語文教學計劃正規(guī)2

PAGE頁碼頁碼__語文教學計劃_37正規(guī)語文教學計劃語文教學安排時間的腳步是無聲的，它在不經意間消逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，不妨坐下來好好寫寫安排吧。那么你真正懂得怎么寫好安排嗎？下面是我整理的語文教學安排，希望對大家有所幫助。語文教學安排1一、教材內容本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各支配了一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。二、教學目標本冊教材要完成以下教學任務：1．識字與寫字（1）有初步____識字實力，會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（2）相識240個生字，會寫300個生字及教參中要求的帶生字的詞語。（3）能運用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、整齊。2．閱讀（1）用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。（2）學會默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思索。（3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注意詞語的運用和積累。（4）能聯系上下文理解詞語、句子的意思，體會課文中關鍵詞句所表達的思想感情。（5）能抓住段中的重點句，理解自然段的內容。（6）能初步把握課文的主要內容，初步感受作品中生動的形象和美麗的語言，感受作品中人物的喜怒哀樂，并能與他人溝通自己的閱讀感受。（7）體會逗號、句號的不同用法，學習冒號、引號的一般用法。3．習作（1）留心視察四周事物，樂于把自己感愛好的見聞，經驗過的好玩的情景用一段話寫下來，并能讀給別人聽，與人共享習作的歡樂。（2）學寫視察日記、請假條兩種應用聞。（3）看圖作文，能依據多幅圖綻開想像，把圖中描繪的內容寫清晰寫明白。（4）依據表達的須要正確運用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號等常用的標點符號。4．口語交際（1）能用一般話交談，培育講一般話的習慣。（2）在交談中要努力把自己的意思講清晰；聽的同學要仔細傾聽，有不明白的聽完后再提出；在交談中養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。5．綜合性學習（1）結合語文學習，視察生活，視察社會。（2）在兩次“語文大課堂”活動中，要細心打算，主動參與。在活動中通過自主、合作、探究，動口、動腦、動手，把活動——表達溝通——習作結合起來。三、教學措施(一)、精讀課文的教學1.接著重視字的教學。識字仍舊是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學能比較嫻熟地查字典，自學字，具有初步的識字實力。注意培育學認仔細真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中留意識字和寫字的聯系外，還要靠常常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整齊，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。2.接著加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避開以詞解詞，要激勵學結合語言環(huán)境、聯系生活實際或查字典理解詞句的實力，逐步做到能自行理解；二要激勵學好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。3.語文園地的教學。語文園地重視引導學自主學習，____思索，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結合，培育整體把握和綜合運用的實力。采納多種形式引導學積累語言，努力體現讓學自主選擇，主動積累。4.要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最常常、最重要的閱讀基本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學學會一邊讀，一邊想，在____閱讀和思索中培育閱讀實力。(二)、略讀課文的教學：略讀課文的教學，著重指導學把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，老師更應當放手讓學自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學讀書、思索、探討，不要把略讀課文上成精讀課文。(三)、口語交際的教學：明確教學要求，培育他們交際的實力，創(chuàng)設情境，讓他們在詳細的交際情境中進行讓學大膽溝通，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參加，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。(四)、習作教學：重視培育習____好，使學樂于表達，加強習作與閱讀，口語著急、綜合性學習的聯系，多給他們供應說的機會，寫的機會，多激勵多表揚。實踐活動：語文實踐活動要能體現學的自主性，激發(fā)學主動探究的愛好，培育團結合作的精神，在實踐活動中提高學的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文實力的綜合運用。要充分開發(fā)和利用各種語文教化資源，創(chuàng)建性地組織豐富多彩的語文實踐活動。語文教學安排2一、指導思想隨著高考改的深化，新的大綱、新課程標準、新的高考模式和新的命題觀點都對中學語文教學和高三語文備考提出了新的要求。要順應高考改趨勢，全面總結以往的勝利閱歷，充分調研各校高三語文復習的教學模式，依據本校學生的實際狀況，依托精選的優(yōu)秀復習資料，制定合理的復習備考安排，促進學生語文素養(yǎng)的形成，有條不紊地提高其高考實力，并力爭通過一年的師生共同努力，在明年高考語文科目在線率和優(yōu)秀率上實現新的突破，為我校20年高考創(chuàng)建新的成果。二、教學內容1.中學語文課本第五、六冊重要文章教學。2.中學語文讀物第五、六卷講座精選。3.復習整理中學語文課本第一、二、三、四冊的要點。4.第一輪復習：系統(tǒng)梳理和總結中學語文考點學問。消退學問結構中的理解障礙。5、其次輪復習：強化訓練，查差距，補差距。6.第三輪復習：提高應用實力：學習大綱，回來課本，閱讀糾錯書，復習部分考點重要內容，打算作文，做真題，調整狀態(tài)，進入考試時間。第三，教學理念本學年的教學任務繁重，我們將依據不同的教學內容選擇不同的教學方法，合理支配教學進度，以獲得最佳的教學效果：1.在第五、六卷中學語文教材的教學中，我們將依據高考考點的要求，精選重要文章，培育學生對各類文章的閱讀實力，培育學生相應的主觀閱讀和答題實力。2.中學語文課本第一、二、三、四冊的復習，強調重點的復習和支配，鞏固已有的感性相識，同時引導學生嘗試理性歸納，構建自己的學問體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎。3.在梳理中學語文考點學問體系、指導和訓練高考應試技巧的過程中，主要介紹高考最新信息和發(fā)展趨勢，____考試大綱，評價近期高考試卷，預料命題趨勢，總結學習語文學問和應試的好用方法和技巧?？傊褪菍ｎ}復習，梳理學問，解讀政策，預料命題，指導學習方法，指引竅門，示范解決方案，規(guī)范答案，綜合訓練，提高實力。第四，學生狀況________我們學生的實際狀況，主要弱點如下：1.未能建立完整的學問體系；2.基礎學問駕馭不足；3.見少不知多，導致不支持升值、擴張、創(chuàng)新；4.中文答題缺乏規(guī)范意識；5.學生普遍不重視語文學習。V.詳細教學措施1.依據高考，第五卷和第六卷的課文被分成三部分：現代課文，文言文和2.梳理單元學問，建立學問體系，教學與評價相結合，定期進行單元測試，復習學問點，邊練習邊測試。3.讀文言文主要涉及實詞的積累，虛詞和詞性的敏捷運用，古今異義，句式的強化訓練。在此基礎上，才能理解人物的行為本質和思想內涵。4.現代文學采納精讀文章、分點設問、排練講評、總結提升的訓練方式，提高學生不同層次的實力。5.加強語文的積累，充分利用早期自學，督促學生復習鞏固高一高二背誦的課文和課本中已經出現的語文學問，幫助學生鞏固語文基礎，提高語文實力。6.加強作文訓練的系統(tǒng)性考慮到學生作文的實際狀況、作文命題的趨勢以及近年來閱卷的現狀，作文訓練采納按部就班、逐點實施的思路。