地領悟和掌握我們的文化精神，更好地融入時代本次教學旨在通過詩歌朗誦，引導學生深入了解唐代文學和文化特點，以及提升其閱讀與表達能力。通過本次教學，學生不僅可以領略到“醉里挑燈看劍”這一經典形象的藝術魅力，還可以從中汲取詩歌朗誦的技巧和規(guī)范，加強文化導讀和文學鑒賞的能力。同時，在今后的教學中，教師還應注重探究和發(fā)掘更多的文化元素，并為學生提供更多的探究機會和實踐活動，培養(yǎng)其文化意識和創(chuàng)造力，促進其個性化發(fā)展和全面素質提升統(tǒng)編版選擇性必修下冊古詩詞誦讀《擬行路難（其四）》優(yōu)秀教學設計3統(tǒng)編版選擇性必修下冊古詩詞誦讀《擬行路難（其四）》優(yōu)秀教學設計

一、教學背景

本教學設計適用于高中選擇性必修課程“古詩詞”下冊，以《擬行路難（其四）》為教學內容。本課程旨在培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和語言表達能力，提高學生的文學鑒賞能力和歷史文化修養(yǎng)。

二、教學目標

1.了解唐代大詩人賀知章和他的詩歌創(chuàng)作背景；

2.熟悉《擬行路難（其四）》的情境和文學特點；

3.掌握《擬行路難（其四）》的基本詞義和修辭手法；

4.能夠流利朗讀《擬行路難（其四）》；

5.培養(yǎng)學生的文學欣賞能力和思辨能力。

三、教學步驟及方法

1.導入環(huán)節(jié)

請學生們聽誦余秋雨的《一個陌生女人的來信》，引導學生們思考愛情與人生的意義。然后，讓學生們自由發(fā)言，分享自己的理解。

2.正文部分

（1）介紹賀知章及《擬行路難（其四）》

讓學生了解唐代大詩人賀知章和他的詩歌創(chuàng)作背景，包括他的生平經歷、文學成就和詩歌創(chuàng)作風格。

接著，通過圖文等多種形式，讓學生認識《擬行路難（其四）》的情境和文學特點，了解這首詩描繪的是賀知章準備下鄉(xiāng)治病的心情和所面臨的困境。同時也可以讓學生探討《擬行路難（其四）》所反映的歷史背景和社會現(xiàn)象。

（2）解讀《擬行路難（其四）》

讓學生們先讀懂《擬行路難（其四）》的基本詞義，了解其深刻的哲理意義。然后，引導學生分析詩歌中所使用的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，讓學生熟悉這些修辭手法，并思考其在詩歌中的作用。

（3）朗讀和欣賞

請學生們分角色朗讀《擬行路難（其四）》，注意語音的準確性、語感的表達和情感的傳達。

然后，再次播放余秋雨的《一個陌生女人的來信》，讓學生重新聆聽，從中感受詩歌與生活的關系，領會詩歌的真正含義。

3.總結環(huán)節(jié)

讓學生們自主總結課堂內容和收獲，鼓勵他們多提問題，形成知識的迭加效應，使得知識更牢固。同時也可以布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

四、教學評價

本教學設計通過啟發(fā)式教學，寓教于樂，使學生在不斷地探究和理解中獲得知識和體驗，提高學生的文學鑒賞能力和思維能力。同時，鼓勵學生多思考與生活相結合的方式，加深對古詩詞的感性認識，激發(fā)學生對文學的