40個教育案例高中

40個教育案例高中1.山西長治：電子學(xué)生證破題手機(jī)管理為推動基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展，抓弱項，補短板，山西省長治市出臺《長治市深化基礎(chǔ)教育改革十大行動》，涵蓋減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、禁止中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園、實行教師"縣管校聘，，等10個方面。其中，為配套禁止手機(jī)進(jìn)校園政策而開發(fā)的電子學(xué)生證是十大行動創(chuàng)新之舉之一。智能電子學(xué)生證的基本功能是幫助學(xué)生與家長實現(xiàn)雙向通話，解決禁帶手機(jī)后學(xué)生與家長聯(lián)系問題，同時作為學(xué)生在校的電子身份證件，實現(xiàn)出入學(xué)校的門禁考勤管理、校園消費、上課禁用、家?；ヂ?lián)、SOS緊急求助、GPS定位等擴(kuò)展功能。基于電子學(xué)生證建立學(xué)生安全管理平臺，學(xué)校及家長可以對學(xué)生安全進(jìn)行監(jiān)管。在今年疫情防控中，結(jié)合測溫設(shè)備，智能電子學(xué)生證還發(fā)揮了實時將測溫數(shù)據(jù)自動上傳、匯總、統(tǒng)計、分析的功能。據(jù)了解，電子學(xué)生證管理平臺將來可形成管理、安全、教學(xué)覆蓋面更加全面的互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)安全管理體系。平臺目前已涵蓋所有區(qū)縣，截至2020年12月已有學(xué)生用戶11萬、家長用戶近30萬，均對該平臺給予高度認(rèn)可。.常州鐘樓：引入“光盤”獎勵，倡導(dǎo)節(jié)約光榮為了讓孩子吃飽吃好、解決餐飲浪費問題，江蘇省常州市鐘樓區(qū)在不斷改進(jìn)菜品的同時，通過引入食育課程、采取“大小餐盒”策略、建立自我管理組織等措施，取得了實效。引入“食育"，源頭引導(dǎo)。荊川小學(xué)是常州市鐘樓區(qū)“食育”試點校。學(xué)校一方面精心設(shè)計活動內(nèi)容，如“食之有禮”“食之環(huán)?！薄笆持】怠钡龋涣硪环矫骈_展食物生長環(huán)境、營養(yǎng)價值、食物制作等教育，探尋食之趣味，進(jìn)行勤儉、自立、感恩等品格教育。采用“打卡"，倡導(dǎo)光盤。常州市懷德苑小學(xué)開展了21天"光盤”打卡活動。采用實時記錄、蓋章、稱剩菜桶等方式幫助孩子做到光盤。同時采取“大小餐盤”制，學(xué)生根據(jù)胃口大小自主選擇餐盤?；顒娱_展三周后“光盤”的學(xué)生比例逐步提高到80%。餐飲"自管”，價值引領(lǐng)。常州市實驗小學(xué)成立了少先隊餐飲自管會，經(jīng)民主討論形成“節(jié)約糧食”評比方案。將"光盤行動”納入學(xué)校守正德育課程體系。此外，每個班級都成立了"光盤行動”活動小組，從不剩飯、講衛(wèi)生、自覺清理桌面、擺正桌椅等方面評比獎勵。.福建三明：“教師第一”總體戰(zhàn)實現(xiàn)教育絕地突圍近年來，福建省三明市以"教師第一"為突圍方向，創(chuàng)造了福建基礎(chǔ)教育的"三明現(xiàn)象”。2017年，三明市出臺基礎(chǔ)教育"1+4”正向激勵機(jī)制文件，核增學(xué)校獎勵性績效工資總量、教師超工作量發(fā)放獎勵金，所需經(jīng)費列入市財政預(yù)算。該市三年新增追加學(xué)校獎勵性績效工資1.71億元。2016年以來，三明市共招聘新任教師5866名，其中41.8%為音體美、英語、信息技術(shù)等緊缺學(xué)科教師，56.5%補充到鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學(xué)校任教，依靠強(qiáng)有力的改革實現(xiàn)了山區(qū)小市教育的絕地突圍。.四川成都：名優(yōu)退休教師下鄉(xiāng)興教發(fā)“余熱”四川省成都市通過名優(yōu)退休教師帶動一批鄉(xiāng)村學(xué)校教師專業(yè)化成長，提升鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，讓鄉(xiāng)村孩子享受更加優(yōu)質(zhì)的教育。