一般來說，單周為作文指導，訓練題(即小作文)由各語文老師確定；雙周訓練題原則上要統(tǒng)一。作文訓練的臨時要點如下：高考作文全程訓練一、基礎寫作訓練(一)寫作技能培訓1.考題2。立意3。選材4。構思5。寫作6。擬議問題7。修訂本(二)寫作風格訓練1.記敘文寫作2。探討文章寫作開展年級寫作訓練(一)定期開展寫作訓練1.擅長____(培育目標：深刻)(1)通過現象深化本質，(2)揭示問題的緣由(3)觀點具有啟發(fā)性2.擅長敘事(培育目標：豐富)(1)物質豐富；(2)擅長描寫；(3)全圖；(4)意境深遠3.擅長表達(培育目標：文采)(1)詞語生動，句式敏捷；(2)擅長運用修辭手法；(3)有意義的句子進行排比句、變調句、比方句、對仗句、語文教學安排3時間的腳步沒有停留，我們又迎來了新的學期?？偨Y過去是為了積累閱歷；安排將來是為了更好的工作。現將本學期擔當的初二語文課教學工作安排如下：一、教學目的：初中語文教學應立足于學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。初中語文教學應培育學生酷愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫實力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教化、思想品德教化和科學思想方法的啟蒙教化，培育學生的創(chuàng)建力，培育愛美的情趣，發(fā)展健康的特性，養(yǎng)成良好的意志品行。二、教學要求：1、在語言文字訓練過程中，學生受到酷愛祖國、酷愛____、酷愛的教化；了解革命斗爭的艱苦，懂得華蜜生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到敬重師長、關愛他人、助人為樂等思想、品德教化；培育酷愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培育環(huán)境愛護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。2、能利用漢語音識字、學習一般話。3、學會190個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫，學習在口頭和書面語言中運用；相識80個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考；有肯定的識字實力。4、能聯系上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中動用。留意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣。5、接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背育指定的課文。6、在老師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有肯定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感愛好的問題和別人探討。7、能借助字典或有關資料____閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀不少于30萬字。8、仔細傾聽別人說話，了解主要內容。能用一般話清晰明白地講解并描述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培育學生的口語交際實力。激勵學生自由自在地進行溝通，在日常生活中主動主動地熬煉口語交際實力。9、留心四周事物，初步養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習慣，能在視察的基礎上寫出比較詳細的內容。激勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們綻開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容詳細，感情真實，語句完整通順。學會運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫日記。三、教學內容：本冊共有課文30篇。精讀課文15篇，略計課文15篇。四、教學重點：精讀課文是教材的主體，是全書的重點。1、要突出重點項目的訓練。2、要接著重視詞、句、段的訓練。3、要重視朗讀的指導和訓練。4、要充分發(fā)揮學生的主動性和主動性。五、教學難點：積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。六、教學措施：為了提高學生的素養(yǎng)，提高教學質量，將在教學中采納以下四步教學法：1、明確目標，自主研討——初讀。明確目標，對閱讀教學特別重要，因為只有目標明確，學生才能有攀登高峰的____，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。當然目標的確定，要面對全體，有肯定的梯度，有肯定的難度，讓學生跳一跳才能摘到果子。因此，我要依據課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。2、激趣導疑，合作探討——促思。不明確目標，自主研讀的基礎上，教者要進一步創(chuàng)設與目標指向相關的良好氛圍，激發(fā)愛好，設置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采納小組合作研讀，師生溝通研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導學生求異求新，主動發(fā)展。3、巧設促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發(fā)展思維，學會創(chuàng)新的過程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要擅長梳理學生提出的疑問，捕獲“焦點”巧問促思，激發(fā)沖突引起沖突，迸出思維的火花，調動感情參加，達到自能解題的目的。4、點評深化，模擬拓展——創(chuàng)新。點評要以學生完成學習目標的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導學生運用學到的學問，聯系生活實際，借助聯想、想象進行多向思維，拓展延長，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學會創(chuàng)新。七、奮斗目標：努力達到學校規(guī)定的教學指標語文教學安排4一、學生____本班共有學生44人，男生22人，女生22人。經過三年的語文學習，大多學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，但有六、七名學生照舊痼疾不改，聽講實力差，不能自覺完成作業(yè)。學生的作文實力參差不齊，優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，但極個別，而筆拙者半天擠不出多少字來，依靠性很強。二、整冊教材的重、難點教學重點：1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。2、加強詞、句訓練。3、要重視朗讀的指導和訓練。4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。教學難點：1、生字的相識與書寫。2、朗讀實力的培育與提高。3、綜合性實踐實力的培育與提高。4、習____好的培育，駕馭習作的基本要領，初步駕馭運用好詞好句。三、本冊學習要達到的主要目標:1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。2、會運用字典、詞典,有____識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,保藏并與同學溝通圖書資料。7、在交談中能仔細傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞,并說出自己的感受和想法。8、留心四周事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9、在綜合性學習活動中,有目的地搜籌錢料,提出不懂的問題,開展探討,解決生活中的簡潔問題。四、實現教學目標的措施據班級概況和現狀，為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的實力與學習成果，現初步制定以下策略：1、組建一支精干有力的班干部隊伍，幫助老師開展教學工作。