人教部編秋語文五年上冊《學習園地四》教學設計及反思(2套)-第四單元

《學習園地四》教學設計及教學反思（一）人教部編版小學五年級上冊一、教學目標 1.學習在朗讀中準確把握課文的感情基調(diào)，通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。2.學習褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果。3.體會頓號和逗號的不同用法。4.學會把字寫得工整、漂亮，積累成語。二、教學重點 1.學習在朗讀中準確把握課文的感情基調(diào)，通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。2.學習褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果。3.積累成語。三、教學難點 體會頓號和逗號的不同用法教具準備 課件。四、教學過程：一、情境導入。同學們，語文園地四給我們帶來了多種學習方法的指導?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯窗?。板書：語文園地四二、自主學習，合作探究1.交流平臺（出示課件2）同學們，本單元的課文充滿了濃濃的愛國情感。我們怎樣通過朗讀把這種情感表達出來呢？生總結(jié)、匯報師總結(jié)：（出示課件3）①要準確把握課文的感情基調(diào)。如，《圓明園的毀滅》表達的是________之情；《少年中國說》表達的是___________感情。②可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏等來體現(xiàn)課文的感情。如，《圓明園的毀滅》的第一自然段，可以讀得________一些；《少年中國說》的第三自然段應該讀得________________一些。板書：痛惜豪情壯志緩慢、沉痛高昂2.詞句段運用（1）每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個詞語寫一段話。（出示課件4）小組活動：A.朗讀這些成語，借助工具書理解詞語的意思。B.這兩組詞語在表達效果上有什么異同。C.選擇一個詞語寫一段話。生查字典，并說明兩組詞語的異同。生匯報：（出示課件5）每組上下兩個成語的意思是相同的，不同的是它們的感情色彩。上面的成語是褒義詞，用作褒揚、贊美；下面的成語是貶義詞，用作貶斥、斥責。生展示自己寫的話。板書：褒義詞、貶義詞（2）體會頓號和逗號的不同用法。再給最后一句加上標點。（出示課件6）A.讀這兩個句子，找出句子中的頓號和逗號，看看它們分別用在什么地方。B.體會它們的不同。C.給最后一個句子加上標點。生總結(jié)，匯報板書：頓號、逗號的異同（出示課件7）師：逗號、頓號均表示句內(nèi)停頓，但停頓性質(zhì)不同。逗號屬句內(nèi)一般性停頓，而頓號有專門的用途。逗號所表示的停頓不外乎三類：一是表示分句之間的停頓，二是表示句中成分之間的停頓，三是表示句子成分內(nèi)部的停頓。而頓號呢，在句子里，一個頓號相當于一個連詞，停頓時間比逗號短，有時也用來表示次序語之后的停頓，如一、二、三等頓號用來隔開并列的詞或短語，表示的停頓比逗號小。生給最后一個句子加標點：（出示課件8）毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等。各種顏色的毽子滿院子飛。3.書寫提示（出示課件9）我們在書寫一首詩的時候發(fā)現(xiàn)可以橫寫也可以豎寫。橫寫的時候，我們要從左到右寫，豎寫的時候，要從右到左。要注意居中寫，注意上下左右的文字要對稱，使篇章看起來美觀。每個字要做到筆順正確，結(jié)構(gòu)合理，使每個字看起來很美觀。展示相關(guān)書法作品。學生臨寫點評學生作品。4.日積月累（出示課件11）（1）朗讀這些成語。（2）借助工具書理解這些成語的意思。（3）感悟兩組成語所描繪的不同生活狀態(tài)，珍惜美好生活。生總結(jié)、匯報（出示課件12）師總結(jié)：這兩組成語分別描繪了不同的生活狀態(tài)。第一組成語描繪的是“太平盛世”下人們幸福快樂的生活場景；第二組詞語描繪的是社會動蕩不安的情況下，人們悲慘的生活。我們現(xiàn)在就處在太平盛世，我們生活幸福，應該珍惜這來之不易的幸福。板書：幸福生活---悲慘生活----珍惜三、課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課，我們明白詞語的不同感情色彩，以及它們不同的表達效果，還明白了頓號和逗號的區(qū)別，積累了許多成語，收獲不小。希望我們在今后的學習中積累更多的知識。板書設計：痛惜豪情壯志緩慢沉痛高昂語文園地四感情色彩：褒義詞、貶義詞頓號、逗號的異同幸福生活---悲慘生活---珍惜教學反思：1.在本課的教學中，我根據(jù)語文園地的內(nèi)容，采用自主學習、合作探究的方法，引導學生把握住詞語、句子的意思，并根據(jù)要求完成練習，這樣的教學方法能有效地激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的參與度，效果較好。