當(dāng)代大學(xué)生人格教育的推進(jìn)探索 - 教育理論

當(dāng)代大學(xué)生人格教育的推進(jìn)探索-教育理論一、當(dāng)前大學(xué)生人格教育的缺乏之處1、內(nèi)容單一和辦法死板當(dāng)期高校的心理教育，還是嚴(yán)重偏向于思想政治教育，不能否定的是，思想政治教育是人格教育的重要組成局部，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是全部。這種在目標(biāo)上的偏離，致使人格教育受到了很大的缺失。而且在教育形式和伎倆上，還是沿用傳統(tǒng)的說教方式，很容易引起學(xué)生的抵觸和惡感。所以說，需要對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行全新的樹立，采用多種靈活和多變的教育辦法，讓學(xué)生對(duì)人格教育有一種期待，從源頭上獲得一種事半功倍的效果。

2、過份重視知識(shí)傳授，無視對(duì)人生的開展作用

大學(xué)階段中的知識(shí)學(xué)習(xí)是十分重要的，但是更需要有一個(gè)健全的人格作為知識(shí)學(xué)習(xí)的根底，長(zhǎng)期以來，過分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，讓人格教育在很大程度上被漠視，很多學(xué)生興趣狹隘，生命意識(shí)淡薄，思想政治素養(yǎng)不過硬，這種狀態(tài)下，再多的知識(shí)和技能的掌握也是徒勞的。

3、教師自律不夠，沒有起到示范作用

古語有云：“親其師信其道〞，教師是學(xué)生的典范，教師的一言一行都在潛移默化之中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著影響，但是很多教師卻沒有認(rèn)識(shí)到自己身上的這種表率作用，很多要求教師自己尚不能做到，如果要求學(xué)生去做，是難以讓學(xué)生心悅誠服的。教師被譽(yù)為是太陽底下最光彩的職業(yè)，從某意義上說，教師就是真、善、美的代名詞，就是完美人格的化身。教師的自律程度，直接影響著學(xué)生人格的開展。

二、大學(xué)生人格教育的推進(jìn)探索

1、充沛重視人格教育的重要意義

大學(xué)生是時(shí)代的嬌子，是國(guó)家和民族的希望。而且在當(dāng)今的時(shí)代中，一個(gè)大學(xué)生素質(zhì)和能力的上下，絕不僅僅是用學(xué)習(xí)成績(jī)或知識(shí)掌握程度來衡量的，而是講求綜合的素質(zhì)和能力。而這種綜合的素質(zhì)和能力正是以健全的人格作為根底的。之前過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的掌握，從很大程度上忽略了人格教育的重要意義。這一點(diǎn)需要及時(shí)糾正，要求上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至每一個(gè)教師，都充沛認(rèn)識(shí)到人格教育的重要意義，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)開展的重要意義，知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，可以在人生中的任何一個(gè)時(shí)間里進(jìn)行，但是作為人格教育來說，大學(xué)期間卻是最重要的培養(yǎng)階段，該階段是人生觀、價(jià)值觀和世界觀的樹立時(shí)期，如果能夠?qū)⑷烁窠逃袡C(jī)的進(jìn)行好，對(duì)學(xué)生一生的開展都是大有裨益的，所以要變革傳統(tǒng)的人格教育，首要做的就是觀念的重新樹立。

2、采用靈活多樣的教育辦法

 傳統(tǒng)的人格教育，都是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，教師講完了就是完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和心得，幾乎沒有得到過關(guān)注。但是人格教育具有很強(qiáng)的體驗(yàn)性特征，僅僅用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不但不能獲得良好的教學(xué)效果，而且還會(huì)引起學(xué)生對(duì)其的惡感。所以要采用靈活多變的教學(xué)辦法。比方對(duì)話式教學(xué)法，這是一種近年來廣泛認(rèn)可的教學(xué)辦法，其特征是，師生之間在一個(gè)平等和民主的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不再是教師按部就班的講述，而是多采用一些討論的形式，比方針對(duì)某一個(gè)話題，教師進(jìn)行完介紹之后，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言都會(huì)引起教師的充沛重視。同時(shí)，這位同學(xué)闡述的觀點(diǎn)，對(duì)于其他同學(xué)來說，也是一個(gè)聆聽和體會(huì)的過程。通過這種教學(xué)辦法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被激發(fā)，不但獲得了良好的教育效果，還大大拉近了教師和學(xué)生之間的距離。又比方影視觀賞教學(xué)法，影視藝術(shù)有著很高的思想和文化內(nèi)涵，自然也是人格教育重要形式，對(duì)此教師就可以予以充沛的利用。比方將諸多經(jīng)典的影片按照題材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分類，然后發(fā)展專題的教育。如?肖申克的救贖》和?一球成名》，都是勵(lì)志題材的影片，對(duì)此教師就可以展開專門的觀摩會(huì)，對(duì)其中的勵(lì)志情節(jié)展開熱烈的討論。不但在形式上獲得了學(xué)生們的普遍認(rèn)可，同時(shí)也獲得了良好的教學(xué)效果。

