2023年小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》名師預(yù)測卷（三）附詳解

PAGEPAGE22023年小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》名師預(yù)測卷（三）附詳解一、單選題1.“班級”一詞最早是由（）提出的。A、埃拉斯莫斯B、杰克遜C、德魯克D、夸美紐斯答案：A2.以布盧姆為代表的教育家將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，其中不包括（）。A、認(rèn)知領(lǐng)域B、情感領(lǐng)域C、意志領(lǐng)域D、動作技能領(lǐng)域答案：C解析：布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。3.三角形的重心是（）A、三條高線的交點(diǎn)B、三條邊的中點(diǎn)C、三條角平分線的交點(diǎn)D、三條中線的交點(diǎn)答案：D解析：由三角形的重心的定義可知，三角形三邊中線的交點(diǎn)即為三角形的重心。而三條高線的交點(diǎn)是三角形的垂心，三條角平分線的交點(diǎn)是三角形的內(nèi)心。4.曉紅既想吃蛋糕又害怕發(fā)胖，糾結(jié)不已，她面臨的心理沖突是（）。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：C解析：趨避沖突是指個(gè)體對于同一目標(biāo)既有趨近又有逃避的心態(tài)。5.在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是（）A、培養(yǎng)能力B、依法執(zhí)教C、教書育人D、傳授知識答案：C6.小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識字，他所運(yùn)用的教學(xué)策略是（）A、精細(xì)加工策略B、資源管理策略C、組織策略D、復(fù)述策略答案：C解析：組織策略是指將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點(diǎn)加以構(gòu)造，形成知識結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)則等知識的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。7.當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺框架時(shí)，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于()A、注意分散B、注意起伏C、注意分配D、注意轉(zhuǎn)移答案：B解析：短時(shí)間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏。8.開展微格教學(xué)，進(jìn)行小型的、短時(shí)間的課堂教學(xué)分析，是教師專業(yè)發(fā)展的哪項(xiàng)途徑?（）A、學(xué)習(xí)借鑒教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)B、反思總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)C、堅(jiān)持實(shí)踐終身學(xué)習(xí)理念D、研究探索教育教學(xué)規(guī)律答案：B解析：微格教學(xué)是培養(yǎng)教師課堂教學(xué)反思能力的有效途徑。9.據(jù)記載，我國的小學(xué)產(chǎn)生于（）。A、殷周時(shí)代B、秦代C、漢代D、宋代答案：A解析：我國的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)代，西周時(shí)期，周天子建立了小學(xué)，這是我國最早的小學(xué)。10.蘇聯(lián)凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導(dǎo)，系統(tǒng)研究教育問題，總結(jié)蘇聯(lián)20世紀(jì)20～30年代教育正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，并對我國有著廣泛影響的教育專著是()。A、《普通教育學(xué)》B、《大教學(xué)論》C、《民主主義與教育》D、《教育學(xué)》答案：D解析：《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的教育學(xué)代表作；《大教學(xué)論》是夸美紐斯的教育學(xué)代表作；《民主主義與教育》是杜威的教育學(xué)代表作；《教育學(xué)》是凱洛夫的教育學(xué)代表作，被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。11.在考試中遇到了之前練習(xí)過的題型，屬于（）。A、水平遷移B、遠(yuǎn)遷移C、近遷移D、垂直遷移答案：C解析：近遷移主要指已習(xí)得的知識或技能在與原先學(xué)習(xí)情境相似的情境中加以運(yùn)用。12.合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以()的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。A、被動的合作學(xué)習(xí)B、自覺合作學(xué)習(xí)C、主動學(xué)習(xí)D、主動合作學(xué)習(xí)答案：D解析：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。13.