初中歷史-內(nèi)戰(zhàn)烽火教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE課題第17課內(nèi)戰(zhàn)烽火執(zhí)教者年級八年級課型新授課時1課時教學目標知識與能力1、通過本課的學習，使學生掌握全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前后的基本史實，包括抗日戰(zhàn)爭勝利后，美帝國主義支持國民黨陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)；重慶談判和《雙十協(xié)定》；全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)；轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北；劉鄧大軍挺進大別山。2、培養(yǎng)學生初步形成在獨立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力,培養(yǎng)學生識別圖畫的基本技能，初步具備通過圖畫獲取知識、處理歷史信息的能力。過程與方法1、運用多媒體手段與教師生動講述相結(jié)合的方法，使學生對重慶談判、解放戰(zhàn)爭中雙方激烈斗爭的場面有直觀、形象和生動的認識。2、通過討論、辯論和回答問題等形式，培養(yǎng)學生探索性和合作性學習的精神。情感態(tài)度與價值觀使學生確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志。維護和平民主的自覺性，并增強對黨的熱愛之情。教學重點1.重慶談判2.挺進大別山。教學難點挺進大別山的正確性——戰(zhàn)局發(fā)生變化、由守轉(zhuǎn)攻時機成熟教學手段搜集多種影音、圖片資料，充分運用多媒體，進行循序漸進的啟發(fā)式教學。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖情景導入【多媒體展示】上課之前首先請同學們觀察“日本投降”和“延安人民歡慶勝利”圖片、“戰(zhàn)爭造成的衰敗景象”圖片【講述】1945年8月15日，日本宣布無條件投降，八年抗戰(zhàn)以中國的勝利而宣告結(jié)束。當時放眼我們整個中華大地，除了勝利的狂歡，更多的是衰敗的經(jīng)濟，凋敝的民生，流離失所的人民。這時政府最應(yīng)該做的事情就是休養(yǎng)生息，進行國家建設(shè)。但是蔣介石卻發(fā)動了內(nèi)戰(zhàn)，再一次將中國人民推入了戰(zhàn)爭的深淵！今天，我們就一同走進那段硝煙彌漫的歲月，學習第17課《內(nèi)戰(zhàn)烽火》。學生根據(jù)圖片資料進行思考，回答問題。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生對新課內(nèi)容的興趣。新課學習一、重慶談判二、戰(zhàn)略防御階段（粉碎敵人的全面進攻和重點進攻）三、戰(zhàn)略反攻階段（挺進中原和其他解放區(qū)的戰(zhàn)略反攻）第一篇“山雨欲來風滿樓”——重慶談判1、抗戰(zhàn)勝利后的中國時局【講述】八年的抗日戰(zhàn)爭，趕走了日本侵略者，中華大地充滿了希望，各黨各派和人民大眾都對中國的未來提出了自己的設(shè)想。請同學們談一談中國人民、中國共產(chǎn)黨、以蔣介石為首的國民黨以及對中國產(chǎn)生重要影響的美國，對抗戰(zhàn)勝利后的中國有哪些設(shè)想？【多媒體展示材料】【提問】抗戰(zhàn)勝利后，中國的國內(nèi)局勢怎樣？抗戰(zhàn)勝利后中國時局和平、民主獨裁、內(nèi)戰(zhàn)和平、民主獨裁、內(nèi)戰(zhàn)矛盾矛盾中國人民代表共產(chǎn)黨國民黨（蔣）代表中國人民代表共產(chǎn)黨國民黨（蔣）代表大地主大資產(chǎn)階級扶反美國扶反美國【講述】顯然，國民黨蔣介石和美國政府的設(shè)想與中國人民、中國共產(chǎn)黨的設(shè)想是背道而馳的。那么結(jié)局只有一個：內(nèi)戰(zhàn)不可避免，烽火必定再燃！【多媒體】美國扶蔣反共組圖【提問】(1)這些圖片反映的歷史事實是什么？抗戰(zhàn)勝利后，在蔣介石的要求下，美國幫助蔣介石的要求下，美國幫助蔣介石運兵，準備進攻解放區(qū)(2)美國的目的是什么？把中國變成他的殖民地【多媒體展示】材料：“蔣介石發(fā)給毛澤東的第一封電報”蔣介石邀請毛澤東去重慶商談和平的電報之一【提問】內(nèi)戰(zhàn)方針既已制定，蔣介石為什么還三次電邀毛澤東赴重慶談判？