2、老師細心備課，仔細教學，仔細批改，耐性____。3、建立相應的激勵機制，激勵學生奮勉向上。4、實行有力措施，增加學生的課外閱讀量，豐富學生的課外學問。5、開展相關競賽，促進學生的學習主動性。6、建立“結對子”，開展“一幫一”活動，提高后進生的學習成果。7、加強與學生家長之間的聯系，剛好了解學生在家在校狀況，學校與家庭共同合作，形成多位一體的教化____。8、加強與其他老師之間的合作與溝通，取長補短，學習先進閱歷，彌補自己工作中的問題。語文教學安排5一、班級狀況____：本學期一年級學生大部分是上過幼兒班，還有些學生是從外地轉入的。他們天真可愛，活潑淘氣。據幼兒班老師介紹，這些學生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學生智力低下，接受實力差。開學初，經過和學生初步接觸了解，這些學生由于常規(guī)訓練少，一些至少的常規(guī)學問都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學期施行的試驗教材，主要是開拓學生的思維，發(fā)揮學生的想象。因此，針對學生的不同特點在教學過程中，在傳授學問的同時，注意對學生進行思維的開拓，創(chuàng)新實力的培育，使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的學生。二、教材____本冊教材包括下面一些內容：打算課、位置、10以內數的相識和加減法，相識圖形、110各數的相識、相識鐘表、20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。三、教學重、難點這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法(一般總稱一位數的加法和相應的減法)是學生學習認數和計算的起先，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎學問和基本技能，必需讓學生切實駕馭。四、教學目標1、嫻熟地數出數量在20以內的物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個，駕馭數的依次和大小，駕馭10以內各數的組成，會讀、會寫00各數。2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較嫻熟地計算一位數的加法和10以內的減法。3、初步學會依據加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。4、相識符號“=”、“>”、“<”，會運用這些符號表示數的大小。5、直觀相識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6、通過直觀演示和動手操作，相識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。7、初步相識鐘表，會相識整時和半時。8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好建立學好數學的信念。9、仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的親密聯系。五、教學措施1、重視學生的閱歷和體驗，依據學生的已有閱歷和學問設計活動內容和學習素材。(1)留意留意以學生的已有閱歷為基礎，供應學生熟識的活動情境以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學學問。(2)盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，主動思索、相互溝通，體會數學學問的含義。(3)讓學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的親密聯系，體驗用數學的樂趣。(4)設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發(fā)學生學習的愛好與動機。(5)聯系兒童實際、依據學生特點XX思想品德教化。2、重視對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和溝通，建立數感。3、計算教學應體現算法多樣化，允許學生采納合適的方法進行計算。4、依據兒童生活特點，從感必閱歷動身直觀相識立體和平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念。5、通過“用數學”的教學，培育學生初步的應用意識和用數學解決問題的實力。留意培育學生從生活中發(fā)覺并提出簡潔的數學問題的實力。6、設計支配符合學生年齡特點的實踐活動，留意應用意識和實踐實力的培育，使學生體驗數學與日常生活的親密關系。7、充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創(chuàng)建性。組織學生自主探究、合作溝通的學習方式。盡量留意使創(chuàng)設的情境為探究數學問題供應豐富的素材或信息。8、教學中充分利用直觀教具和學具。語文教學安排6教學目標1．運用一邊讀，一邊想的方法，讀懂每個自然段，從而理解課文內容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的親密的關系，激發(fā)學生學習自然科學的愛好。2．學習本課生字詞。初步體會數字說明和比較說明的作用和方法。學習運用假如就造句3．正確、流暢地朗讀課文。背誦課文最終一個自然段。教學重點、難點引導學生運用一邊讀，一邊想的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的親密關系。教學時間二課時教學設計第一課時一、教學目標（一）初讀課文，通過，聯系上下文理解本課新出現的字詞。（二）用一邊讀，一邊想的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分結構段。二、教學重點、難點1．，聯系上下文理解詞語。2．理解自然段的內容，特殊是沒有中心句的第5、6自然段的內容。三、教學過程（一）學生自由讀課文，通過，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文狀況，并訂正讀音。1．讀準本課生字讀音，特殊留意菌（j&n）不要讀作（j(n）的音。2．防止讀錯以下多音字讀音：傳chu2n（傳聞、傳遞）都d#u（都是太陽送來的）zhu4n（自傳、水滸傳）d&（首都、都市）差ch4（差不多）漂pi1o（漂移）ch1（差數、差錯）pi4o（美麗）ch1i（出差）3．留意不要讀錯以下帶點字的讀音：比較（ji4o）疾（j0）病雖（su9）然哪（n3）能那（n4）里抵（d!）得上4．獸殖蔬蒸是翹舌音，留意不要讀錯。5．正字：生字中，殖的右半部直不要少一橫；蔬字不要少寫一點；菌的下部不要寫成因；療是病字頭，不是廣字頭。抵得上的抵是扌旁，不要寫成亻旁。它的意思是頂、相當。汽和氣：汽，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水。氣，如氣體、空氣、氣味。（二）思索解答：這是一篇什么體裁的課文？是寫人、寫事？還是寫物、寫活動？這篇是寫物——太陽（屬天體）的說明文，但不是自然課。學習這一課，除了解有關太陽的學問，還要學習介紹有關太陽學問的語言和表現方法。（三）按自然段輕聲讀課文，畫出每個自然段的中心句，明確每一個自然段的主要內容。假如沒有中心句，自己概括擬寫。投影幻燈出示：1．太陽離我們一億五千萬公里遠。2．太陽大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。3．太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。4．假如沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。（第一句是其次段的總括句，如畫了這一句也不算錯誤。）5．有了太陽才有云、雨、雪。6．有了太陽才有風。7．太陽光有殺菌實力（或利用太陽光預防和治療疾?。?。8．沒有太陽，就沒有我們這個漂亮的世界（或地球上的光明和暖和，都是太陽送來的）。（四）引導學生用歸并自然段的方法，劃分出兩個結構段。第1～3自然段為第一段：太陽離我們很遠，它很大，很熱。第4～8自然段為其次段：太陽和我們的關系特別親密。提示學生：第一段寫太陽的特點，其次段寫太陽和人類的關系。其次段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是其次段的總括。（五）指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結構段之間要駕馭適當的停頓。