任務型閱讀解題方法講解及練習

任務型閱讀解題方法講解及練習21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。任務型閱讀解題方法講解及練習任務型閱讀解題方法講解及練習21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。任務黜朗讀1asJ→basedReadingstrategyanalysis閱讀短文根據所讀內容在文后第76至85小題填上適當的單詞注意每空只填一個單詞基本情況：虎子，男，三年級學生，頭腦很聰明，數學成績一直很不錯。家庭經濟狀況很差，父母文化水平很低，均為農民工，并且經常不在家，幾乎是他自己照顧自己，屬于單獨生活的留守兒童?；⒆拥男袨榱晳T一直不好，喜歡偷家里錢，打電腦游戲，和同學打架，不做作業(yè)等等。相對與同情來說，他得到更多的是鄙視。其他孩子的家長更是教育自己的孩子不要去靠近他，怕他把自己的孩子帶壞。最近，自從我接他們班以后，它的問題行為是愈演愈烈了。有一次，他跟同學打架以后，為了彌補自己的過錯，他就從家里拿了個10元錢的假幣，故意制作了場景，讓學生看見他撿起后，又帶著“撿”到的錢交到了我這個班主任手里，受到老師的表揚后，欣喜若狂的離開了辦公室。過了不幾天，他的假象被同學們揭穿了，他的學習也因此一落千丈，于是他就直接逃學。我親自去家里找他，可是當我去第一次的時候，他家的大門是鎖著的。聽鄰居說，他是在家的。于是我就又去了趟他家，這次大門開了，可是房門是鎖著的，他故意的躲了起來，說自己肚子疼。但是我完全可以聽到他是在屋子里偷偷打電腦游戲的。從虎子的這次連續(xù)編造的謊言背后，我發(fā)現他身上存在著一些心理障礙，急需矯正。1導致說謊行為的成因分析1.1自身心理的發(fā)展特點為了達到個人的某種目的：根據小學生的心理發(fā)展特征，他們一般喜歡表現，喜歡被人關注，有些學生還會通過自己的努力，爭取在某些方面得到別人對他的認可。害怕指責批評、逃避懲罰：在兒童說謊行為中，有一部分兒童是因為做錯了事情或者沒有達到成人的期望，害怕受到他們的指責批評與懲罰，因此才說了謊。1.2家長教育方式的不恰當家長粗暴專制的教育方式往往給孩子帶來精神上的壓力和痛苦，使孩子產生懼怕心理，不敢對家長說真話，容易使學生產生說謊行為。虎子的爸爸媽媽偶爾回家一趟，有時也會問問虎子自己最近的學習情況?？墒腔⒆邮且粋€頭腦聰明、自尊心很強的男孩，父母的粗暴態(tài)度使他受到較深的情感刺激，他就會用欺騙、撒謊的手段來對付父母的訓斥，以達到免受打罵的目的，并且有時還會破天荒的受到表揚，這樣使他說謊的膽子就越來越大。兒童的說謊行為是兒童不良行為的一個內容。意大利教育家蒙臺梭利說過，說謊是心理畸變中最嚴重的缺點之一。兒童一旦養(yǎng)成習慣性說謊的不良品質將會影響其健康成長，甚至會貽害終生。作為班主任，我意識到，必須給予他相應的心理疏導和幫助，促使他改掉說謊的不良習慣，促進其心理素質不斷優(yōu)化，讓他的心理逐步健康。2矯正策略2.1充分了解兒童的心理，尊重并愛護其自尊心兒童說謊時，我們不要當著眾人的面訓斥他，更不要嘲笑他，一旦孩子說出真相，在適當予以指正的同時，還要給予鼓勵。要允許兒童犯錯誤。我們要信任孩子，尊重孩子，給孩子一個替自己辯解的機會。給與兒童安全的心理環(huán)境，讓兒童感覺沒有必要說謊。教師和家長應當認真思考兒童為什么會說謊，盡量從孩子的角度去理解他，認真分析他產生說謊行為的真正原因，引導他們的行為逐步向社會所期望的有益的方向發(fā)展。2.2家長要以身作則，樹立良好的榜樣找合適的機會與家長溝通，讓他們明白，家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行，孩子會觀察得清清楚楚。家長必須加強自身的道德修養(yǎng)，以身作則，言行一致，做一個誠實正直的人。對同事親友不說謊，不教唆孩子說謊，在孩子面前遵守諾言，言出必行，說話算數，為孩子的成長創(chuàng)造一個良好的家庭教育環(huán)境。