蔣介石打了什么如意算盤？【總結(jié)】蔣介石提出談判的主要原因是爭取準備內(nèi)戰(zhàn)的時間，欺騙國內(nèi)外輿論。其真實意圖是：如果毛澤東不去重慶，那就可以把蓄意制造內(nèi)亂、不愿和談的罪名加在共產(chǎn)黨身上；如果毛澤東去了重慶，蔣介石就可以趁機進行內(nèi)戰(zhàn)部署。蔣介石耍的就是“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”的陰謀?！咎釂枴考热蛔柚共涣藘?nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，那么你認為毛澤東應(yīng)該去還是不應(yīng)該去重慶談判呢？【總結(jié)】中國共產(chǎn)黨對局勢有清楚的認識，知道蔣介石假和平、真內(nèi)戰(zhàn)的陰謀，但還是決定去。2、重慶談判和《雙十協(xié)定》【過渡】為了“爭取和平、反對內(nèi)戰(zhàn)、戳穿蔣介石假和平、真內(nèi)戰(zhàn)的陰謀”毛澤東從全民族利益出發(fā)，不顧個人安危，于1945年8月在周恩來、王若飛的陪同下毅然踏上了飛往重慶的飛機，赴重慶談判?！径嗝襟w】播放視頻《重慶談判》【多媒體展示】“揮手之間”圖片、“毛澤東抵達重慶，受到各界人士熱烈歡迎”、毛澤東與蔣介石在重慶的合影【歸納】毛澤東的到來令整個山城為之沸騰，一些民主人士也稱毛澤東敢冒風險來重慶，是“一身系天下之安?！?、是“彌天大勇”。毛澤東的到來，顯示了中國共產(chǎn)黨爭取和平的誠意，也贏得了民心?？梢哉f，戰(zhàn)爭還未開始，中國共產(chǎn)黨就已略勝一籌。經(jīng)過43天唇槍舌劍的交鋒，1945年10月10日，國共雙方簽訂了《雙十協(xié)定》，確定了和平建國的基本方針。重慶談判和“雙十協(xié)定”的簽訂，表明了中國共產(chǎn)黨爭取和平的誠意，擴大了中共的影響，贏得了人民的信任，也使國民黨在發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)時政治上陷于被動?！径嗝襟w展示】重慶談判小結(jié)【總結(jié)過渡】“雙十協(xié)定”的簽訂為蔣介石贏得了準備內(nèi)戰(zhàn)的時間。1946年6月，蔣介石自認為一切準備就緒，不顧人民的和平、民主的要求，公然撕毀了《雙十協(xié)定》，首先進攻中原解放區(qū)，與此同時，也向其它解放區(qū)發(fā)起了進攻，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)了。第二篇“煮豆燃萁相煎急”——全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)【過渡】1946年6月26日，蔣介石撕毀《雙十協(xié)定》，進攻中原解放區(qū)，標志著全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)?！径嗝襟w】《國民黨全面進攻形勢示意圖》我們先來看一看內(nèi)戰(zhàn)初期國共雙方軍事力量的對比。1、戰(zhàn)略防御【多媒體】《全國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前后美國對國民政府援助統(tǒng)計表》《戰(zhàn)爭初期國共雙方軍事力量對比簡表》【提問】從前面的材料及這兩個表格中，我們可以得到那些訊息？【總結(jié)】這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)是美帝國主義出錢出槍，蔣介石出人的一場反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)。通過表格不難看出，國共力量懸殊較大，因此戰(zhàn)爭一開始中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的人民軍隊形勢極其嚴峻，敵人在大舉進攻，我軍處于防御階段。從1946年6月——1947年2月，解放區(qū)軍民采取以運動戰(zhàn)為主的作戰(zhàn)方針，以消滅敵人有生力量為主要目標，積極作戰(zhàn)，殲滅敵軍70多萬人，粉碎了國民黨軍隊的全面進攻?！具^渡】全面進攻被粉碎以后，元氣大傷的蔣介石不得不放棄對解放區(qū)的全面進攻，從1947年3月開始，國民黨軍隊對陜北解放區(qū)和解放區(qū)實行了重點進攻?！局v述】1947年3月，國民黨軍隊20多萬人，大舉進攻陜甘寧解放區(qū)。