綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本體價(jià)值、育人邏輯與實(shí)施路徑_第1頁(yè)
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本體價(jià)值是其他一切價(jià)值存在的基礎(chǔ)[3],也是事物“應(yīng)該存在”學(xué)習(xí)方式是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的行為方式與行為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中具有突破性意義統(tǒng)的“讀書人”變?yōu)椴捎米x書、讀網(wǎng)、看屏、虛游、虛練、視聽等不教材為疆界的有限知識(shí),而是能利用移動(dòng)終端對(duì)涉及天文、地理、生物、人文等領(lǐng)域的資料進(jìn)行搜集,并與組內(nèi)成員進(jìn)行交流合作。轉(zhuǎn)變底改變課堂教學(xué)的面貌和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[12],使學(xué)生成長(zhǎng)為有自由進(jìn)入21世紀(jì),伴隨信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,全球進(jìn)入知簡(jiǎn)稱DeSeCo),在該項(xiàng)目研究報(bào)告中提出面向未來(lái)教育的“核心素養(yǎng)”概念。在聯(lián)合國(guó)教科文組織、歐盟等國(guó)際組織的強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)下,發(fā)展核心素養(yǎng)成為世界各國(guó)最具代表性的教育共識(shí),相關(guān)教育改革也在全球展核心素養(yǎng),主要是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力[13]?;谖覈?guó)人才培養(yǎng)和文化傳承的基本要求,該課題組構(gòu)建了包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等六大素養(yǎng)在內(nèi)的核心素養(yǎng)框架。學(xué)校是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的主要場(chǎng)所,課程則是落實(shí)核心素養(yǎng)的進(jìn)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和參考社會(huì)實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要社會(huì)現(xiàn)實(shí)空間和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)空間等都可以成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的情域中的知識(shí)觀話題無(wú)法脫離學(xué)生這一認(rèn)知主體[25],更無(wú)法回避學(xué)生習(xí)方式的變革必須經(jīng)由教師教學(xué)模式的變革[27],這就要求教師革新核心素養(yǎng)的實(shí)

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