其次課時一、教學目標（一）一邊讀，一邊想，進一步理解課文內容，了解太陽的特點；明確沒有太陽，就沒有我們這個漂亮的世界。（二）體會數字說明和比較說明的作用，并初步學習用數字說明問題的方法。（三）學習用假如就造句。二、教學重點、難點（一）一邊讀，一邊想，通過閱讀，了解太陽的特點，明確太陽和人類的親密關系。（二）理解詞語和重點句子，相識數字和比較說明的方法，做好詞語、句子的練習。三、教學過程（一）學習第一段：指名讀第1自然段。1．指出課文引用了后羿（上古夏代有個窮國的君主，擅長射箭）射日的傳聞做開頭，后羿射日的傳聞是真實可信的嗎？（不行信，這是神話傳聞。）2．既然不行信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就說太陽離我們有一億五千萬公里遠可以不行以？（可以）既然可以，課文用后羿射日的傳聞做開頭，你覺得有什么作用？3．這一小段后羿射日的傳聞和太陽離我們一億五千萬公里之間用其實過渡，其實是什么意思？不用這個詞可以嗎？提示學生留意下面的段落中還有這個詞或類似的詞語。其實，所說的是實際狀況。起轉折作用。4．接著課文寫了太陽離我們很遠，用什么寫法說明太陽很遠呢？（用數字）假如不用數字，只說很遠很遠或特殊特殊遠，哪一種說法好？為什么？（確定：用數字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是詳細的、準確的，有較強的勸服力。）5．指名讀第2、3自然段。提問：看看這兩個自然段用什么寫法說明太陽很大、很熱的？寫太陽很大時，把太陽和什么作比較？寫太陽很遠時，為什么用鋼鐵作比較？要求學生把數字填在思索·練習第2題的括號里，然后歸納：（這一小段不僅用了數字說明的方法，表現太陽很大、很遠，還用一百三十萬個地球才抵得上一個太陽作比較，進一步說明太陽很大，就更加詳細、顯明了。鋼鐵是堅硬的金屬，遇到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象詳細地告知了我們。）6．齊讀第一段，做課堂練習：①用數字說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹干很粗，等等。②有一位籃球運動員身材很高，用數字或比較的方法，詳細說明很高。③公園有一棵老槐樹，樹干很粗，用數字或比較的寫法，說明它很粗。（二）學習其次段：1．指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關系特別親密的，從哪些事實說明這種親密的關系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。2．這一小段的其次句的意思和第三句的意思一樣不一樣？這兩句話在說法上相同不相同？（意思是一樣的，都說明太陽和地球上的動、植物的關系特別親密。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實；其次句是從反面說的，不是事實。）其次句雖不是事實，可是當作事實說的，從哪個詞看出來？（假如就）3．指出：假如就通常用在表示假設的句子里。假如后面提出的事實沒有太陽是假設的，就的后面是假設的事實所產生的結果：地球上不會有植物，也不會有動物。4．課堂造句練習：老師提出假設的事實，學生補充可能產生的結果。假如明天下雪，星期六假如爸爸媽媽都休息，村前這條小河假如架起一座橋梁，5．讀第五自然段。依據前面概括，這一段告知我們：因為有了太陽，才有云、雨和雪，為什么？依據下面的問題，畫出段中的答案：雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（多數小水滴）多數小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝聚成的）水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（汲取了太陽的熱變成的）6．看看這一小段話在表達上有什么特點？探討：讀一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點？（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清晰地寫明因為有了太陽，才有了云、雨和雪。7．做課堂練習，用課堂探討形式模擬第5小段句式，說幾句話。上句末尾和下句開頭運用同一個詞語。出示第一句：走進公園大門，迎面是一個圓形的花壇，接下去，要求學生用花壇開頭說出其次句。如花壇里開放著五彩繽紛的花朵，花朵圍圍著一座小小的假山，假山上噴出清亮的水珠，水珠映著陽光，閃著七色光彩。（如有同學問起這種說法叫什么，可以說明是頂針辭格）8．讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產生了風，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風是什么？（風是流淌的空氣）空氣為什么會流淌？（空氣有的地方冷有的地方熱的原因）空氣為什么會有的冷，有的熱？（有些地區(qū)汲取太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)汲取太陽熱量少，空氣就冷）為什么空氣有冷有熱就會流淌呢？學生回答不上來，老師補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會上升、____，隨著冷空氣就會補充，這就形成了流淌，也就是形成了風。9．讀第7、8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌實力，可以利用它防病、治病的實例（師生共同舉例）。提問：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結？從什么地方看出來的？（第一句話）再談談第一句話在這里是什么意思？用什么詞語可以替換它？（總之、總而言之、總括起來說）10．回憶一下第4自然段的學習，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點？（意思相同，說法不同：第一句是從正面說的，其次句是從反面說的，是假設的，也用了假如。）這一小段中的自然是什么意思？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它？（當然、天經地義）（三）通讀課文，結合板書總結：《太陽》這篇說明文，通過閱讀、____，我們獲得了有關太陽的特征的學問，明確了太陽和人類的親密關系。課文兩大段在內容上有著特別親密的聯系。正因為太陽很大，很熱，距離我們又很遠，才能給我們送來光明和暖和，也才有我們這個漂亮可愛的世界。通過課文學習，我們初步了解數字和比較的說明事例的方法，可以有效地說明問題，給人以詳細、顯明的印象。（四）課后作業(yè)：1．朗讀課文，會背最終自然段。2．做模句練習如下。仿照第1、2句，做第3～5句的模句練習：語文教學安排7一、教學觀念要更新小學語文學科有著顯明的思想性和基礎工具性。小學語文教學的改要在重視學生學問基礎的同時，重視發(fā)展智力，培育實力，為學生今后的發(fā)展打下堅實的根基。堅固樹立培育實力、發(fā)展智力的思想，這是現代教學的要求。實力和智力是獲得學問的重要條件。只重視傳授學問，忽視實力的培育和智力的發(fā)展，學生對所學的學問不能舉一反三，沒有解決實際問題的實力，這樣的人是不能適應現代社會須要的。因此，小學語文教學的改，既要著眼于學生駕馭肯定的系統(tǒng)的基礎學問，又要重視培育實力和發(fā)展智力。二、教學體系要科學化語文教學體系的科學化是語文教學改的方向之一，是提高語文教學水平的重要保證。探究小學語文科學化的體系，必需以辯證唯物主義思想，從實際動身，確立基礎教化以訓練基本功、提高素養(yǎng)為本的思想，促進小學生發(fā)展語言，發(fā)展思維，使小學生受到共世界觀的啟蒙教化。同時，以系統(tǒng)論為基本探討方法，把小學語文教學作為一個整體來看待。它包括幾個子系統(tǒng)：課堂系統(tǒng)(課內、課外)；教學內容系統(tǒng)(聽說讀寫學問和實力交叉協(xié)作)；教與學的系統(tǒng)(以學生學習為主體，以老師指導為主導，以訓練為主線)。各子系統(tǒng)又有各年級段的要求，它們之間有階段性與連續(xù)性。從目前發(fā)展的趨勢看，可逐步形成以聽說讀寫學問為框架，以學生語文實力為序列的語文學問和語文訓練相協(xié)作的教學體系。這樣的體系符合小學語文教學的規(guī)律，既考慮語文學問體系的支配及語文實力形成的過程，又考慮不同階段的學生在接受學問、形成實力方面的特點，講究肯定的教學程序，實行教學的定向、定量、定度、定序、定勢和優(yōu)化調整。這樣長期教學，必定由單純傳授學問，轉移到打好基礎、培育實力、發(fā)展智力上來；由教學生學會，轉移到學生會學上來；由單純探討老師怎樣教，轉移到重視探討學生怎樣學上來。