課程改革對于教學(xué)的必要性

課程改革對于教學(xué)的必要性摘要：課改是我國教育事業(yè)面對著新形勢以及新要求提出并推廣的教學(xué)改革手段，本文論述了課改的目標(biāo)、內(nèi)容以及課改對于教學(xué)方式的影響與作用，進(jìn)而論證了課改對于教育事業(yè)的必要性以及有效性，僅供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：課程改革；教學(xué)工作；重要性教學(xué)的改革是一項耗時長、影響深遠(yuǎn)的工程。雖然在實踐的過程中，存在著種種的弊端與困難，但是實踐證明新課改在學(xué)生素質(zhì)的提升以及能力的提高等方面仍存在著積極的作用，是適應(yīng)了形勢發(fā)展需要以及教育重任的改革，具有深化推廣的價值以及必要性。一、新課改的必要性1.是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的根本要求。世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)形勢的變革，為我國的教育事業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)以及新的要求，新形勢條件下的人才需要的不僅僅是對信息的處理能力，更要具有相當(dāng)?shù)膭?chuàng)新能力以及較強(qiáng)的抗壓能力，因此，教育的主要任務(wù)變轉(zhuǎn)化為對于人才能力以及生存技能的教育，而這顯然是應(yīng)試教育不能適應(yīng)的，這就為研究新型教育方式與教學(xué)理念提供了現(xiàn)實的必要性。2.是適應(yīng)社會需要的根本要求。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及文明程度的不斷提高，教育也應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代社會對于個性的強(qiáng)調(diào)以及興趣的重視，不斷的改變傳統(tǒng)的千篇一律、忽視個體感受的教學(xué)方式，逐漸的提高學(xué)生的興趣能力以及個體的長處對于教學(xué)工作的影響作用，提高學(xué)生自主探索以及自我提升的能力與意識，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，成為適應(yīng)社會發(fā)展要求的新型人才。二、新課改對于教學(xué)工作的意義與重要性（一）新課改為教學(xué)工作提供了新的目標(biāo)為了適應(yīng)形勢以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育的改革勢在必行，新課改正是適應(yīng)了這種發(fā)展趨勢，不僅制定了初級階段的改革目標(biāo)，更加為教育的改革與深化制定了長期的發(fā)展目標(biāo)，為教育的發(fā)展提供了系統(tǒng)而科學(xué)的理論指導(dǎo)。這種教學(xué)目標(biāo)的制定以及實施，能從根本上改變教學(xué)模式以及教學(xué)的管理與評估方式，進(jìn)而對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，實施更高水平的教學(xué)方案，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，通過新型的教學(xué)手段以及教學(xué)理念的引進(jìn)，提高教學(xué)水平，在提高了現(xiàn)代教學(xué)對于社會的適應(yīng)性的同時，也提高了教學(xué)的的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過對于教學(xué)的特色化以及多樣化的設(shè)置以及改革，實現(xiàn)了教學(xué)工作的多樣化設(shè)計以及課程的特色化改革，使得教學(xué)工作能夠更好的適應(yīng)形式的需要同時又能夠極大的發(fā)展學(xué)生的個性，為學(xué)生的成長提供更廣闊的空間，為全面發(fā)展以及方向選擇提供了堅實的基礎(chǔ)以及寬廣的平臺。（二）新課改明確了教學(xué)工作的任務(wù)由于新課改的任務(wù)要求，教學(xué)實踐的過程具有了科學(xué)的計劃與安排，減小了課程的隨意設(shè)置以及任意安排的現(xiàn)象，科學(xué)化了教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)的有效性，使得規(guī)定與設(shè)計得以落實，進(jìn)而推進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生自主性以及主動性的形成與提高，促進(jìn)個性的形成與發(fā)展。