自考《護理教育導論》強化練習卷（一）附詳解

PAGEPAGE2自考《護理教育導論》強化練習卷（一）附詳解一、單選題1.1990年經(jīng)國務(wù)院學位委員會審定，首先獲批準開設(shè)護理學專業(yè)碩士教育項目的學校是A、協(xié)和醫(yī)科大學護理系B、北京醫(yī)科大學護理系C、第二軍醫(yī)大學護理系D、華西醫(yī)科大學護理系答案：B2.“責任幅散”用于解釋小組規(guī)則中的()A、組的順應(yīng)性B、組內(nèi)危險轉(zhuǎn)移C、觀眾效應(yīng)D、協(xié)力效應(yīng)答案：B3.對課程描述錯誤的是A、課程是實現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)合格人才的重要保證B、課程一旦形成，就是靜止不變的C、課程是受教育者認識世界的橋梁D、課程是教師和學生開展教學活動的基本依據(jù)答案：B4.實驗結(jié)果顯示，學生注意力開始下降發(fā)生在講授A、10分鐘后B、20分鐘后C、30分鐘后D、40分鐘后答案：B5.社會學習理論主要代表人物是（）A、托爾曼B、桑代克C、加涅D、班杜拉答案：D6.在教育活動中隨時進行的評估屬于（）A、總結(jié)性評估B、間斷評估C、過程性評估D、定性評估答案：C7.根據(jù)班杜拉的學習理論，學習者通過強化的作用來增強學習效果的時期為()A、注意期B、保持期C、動作形成期D、動力期答案：D8.和傳統(tǒng)的教學方法相比，以問題為中心的教學法更注重A、知識的傳授B、教師課堂講授C、培養(yǎng)學生的評判性思維D、培養(yǎng)學生熟練記憶各個知識點答案：C9.“能促使學生為發(fā)現(xiàn)信息真正負起責任”的小組教學方式是A、命令式B、蘇格拉底式C、啟發(fā)式D、協(xié)商式答案：C10.在美國大多數(shù)教育工作者觀察教育過程比較傾向使用的概念是A、“教育者”和“學習者”B、“學習者”和“社會”C、“教育者”和“社會”D、“教育方法”和“教育理論答案：B11.一份試卷試題難度適中，區(qū)分度良好，則應(yīng)A、P>0.5D>0.2B、P<0.5D>0.2C、P>0.5D<0.2D、P<0.5D<0.2答案：A12.當觀察者看到榜樣因采取某種行為而獲得獎勵時，觀察者學習該榜樣行為的可能性就增高，這種強化作用稱為A、負性強化B、外部強化C、自我強化D、替代性強化答案：D13.將程序性知識所描述的操作過程通過動作展現(xiàn)出來，即純粹的操作，這種技能被稱為A、智力技能B、動作技能C、學習技能D、遷移技能答案：B14.被稱為“教學評價之父”的是A、泰勒B、斯塔弗爾比姆C、哈蒙德D、斯克里芬答案：A15.羅杰斯理論突出體現(xiàn)了（）A、以學生為中心的學習理論B、以教師為中心的學習理論C、以教師和學生為中心的學習理論D、以學習為中心的學習理論答案：A16.在教育目標認知領(lǐng)域中屬于應(yīng)用水平的目標是（）A、學生能區(qū)分前置胎盤和胎盤早剝的臨床表現(xiàn)B、學生能夠復述女性生殖系統(tǒng)的組成C、學生能夠運用小兒營養(yǎng)計算法，正確地為特定年齡和體重的兒童計算食物攝入量D、學生能夠分析肺炎病人現(xiàn)存的主要護理問題答案：C17.若領(lǐng)導者利用自己的權(quán)力引進課程革新方案，最可能出現(xiàn)A、容易引起教師內(nèi)部間的分歧B、促進教師間的合作C、方案容易被接受D、能夠取得專家的支持答案：A18.“護生在操作時，著裝潔凈整齊，符合職業(yè)規(guī)范”，此評估條目的內(nèi)容層次屬A、認知領(lǐng)域B、情感領(lǐng)域C、精神運動領(lǐng)域D、思維領(lǐng)域答案：B19.教師在進行小組教學時可采取的指導方式是A、講授式B、演示式C、榜樣式D、命令式答案：D20.