在良好的環(huán)境中，有的人沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反的道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻“出淤泥而不染”。這種現(xiàn)象說明（）。A、人的發(fā)展不受環(huán)境的影響B(tài)、人是環(huán)境的奴隸，個(gè)人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定C、好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展有利D、人們接受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是積極主動的實(shí)踐過程答案：D解析：人才成長中的逆境定律充分說明了，人在發(fā)展的過程中不是消極被動地接受環(huán)境的影響，而是積極主動的實(shí)踐過程。14.（2020年真題）2016年頒布的《青少年法治教育大綱》明確提出，青少年法治教育的核心是（）。A、公民教育B、憲法教育C、紀(jì)律教育D、核心價(jià)值觀教育答案：B解析：青少年法治教育以社會主義核心價(jià)值觀為主線；以憲法教育為核心。15.教師必須做到“嚴(yán)于律己，為人師表”，這是因?yàn)榻處煹膭趧泳哂校ǎ?。A、創(chuàng)造性B、示范性C、連續(xù)性D、主體性答案：B16.衡量一個(gè)國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是A、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B、科技發(fā)展水平C、人口結(jié)構(gòu)狀況D、基礎(chǔ)教育水平答案：D解析：基礎(chǔ)教育水平17.班主任的工作是從（）開始的。A、評定學(xué)生操行B、教育個(gè)別學(xué)生C、了解和研究學(xué)生D、組建班集體答案：C解析：班主任的工作是從了解學(xué)生開始的，包括對學(xué)生個(gè)體的了解和對學(xué)生群體的了解。18.我國于1986年第一次將()正式列入課程總計(jì)劃。A、體育活動B、群眾活動C、文娛活動D、課外活動答案：D解析：我國在1986年公布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)教學(xué)計(jì)劃(初稿)》中，第一次把課外活動正式列入總計(jì)劃。19.為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)是（）。A、教學(xué)方法B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)組織形式D、教學(xué)策略答案：C解析：本題考查教學(xué)組織形式的概念。教學(xué)組織形式就是指教學(xué)活動中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式。20.在綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中教師扮演著重要角色，教師既是活動的組織者、協(xié)作者、研究者、指導(dǎo)者，還是活動的（）。A、促進(jìn)者B、學(xué)習(xí)者C、參與者D、以上都對答案：D簡答題1.學(xué)校實(shí)施美育應(yīng)注意哪些方面?答案：(1)提高學(xué)生感受美的能力，即對自然、社會中存在的現(xiàn)實(shí)美，對藝術(shù)作品的藝術(shù)美的感受能力。提高學(xué)生感受美的能力。從根本上說是提高人的整體性的精神素養(yǎng)。(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。即具有美學(xué)的基礎(chǔ)知識，具有分辨美與丑、文與野、優(yōu)與劣的能力，具有區(qū)分美的程度和種類的能力，懂得各種類型美的特性與形態(tài)的豐富性，領(lǐng)悟美所表達(dá)的意蘊(yùn)和意境．從而達(dá)到“物我同一”的審美境界，并使人格與性情得到陶冶。(3)形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨(dú)特的美感用各種不同的形式表達(dá)出來的能力。創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造，也包括生活美的創(chuàng)造。形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力是美育的最高層次的任務(wù)。2.簡述操行評定的含義及一般步驟。答案：(1)操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價(jià)。它主要由班主任負(fù)責(zé)。(2)操行評定的一般步驟如下：①學(xué)生自評。根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，設(shè)計(jì)編寫測試題，內(nèi)容包括思想品德、文化學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、勞動態(tài)度、體育鍛煉等方面。學(xué)生對照自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評，填好測試題。②小組評議。班主任可以組織一個(gè)評議小組對每個(gè)學(xué)生的自評結(jié)果進(jìn)行復(fù)議。③班主任評價(jià)。小組評議后，班主任根據(jù)小組評議和班級工作記錄，綜合分析，給每個(gè)學(xué)生寫出切合實(shí)際的評語，并給定等級。④信息反饋。