只要家長、教師對兒童的說謊行為能認真的分析原因，正確對待，就能避免、矯正兒童說謊習慣的形成。2.3嚴慈相濟，用真愛來叩響留守兒童的心扉虎子這種留守兒童缺少的是一種真正意義上的愛，一種嚴慈相濟的愛。在我面前他不需要用謊言來掩蓋自己的過錯，我允許他有錯要、允許他改錯，幫助他分析犯錯誤的原因，在我們之間建起心靈溝通的橋梁，這種愛換來了他對我的高度信任，這種愛讓虎子“親其師，信其道，學其理，正其行?！?.4班級內營造誠實守信的氛圍通過召開主題班會，向全班同學提出了“和謊話說Bye-Bye”的口號。我們在班內大力營造誠實守信、杜絕謊言的氛圍。還讓學生互相監(jiān)督，發(fā)現誰有說謊行為，一定要嚴厲制止。這樣，誠實守信在班內蔚然成風。2.5啟發(fā)自覺性，培養(yǎng)學生的自我教育能力當我們發(fā)現孩子說謊時，一定要啟發(fā)孩子的自覺性，讓他認識到說謊是一種害人害己的行為，是一種不為社會接納、別人歡迎的行為，并引導他自我反省，自我教育，主動抵制說謊行為。3輔導效果通過以上策略的實施，歷經一年的時間，現如今，虎子的表現有了很大的改變，不再撒謊、逃學，也能夠積極參與到班級活動中來，與同伴友好相處，大膽表現自己了。在學習上也肯用功了，成績雖然不是特別突出，但相比他自己已經有了很大的進步。在這個良性循環(huán)的氛圍中，虎子在健康快樂地成長。4反思通過這個案例，使我強烈地意識到家長和教師應當掌握一些心理學知識，注意了解兒童的心理發(fā)展特點。兒童的一種壞習慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕的“劇變”，一種壞習慣的矯正，也不是一招一式的“奇功”。從說謊到誠實，中間有一條很長的路，曲折和反復在所難免。作為一名班主任，發(fā)現孩子說謊，首先要冷靜的面對他說謊的事實，然后客觀地進行處理，要深入孩子的內心，多聆聽并與孩子溝通，找出說謊的原因，特別是對虎子這種缺少一種真正意義上的愛的農村留守兒童，要給與一種嚴慈相濟的愛，然后對癥下藥，相信一定會使這些農村留守兒童的心理越來越健康的。摘要:科技英語句法的專業(yè)性和復雜性要求教師提出創(chuàng)新的教學方式來提高學生學習的參與度和主動性。本文提出運用分層式任務開展科技英語句法教學,分析了科技英語句法的特點,并從備課、教學和評價三個方面論述了分層式任務教學在科技英語句法教學中的實施,最后對其優(yōu)勢進行闡釋,以期對培養(yǎng)應用型科技英語人才起到參考作用?？萍加⒄Z指用于科學和技術交流方面的英語語言變體,是隨著科學技術的發(fā)展而逐漸形成的語體,其主要功能是傳播、交流科技信息和知識。科技英語特定的交際功能和交際范圍使它在句法方面具有其自身的特點,它把英語和專業(yè)知識緊密結合起來,用專業(yè)的語句來說明客觀存在的事物或事實,因此科技英語句法教學不僅包含英語語言技能的訓練,而且有明顯的專業(yè)內涵,是語言技能訓練與專業(yè)知識的結合。本文提出運用分層式任務開展科技英語句法教學,從而優(yōu)化課堂結構,提高學生學習的主動性。一、科技英語句法的特點(一)科技英語的句式廣泛使用被動語態(tài)科技文章所敘述的內容往往是客觀事實,如客觀存在的現象、實驗的過程或科技成果等,因此更注重準確性和嚴謹性,使用被動語態(tài)可以忽略行為主體,使讀者的焦點都集中在所敘述的事物本身,從而減少主觀色彩,使句子更具說服力。(二)科技英語多使用復雜的長句科技文獻所表達的概念或過程紛繁復雜,用簡單句通常不能清晰、完整地說明,因此會較多地使用復雜句。(三)科技英語大量使用名詞化結構名詞化結構的頻繁使用是科技英語的特點之一?？萍既藛T關心的是客觀存在的事實和抽象化的概念,因此要求高度的準確、客觀和正式,名詞化結構可以優(yōu)化語篇,凝練語句,從而增加句子的信息量,使科技文獻做到行文簡潔、內容豐富。