2010年，成都市面向全國公開招募名優(yōu)退休教師下鄉(xiāng)興教，將其命名為“常青樹——名優(yōu)退休教師下鄉(xiāng)興教計劃”。該計劃是以退休教師為突破點，全域協(xié)同，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村薄弱地區(qū)流動的系統(tǒng)性構(gòu)筑。計劃創(chuàng)新老教師崗位設(shè)置，選拔具有教育管理經(jīng)驗的名優(yōu)校長作為“學(xué)監(jiān)”，全年駐守各設(shè)崗區(qū)（市）縣教育行政主管部門，關(guān)注和指導(dǎo)整個學(xué)區(qū)教育，側(cè)重培養(yǎng)鄉(xiāng)村中小學(xué)優(yōu)秀校長，并負(fù)責(zé)整個學(xué)區(qū)常青樹計劃團(tuán)隊的組織和牽頭工作。選拔具有教育教學(xué)和科研經(jīng)驗的名優(yōu)教師作為“導(dǎo)師”，全年駐守鄉(xiāng)村學(xué)校，根據(jù)“導(dǎo)師”專業(yè)優(yōu)勢和鄉(xiāng)村學(xué)校需求設(shè)置導(dǎo)師工作室，培養(yǎng)鄉(xiāng)村中小學(xué)骨干教師、青年教師。10年來，已有400余名“銀齡”教師奔走于村小課堂，服務(wù)成都遠(yuǎn)郊9個區(qū)（市）縣，設(shè)立38個導(dǎo)師工作室，惠及教師近2000名。據(jù)統(tǒng)計，“常青樹計劃”實施以來，成都市邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校多名中青年校長（教師）成長為省、市、區(qū)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師、教壇新秀，在各級各類比賽中獲獎上千項。.浙江臺州：“靜校行動”全力為學(xué)校減負(fù)近年來，手機(jī)應(yīng)用進(jìn)校園有泛濫傾向，給教師和家長增加了額外的負(fù)擔(dān)。對此，浙江省臺州市出臺規(guī)范各類“進(jìn)校園”活動工作方案，明確責(zé)任單位和各部門職責(zé)以及如何規(guī)范進(jìn)校園活動的審核程序，并規(guī)定每年每校的活動項目不超過5項。要進(jìn)入校園的教育活動（包括APP和各類競賽），需要事先經(jīng)過教育局審批，明確每個學(xué)期前20天之內(nèi)完成審批，應(yīng)急性、臨時性活動需要經(jīng)過教育局把關(guān)。方案實施后，學(xué)校管理者和教師普遍認(rèn)為，這一方案為學(xué)校在制度上設(shè)立了“防火墻”，還學(xué)校以寧靜，讓教師回到本位，讓教育回歸本質(zhì)。.山東壽光：打造全鏈條終身教育體系黨的十九屆四中全會提出"構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”，但縣域?qū)用媸艹青l(xiāng)差異等因素影響，終身教育體系構(gòu)建存在薄弱環(huán)節(jié)。山東壽光集聚各方力量拓展教育資源覆蓋面，著力構(gòu)建從學(xué)前到老年的全鏈條終身教育體系，推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。學(xué)前教育向0-3歲延伸，力推公益普惠。成立嬰幼兒養(yǎng)育專家指導(dǎo)委員會，建立19個嬰幼兒養(yǎng)育服務(wù)中心，采取線上線下、醫(yī)教結(jié)合形式，定期開展公益家長大講堂。政府統(tǒng)籌剛性落實小區(qū)配套幼兒園專項整治，農(nóng)村學(xué)前教育實行"鎮(zhèn)村一體化”管理，公民辦幼兒園實行"五統(tǒng)一”管理，全市普惠性幼兒園占比達(dá)92.75%。義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡。把學(xué)校建設(shè)作為地方發(fā)展“一號工程"，實施學(xué)生接送、農(nóng)村中小學(xué)塑膠操場、安全飲水、取暖改造等“四大工程"，通過“名校辦新校”"一校長多校區(qū)”等擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。