人本主義理論的主要代表人物是()A、諾斯B、布魯納C、桑代克D、馬斯洛答案：D多選題（總共5題）1.教育的基本要素包括A、教育者B、受教育者C、教育手段D、教育技術(shù)E、教育內(nèi)容答案：ABCE2.在護理學教學中，常用的評估方法有A、觀察法B、筆試試卷C、口試D、口頭報告E、操作考試答案：ABCDE3.臨床教師的“管理者和決策者”角色的任務(wù)是A、管理病人B、為服務(wù)對象制定護理計劃C、組織護理措施的實施D、制定護理教學的計劃E、管理與教學相關(guān)的物資答案：ABCDEE4.認知發(fā)現(xiàn)學習理論認為，學習的三個過程是A、技能轉(zhuǎn)化B、新信息的獲得C、信息的轉(zhuǎn)化D、評價E、信息分類答案：BCD5.確定學校教育目標的依據(jù)有()A、學習者本身B、社會需求C、學校哲理D、概念框架E、專業(yè)發(fā)展方向答案：ABC填空題1.在教學過程中可以通過對教師的教學態(tài)度、教學水平、___________和教學效果四個方面的評價，來判斷教師教學質(zhì)量的高低。答案：教學方法2.開放系統(tǒng)與環(huán)境的相互作用是通過輸入、（）和反饋來完成的。答案：輸出3.在操作技能的練習過程中，來自于操作者自身的反饋，稱為______。答案：內(nèi)反饋4.當一個個體的覺醒程度低于或超過最佳時，他的學習或做決策的能力就會________。答案：降低5.羅杰斯把教師看作是學習的促進者和學習資源的______，是可以與學生分享感覺和知識的人。答案：提供者6.教師提問要以___________為基礎(chǔ)進行啟發(fā)、誘導式設(shè)疑。答案：學生現(xiàn)有的知識7.試卷質(zhì)量分析的主要量化指標包括________度、區(qū)分度、信度和效度。答案：難易8.記憶的內(nèi)容不能保持或者提取時有困難的現(xiàn)象,被稱為（）答案：遺忘9.小組教學的小組規(guī)模要求成員人數(shù)不超過（）人。答案：2510.從個體的角度來定義教育,往往把教育等同于個體的學習或（）過程。答案：發(fā)展簡答題1.社會學習答案：社會學習又稱觀察學習它出現(xiàn)在個體通過觀察他人的行為而進行學習時。(2分)2.簡述臨床教師有助于學習的態(tài)度和行為。答案：(1)愿意解釋并回答學生問題:(2)關(guān)心并尊重學生(3)鼓勵并表揚學生:(4)指出學生的進步:(5)具有幽默感、聲音語調(diào)愉快6)學生需要的時候隨時出現(xiàn)在學生身邊(1分7)對學生指導的適當8)表現(xiàn)出自信并信任學生(注:5條即得滿分。)3.隱蔽課程（潛在課程）答案：是指利用有關(guān)學校組織、校園文化、社會過程和師生相互作用等方面給學以價值上、規(guī)范上的陶冶和潛移默化的影響。4.焦慮答案：是當個體預感到威脅或障礙時產(chǎn)生的一種不愉快情感,它可以導致個體整體覺悟度的提高或降低(1分）5.簡述Tyler提出課程設(shè)置過程中必須考慮的四個基本問題。答案：（1)學校要達到的教育目標是什么?(2分)（2）學校應(yīng)提供哪些課程方能達到這些目標?(3)學校應(yīng)該如何對這些課程有效的組織安排?(4).如何對這些課程評價?6.輸出評價答案：指評估學生是否達到了培養(yǎng)目標的要求及能力。7.感覺記憶答案：對所得到的刺激記錄很短一段時間。它是個高效能的系統(tǒng)能夠記錄所感受器輸入的原始形態(tài)的刺激。8.簡述講授法的優(yōu)點。答案：(1)一個教師能與許多學生交流。(2)介紹新課題。(3)介紹課本里沒有的新知識。(4)教師把題材系統(tǒng)化后講授給學生。(5)給學生一個對方能建立的框架。(6)優(yōu)美生動的講授能提高學生的主觀能動性。(每點1分,答對5點及以上滿分)9.測量答案：測量是根舉一定的