班主任把評定的結(jié)果用口頭或書面的形式告訴學(xué)生，必要時(shí)，作出解釋。3.一(2)班的林老師上完《要下雨了》一課之后,設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè):(1)請你回家把小白兔碰到的有趣的故事講給你最喜歡的人聽。(2)你還想知道下雨前其他動物的表現(xiàn)嗎?可以跟家人交流一下。第二天,林老師剛走進(jìn)教室,學(xué)生紛紛迫不及待的匯報(bào)作業(yè)的完成情況,還輪著說:我好喜歡這個(gè)作業(yè)哦!(1)結(jié)合材料,評析林老師的作業(yè)設(shè)計(jì)。(10分)(2)談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。(10分)答案：(1)林老師的做法符合新課改的理念和要求,賦予作業(yè)新的意義和價(jià)值,具體表現(xiàn)如下：①林老師的做法充分體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的自主性。新課改強(qiáng)調(diào)了每一位學(xué)生的發(fā)展”的基本理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動性和主體地位。林老師讓學(xué)生選擇自己想知道的其他動物的表現(xiàn),并與家人交流,這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的自主性,尊重學(xué)生的主體地位。②林老師的做法充分體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。新課改強(qiáng)調(diào)課程容與實(shí)際生活的聯(lián)系。材料中林老師讓學(xué)生通過觀察生活,同時(shí)與家人交流的方式來完成作業(yè),關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)了作業(yè)內(nèi)容與生活實(shí)踐的聯(lián)系。③林老師的做法充分體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。材料中林老師布置兩道作業(yè),一個(gè)為封閉性問題,一個(gè)為開放性問題。兩者結(jié)合,既鞏固了課堂知識,又提高了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。④林老師的做法充分體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的愉悅性。材料中林老師讓學(xué)生把課上學(xué)到的小白兔的故事講給最喜歡的人聽,讓字生在與家人的交流中輕松愉快的對知識進(jìn)行鞏固。(2)談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。①作業(yè)的內(nèi)容要符臺教學(xué)大綱和教學(xué)的要求,并要有代表性。②作業(yè)分量要適當(dāng),難易要適度。③布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求,并在規(guī)定的時(shí)間完成。④教師要經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。4.簡述創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。答案：創(chuàng)造性思維具有如下三方面的特征：(1)流暢性：指個(gè)人面對問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達(dá)。對同一問題所想到的可能答案越多者，即表示流暢性越高。(2)變通性：即靈活性，指個(gè)人面對問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。(3)獨(dú)創(chuàng)性：個(gè)人面對問題情境時(shí)，能獨(dú)具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見，具有新奇性。對同一問題所提意見愈新奇獨(dú)特者，其獨(dú)創(chuàng)性越高。5.簡述新課程提倡的評價(jià)理念。答案：(1)在評價(jià)功能上，要由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。(2)在評價(jià)對象上，要從過分關(guān)注對結(jié)果的評價(jià)逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注對過程的評價(jià)。(3)在評價(jià)主體上，要強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體多元化和評價(jià)信息多源化，重視自評、互評的作用。(4)在評價(jià)結(jié)果上，不僅要關(guān)注評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確、公正，更要強(qiáng)調(diào)評價(jià)結(jié)果的反饋以及被評價(jià)者對評價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和對原有狀態(tài)的改進(jìn)。(5)在評價(jià)內(nèi)容上，要對評價(jià)對象的各方面情況進(jìn)行全面綜合考察。(6)在評價(jià)方法上，要強(qiáng)調(diào)評價(jià)方式多樣化，尤其注重把質(zhì)性評價(jià)與量化評價(jià)結(jié)合起來，以質(zhì)性評價(jià)統(tǒng)整量化評價(jià)。