堅持“面向人人"構(gòu)建"家校社"育人新模式，如羊口鎮(zhèn)楊莊小學(xué)建設(shè)村莊學(xué)習(xí)小組，同村學(xué)生互助成長，按小組召開家長會，破解農(nóng)村家教難題。.“時代楷模”張桂梅張桂梅是全國第一所全免費女子高級中學(xué)校長。12年間，她幫助1800多名女孩圓夢大學(xué)。1990年畢業(yè)后張桂梅隨丈夫來到云南大理任教，1996年丈夫去世后，她自愿調(diào)到地處邊遠(yuǎn)的云南省麗江市華坪縣中心學(xué)校。又先后在華坪縣民族中學(xué)、華坪縣兒童福利院工作。為了改善孩子的生活、學(xué)習(xí)狀況，她節(jié)衣縮食，每天的生活費不超過3元，先后捐出40多萬元助學(xué)。其間她被查出患有子宮肌瘤等多種疾病，卻依然全身心投入教育教學(xué)，將病痛置之度外，直至把學(xué)生送進(jìn)中考考場后才去醫(yī)院——她腹腔切出的腫瘤已經(jīng)超過2公斤。2002年目睹13歲的女孩因無法繼續(xù)讀書而輟學(xué)嫁人，她深切意識到，在當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)一個女孩最少可以影響三代人，于是她立志要在當(dāng)?shù)剞k一所全免費女子高中。為此，張桂梅四處奔走，不顧他人的誤解和白眼籌集經(jīng)費。在她的不懈努力下，2008年全國第一所全免費的女子高級中學(xué)在華坪建成，學(xué)校不收任何費用，也不管學(xué)生原來的成績?nèi)绾?，都可以來上學(xué)。為了讓貧困家庭的女孩走進(jìn)學(xué)校，她一次次翻山越嶺挨家挨戶做工作；為了讓女孩有更美好的未來，她“變身”嚴(yán)厲的張校長，與孩子一起吃苦、奮斗、磨煉意志；為提高學(xué)校的教學(xué)水平，她四處尋找優(yōu)秀教師，努力把最好、最適合的教育帶給山村女孩……她擁有堅定的共產(chǎn)主義信仰，也有明確的人生目標(biāo)：改變山村女孩的人生，改變當(dāng)?shù)氐呢毨婷?。為此，她幾乎把個人的一切都奉獻(xiàn)給了這個目標(biāo)，她把所有的資金和絕大部分工資，甚至別人捐給她治病的錢都用在了學(xué)校和學(xué)生身上；她還把骨瘤、肺纖維化、小腦萎縮等23種疾病帶來的痛苦拋在腦后，一心撲在孩子身上。她先后榮獲"全國先進(jìn)工作者”“全國五一勞動獎?wù)隆?全國三八紅旗手”“全國教書育人楷?！?全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等稱號。2020年12月中宣部授予張桂梅"時代楷?！狈Q號。.東北師大附中：教育幫扶“1+1深耕計劃”在地方政府的牽頭下，東北師范大學(xué)附屬中學(xué)創(chuàng)立‘1+1深耕計劃”，全體教師長時程精準(zhǔn)幫扶一支鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊伍。其重點工作如下：做好"送”的工作：每學(xué)期組織一次全學(xué)科送課下鄉(xiāng)，為鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生現(xiàn)場講課，組織鄉(xiāng)村教師評課研討；組織一次全方位送培下鄉(xiāng)，為鄉(xiāng)村教師提供專業(yè)培訓(xùn)、教研指導(dǎo)；集中組織一次送教下鄉(xiāng)，為鄉(xiāng)村教師現(xiàn)場備課、命題、制作課件等。做好"請”的工作：每學(xué)年組織一次鄉(xiāng)村教師全學(xué)科駐校短期培訓(xùn)，一次骨干教師影子培訓(xùn)，一次中層管理干部跟蹤培訓(xùn)，一對一配備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任導(dǎo)師。搭建互動平臺：教研平臺'——每學(xué)年組織一次聯(lián)合教研活動，鄉(xiāng)村教師與城區(qū)教師同臺授課、共同研討；培訓(xùn)平臺一每學(xué)年組織一次專題培訓(xùn)，組織鄉(xiāng)村教師到城區(qū)學(xué)校開展以課堂教學(xué)改進(jìn)為主題的培訓(xùn)；德育平臺一每學(xué)年開展一次德育交流活動，為鄉(xiāng)村班主任教師提供專業(yè)發(fā)展平臺。（來源：《人民教育》2020年第1期）.清華附?。?16節(jié)直播課助力“停課不停學(xué)”2020年1月29日，教育部發(fā)布"停課不停學(xué)”的要求，但線上教學(xué)對多數(shù)學(xué)校都是個未知領(lǐng)域，全國各地急需線上課程資源。