近年來，小學語文教學在教學體系和教學程序的改上是有進展的，但是整個小學語文教學科學化的教學體系的形成，還亟待探討。三、教學內容要綜合化綜合性是語文教學的一大特點，隨著時代的發(fā)展，學問的分化與更新，教學內容的綜合化越來越突出，小學語文教學也不例外。教學內容的綜合化，首先表現在教材內容的綜合化上。隨著教學改的發(fā)展，教材的改不行避開地要進行。從選材角度看，今后的教材將會更多地出現以反映現代人們的思想感情、生活習性和現代科技為內容的文章，并且會出現更多的好用文體，語文的基礎工具性將會得到更充分的體現。其次，從訓練內容上講，不僅是學問的獲得，更重要的是實力的訓練；不僅有閱讀、寫作的訓練，還有說話、聽話的訓練。練習題的多樣化將取代單一的固定不變的題目，單項訓練與綜合訓練的結合更為學生提高實力打好基礎供應了保證。這樣可以徹底變更只重學問的傳授，而忽視實力培育的狀況，讓學生動手、動口，全面提高學習實力。語文教學安排8一、分層分類教學的主要內容學生的學習水平參差不齊，在同一個班級的學生中進行分層分類教學的主要內容有：1.學生的分層。依據學生的學問基礎、學習實力將全班學生分成高、中、低或(A、B、C)三個層次。老師要做到心中有數，而且要有記錄在案，但不宜向學生公開。否則有可能助長“優(yōu)等生”的傲氣；挫傷學困生的自尊心；增加學困生的心理壓力。2.目標的分層。依據因材施教的原則，制定出與中學低層次學生學習可能性相適應的分層教學目標，通過分層分類的教學，促使各層次學生都能達到應有目標要求。3.方法的分層。在教學中，老師重視對學生在學習方法上的指導，提高學生的自學實力,讓學生駕馭學習的“金鑰匙”,獲得學習“主動權”，變“死學”為“活學”，從“學會”到“會學”。教學過程要承認個別差異，針對不同層次的學生，應用敏捷多樣的教學方法，進行分類指導，培優(yōu)輔差，適應各層次的學生要求。這樣，可有效調動不同層次學生的學習主動性，參加到課堂教學活動中去，促使每個學生在原有的基礎上都得到發(fā)展。4.提問的分層。提問要依據水平較低的學生接受實力狀況，先提問中下水平的學生，可通過他們的自學、思索以及經老師點拔引導等來回答問題。再利用他們學問上的不完善，回答問題的不完整，把問題綻開，進行探討，由淺入深，來提問中等生，在突破重難點時，就要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢,啟發(fā)全體學生深刻理解,剛好進行反饋。5.作業(yè)的分層。學生作業(yè)分為兩類，課內作業(yè)和課外作業(yè)。這兩類作業(yè)均要分層次，對不同層次的學生不搞“一刀切”。依據課標和教材的基本要求及較高要求，遵循“下要保低，上不封頂”與“保基礎，求發(fā)展”的原則。課內作業(yè)按A、B兩類設計和指導，課外作業(yè)布置分為必作題和選作題。作業(yè)要求也分層次，對學困生可以只要求會讀會寫；對優(yōu)等生則要求能會____、會設置問題，能依據感悟寫讀后感，讓他們能運用所學學問去語言化、文字化日常學習生活中所感愛好的事于物，培育思維敏捷性和創(chuàng)建性。二、分層分類教學的實施模式分層分類教學模式著重改課堂教學結構，(精讀課)基本上可分為：導入新課(合)→探究新知，鞏固新知(分)→課內總結(合)→布置作業(yè)(分)。三、分層分類教學模式操作程序如下：這幾個環(huán)節(jié)也不是固定不變的，也要針對詳細課型和教材的內容敏捷運用。但要做到在同一節(jié)課內既有面對全體的“合”環(huán)節(jié)，又有兼顧培優(yōu)輔差的“分”的環(huán)節(jié)。這樣不但自然地融進了自學、剖解、質疑、探討、操作、____、評價、練習、小結等教學過程，而且較好地解決了各層次學生的動靜支配的沖突，分層分類教學模式的中心環(huán)節(jié)是分層次的小組學習。在小組學習時，要放手讓優(yōu)等生進行____學習、探討。通過自主學習，相互溝通，主動獲得學問和技能,駕馭學習方法。而對中等生可出示一些具有提示的習題，讓他們帶著問題去自學課本，同時發(fā)揮小組的力氣進行研討，獲得所學學問和技能。對于學困生，老師可干脆參加____啟發(fā)，幫助學生學習新學問。語文教學安排9第一單元教學安排一、教學內容：《長城和運輸河》《漂亮的____》《廬山的云霧》習作一練習1二、教學目標：1、讓學生通過以讀為主的各種訓練，復習鞏固必要的語文學問，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，落實工具性，提高語文學習的實力。2、透過課文中美麗的的語言文字，引導學生入情入境地朗讀，在讀中感受廬山云霧、____以及萬里長城、京杭大運輸河獨特的美，感受語言的美麗，激發(fā)學生的想像力，享受審美愉悅。3、讓學生懂得我們生活的環(huán)境，有的是大自然的賞賜，有的是前人才智與汗水的結晶，所以我們應當以一顆感恩的心去對待生活，善待身邊的一切，乃至微笑承受生活中的困難，甚至是苦痛，為其次單元的學習作好鋪墊。三、教學重、難點1、生字詞的教學。2、通過學課文讓學生了解祖國的大好河山。四、課時支配：《長城和運輸河》二課時《漂亮的____》二課時《廬山的云霧》二課時習作一二課時練習1二課時其次單元教學安排教學內容：《翻閱遠方的大山》、《雪兒》、《花瓣飄香》習作二練習2教學目標1、能初步把握文章的重要內容，體會文章表達的思想感情。2、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和美麗的語言，關切作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人溝通自己的閱讀感受。3、給孩子以正確的導向，教會他們面對挫折，使孩子形成主動的人生看法，對孩子進行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。教學重、難點從課文的特色上來看：有一個共性，那就是語言很平實，都是將一件事娓娓道來，沒有艱深、晦澀之處，學生一看就知道也許講了一件什么事。然而，這平實的背后卻蘊涵著豐富的思想、款款的深情！我們如何讓這平常的語言產生巨大的感染力，去打動學生、去實現人文浸染呢？這是我們教學設計的難點。教學打算：教學插圖、生字卡片、光盤。課時支配：《翻閱遠方的大山》二課時《雪兒》二課時《花瓣飄香》二課時習作二二課時練習2二課時第三單元教學安排教學內容：《菩薩兵》《李廣射虎》《少年王勃》《大作家的小老師》習作3練習3教學目標：1、學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。2、能按肯定依次視察圖畫，把相識圖畫上的事物與所學的課文聯系起來。3、在練說的基礎上，按事情的依次，有條理地把待客的過程寫成一段話。教學重點難點：：1、學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。3、在練說的基礎上，按事情的依次，有條理地把待客的過程寫成一段話。教學打算：教學插圖、生字卡片、光盤。課時支配：《菩薩兵》二課時《李廣射虎》二課時《少年王勃》二課時《大作家的小老師》二課時習作3二課時練習3二課時第四單元教學安排教學內容：《趕海》《荷花》《古詩兩首》習作4練習4教學目標：1、學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。2、能按肯定依次視察圖畫，把相識圖畫上的事物與所學的課文聯系起來。3、學會如何有禮貌的約請他人。教學重點難點：：1、學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。3、學會如何有禮貌的約請他人。教學打算：教學插圖、生字卡片、光盤。課時支配：《趕?！范n時《荷花》二課時《古詩兩首》二課時習作4二課時練習4二課時第五單元教學安排教學內容：《七顆鉆石》《我應當感到驕傲才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》習作5練習5教學目標：1、學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。2、理解課文內容，了解科學技術對我們生活的用處很大。3、能為自己喜愛的商品涉及____。教學重點難點：：1、學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。3、能為自己喜愛的商品涉及____。教學打算：教學插圖、生字卡片、光盤。課時支配：《七顆鉆石》二課時《我應當感到驕傲才對》二課時《水上飛機》二課時《跟蹤臺風的衛(wèi)星》二課時習作5二課時練習5二課時第六單元教學安排教學內容：《你必需把這條魚放掉》《狼和鹿》《放飛蜻蜓》習作6練習6教學目標：1、學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。2、能按肯定依次視察圖畫，把相識圖畫上的事物與所學的課文聯系起來。