2.在教學中，我還注重培養(yǎng)學生借助工具書解決問題的意識。對于一些成語的意思，我要求學生借助工具書來理解其意思，讓學生對成語有個較為深刻的認識。這樣訓練，對他們今后的學習很有幫助。3.美中不足的是對個別知識點講解不到位，致使一些基礎不牢固的同學理解不透徹。《學習園地四》教學設計及教學反思（二）人教部編版小學五年級上冊【教學目標】1.通過“交流平臺”的學習，能把握文字情感基調(diào)，通過語速、語調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊含的情感。2.能發(fā)現(xiàn)“詞句段運用”中第一部分里左右兩組詞語在情感色彩上的不同。3.理解逗號的用法，并正確使用。4.通過看圖、學會橫版與豎版兩種寫法。5.積累有關(guān)描寫國家政治民生的四字詞語?！窘虒W重點】學會分辨褒義詞和貶義詞，并積累詞語?！窘虒W難點】能把握文字情感基調(diào)，通過語速、語調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊含的情感?！窘虒W課時】1課時第一課時【教具準備】課件【教學過程】一、學習“交流平臺”。1.讀一讀，找規(guī)律。出示交流平臺中的內(nèi)容（1）讀一讀情景對話，你發(fā)現(xiàn)怎樣才能做到有感情地朗讀課文？（2）交流。教師小結(jié)：①準確地把握課文的感情基調(diào)；②通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的感情。2.練一練，學運用。下面這段文章選自聞一多的《七子之歌》，先想想課文表達什么感情？再想想用怎樣的語速、語調(diào)、節(jié)奏來讀？七子之歌（節(jié)選）香港我好比鳳闕階守夜的黃豹，母親啊，我身份雖微，地位險要。如今獰惡的海獅撲在我身上，咬著我的骨肉，咽著我的脂膏；母親啊，我哭泣號啕，呼你不應。母親啊，快讓我躲入你的懷抱！母親！我要回來，母親?。?）學生自由練習，指名朗讀。（根據(jù)學生朗讀情況，追問二個問題：文字的感情基調(diào)是什么？用怎么樣的語音、語調(diào)和節(jié)奏朗讀？）（1）教師指導：這篇表達強烈的希望香港回歸祖國的愿望，把香港比作兒子，大陸是母親，母子分離那是非常傷感的。所以可以讀得慢一點，語調(diào)低沉些，以體現(xiàn)受到的苦痛、傷感而又殷切希望回歸的心情。（2）齊讀，指名朗讀。3.我拓展，我積累。（1）平時閱讀中，你有哪些有感情朗讀的好方法？（學生交流，比如：朗讀時將一些關(guān)鍵性的詞語讀成重音，也能很好地表達感情。）（2）出示;她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個很小的泉眼。自由朗讀，指名朗讀。教師小結(jié)：讀這句話，我們可以從“找哇找哇”“終于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很遠很遠的路程，花了很長很長的時間，費了很大很大的力氣，才好不容易的找到泉眼，還是很小的泉眼，為了讀出她的“不容易”，就要將這幾個詞語讀成重音，還要讀得慢、拖長音，就能很好地表達感情。同桌互聽、讀?！驹O計意圖：通過明確要求，結(jié)合實例，分享讀書方法，強化練習，讓學生學習有感情朗讀的方法?！慷?、學習“詞句段運用”。1.讀一讀，找規(guī)律。（1）讀一讀這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（上下兩組相對的詞語意思相近，但是感情色彩不同。上面一行都是褒義詞——褒義詞就是表揚，肯定，贊許的好詞語。下面一行都是貶義詞）貶義詞就是批評、否定、貶低的不好聽的詞語。）（3）讀一讀這些詞語，誰知道這些詞語的意思？學生分享后，出示填空：（舉世聞名）全世界都知道。形容非常著名。（臭名遠揚）壞名聲傳得很遠。（興高采烈）原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。（得意忘形）形容高興得失去了常態(tài)（足智多謀）形容人善于料事和用計。（詭計多端）形容壞主意很多。（嘔心瀝血）多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。（處心積慮）形容蓄謀已久。填空：褒義詞：（）貶義詞：（）（4）選擇其中一個詞語寫一段話。學生自由準備，寫好后，四人小組交流。推薦一名代表，全班交流。（關(guān)注情感色彩是否一致，句子是否通順。）2.練一練，學運用。讀句子，根據(jù)感情色彩選詞填空。出示：嘔心瀝血處心積慮得意忘形興高采烈臭名遠揚舉世聞名（1）老師為了我們了一生,如今年過花甲,咱們可得經(jīng)常去看望他。（2）沒想到你們這么不長進，老是地想要分家產(chǎn)。（3）大家聽說總政歌舞團要來我們這里演出,個個,奔走相告。（4）你這次段考有點進步，應再接再厲，可別就，松懈下來了！（5）中國的長城，埃及的金字塔，都是的古代建筑。（6）這些民族敗類,干了那么多傷天害理之事,早已了,在我們這里是婦孺唾棄。3.我拓展，我積累。出示：鞠躬盡瘁爭先恐后肝膽相照不拘一格剛愎自用趨之若鶩臭味相投離經(jīng)叛道（1）成語中的褒義詞和貶義詞語還有很多。