當時，在陜北的人民解放軍只有2萬多人，敵我軍隊人數(shù)比例是10：1，那么面對眾寡懸殊，中共采取了什么樣的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)呢？【多媒體展示】毛澤東轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北圖、人民解放軍戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)主動撤離——保存實力；“蘑菇”戰(zhàn)術(shù)——拖垮敵人；引進“口袋”——全殲敵軍；(主要有四大戰(zhàn)：沙家店、青化砭、羊馬河、璠龍鎮(zhèn)。)【總結(jié)】在陜甘寧解放區(qū)，彭德懷、賀龍率領(lǐng)的西北解放軍經(jīng)過青化砭等戰(zhàn)役，經(jīng)過5個多月的輾轉(zhuǎn)作戰(zhàn)，共殲敵3萬余人，粉碎了國民黨軍隊對陜北的重點進攻。與此同時，陳毅、粟裕指揮華東野戰(zhàn)軍，在孟良崮全殲美械準備的國民黨整編第74師，粉碎了國民黨軍隊對解放區(qū)的重點進攻?！径嗝襟w】“戰(zhàn)爭形勢的變化”——1947年夏，國共雙方軍事力量的對比【過渡】經(jīng)過一年的英勇奮戰(zhàn)，人民解放軍粉碎了國民黨的全面進攻和重點進攻，國民黨軍隊被大量消滅，同時，人民解放軍的力量迅速壯大，黨中央根據(jù)戰(zhàn)爭態(tài)勢及雙方力量對比的變化，制定了新的作戰(zhàn)方略：人民解放軍則由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入了戰(zhàn)略進攻。第三篇“尖刀刺入敵胸膛”——挺進大別山【多媒體】人民解放軍戰(zhàn)略反攻示意圖【提問】人民解放軍為什么將中原地區(qū)作為主攻方向？請同學們閱讀課本90頁小字部分后回答。因為大別山地區(qū)敵人兵力空虛；同時，戰(zhàn)略地位十分重要，可以威脅到國民黨統(tǒng)治中心南京和湖北重鎮(zhèn)武漢?！径嗝襟w】戰(zhàn)略反攻形勢簡圖【指圖解說】蔣介石把他的主要兵力集中于陜北、，搞“重點進攻”，好比兩個拳頭一張，胸膛就露出來了，這樣的兵力部署很像一個啞鈴，兩頭粗，中間細力量弱，劉鄧大軍像尖刀一樣插入敵人的胸膛，揭開了戰(zhàn)略反攻的序幕?！咎釂枴縋85動腦筋：為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的開始？【總結(jié)】劉鄧大軍開辟大別山根據(jù)地，嚴重地威脅了國民黨統(tǒng)治中心南京和湖北重鎮(zhèn)武漢。揭開了人民解放軍全國性戰(zhàn)略進攻的序幕。以挺進大別山為先聲，其他解放區(qū)軍民也轉(zhuǎn)入反攻，對扭轉(zhuǎn)全國戰(zhàn)局起了決定性作用，也是人民解放戰(zhàn)爭走向勝利的歷史轉(zhuǎn)折點?！径嗝襟w】“劉鄧大軍挺進大別山”組圖【講述】從片中我們看到劉鄧大軍挺進大別山是非常艱難的。那么劉鄧大軍歷盡艱辛，突破敵人的圍追堵截，成功挺進大別山，靠的是什么？（頑強的意志，不怕吃苦，不怕犧牲的精神，革命的必勝信念。）同學們說的很好，“狹路相逢，勇者勝”，取勝靠的就是不怕犧牲的勇氣和膽略。重慶談判中毛澤東也表現(xiàn)出了這種“彌天大勇”。我們在平時的學習生活中也會面臨許多困難，我們也一定要有勇氣面對并戰(zhàn)勝它們?！咎釂枴繛槭裁丛谲婈犎藬?shù)和武器裝備方面都占優(yōu)勢的國民黨軍隊在短短的一年時間內(nèi)，其進攻就被人民解放軍挫敗了?【總結(jié)】1.共產(chǎn)黨的采取正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。2.解放軍官兵的英勇作戰(zhàn)。3.廣大人民的支持。4.國民黨失道寡助等。引導學生閱讀教材，激發(fā)學生思考抗戰(zhàn)勝利后中國局勢的變化。引導學生認識美帝國主義副將反共政策的實質(zhì)生觀察地圖和閱讀教材得出結(jié)論生交流討論回答學生仔細觀看視頻材料，根據(jù)材料和教材回答問題。學生閱讀《雙十協(xié)定》的有關(guān)規(guī)定。引導學生結(jié)合圖表分析內(nèi)戰(zhàn)初期的形勢。學生閱讀教材，了解敵人全面進攻和重點進攻被粉碎的情況，并得出結(jié)論“黨的正確領(lǐng)導是革命勝利的關(guān)鍵”閱讀材料并找出結(jié)論：我軍進入戰(zhàn)略反攻根據(jù)地圖和教材的小字部分，交流討論知道戰(zhàn)略反攻方向的選擇在中原地區(qū)的原因。