正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)

正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)第1頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第一節(jié)正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)一、教師的含義二、教師勞動(dòng)的意義三、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)第2頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五一、教師的含義

所謂教師，就是接受一定社會(huì)或階級(jí)的委托，在學(xué)校中以學(xué)生施加影響為主要職責(zé)的人。

“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)?！保ā督處煼ā罚┑?頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五教師職業(yè)的角色1.傳道者的角色2.授業(yè)解惑者角色3.管理者角色4.示范者角色5.父母與朋友角色6.研究者角色第4頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二、教師勞動(dòng)的意義（一）教師的作用

1、教師是人類文明成果的傳播者

2、教師是年輕一代心靈的塑造者

3、教師美德感受者、體現(xiàn)者和創(chuàng)造者

4、教師通過培養(yǎng)人才促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展第5頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五（二）教師的地位

1、專業(yè)地位

2、經(jīng)濟(jì)地位

3、政治地位

4、職業(yè)聲望第6頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三、教師的勞動(dòng)特點(diǎn)（一）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和繁重性－－教師勞動(dòng)的對(duì)象、內(nèi)容、過程及能力需要都是復(fù)雜的第7頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五（二）教師勞動(dòng)具有獨(dú)特的創(chuàng)造性依據(jù)：教師對(duì)象的特殊性教育情景的復(fù)雜性表現(xiàn)：因材施教教學(xué)有法、但無(wú)定法教材內(nèi)容的處理和加工教育機(jī)智第8頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五（三）教師勞動(dòng)具有很強(qiáng)的示范性依據(jù)：學(xué)生的“向師性”和“模仿性”表現(xiàn)：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)思想教育品德言行

第9頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五（四）教師勞動(dòng)在時(shí)間上的長(zhǎng)期性

“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫若樹木；終身之計(jì)，莫如樹人”（管仲）學(xué)生身心特點(diǎn)對(duì)教育活動(dòng)的制約學(xué)生成才周期長(zhǎng)—

發(fā)展的觀點(diǎn)第10頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五（五）教師勞動(dòng)的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的集體性教育教學(xué)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師獨(dú)立完成教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性教師勞動(dòng)成果的集體性總之，教師的勞動(dòng)是通過個(gè)體勞動(dòng)的形式體現(xiàn)集體創(chuàng)造的成果。第11頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第二節(jié)教師的素養(yǎng)一、教師的文化知識(shí)素養(yǎng)二、教師的能力素養(yǎng)三、教師的心理品質(zhì)第12頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五一、教師的文化知識(shí)素質(zhì)修養(yǎng)（一）具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（二）具有廣博的文化修養(yǎng)（三）掌握豐富的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)第13頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二、教師的能力修養(yǎng)（一）了解和教育學(xué)生的能力（二）語(yǔ)言表達(dá)能力（三）教師的教學(xué)能力（四）組織、管理能力（五）教育機(jī)智（六）社交能力（七）教育科研能力EnterEnterEnterEnter第14頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五（二）語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)語(yǔ)言：準(zhǔn)、精、美、活、有特色準(zhǔn)：語(yǔ)言準(zhǔn)（普通話）、語(yǔ)體準(zhǔn)（書面語(yǔ)）、達(dá)意準(zhǔn)（選詞恰當(dāng)準(zhǔn)確）精：精練、精確、精彩美：生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣活：善于穿插、恰當(dāng)變化、適當(dāng)留空富有特色：語(yǔ)調(diào)高低適宜，抑揚(yáng)頓挫，富于變化；語(yǔ)速快慢適度。第15頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五1、教學(xué)認(rèn)知能力2、教學(xué)操作能力3、教學(xué)監(jiān)控能力（三）教學(xué)能力第16頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五

教學(xué)操作能力

制定教學(xué)目標(biāo)編制教學(xué)方案選擇及運(yùn)用教學(xué)方法選擇設(shè)計(jì)教學(xué)材料和教學(xué)技術(shù)管理課堂測(cè)試和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)和教學(xué)