目前的教學(xué)水平面臨著艱巨的任務(wù)，以及地區(qū)間資源不平均等困難以及障礙，加上應(yīng)試教育的影響以及決定作用，新課改要想切實的提高教學(xué)水平就要將新型的任務(wù)設(shè)置以及科學(xué)的課堂安排計劃貫徹落實，將課堂這一主戰(zhàn)場的改革作為改革的先鋒與重點，按照新課改的要求與內(nèi)涵，全面推動教學(xué)改革的深化，使得新課改準(zhǔn)確、全面以及到位的實施與進(jìn)行，進(jìn)而使得教學(xué)方式、教學(xué)管理以及教學(xué)評價等各個環(huán)節(jié)都得到全面的提高。（三）新課改培養(yǎng)了教學(xué)文化的形成教育觀念以及課程體系對于教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)行，有著根本性的影響與決定作用，關(guān)系著教師教學(xué)態(tài)度的端正與否，關(guān)系著教學(xué)方式的科學(xué)與否。新課改的推進(jìn)與施行促進(jìn)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)校構(gòu)建自主文化的意識以及水平，有利于教學(xué)文化的形成，有利于學(xué)校文化的發(fā)展，進(jìn)而提高教學(xué)水平。以人為本以及以學(xué)生為本是新課改的根本理念以及教學(xué)觀念，這種新型的教育價值觀念以及新型的教育哲學(xué)，實際上就是確立了一種新型的教育文化，使得教學(xué)評價、課堂設(shè)置等內(nèi)容均有了新的方向與標(biāo)準(zhǔn)，建立起新型的教師與學(xué)生之間的對話模式，進(jìn)而形成一種新型的教育文化，創(chuàng)造出新型的人才培養(yǎng)模式，使得經(jīng)過長時間的浸潤以及培養(yǎng)，形成學(xué)校自己的人才培養(yǎng)文化，創(chuàng)建其學(xué)校的特色以及行之有效的教學(xué)模式，進(jìn)而推動教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。（四）新課改要求了教師素質(zhì)高水平以及高質(zhì)量的教學(xué)方式是需要師生的共同努力來實現(xiàn)的，教師在教學(xué)工作中對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及人格發(fā)展有著監(jiān)管與引領(lǐng)的作用。所以，在實踐的過程中教師的素質(zhì)以及能力對于學(xué)生的個人發(fā)展以及教學(xué)工作水平的提高有著根本性的作用。新課改正是依據(jù)教師的地位與作用，對教師的素質(zhì)與能力進(jìn)行了要求，全面的對教師在教學(xué)中的地位進(jìn)行調(diào)整，對教師進(jìn)行了規(guī)定與指引，從而促進(jìn)了教學(xué)改革的深化。教師的素質(zhì)不僅由教師本身的學(xué)歷知識決定，更關(guān)系著教師自身的綜合素質(zhì)以及教師在日常生活中的道德水平。隨著教師選拔聘用的嚴(yán)格，教師的學(xué)歷水平已經(jīng)不是教師素質(zhì)中關(guān)鍵的決定因素，現(xiàn)代教育對‘人’的強(qiáng)調(diào)以及對學(xué)生素質(zhì)能力的重視，社會更需要的是具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，能對學(xué)生的個性發(fā)展以及興趣培養(yǎng)有所幫助與啟發(fā)的綜合型教師。這不僅需要新課改依據(jù)課改精神以及課改深意對教師進(jìn)行培訓(xùn)以及繼續(xù)教育，更需要堅持不斷的推進(jìn)，使得課改的推進(jìn)能夠持續(xù)進(jìn)行，保證教育工作能夠貫穿于課改的始終。三、結(jié)語新課改是適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)形勢以及社會發(fā)展需要的新型教育理念，需要院校明確課改的精神旨意，不僅要意識到教育改革的勢在必行，還要領(lǐng)會得到新課改的精神內(nèi)涵，才能夠在現(xiàn)有的條件下，突破體制機(jī)制的障礙以及現(xiàn)實的束縛，推進(jìn)教育工作在教育理念以及教學(xué)方法等方面的改革與發(fā)展，才能夠從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)態(tài)度，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，擺正學(xué)生的地位以及定位好自己的角色、認(rèn)清自己的作用，進(jìn)而推進(jìn)教學(xué)改革的貫徹落實，建立起院校自己的教學(xué)文化。參考文獻(xiàn)：[1]鄭家敏.小