3、理解課文，體會自然界中各事物間的內在聯系，懂得愛護自然。教學重點難點：：1、學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。3、理解課文，體會自然界中各事物間的內在聯系，懂得愛護自然。教學打算：教學插圖、生字卡片、光盤。課時支配：《你必需把這條魚放掉》二課時《狼和鹿》二課時《放飛蜻蜓》二課時習作6二課時練習6二課時第七單元教學安排教學內容：《恐龍》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》習作7練習7教學目標：1、學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。2、培育學生酷愛科學、探求科學奇妙的愿望。3、理解課文內容，感受祖國的漂亮景色。教學重點難點：：1、學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。3、培育學生酷愛科學、探求科學奇妙的愿望。教學打算：教學插圖、生字卡片、光盤。課時支配：《恐龍》二課時《槐鄉(xiāng)五月》二課時《海底世界》二課時習作7二課時練習7二課時第八單元教學安排教學內容：《寓言兩則》《爭辯的故事》《剪枝的學問》習作8練習8教學目標：1、學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。2、能按肯定依次視察圖畫，把相識圖畫上的事物與所學的課文聯系起來。3、在練說的基礎上，按事情的依次，有條理地把待客的過程寫成一段話。教學重點難點：：1、學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。3、在練說的基礎上，按事情的依次，有條理地把待客的過程寫成一段話。教學打算：教學插圖、生字卡片、光盤。課時支配：《寓言兩則》二課時《爭辯的故事》二課時《剪枝的學問》二課時習作8二課時練習8二課時語文教學安排10一、指導思想本學期教研活動工作以新課程改為主線，以學業(yè)評價為重心，以校本教研為主抓手，以課堂教學改為主陣地，以全面提高老師自身素養(yǎng)為根本宗旨，以提高課堂教學效率作為校本教研的切入口，進一步加強語文教化教學的課例探討，強化對“自主、合作、探究”學習方式在課堂中的實踐探討，全面提高學校的語文教學質量為方向。堅持志向教研，堅持創(chuàng)新教研，努力推動素養(yǎng)教化，提高我校初中語文教化質量。二、教研工作目標轉變舊的教化模式，接著推動課堂教學改，加大改力度，注意改的過程和閱歷的積累，剛好組織本教研組的老師開展語文教研活動，提高語文教研組的整體水平。改落后的教學方法，真正落實改在課堂教學中的地位，真抓實效，對改中出現的問題進行仔細____，激勵老師仔細、大膽試驗，推動大量讀寫的改進程，并嘗試進行其他方面的語文教改試驗。圍繞“提高農村初中學生語文素養(yǎng)”這一課題進行研討，扎扎實實的開展語文教研活動，仔細完成研討專題，并創(chuàng)新性的組織各種語文教研、教改活動，最大限度的提高老師的教學水平，提高我校的語文教學水平。使得語文教研活動成為真正提高業(yè)務素養(yǎng)的有效渠道。三、工作重點（一）重視學習，提高理念理念是先導，學習是保證。為進一步轉變我校語文老師的教化觀念，讓老師的教化理念提升到一個新的層面，本學期，我們將重視和加強老師的理論和業(yè)務學習，采納集體與自學相結合的方法，讓先進的教化思想牢牢扎根于每位老師的心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教化教學服務。加強對《課程標準》的學習。新的《課程標準》是我們廣闊老師近階段乃至今后教學的依據。要充分利用教研時間對各年級段的教學目標，要求，重難點，教學方法等方面進行解讀，我們將采納教研組和備課組交叉的途徑、方式進行學習。（二）改方式，推動課改1、“在研討中發(fā)展，在反思中成長。”這應當是語文教研的目標。重視各種形式的研討活動，開展教研活動時，其他老師不分年段相應評課、探討，讓每位老師在不斷的研討切磋____同成長。自我反思，即老師個體對自身教學實踐的反思。響應“每天有反思，每月有反思”理念，有序地組織老師通過反思、探討，不斷更新教學觀念，改善自身教學行為，提升教學水平，從而形成老師自身對教學現象、教學問題的獨特思索和創(chuàng)建性見解，提高教學工作的自主性和目的性。2、主動開展教研活動。教研組是學校教學探討最基層的組織，是老師成長的搖籃，是老師進行教學和探討的主陣地。本學期，語文教研組將主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，真正使教研活動常?；?、專題化和系統(tǒng)化。3、充分利用好現代化設施。我校已建成了多媒體教室，本學期將要求每位老師力求現代教學技術與教學的整合，在多媒體教室中開展公開教學。4、加強學科建設，主動開展各項競賽活動。本學期，語文組將接著重視自瀆課文特殊是名著導讀，接著通過一系列競賽活動，熬煉學生的競賽實力，激發(fā)學生的參加熱忱，提高學生聽說讀寫的語文綜合實力。5、培育學生良好的書寫習慣。語文組在本學期將寫字課納入語文教學的范疇，讓學生在老師的指導中養(yǎng)成書寫規(guī)范、美觀的習慣。（三）細心組織各項教研活動，促進教改。1、仔細策劃、細心組織初中語文新課程備課會，結合新課程理念，突出培訓的創(chuàng)新性、主題性和針對性。每次教研活動要做到“教研活動主題化，課題探討活動化”，形成一個系列。研討活動采納上課、說課、互動溝通、專家點評的形式，對新課程背景下的教學進行深化的研討，促進教學的改。通過校本教研、集體調研、聽課、座談、教學研討會，探討課堂教學的教法和學法的改。2、搭建骨干老師研修平臺，引領成長。做好老師的培訓和指導工作，提高老師群體的業(yè)務素養(yǎng)。以骨干老師研修班為平臺，總結青年骨干老師的專業(yè)成長規(guī)律，推廣優(yōu)秀老師成長閱歷。牢牢樹立“精品”意識，細心組織、仔細指導老師參與相關競賽。對于優(yōu)秀青年老師，不僅在課堂教學上要嚴格要求他們，還要在課題探討、教學評價、專題講座等方面給他們創(chuàng)建機會。在實踐與探討中，賜予他們最切近的指導，促使他們全面發(fā)展。3、加強課程學業(yè)評價探討，提高質量。加強新課程背景下的初中語文學業(yè)評價探討，引領老師探討中考，鉆研新教材，提高____與評價實力，主動改進教學行為。四、詳細活動支配1、開拓其次課堂，開展豐富多彩的課外活動。（1）、組織學生參與如何學好語文的探討。（2）、街頭____牌錯別字調查探討。（3）、語文課外閱讀競賽。（4）、書法競賽。（5）、“擁抱名著，相約好書”讀后感征文。2、學科培訓（1）、周四上午進行。開展教研活動時，除學習《課程標準》以及有關事項外，開展集體備課作為教研重中之重。（2）、落實教學教研常規(guī)。語文教學安排11一、學情____：本班共有學生35名，其中男生23人，女生12人。學生的語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作實力須要加強，也存在少部分學生的學習習慣較差，作業(yè)不完成，字跡潦草，語文自主學習實力較差，思維不夠敏捷。因此新學期中，要一面加強雙基訓練，一面著重閱讀和寫作實力的提高。總體上____，全班學習看法還比較端正，由于處在小學階段的末期，面臨升學，有的在主動進取，有的失去了愛好，須要好好加強教化。二、教材概況：教材接著按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，支配了一組古詩詞背誦，供應了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了綜合復習，為老師打算了9篇復習材料以供期末復習時運用。本冊教材的綜合性學習支配在第六組難忘小學生活。這個專題采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括活動建議和閱讀材料兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一樣，每組由導語課例口語交際·作回顧·拓展四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊支配資料袋三次，支配閱讀鏈接五次。口語交際·習作依舊作為一個____的欄目，在有的單元中供應多個角度供老師和學生選擇?；仡櫋ね卣褂扇齻€欄目組成，溝通平臺日積月累是固定欄目，另有成語故事趣味語文課外書屋穿插支配，不再設展示臺欄目。其中，趣味語文成語故事各支配了兩次，課外書屋支配了一次。三、教材特點：（一）全面、精確地落實語文教學目標課程標準中提出了全面提高學生的語文素養(yǎng)的基本理念，并從這個基本理念動身，從學問和實力過程和方法情感看法和價值觀三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。