第17頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五（四）組織管理能力1、制定計(jì)劃的能力2、教學(xué)組織的能力3、對(duì)班級(jí)集體的管理能力第18頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五（七）教育科研能力1、教育科研能力的重要性

是促進(jìn)教育科學(xué)理論發(fā)展的需要能直接影響教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前我國(guó)及世界的教育理論和教育實(shí)踐面臨的困境的要求第19頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五2、教育科研的種類：

學(xué)科性科研能力

教學(xué)性科研能力第20頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三、教師的心理品質(zhì)1、良好的注意持久力和分配力2、細(xì)致而深刻的觀察力3、良好的記憶力4、敏捷性和邏輯性很強(qiáng)的思維能力5、創(chuàng)造性的想象力6、廣泛的興趣7、堅(jiān)定的意志力8、豐富而又恰當(dāng)?shù)那榫w、情感第21頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五閱讀:美國(guó)優(yōu)秀教師行為守則26條1.請(qǐng)記住學(xué)生的姓名.2.注意參考以往學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，但不持偏見，切與班主任聯(lián)系3.鍛煉處理問題的能力，充滿信心，熱愛學(xué)生，真誠(chéng)相待,富于幽默感,辦事公道。4.認(rèn)真?zhèn)湔n,別讓教學(xué)計(jì)劃束縛你的手腳。5.合理安排課程教學(xué)，講課時(shí)力求思路清晰、明了,突出教學(xué)重點(diǎn).強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解，布置作業(yè)切勿想當(dāng)然，切應(yīng)抄在黑板上。6.熟悉講課內(nèi)容，切勿要求學(xué)生掌握你所傳授的全部?jī)?nèi)容.善于研究如何根據(jù)學(xué)生需要和水平進(jìn)行課堂教學(xué)。第22頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五7.教室內(nèi)應(yīng)有良好的教學(xué)氣氛,教師應(yīng)衣著整潔,上課前應(yīng)在門口迎候?qū)W生，制止他們大聲喧嘩嬉鬧。8.課前應(yīng)充分準(zhǔn)備，以防不測(cè).9.嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。把學(xué)校規(guī)章制度張貼在教室內(nèi),并解釋說(shuō)明，讓學(xué)生知道學(xué)校規(guī)章。10.步調(diào)一致.對(duì)同一錯(cuò)誤行為，采取今天從嚴(yán),明天應(yīng)付的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從厭惡反感.11.勿使用不能實(shí)施的威脅語(yǔ)言，否則將會(huì)言而無(wú)效.12.不能因少數(shù)學(xué)生不軌而責(zé)備全班.13.不要發(fā)火，在忍耐不住時(shí)可讓學(xué)生離開教室,待到心平氣和時(shí)在讓他們進(jìn)來(lái)上課。教師應(yīng)掌握一些基本原則，不能在家長(zhǎng)面前說(shuō)的話也決不能在學(xué)生面前講.第23頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五14.在大庭廣眾下讓學(xué)生丟臉，并不是成功的教育形式15.有規(guī)律地為班上做些好事.協(xié)助布置,充分利用公告來(lái)傳遞信息.注意聽取學(xué)生不同反映，但應(yīng)有主見,不隨大流.16.要求學(xué)生尊敬教師，教師也需以禮相待.17.不要與學(xué)生過分親熱,但態(tài)度要友好，記住自己的目的是尊敬，而不是過分隨便.18.切勿使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。19.大膽使用電話，這是對(duì)付調(diào)皮學(xué)生和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生的有效手段,歡迎學(xué)生家長(zhǎng)與教師保持聯(lián)系。20.在處理學(xué)生問題時(shí)如有偏差，應(yīng)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。你將得到的是尊敬，而不是其他。第24頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五21.避免與學(xué)生公開爭(zhēng)論，應(yīng)個(gè)別交換意見.22.與廣泛接觸,互相交談23.避免過問或了解學(xué)生的每個(gè)細(xì)節(jié)。24.應(yīng)保持精神抖擻,老師任何舉止都會(huì)影響學(xué)生的行為。25.多動(dòng)腦筋，勿施武力.26.處理學(xué)生問題時(shí),應(yīng)與行政部門保持聯(lián)系，當(dāng)你智窮力竭時(shí),會(huì)得到他們的幫助。第25頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第三節(jié)教師的職業(yè)道德一、對(duì)待教育事業(yè)的道德規(guī)范（一）忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)（二）不斷提高素質(zhì)，創(chuàng)造一流的教育業(yè)績(jī)二、對(duì)待教育對(duì)象的道德規(guī)范（一）熱愛、尊重和信任學(xué)生（二）嚴(yán)格要求學(xué)生EnterNext第26頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三、對(duì)待教師個(gè)體和集體的道德規(guī)范（一）互相尊重（二）相互支持、相互協(xié)作（三）尊重和依靠教師集體四、教師的自我修養(yǎng)（一）以身作則，堪為師表（二）學(xué)而不厭，誨人不倦Next第27頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五北京海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校特級(jí)教師郄棣和在幾年的時(shí)間內(nèi)聽了600多節(jié)課，把教師的業(yè)務(wù)水平、愛生情感與教學(xué)效果之間的關(guān)系歸納為幾種組合形式：業(yè)務(wù)水平愛生情況教學(xué)效果高冷漠不高一般愛生高高甚愛最高低冷漠最低第28頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五熱愛學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)