為此，教育部開通了中國教育電視臺空中課堂和國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺，為全國1.8億中小學(xué)生居家學(xué)習(xí)提供服務(wù)。清華大學(xué)附屬小學(xué)從2月17日起，組織全體教師每天通過中國教育電視臺直播教學(xué)，共承擔(dān)春季學(xué)期小學(xué)階段全部816節(jié)課教學(xué)任務(wù)。全國每天收看直播課的用戶達(dá)2500萬，直播及點播總量超過6.54億次。為了保證每一節(jié)課的高質(zhì)量和適應(yīng)性，他們變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變課堂“三環(huán)節(jié)”為課內(nèi)外打通的預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)三階段，變單元逐課教學(xué)為大單元主題教學(xué)，形成"情境調(diào)動、問題驅(qū)動、工具撬動、平臺互動”學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)，創(chuàng)新直播教學(xué)新模式。他們還建立了線上線下融合的"新型教師進(jìn)修學(xué)?！?，在校黨總支的統(tǒng)一指揮下，由特級教師帶領(lǐng)建立了25個一體化協(xié)同備課團(tuán)隊，資深教師捆綁年輕教師組成"第三方專家”咨詢顧問組進(jìn)行課前診斷和課后點評。正是一批像清華大學(xué)附屬小學(xué)這樣的優(yōu)質(zhì)學(xué)校和一批優(yōu)秀教師在抗疫期間勇于擔(dān)當(dāng)，全國范圍內(nèi)的大規(guī)模"停課不停學(xué)”目標(biāo)才得以順利完成。（來源：《.武漢長春街“*破解線上教學(xué)新問面對學(xué)生注意力不持久、個性化需求無法滿足、學(xué)習(xí)效果難追蹤等線上教學(xué)的獨特問題，湖北省武漢市江岸區(qū)長春街小學(xué)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“學(xué)習(xí)中心課堂”研究，以教學(xué)上的多重改變，適應(yīng)了線上教學(xué)形式，保證了教學(xué)質(zhì)量：改變學(xué)習(xí)方式和組織形式，變整體學(xué)習(xí)為分組學(xué)習(xí)，組建三類學(xué)習(xí)小組，化整為零，滿足學(xué)生線上個性化學(xué)習(xí)需求。改變答疑方式，教師用“問題單”提前歸類，變?nèi)w答疑為分層復(fù)式答疑，實現(xiàn)針對性強(qiáng)的控時答疑，個性化教學(xué)的同時也縮短了學(xué)生在線時長，有利于視力保護(hù)。變統(tǒng)一評價為分層評價，設(shè)計相應(yīng)的階段性A、B卷獨立作業(yè)供學(xué)生根據(jù)自身情況選擇，讓更多孩子“跳一跳”達(dá)成進(jìn)步。改變跟蹤方式，實時動態(tài)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)漏洞，結(jié)合分層輔導(dǎo)答疑幫助學(xué)生查漏補缺，解決教學(xué)的個性化問題。利用周作業(yè)設(shè)計，彌補學(xué)生整體知識缺陷。在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)校還將疫情作為課程資源，組織各科教師找準(zhǔn)學(xué)科知識與疫情的緊密聯(lián)系點，將作業(yè)內(nèi)容與居家隔離生活結(jié)合起來，將作業(yè)形式與親子陪伴結(jié)合起來，將作業(yè)實踐與關(guān)愛生命結(jié)合起來。（來源：《人民教育》記者基層調(diào)研）.常德一中：卓越黨建引領(lǐng)建設(shè)卓越學(xué)校如何在更大程度上發(fā)揮黨建工作對學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)？湖南省常德一中開展了"我是黨員我來帶頭，我是黨員我來幫你”等活動，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。