(7)在評價(jià)者與評價(jià)對象的關(guān)系上，要強(qiáng)調(diào)平等、理解、互動，體現(xiàn)以人為本的主體性評價(jià)的價(jià)值取向。6.教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么?答案：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。7.教學(xué)評價(jià)遵循的原則有哪些?答案：(1)客觀性原則?？陀^性是教學(xué)評價(jià)的基本要求。(2)發(fā)展性原則。教學(xué)評價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步、動態(tài)發(fā)展，著眼于教師的教學(xué)改進(jìn)和能力提高，以調(diào)動師生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。(3)整體性原則。教學(xué)評價(jià)應(yīng)樹立全面觀點(diǎn)，從教學(xué)工作的整體出發(fā)，進(jìn)行多方面的檢查和評定，防止以偏概全，以局部代替整體。(4)指導(dǎo)性原則。教學(xué)評價(jià)應(yīng)在指出教師和學(xué)生的長處、不足的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)性意見，使被評價(jià)者能夠發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷前進(jìn)。8.簡述啟發(fā)性教育原則的含義及其基本要求。答案：啟發(fā)性教學(xué)原則的含義是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和獨(dú)立解決問題的能力；(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。9.簡述小學(xué)德育的途徑。答案：德育的途徑是指德育的實(shí)施渠道或形式。我國小學(xué)德育的途徑有多種，如思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動與校外活動，勞動，少先隊(duì)活動，班主任工作等等。其中基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。學(xué)校應(yīng)全面利用各個(gè)德育途徑的作用，使其科學(xué)地配合起來，以便發(fā)揮德育途徑的最大的整體功能。(一)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)這是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。通過教學(xué)來傳授科學(xué)文化知識可以實(shí)現(xiàn)德育的目的。各科教材中都包含有豐富的教育內(nèi)容，只要充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素，把教學(xué)的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來，就能在傳授和學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時(shí)，使學(xué)生受到科學(xué)精神、社會人文精神的熏陶，形成良好品德。當(dāng)然，教學(xué)這個(gè)途徑也不是萬能的，只通過思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育，容易使學(xué)生脫離社會生活實(shí)際。(二)課外活動與校外活動課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外，利用課余時(shí)間對學(xué)生實(shí)施的各種有意義的教育活動。校外活動是指由學(xué)校以外的教育機(jī)構(gòu)組織和領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生課余教育活動。課外活動和校外活動是整個(gè)教育體系中的一個(gè)組成部分，是進(jìn)行全面發(fā)展教育的一條重要途徑，也是學(xué)校實(shí)施德育的一條重要途徑。這兩種形式生動活潑，不受教學(xué)計(jì)劃的限制，可讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛好自愿選擇參加，自主地組織、開展豐富多彩的活動，制訂并執(zhí)行一定的計(jì)劃與紀(jì)律，以調(diào)節(jié)自己的行為和處理人際關(guān)系。因此，通過這個(gè)途徑進(jìn)行的德育，符合學(xué)生的特點(diǎn)和需要，能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性，特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的明辨是非、自我教育等道德能力和互助友愛、團(tuán)結(jié)合作、紀(jì)律性與責(zé)任感等良好品德。(三)勞動這是學(xué)校進(jìn)行德育，尤其是勞動教育的重要途徑。通過勞動，學(xué)生容易產(chǎn)生對勞動、科學(xué)與技術(shù)的興趣與愛好，激發(fā)出巨大的熱情與力量，經(jīng)受思想與行為上的磨練和考驗(yàn)，看到自己的才能和成果，從而養(yǎng)成熱愛勞動、勤儉、樸實(shí)、艱苦、頑強(qiáng)等優(yōu)良品德。(四)少先隊(duì)活動少先隊(duì)活動能夠激發(fā)小學(xué)生的上進(jìn)心、榮譽(yù)感，使他們能夠嚴(yán)格要求自己，提高思想覺悟，培養(yǎng)良好品德。