六年級下冊教材，既留意落實整體性目標，又留意落實階段性目標。為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，仔細選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、看法、價值觀方面受到啟迪和教化。本冊教材保留了九年義務教化小學教科書的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆忙》《十六年前的回憶》《為人民服務》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質兼美、歷久彌新，老師們在教學中積累了豐富的閱歷。教材還增選了新文章，如，《手指》《____的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的漂亮》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組難忘小學生活中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥當支配。本冊教材的每一個專題，都依據語文學習目標，既對人文內涵賜予充分關注，又留意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述依次；學習閱讀。當然，作為小學階段的最終一冊教材，六年級下冊特殊重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫穿，綜合運用。（二）在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的連接首先是在專題設置方面的繼承與發(fā)展。如第一組人生感悟單元。之前，在五年級上冊教材中，曾有主題為生活啟示的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是感悟人生的單元。主題相近，但難易不同，連接有些難度。為此，我們在六年級下冊設置了人生感悟單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的視察力和感受力，初步學會表達自己的一些感悟。學生通過學習這一單元，有了肯定的基礎，到初中再學習相關單元時，就不會感覺有太大的落差。閱讀鏈接的呈現方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。有的仍舊是與本課內容相關的拓展閱讀材料，有的成為課后思索練習題的一個有機組成部分，有的XX了對比閱讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的漂亮》后面，鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》，而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題──閱讀下面的閱讀鏈接，結合課文想一想，你感悟到了什么，再簡潔寫下來──的一個有機組成部分，既把鏈接內容同課文內容結合起來，同時又把讀與寫結合起來，體現了進行語文學問綜合運用的要求。外國名篇名著單元的設計，與以往全部單元都不同，不僅強化了閱讀整本書的觀念，同時也很好地體現了小學向初中教材的過渡。這組教材，先支配了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后支配了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險記》，這里實行了一種全新的設計，即梗概+精彩片段的編排方式，先讓學生了解整本書的內容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學生閱讀整部作品的愛好，同時教給了學生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材名著導讀的支配是比較切近的。人教版教材從五年級下冊起先支配文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應單元里各支配了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊支配了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學生在小學階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學習方法有了一點相識和了解，為初中學習文言文奠定了初步的基礎。人教版七年級上冊教材有4篇文言文，篇幅也相應要長一些，有了小學的基礎，學生對初中的文言文學習不會感到生疏和困難。另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有依據內容支配在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中支配了一組古詩詞背誦。這10首喜聞樂見的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個____的部分支配在教材后部的。（三）加強整合，使教材成為相互聯系的整體本冊教材接著按專題組織教材內容，進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思索題，從口語交際習作到回顧拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、溝通，整組教材乃至于全冊教材成為相互聯系的整體。溝通平臺實行了兩個學生對話溝通學習收獲的形式，一個是談自己通過不同渠道了解到的`民風民俗，另一個是談從本組課文的學習中學到的習作方法。（四）加強導學功能，引導學生利用學過的學問自主學習本冊導學系統(tǒng)的支配大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現在：一是導語提示單元學習內容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，留意引導學生探討、溝通和____思索；三是每組課文后的詞語盤點便于學生自查自測；四是回顧拓展中的溝通平臺為學生探討問題、溝通相識供應了平臺。（五）綜合性學習：提高學生的語文綜合運用實力本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──難忘小學生活。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務──圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校、師友告辭。而后分成兩大板塊──成長蹤跡和依依惜別，按兩個階段開展綜合性學習。四、教學要求：課堂教學是教學改中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，仔細做好培優(yōu)補差工作和學科競賽____。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心參加。讓學生在參加中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中主動主動地參加?？傊谏钪虒W是一門藝術的原則下，奉行的是教學有法，教無定法，教要得法的理念。本冊課文共有六個單元，全冊包括導讀課文讀寫例話積累運用（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。五、教學目標1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的山河壯美，文化絢麗，增加民族驕傲感和振興中華的責任感；了解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到酷愛黨、酷愛人民的思想教化；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習視察問題和____問題的正確思想方法，受到愛護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教化。2、復習鞏固漢語拼音，學會生字80個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字。留意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎上把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。