關(guān)注學生已有知識，體現(xiàn)知識的連貫性和承接性。通過圖片投影增強知識的形象性，加強記憶和理解，并學會解讀地圖。通過學生討論和師生對話，培養(yǎng)學生與同伴交流互助的能力和分析問題的能力通過閱讀教材和影視資料分析培養(yǎng)學生的知識歸納總結(jié)能力。通過觀察圖表、分析表格內(nèi)容，使學生學會解讀表格材料的方法。通過閱讀教材和資料培養(yǎng)學生的材料分析與歸納總結(jié)能力。通過提問引發(fā)學生對教材知識的重視，同時也是一種反思，并據(jù)此好奇心積極學習比較枯燥的知識。通過教材中動腦筋，讓學生及時鞏固剛才所學的知識。歸納小結(jié)抗日戰(zhàn)爭勝利后，蔣介石集團陰謀消滅人民革命力量，堅持獨裁和內(nèi)戰(zhàn)的方針，在美國扶蔣反共政策的扶持下，公然發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，與人民為敵。中國共產(chǎn)黨爭取和平民主的努力失敗后，以人民解放戰(zhàn)爭的形式進行斗爭，粉碎了國民黨的全面進攻和重點進攻，劉鄧大軍挺進大別山對扭轉(zhuǎn)全國戰(zhàn)局起了決定性作用，也是人民解放戰(zhàn)爭逐步走向勝利。板書設(shè)計一、重慶談判1、背景：①美蔣陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)②電邀毛澤東到重慶談判③中共為爭取國內(nèi)和平，應(yīng)邀談判2、概況：時間：1945年8月地點：重慶中共代表：毛澤東、周恩來等人結(jié)果：簽訂“雙十協(xié)定”二、戰(zhàn)略防御——轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北1、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)：時間：1946年6月標志：蔣介石對中原解放區(qū)發(fā)動瘋狂進攻2、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北：粉碎敵人的重點進攻，取得節(jié)節(jié)勝利三、戰(zhàn)略反攻——挺進大別山1、標志：1947年夏，劉鄧大軍強渡黃河，開辟大別山根據(jù)地2、影響：嚴重威脅了國民黨的統(tǒng)治中心南京和武漢本課的授課對象是初二年級的學生，有一定的自學能力，在教學中應(yīng)注意選取一些有價值的材料和真實的圖片讓學生體會，使學生通過對圖片和材料的閱讀理解，培養(yǎng)其論從史出、史論結(jié)合的能力。但其知識的連貫性、發(fā)散思維和學科的遷移能力不夠，這就需要教師對學生的“學”加以“導”，引導其將感性認識上升為理性認識，從而達到培養(yǎng)學生“創(chuàng)新”能力的目的。根據(jù)學生反饋的信息，本課教學目標明確，環(huán)節(jié)緊湊，課件設(shè)計生動有趣，深受學生歡迎，符合學生的認知特點，對于知識點的拓展延伸，緊跟學生的生活實際，喜聞樂見，易于接受。對于達標檢測題目，題量適中，難易適度，目標達成度高，課堂效果很好，達到了預期的教學目的。學生總體參與度高，討論熱烈，回答問題積極熱情，對于重點難點的處理詳略得當，是一堂成功的新授課。第17課《內(nèi)戰(zhàn)烽火》這節(jié)課內(nèi)容屬于人民解放戰(zhàn)爭由戰(zhàn)略防御階段向戰(zhàn)略反攻階段過渡，是解放戰(zhàn)爭時期的一個重要組成部分，為以后人民解放戰(zhàn)爭的勝利產(chǎn)生了重要的影響。這節(jié)課充分顯示了該時代的特征：和平——內(nèi)戰(zhàn)、民主——獨裁，對中國的歷史進程產(chǎn)生了重要的影響。學習這一節(jié)課，有助于學生理解國共兩黨的階級本質(zhì)，有利于培養(yǎng)學生進步的歷史觀。評測練習1．右圖漫畫的題目為《竊賊和他的老板》?？谷諔?zhàn)爭勝利后，蔣介石企圖搶占、獨占中國人民抗戰(zhàn)的勝利果實，發(fā)動反共內(nèi)戰(zhàn)。你認為支持他的“老板”是()A．美國B．英國C．法國D．日本2．1945年8月《新華日報》重慶報道：“待望的人終于到了!機門才開，就是一片鼓掌的聲音。毛澤東!堅強地領(lǐng)導著中國人民為抗戰(zhàn)、團結(jié)和民主而斗爭的人，就站在大家前面了!一片光和攝影機發(fā)動的聲音，赫爾利大使陪著毛澤東下機，接著是張治中將軍和周恩來、王若飛同志……”。這篇報道記錄的歷史事件是（）A．長征三大主力會師B．