(五)班主任工作班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生工作的教師，其基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。對學(xué)生進(jìn)行教育是班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)。班主任要做好學(xué)生德育工作，就必須全面深入了解、研究學(xué)生。班主任要與社會有關(guān)方面和學(xué)生家長配合，共同對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要精心組織、培養(yǎng)健全的班集體，并通過集體對學(xué)生進(jìn)行教育，班主任要把集體教育和個(gè)別教育結(jié)合起來。以上幾條德育途徑各有其特點(diǎn)與功能，互相聯(lián)系，互相補(bǔ)充，構(gòu)成了德育途徑的整體。學(xué)校應(yīng)全面利用各種德育途徑的作用，使其科學(xué)地配合起來，以便發(fā)揮德育途徑的最大的整體功能。解題思路:德育的途徑是指德育的實(shí)施渠道或形式。我國小學(xué)德育的途徑有多種，如思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動與校外活動，勞動，少先隊(duì)活動，班主任工作等等。其中基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。學(xué)校應(yīng)全面利用各個(gè)德育途徑的作用，使其科學(xué)地配合起來，以便發(fā)揮德育途徑的最大的整體功能。(一)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)這是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。通過教學(xué)來傳授科學(xué)文化知識可以實(shí)現(xiàn)德育的目的。各科教材中都包含有豐富的教育內(nèi)容，只要充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素，把教學(xué)的科10.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。（1）中國畫有哪幾大畫科？中國畫的表現(xiàn)形式有哪些？墨分五色，是哪五色？（2）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“名作欣賞、技法學(xué)習(xí)”內(nèi)容法人新授教學(xué)活動并說明理由。答案：（1）①中國畫分三大畫科，分別是：山水畫、花鳥畫、人物畫。②通常，中國畫有工筆、寫意、工兼寫三種表現(xiàn)形式。③墨分五色指的是“焦、濃、重、淡、清”或“濃、淡、干、濕、黑”。（2）知識與技能：掌握中國畫中鋒、側(cè)鋒用筆方法以及干濕濃淡的墨色方法，生動地表現(xiàn)動物臉部特征與情趣。過程與方法：通過欣賞、描述、分析、實(shí)踐掌握繪畫步驟和用筆、用墨方法，大膽對動物的臉進(jìn)行夸張與表現(xiàn)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情，逐漸形成人與動物、人與自然和諧共處的可持續(xù)發(fā)展意識。（3）活動一：作品賞析展示作品貓頭鷹，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：作品運(yùn)用了什么繪畫形式？作品中的貓頭鷹與生活中的貓頭鷹有什么不同？學(xué)生觀察思考，教師總結(jié)：以中國畫的創(chuàng)作形式進(jìn)行創(chuàng)作，作品中的貓頭鷹更加的生動，更具有活力。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀賞作品，并思考：畫家運(yùn)用了什么筆墨技法來表現(xiàn)貓頭鷹的？學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：以以濕筆濃淡結(jié)合的方畫身體，中鋒濃墨勾眼圈、點(diǎn)眼睛。畫家表現(xiàn)注重中鋒側(cè)鋒用筆、墨色注意干濕濃淡的變化。【設(shè)計(jì)意圖】通過對比的方式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，回歸生活，激發(fā)了學(xué)生熱愛自然、熱愛動物的情感，并且通過層層深入的問題可以更好的激發(fā)學(xué)生對水墨動物的理解?；顒佣菏痉吨v解教師以小貓為例，進(jìn)行示范講解。①臉型——先用幾筆淡墨畫出小貓的臉型。②五官——在臉的中間位置用淡墨中鋒勾出眼睛的外形，在眼睛下方中間的位置側(cè)鋒畫出鼻子和嘴，為了使眼睛更有神，再用重墨畫眼珠。③毛——淡墨以皴擦法表現(xiàn)小貓臉部短而硬的毛。然后，筆鋒蘸淡墨，筆尖蘸少量濃墨，以側(cè)鋒按壓在一張廢紙上，使筆尖水分變少并形成扁平的“散鋒”，在小貓頭頂及耳朵周圍用毛筆的“散鋒”適當(dāng)添畫短而稀疏的毛?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過示范的方式可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更加直觀的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，解決技法上的難點(diǎn)。11.在《平行四邊形的認(rèn)識》這一課上，特別指出平行四邊形與三角形不同，容易變形，具有不穩(wěn)定性，且這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。[問題1]如何指導(dǎo)