3、教師做好示范表率作用

前文中提到，教師的一言一行，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，教師應(yīng)該充沛認(rèn)識(shí)到自己很上所肩負(fù)的重要責(zé)任，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做好示范和帶頭作用。比方在教學(xué)活動(dòng)中，教室應(yīng)該表現(xiàn)出豐滿的熱情，全身心的投入進(jìn)來，讓學(xué)生感受到這種投入的力度，并且在無意識(shí)中開始對(duì)教師的模仿。并且在日常生活中，關(guān)懷和保護(hù)每一個(gè)學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，學(xué)生能夠充沛感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，從而把這種關(guān)愛之情化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸養(yǎng)成的健全的人格。

4、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)意識(shí)

人格的開展和完善，是一個(gè)內(nèi)外因合力的過程。外因就

是指以學(xué)校和教師為主體的所發(fā)展的各種人格教育，而內(nèi)因那么是指學(xué)生對(duì)教育思想的領(lǐng)會(huì)和感悟，只有自己主動(dòng)的去思索和體驗(yàn)，才能讓各種人格教育發(fā)揮出其本質(zhì)的作用。所以教師在知識(shí)傳授的同時(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意識(shí)的激發(fā)，大學(xué)期間的各種人格教育，時(shí)間和時(shí)機(jī)都是有限的，但是主體意識(shí)的激發(fā)，是可以伴隨學(xué)生一生開展的。具體來說，在人格教育過程中，應(yīng)該多設(shè)置環(huán)節(jié)和時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行思考，激發(fā)他們進(jìn)行人格建構(gòu)的意識(shí)，樹立人格開展的目標(biāo)，并始終給與其充沛的幫忙，喚起學(xué)生自我教育意識(shí)的覺醒。

5、發(fā)明健康的校園環(huán)境

學(xué)校是人格社會(huì)化的主要場(chǎng)所。校風(fēng)、教學(xué)、師資以及管理等方面都會(huì)對(duì)人格教育產(chǎn)生重要的影響。比方校風(fēng)就具有重要的感染、促進(jìn)和調(diào)節(jié)作用。積極、健康、向上的校風(fēng)能夠激人向上，陶冶高尚情操，約束不當(dāng)行為。創(chuàng)立良好的校園環(huán)境一方面是要加強(qiáng)師德培養(yǎng)。在學(xué)生心目中，教師占據(jù)著特殊地位，是他們學(xué)習(xí)和生活的長(zhǎng)者、導(dǎo)師和楷模。教師不僅要掌握傳授知識(shí)的技術(shù)，而且還要做到為人師表，對(duì)大學(xué)生人格的形成有著潛移默化的指導(dǎo)定向作用；另一方面是要營(yíng)造良好的校園文化。校園文化是指學(xué)校在從事課內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)中所發(fā)明的精神財(cái)富以及承載這些精神的規(guī)章制度、組織活動(dòng)和物質(zhì)形態(tài)。同時(shí)要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，趨利避害，避免大學(xué)生人格受到網(wǎng)絡(luò)不良環(huán)境的滲透和破壞。

綜上所述，大學(xué)生的人格是不是健全和健康，不僅關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，更重要的意義在于，通過在大學(xué)期間健全人格的樹立，為學(xué)生今后的開展打下一個(gè)良好的根底?？v觀當(dāng)前的人格教育，在很多方面還有著缺失，應(yīng)當(dāng)對(duì)這些存在的問題予以充沛的重視。從學(xué)校到教師，高低一心，充沛認(rèn)識(shí)到這門工作的重要意義，力爭(zhēng)使每一個(gè)大學(xué)生們都在大學(xué)期間，能夠收獲自己健全、完善的人格，為自己一生的開展打下一個(gè)良好的根底。

本文系2008年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究工程?影視觀賞在塑造大學(xué)生和諧人格中的應(yīng)用研究》研究成果。課題編號(hào)2008-QN-545

參考文獻(xiàn)：

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