同時,名詞化結構不需人稱代詞作主語,可以避免主觀性,使文章表達客觀、內容確切,非常符合科技人員行文表達的需要。二、分層式任務教學在科技英語句法教學中的實施“分層式”任務教學是建立在對科技英語的各種句法深入研究基礎上的,它不僅將學生按照學習基礎分出層次,還將科技英語中出現的各種特殊、復雜的句式層層剝離,根據剝離開的層次,由簡到繁巧妙地設置教學任務,使不同層次的學生在由易到難地解決任務的過程中,逐層深入地學習科技英語句法,從而循序進地完成學習任務。具體操作大致包括以下幾個方面:(一)備課分層分層式任務教學就是要求教師在備課時,也就是設計任務時,要突出層次性,注重因材施教。教師要根據不同層次學生的語言基礎和認知能力,依據主體積極參與的原則,確定不同的教學任務和學習任務,盡可能讓不同程度的學生都能參與到科技英語學習中來。備課時教師要根據教學大綱的總體要求和不同層次的學生,設計出層次分明的教學和學習任務。一般分為:一是適用于落后學生(C層學生)的基礎性任務。該任務要求學生能掌握科技英語句法的基礎知識,充分提高學生的基礎技能。二是適用于中層學生(B層學生)的促進性任務。該層任務在基礎知識之上又提高了一個層次,著重培養(yǎng)學生對科技英語句法的綜合運用能力,是對基礎知識的鞏固提高。三是適用于優(yōu)秀學生(A層學生)的拓展性任務。該任務要求學生熟練掌握各種句式,并能舉一反三。這樣,不同層次的學生可以根據自己的需要和基礎選擇學習任務,有的放矢地學習,積極主動參與教學,從而激發(fā)學生的學習興趣。(二)教學分層教學分層就是教師在講授同一教學內容時,針對A、B、C三層學生的不同認知能力和接受程度,以相應的三個層次的教學深度和廣度進行句法的任務操練,使每一個學生都在自己原有的英語基礎上學有所得,思有所長,在不同程度上有所提高,共同發(fā)展。教師要通過分層次的任務教學活動,使學生潛在的英語學習能力轉化為新的現有水平,促使其不斷循環(huán)發(fā)展,增大學生的期望值,使學生在完成任務獲得成功的滿足感中不斷進步。在科技英語句法教學的過程中,教師既要面向全體學生解決共同問題,又要針對不同層次的學生特點解決個體問題。首先,教師在給學生布置任務時要分工明確,引導學生向目標前進。針對不同的科技英語句型,教師應明確中心知識點以及每個層次學生要完成的任務目標,讓學生按層次對號入坐。其次,在教學過程中,教師應根據學生完成任務的不同情況,為最先完成且完成良好的學生布置一些有爭議或富思考性的句型練習,深化任務的教學效果,應重點突出A、B兩層學生的任務標準,C層注重對句型分析和理解的技能,提高速度。這樣做可以拓展學生的思路,增強教學的梯度,從而調動學生的學習積極性。在教學過程中,教師不必拘泥于劃分好的學生層次,而應靈活掌控。另外,豐富多樣的課堂活動也可以不斷地刺激學生的學習動力,在活動分組時也要考慮到各組學生的層次搭配,讓學生在互相學習和幫助的過程中獲得成功的滿足。這樣做不僅可以增加學生的學習興趣,還可以使教學內容更加為學生所接受,從而激發(fā)學生在學習中不斷要求進步的動力,使每位同學都能獲得成功的信心。在學生的被動接受變?yōu)橹鲃犹角蠛?教學效果就會達到最佳狀態(tài),學生的參與度就會明顯提高。(三)評價分層傳統(tǒng)的課堂教學評價方式有很多的局限性,很少顧忌到學生的差異,用同樣的尺度來衡量學生容易造成學習動力欠缺,A層學生興味索然,B層學生進步緩慢,c層學生失去信心。這樣,學生在學習時往往應付了事,認為學與不學、練與不練都一樣,造成興趣缺失。發(fā)展性的自我評價與鼓勵性的教師評價相結合可以對分層式任務教學起到良好的輔助作用。具體到科技英語的句法教學,首先應該讓學生對自己的完成任務情況做出發(fā)展性的自我評價,將自己現階段的學習與前一階段相比較,讓學生看到自己進步了多少,如句法分析的方法推敲出幾個,句子分析的速度有沒有增加,翻譯的正確率有沒有提高,對科技英語中各種句型的控制能力是否增強等等。這樣做不僅可以提高學生的參與度,還可以增加學生的信心和學習動力,讓學生實實在在地看到學習成果。