接著訓練學生抓住重點句段，加深理解課文思想內容。大量積累語言，努力學以致用。能嫻熟背誦10首古詩詞。3、樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法。聽人說話仔細耐性，能抓住要點。能依據探討的話題，稍作打算，作簡潔的發(fā)言，表達清晰，有條理。4、學習有依次地、比較細致地視察圖畫和事物。能在視察和想象的基礎上，寫出內容詳細、語句通順、有肯定條理的記實作文和想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養(yǎng)成仔細修改自己作文的習慣，復習學過的九種標點符號的用法。六、教學重點、難點：1、加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要恰當支配教學的序。要把握教學重點，在閱讀中學習并駕馭課文表達思想感情的一些方法。七、教學措施：1．轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培育創(chuàng)新型人。2．在課堂中XX新理念，不搞應試教化，以培育學生良好的學習習慣，自學實力及合作交往等實力為主，提高學生語言的聽說讀寫實力。3．優(yōu)化教學手段，主動運用電教（全學期不少于全冊教材的80%），以學生喜聞樂見的方式方法提高學習愛好，從而提高課堂效率。4．加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交摯友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生留意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。5．做好月月清工作，剛好反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊。平常細心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。6、老師團結協(xié)作，常常溝通工作中的勝利與失敗，同心同德，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。語文教學安排12一、對策措施這兩個班的學生基礎都很差，尤其是2.依據教學大綱?？荚嚧缶V是高考的指南，既是學生的書，也是老師的書。學生要____大綱，鉆研大綱，透徹理解大綱，這樣復習思路清楚，復習內容充分，復習效果明顯。3.基于教材。選擇性檢查五本教材和《唐詩宋詞》的背誦和基礎學問。從高考的實際須要動身，我會重點選擇詩歌單元、文言文單元等文本作為寫作素材進行積累。二、突出重點難點，有安排地開展其次輪專項評審(1)古詩文專題復習1.上課完成古詩詞其次遍復習。主要突出重要的文學文化學問，在課堂上完成古詩詞的背誦和默寫。復習鞏固每篇課文的關鍵詞、句子等重要學問點。2.進一步復習鞏固文言文句式、詞類活用、詩詞鑒賞表達技巧、有意意境等重點難點。3.接著堅持每天一篇文章的訓練量，強化文言文意識。(2)現代文學專題綜述1.完成其次輪課堂復習現代漢語。主要是按文體分類復習，如小說、爭論文、記敘文等。2.進一步復習鞏固現代漢語閱讀中的一些重點難點。比如對課文中重要句子的____，觀賞與評價等話題。(3)構成1，探討導向，結構訓練接著訓練爭論文的文體寫作，注意論點的概括和歸納，使文章條理清楚，容量豐富。2.材料積累和一種材料的多用途運用接著供應一些老師寫的材料。包括高級人物(如感動中國人物等。)，文化人物(如蘇信等。)，以及哲學人物(如孔孟、老莊等。)，讓學生在透徹理解和探討某個圖形的基礎上，運用多種材料。3.考試培訓語文教學安排13新的一學期即將拉開帷幕，為了有效教學，特制定如下安排：一、指導思想在學校教學工作安排的指領下，在教育處的指導下，依據學生的實際狀況及身心發(fā)展的特點，努力全面____教化方針，突出以人位本的教學理念，借助因材施教、多媒體教學環(huán)境，按部就班地矯正智障學生的缺陷，盡可能地挖掘其潛能提高讀、說、寫等各項技能，爭取讓每個學生在原有的基礎上都能有所進步。二、學生狀況____本學期，我班共有8個孩子。依據學生的實際狀況和發(fā)展程度，可以分為A、B、C三類學生：A類學生：他們對學習充溢愛好，且有較強的理解實力、言語表達實力及書寫實力，較為細致的視察實力，邏輯思維發(fā)展的可能性及空間較大。B類學生：他們對圖片識別的正確率很高，但對文字的辨別實力有待加強，但書寫實力較差，有待加強。C類學生：患有自閉癥和稍微多動癥，對文化學問學習愛好低，基本不會書寫，留意力更多地集中在動畫上。三、教材____本學期，培五運用的教材是____盧灣區(qū)輔讀學校教材第八冊。本冊教材共有八個單元、16課，每課的課文篇幅明顯長了，對聽、說、讀、寫的要求更高了，且有65個生字，聲母、韻母及整體認讀音節(jié)雞七個偏旁部首的教學任務。四、教學目標1、通過教學，豐富學生的生字、詞匯量。2、通過多種形式的朗讀方式，訓練學生的語言實力，以達到語音訓練與語言文字訓練相結合。3、通過書寫生字、詞，發(fā)展學生的書寫實力。4、學會視察的方法，培育學生的視察實力，并能通過視察引導學生敘述自己所見所聞。5、訓練學生傾聽實力，并能通過所聽到的指令進行說話練習。6、采納多種方式朗讀課文，理解課文的內容。五、教學主要措施1、采納嬉戲教學法，提倡學生在玩中學，在學中成長。2、多運用教具協(xié)助教學，進行直觀教學。3、依據個別話教化安排，實施分層次教學，因材施教。4、充分發(fā)揮學生語言天賦，在教學中____養(yǎng)成教化。5、注意培育聽說實力。6、充分利用多媒體環(huán)境教學，使學生的認知從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉化。語文教學安排14一、接著做好摘抄積累，保證摘抄數量，提升摘抄質量。做好摘抄，不僅是學習語文的最佳方式，更能培育良好的學習與生活習慣。過程和內容中的堅持不懈，細心選擇，文辭佳句，思想文化，將會對你的人生觀、世界觀、價值觀產生干脆的影響，關系著你豐潤的成長，你生命的華蜜。本學期有以下幾項要求。1、嚴格把關摘抄質量。摘抄質量包括：內容、字數、字跡。內容可以涵蓋古今中外天文地理哲學宗教等優(yōu)秀的文化結晶和才智心語；字數每日不能少于200字；字跡必需工整大方。每周檢查不合格者，將指責懲處。2、摘抄形式不限。激勵摘抄完畢之后寫“心得體會”；激勵從詞匯積累、名人名言、美麗語句、文化思想、古今詩文等多方面摘抄，形式自定。3、作文基礎較差學生建議多摘抄《中學生優(yōu)秀作文》、《滿分作文》等。從開頭、結尾、文采詞匯、素材、結構搭配等多方面摘抄，邊摘抄邊記憶。在短時間內快速提高作文水平。4、建議每周五早自習專心閱讀自己摘抄的成果，早讀課代表隨時提示；建議每周隨筆能借鑒摘抄中的內容。把摘抄的內容借鑒至自己文章中，便屬于自己。二、堅持每周兩篇隨筆，記錄屬于心靈的文字，讓生命與生命對話。隨筆并非隨意之言。那從每日或每周生活基礎上沉淀出來的思想的結晶，是心靈的妙語，是花季的痕跡，是稚嫩與成熟的交織，是幻想與現實的碰撞，是用屬于你自己的生命的語言記錄你的生命。寫作的同時是思索，是反省，是生活的再次沉淀，是生命與生命的對話。本學期有以下要求。1、隨筆內容不限?？梢允切撵`的遨游，可以是靈感的抒發(fā)，可以針砭時弊，可以旁征博引。你可以視察生活、關注時事；你可以為賦新詞強說愁，可以傷春悲秋；你可以模寫仿寫，吸取精華。建議每篇隨筆確定中心。2、隨筆每周兩篇，每篇字數不少于400字。每周檢查不合格者，責令重寫。三、力爭每周背誦兩首小詩，博古通今，豐富心靈。古體詩歌，詩詞曲均可，必需是名家名篇。現代詩要求短小精悍，通俗易懂，富含人生哲理。古代建議選擇陶淵明、王維、李白、杜甫、白居易、李商隱、杜牧、劉禹錫、蘇軾、辛棄疾、李清照、秦觀、關漢卿、毛澤東等等聞名作家作品；現代詩歌建議可選擇魯迅、徐志摩、何其芳、汪國真、席慕容、舒婷等名家名作。此項任務每周交給語文學習愛好小組，由小組成員共同合作完成，其間若遇到問題需剛好提問。形式有以下要求。1、每小組組長最晚在周五中午放學前將選擇的兩首詩歌和注解打印出來，內容不超過兩張（A4紙張正反面都可打印）交給郭老師審查。若無誤，組長于每周日晚自習前將詩歌在“新藝圖文”打印出來，下發(fā)至班上同學。2、每周語文晚自習由小組成員帶領學習詩歌，并在早讀時間盡力背誦。3、兩首詩歌形式如初一下期每周經典背誦樣式。建議注解資料和評論可查閱“百度知道”。四、堅持每2―3周一篇大作文系統(tǒng)訓練，提高寫作技巧，增加應試實力?？紙鲎魑闹匾圆谎远鳎鑿娮ゲ恍?，系統(tǒng)訓練，逐步提升。1、每次作文訓練統(tǒng)一確定訓練主題，作文題目統(tǒng)一布置話題。2、作文全批全改，重點突出應試寫作技巧和實力。3、在標準統(tǒng)一下，作文亦可在同學之間互批互評，知己知彼。五、創(chuàng)新