關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生

理解、尊重學(xué)生對(duì)學(xué)生懷有期望嚴(yán)格要求學(xué)生第29頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五挖苦行為冷漠行為猜疑行為體罰行為第30頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第四節(jié)

關(guān)于教師專業(yè)化問題2.教師專業(yè)化的概念和內(nèi)涵

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度

——教師專業(yè)化即包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國(guó)家對(duì)教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德要求——國(guó)家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施——國(guó)家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度——教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是發(fā)展的一個(gè)概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程1.教師專業(yè)化的提出第31頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五3、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的特殊性：準(zhǔn)專業(yè)、半專業(yè)還是特殊專業(yè)4、教師專業(yè)技能的分類1）教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)及教案撰寫能力2）教學(xué)媒體口語(yǔ)技術(shù)的制作運(yùn)用能力3）課堂教學(xué)及表達(dá)、組織、應(yīng)變能力4）作業(yè)、試卷的設(shè)計(jì)及批改與評(píng)價(jià)能力5）組織與指導(dǎo)課外活動(dòng)的能力6）教育改革，教育科研及論文撰寫能力7）課程開發(fā)能力8）班主任工作能力5、教師專業(yè)化的發(fā)展階段6、教師專業(yè)化發(fā)展的障礙第32頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第五節(jié)師生關(guān)系

一、學(xué)生的本質(zhì)屬性1.學(xué)生是處于迅速發(fā)展時(shí)期的人2.學(xué)生是具有能動(dòng)性和自我教育可能性的受教育對(duì)象二、學(xué)生的社會(huì)地位1.青少年是權(quán)利的主體2.青少年兒童的合法權(quán)利（1）生存的權(quán)利（2）受教育的權(quán)利（3）受尊重的權(quán)利（4）安全的權(quán)利第33頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三、師生關(guān)系的含義四、師生關(guān)系的具體表現(xiàn)五、良好師生關(guān)系的建立第34頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三、師生關(guān)系的含義師生關(guān)系是教育過程中教師和學(xué)生為了完成共同的教育任務(wù)而進(jìn)行交往而產(chǎn)生的關(guān)系。不同社會(huì)制度會(huì)有不同的師生關(guān)系尊師愛生、民主平等的新型師生關(guān)系第35頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五四、師生關(guān)系的具體表現(xiàn)（一）工作關(guān)系方面（二）組織關(guān)系方面（三）心理關(guān)系方面第36頁(yè)，共40頁(yè)，2023年，2月20日，星期五不同類型的師生關(guān)系（1）專制型師生關(guān)系（2）放任型師