創(chuàng)新管理模式。學(xué)校通過"黨委會研究、校務(wù)會落實、教代會監(jiān)督”模式，層層落實黨建工作；通過支部建在科室和年級組，以支部建設(shè)助推科室、年級組建設(shè)，實現(xiàn)黨建與學(xué)校管理的融合互進(jìn)。強(qiáng)化引領(lǐng)示范。全體黨員簽名承諾"我是黨員我來帶頭，我是黨員我來幫你”，帶頭學(xué)習(xí)、帶頭實干、帶頭奉獻(xiàn)，黨員成為學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者。以各項學(xué)習(xí)及活動營造良好黨群風(fēng)氣。通過黨委中心組學(xué)習(xí)、全員集中學(xué)習(xí)、銀杏讀書社交流學(xué)習(xí)、湘鄂省級示范性高中研討學(xué)習(xí)等活動，融合黨員與群眾的學(xué)習(xí)活動，弘揚良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚；通過作風(fēng)建設(shè)年活動、師德師風(fēng)觀察點建設(shè)、”為黨育人，為國育才“思想政治教育座談會等系列活動涵養(yǎng)教師德行，同時通過師德師風(fēng)先進(jìn)人物事跡提升學(xué)校整體風(fēng)氣。學(xué)校于2020年榮獲"工人先鋒號”稱號。（來源：《人民教育》基層聯(lián)系點）.成都七中：理想信念教育為卓越人才培根鑄就成都七中以全域德育思維扎實開展理想信念教育，將理想信念教育課程化、常態(tài)化和機(jī)制化，實現(xiàn)人人育人、時時育人、處處育人，增進(jìn)德育實效。在育人主體方面，學(xué)校全面提高教師隊伍思想政治素質(zhì)，通過“雙培養(yǎng)”機(jī)制，把優(yōu)秀骨干教師發(fā)展成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成優(yōu)秀教學(xué)骨干，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，并在全校范圍深入開展關(guān)于優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的討論，實現(xiàn)全員育人。在德育載體方面，以各學(xué)科課堂為主陣地，以各類德育課程為重要載體，實現(xiàn)理想信念教育課程化。針對不同年級學(xué)生階段性發(fā)展的特點，學(xué)校分別開展側(cè)重點不同的理想信念教育，如初一年級爭做"最紅紅領(lǐng)巾”活動、初二年級"青春?夢想”活動、初三年級“理想拼搏”專題團(tuán)會活動等。在時間維度方面，從每學(xué)期、每學(xué)月、每星期，再到每一天，精心設(shè)計學(xué)校、年級或班級的理想信念教育內(nèi)容，并根據(jù)不同學(xué)月重要節(jié)日、紀(jì)念日制定相應(yīng)的教育主題，將"理想、奮斗、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)”作為教育主線貫穿于學(xué)生校園生活始終。在空間維度方面，學(xué)校、家庭、社區(qū)通力協(xié)作，構(gòu)建多維一體的育人體系，激發(fā)學(xué)生愛國情懷與報國之志。（來源：教育部“一校一案”落實《中小學(xué)德育工作指南》典型案例）.上海大同中學(xué)：落實"六育人”，鏈通知與行上海市大同中學(xué)在落實《中小學(xué)德育工作指南》實施方案過程中，以融合統(tǒng)整的理念構(gòu)建了“鏈通知行”德育課程鏈，貫通校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、必修選修，將學(xué)科德育、社團(tuán)活動和社會實踐有機(jī)整合形成了四大系列12個模塊內(nèi)容體系，旨在促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧統(tǒng)一發(fā)展。