中共七大召開C．毛澤東赴重慶談判D．抗日戰(zhàn)爭勝利3．某班演出歷史課本劇《西安和平談判》和《重慶談判》，在這兩個節(jié)目中，你會看到下列哪一人物都會出場()4．右面的幅漫畫反映的是蔣介石的哪一政策（）A．“攘外必先安內(nèi)”B．“不抵抗政策”C．“停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日”D．“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”5．對下圖同一時段發(fā)生的兩個歷史場景的解讀，哪項是不正確的（）A．國民黨積極準備內(nèi)戰(zhàn)B．共產(chǎn)黨努力爭取和平民主C．當時中國面臨著內(nèi)戰(zhàn)D．全面內(nèi)戰(zhàn)已經(jīng)爆發(fā)6．西安事變與重慶談判都是中國近代史上的重大事件，二者的相同點有（）①中國共產(chǎn)黨都做出了積極的努力②毛澤東都直接參與其中③都初步出現(xiàn)了有利于中華民族的結(jié)果④都為國共進一步合作奠定了基礎(chǔ)A．①②B．③④C．①③D．②④7．全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的時間是（）A．1945年8月B．1946年6月C．1947年6月D．1948年9月8．電視連續(xù)劇《潛伏》中主人公余則成有一句臺詞“有一種勝利叫撤退，有一種失敗叫占領(lǐng)”，概括了發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時期中共中央主動撤退而取得了戰(zhàn)爭勝利的典型事件，這一事件發(fā)生的地點是A．北京B．延安C．沈陽D．南京9．解放戰(zhàn)爭時期，在報刊的文章上，有人用了以下標題或副標題，其中哪一項是描述1947年戰(zhàn)況的（）A．“鐘山風雨起蒼茫，百萬雄師過大江”B．戰(zhàn)無不勝劉伯承，神機妙算鄧小平C．“平津危急！華北危急！中華民族危機”D．“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”10．“1947年7月至9月，解放戰(zhàn)爭形勢起了一個根本的變化，即人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻，國民黨軍隊則由戰(zhàn)略進攻轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略防御。這一轉(zhuǎn)變，是以解放軍渡過黃河向南進攻，把戰(zhàn)爭推進到國民黨統(tǒng)治區(qū)為標志的?！边@段話所指的歷史事件是（）A．重慶談判開始

B．《雙十協(xié)定》簽訂C．國民黨進攻中原解放區(qū)

D．千里躍進大別山

11．下列圖片反映的是關(guān)系到中華民族命運的兩大歷史事件，識讀圖片，回答問題。圖一圖二（1）圖一、圖二分別反映了哪一事件？（2）就圖一反映的歷史事件國共雙方達成什么共識？對中華民族產(chǎn)生什么影響？（3）在圖二事件發(fā)生后，國共雙方在什么問題上達成一致？達成一致后落實情況如何？（4）當民族前途面臨抉擇時，上述史實給我們的重要啟示是什么？12.閱讀下列材料：毛澤東說：“蔣介石把他的主要兵力搞重點進攻，好比兩個拳頭一張，胸膛就露出來了。這樣的一個兵力部署很像一個啞鈴，兩頭粗，中間細，兩頭力量強，還有攻勢，中間力量弱，處于防御。我們就攻其薄弱部分，從中間突破，像一把尖刀，插入敵人的胸膛?！闭埢卮穑海?）材料中蔣介石的“兩個拳頭一張”，其中一個拳頭指進攻解放區(qū)，另一個拳頭的含義是指什么？（2）材料中的這把“尖刀”喻指什么？何時開始“插入敵人的胸膛”？（3）“插入敵人的胸膛”這一軍事行動的結(jié)果如何？有何重大歷史意義？本課采用了講授法和師生互動相結(jié)合的方式。首先設(shè)置情景，將學生引入當時得力是當時的歷史。然后提供材料讓學生去探究歷史真相，同時利用圖表和圖片給學生最直觀的展示。增加了課堂的參與性，體現(xiàn)了教師在教學過程中組織者、引導者的作用。一、教材依據(jù)根據(jù)人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《中國歷史》（八年級上冊）第五單元《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》第17課《內(nèi)戰(zhàn)烽火》設(shè)計本課。這節(jié)課的主題在于使學生對“中國共產(chǎn)