另外,教師應在尊重學生的基礎上,有針對性地進行評價。不論哪個層次的學生,只要認真地完成所規(guī)定的課堂和課后任務,不論完成的正確與否,都應給予鼓勵性的積極評價,要保持學生探索的積極性,在集體點評時,教師不僅應表揚完成最好的,更重要的是鼓勵進步最大的。最后,教師應給出總體評價,讓學生獲得一個較為全面、深刻的印象,受到一次更為有力的啟示。概括地說,分層評價能充分調動學生學習科技英語的積極性,通過師生交流來改善學生的畏懼和懶惰心理,增強C層學生的自信心,縮小學生間的差異,普遍提高學習興趣,大幅度提高學生的水平。三、運用分層式任務開展科技英語句法教學的優(yōu)勢首先,分層次地利用各種任務教授科技英語句法有利于教師制定適合學生發(fā)展的學習目標,也能增進學生之間的合作與競爭,調動學生學習的積極性和主動性。其次,學生的主動參與有利于挖掘他們的內在潛力,減輕心理壓力,讓他們在學中用,在用中學,由淺入深地完成任務,把學習的主動權交給了學生,從而使更多的學生體會到成功的樂趣。再次,學生對科技英語句式的層層剝離和漸進式分析可以使他們更清晰地體會不同句法之間的區(qū)別,更好地掌握知識點,學生可以根據自己的不同情況,選擇性地進步,全面提高英語能力。另外,分層式的任務教學可以優(yōu)化課堂結構,使教師的教學更有針對性,更關注學生的進步幅度,減輕學生的負擔。總之,創(chuàng)新式的分層任務教學是以提高學生的實際應用能力為導向的,它符合學生認知發(fā)展和心理發(fā)展的客觀規(guī)律以及科技英語句法的特殊要求,還能充分發(fā)揮學生的主動性,從而培養(yǎng)真正能夠在工作中應用科技英語的應用型人才?；痦椖?河北省科學技術研究與發(fā)展計劃項目”運用分層式任務交際活動培養(yǎng)科技英語應用型人才”(094572172)任務黜朗讀1asJ→basedReadingstrategyanalysis閱讀短文根據所讀內容在文后第76至85小題填上適當的單詞注意每空只填一個單詞“TherearemapsthatprovethearrivaloftheChinesenavigatortothestraitofMagallen,Chile.ThesedocumentswerelaterusedbyEuropeanamentoprovethisgeographicpok\"Hallax,aPanamanianseacaptainsaZhengHe'snavigation78wereusedbyseamenandtakentoPortugalHallaxexplainedthatonlyexpertsandhistorianshaveknowledgeofthisworldwidenavigationcarriedbytheChinesadmiral.HesaidthatZhenghad"grtscientificknowledgethatopenedthroutestoEurokeannavigators.ZhengHehadonuchscientific81openingtheroutestoEtYopeannavigatorsOnlyexpertsand84knowtheworldwidenavigationChineseadmiralzhenghediscoveredtheAmericancontinent72yearsbeforeChristopherColumbus,saidEfrairHallax,aresearcheratknamasInternationalMaritimeUnersity,onFriday.ZhengHewenttoAmerica85thanEuropeannavigators.觀察與歸納·對于題我們可以從原文中直接找到相關信息所填單詞也無須詞形變換對于題我們首先要從原文中找到相關信息,與此同時我們還須根據題目的要求,在理解文章的基礎上選用合適的單詞完成句子Whatproblemsdoyouhavewhenyou