自由朗讀，積累成語。（2）你還能說出哪些褒義詞和貶義詞？二、語句段運用1.讀一讀，找規(guī)律。（1）讀前兩個句子，頓號和逗號的用法有什么不同？（頓號表示并列詞語之間的停頓，是短語內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，而逗號表示的是句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系。頓號可以用在并列的詞語之間，也可以用在當作詞語用的短語之間。）（2）出示：毽子越做越講究：有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿院子飛。學生加標點符號，加好后，指名回答。（根據(jù)學生回答追問，為什么用頓號或逗號？）教師小結(jié)：第一句中的“”圓明園、萬春園和長春園”“東、西、南”；第二句中“桃子、石榴、蘋果”，第三句中“黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛”屬于并列詞語，是短語內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，用頓號。2.練一練，學運用。出示：給下面的句子加上標點符號。（1）球類運動包括手球籃球足球排球羽毛球網(wǎng)球高爾夫球冰球棒球壘球毽球乒乓球臺球冰壺橄欖球曲棍球水球保齡球健身球彈球等（2）如果沒有太陽地球上將到處是黑暗到處是寒冷沒有風雪雨露沒有草木鳥獸自然也沒有人一句話沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界3.我拓展，我積累。兩人一組，開展“你寫句子，我點標點”的游戲。三、書寫提示1.看一看，找規(guī)律。（1）有幾種排法？有什么不同？（古詩橫版與豎版兩種寫法。書寫時注意四點；一是無論橫版、豎版的書寫注意詩句都要居中寫，上下左右的文字要對齊；二是注意書寫內(nèi)容包括古詩題目、詩句、作者；三是注意橫版與豎版書寫的格式不同，橫版從上到下書寫，豎版是從右到左書寫；四是要注意字的筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細節(jié)。2.練一練，學運用。（1）自選一首古詩，注意詩句居中并上下對齊。（2）注意橫版與豎版書寫格式不同。（3）注意筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細節(jié)。3.我拓展、我積累。（1）選擇自己喜歡的一首古詩，認真書寫。（2分享自己的硬筆書法，選擇大家認可的，進行全班展示，互相學習并積累。四、學習“日積月累”1.讀一讀，找規(guī)律。出示：太平盛世國泰民安豐衣足食安居樂業(yè)政通人和人壽年豐夜不閉戶路不拾遺多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭家破人亡哀鴻遍野民不聊生內(nèi)憂外患（1）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（些四字詞語都是描寫國家政治民生的詞語，上面8個詞語是歌頌國泰民安，百姓安居樂業(yè)一派欣欣向榮的褒義詞，下面8個詞語是描畫國家落后，民不聊生衰敗景象的詞語。）（2）自己查資料或工具書，給自己不懂的詞語寫注解。根據(jù)學生交流出示：太平盛世:安定、興盛的時代。國泰民安:泰：平安，安定。國家太平，人民安樂。豐衣足食：足：夠。穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。安居樂業(yè)：安：安定；樂：喜愛，愉快；業(yè)：職業(yè)。指安定愉快地生活和勞動。政通人和：政事通達，人心和順。形容國家穩(wěn)定，人民安樂。人壽年豐：人長壽，年成也好。形容太平興旺的景象。夜不閉戶：戶：門。夜里睡覺不用閂上門。形容社會治安情況良好。路不拾遺：遺：失物。路上沒有人把別人丟失東西撿走。形容社會風氣好。多事之秋：多事：事故或事變多；秋：時期。事故或事變很多的時期。兵荒馬亂：荒、亂：指社會秩序不安定。形容戰(zhàn)爭期間社會混亂不安景象。流離失所：流離：轉(zhuǎn)徒離散。無處安身，到處流浪。生靈涂炭：生靈：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民處于極端困苦的境地。家破人亡：家庭破產(chǎn)，人口死亡。形容家遭不幸的慘相。哀鴻遍野:哀鴻：哀鳴的鴻雁。比喻啼饑號寒的災民。比喻在天災人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號的饑民。民不聊生：聊：依賴，憑借。指老百姓無以為生，活不下去。內(nèi)憂外患：多指國內(nèi)不安定和外敵侵略。有時也比喻個人的情況。2.練一練，學運用。用上下面的詞語寫一段話，描繪出民不聊生、國家多災多難的場面。多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭家破人亡哀鴻遍野民不聊生內(nèi)憂外患3.我拓展、我積累。（1）你還能說