學(xué)校以“四體兩翼”為德育課程鏈實施路徑，即以課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人為“四體"對接"規(guī)則立身"（理想信念、時代精神、修身明理）、"生涯導(dǎo)航”（國際視野、生涯發(fā)展、課題研究）、“文化傳承”（校史尋源、課程育人、感受經(jīng)典）、“幸福實踐”（志愿服務(wù)、公益勞動、責(zé)任擔(dān)當(dāng)）四大系列課程鏈12個模塊，統(tǒng)整學(xué)校德育課程資源，打通德育各環(huán)節(jié)，形成德育合力，實現(xiàn)德育資源的橫向銜接；以管理育人、協(xié)同育人為“兩翼"，為課程鏈的實施提供更多平臺和載體以及更強(qiáng)大的支持系統(tǒng)。學(xué)校對德育課程鏈的總目標(biāo)進(jìn)行分解并制定分年級目標(biāo)，實現(xiàn)互相銜接，分層落實。學(xué)校"鏈通知行”德育課程鏈被列為區(qū)域德育特色共享課程，學(xué)校德育課程開發(fā)模式已被多所中小學(xué)共享，形成了可復(fù)制的經(jīng)驗。（來源：教育部“一校一案”落實《中小學(xué)德育工作指南》典型案例）.徐州一中：“六全路徑”推動高中育人方式改革江蘇省徐州市第一中學(xué)以“六全路徑”作為推進(jìn)育人方式改革的抓手，帶動學(xué)校育人方式的整體轉(zhuǎn)型，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。“六全路徑”即學(xué)生自接到錄取通知書始，高中三年時間里，全體學(xué)生選修足額學(xué)分的校本課程，全體學(xué)生每人參與至少一項社團(tuán)活動，全體學(xué)生參與至少一項“小課題研究”，全體學(xué)生每人學(xué)會一項終身受益的體育技能，全體學(xué)生每人完成100課時的勞動和志愿者服務(wù)，全體學(xué)生能參與編、導(dǎo)、演自我認(rèn)知發(fā)展擅變的心理劇。以"六全路徑〃的亮點——學(xué)生心理劇為例。全體學(xué)生需要自組團(tuán)隊后選編、導(dǎo)、演角色，劇目選擇的問題必須是發(fā)生在學(xué)生身上或身邊真實的問題，編、導(dǎo)、演的過程就是學(xué)生自助、互助、他助（師長等）的過程，也是全員育人的過程。這一過程還伴隨同伴合作、情感交流、異性相處、矛盾處理等問題解決，學(xué)生在不同的情境下、不同的集體中，以不同的角色體驗來嘗試感悟，調(diào)整自己，學(xué)習(xí)成長?！傲窂健比〉昧肆己玫挠诵Ч?，校園里自信自如、具備良好交往品質(zhì)的學(xué)生多了，學(xué)生自主意識、集體意識日漸增強(qiáng)。（來源：《人民教育》2020年第8期）.華南師大附中：學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)滲透高中全課程體系高中階段學(xué)生面臨極大的升學(xué)壓力，也是他們要作出人生選擇的重要時期，而生涯規(guī)劃指導(dǎo)往往與高中生的具體學(xué)習(xí)、生活關(guān)系不大。近年來，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)嘗試將學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)全面滲透到學(xué)校的各個領(lǐng)域。學(xué)校研發(fā)了一套基于數(shù)據(jù)收集與分析的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)測評體系，打造了一支具備基于數(shù)據(jù)分析進(jìn)行學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力的教師隊伍，建構(gòu)了一套符合校情學(xué)情的"五指導(dǎo)三助推”全面滲透式課程體系?！拔逯笇?dǎo)”指課程內(nèi)容涵蓋"理想、心理、學(xué)業(yè)、生活、生涯”五個方面，在學(xué)生的生涯覺醒、自我探索、外部探索、目標(biāo)建構(gòu)、行動力提升上下功夫；“三助推”指課程推進(jìn)要歷時高中三年，各有側(cè)重：高一助推學(xué)生樹立人生理想以"志遠(yuǎn)”；高二助推學(xué)生走向人生舞臺以“求真"；高三助推學(xué)生踐行人生目標(biāo)以“致知”。學(xué)校為全校133門選修課程和43個學(xué)生社團(tuán)編輯了"職業(yè)興趣代碼“，配套"興趣與能力卡牌”，積極研究符合學(xué)生發(fā)展性評價的指標(biāo)體系并轉(zhuǎn)化為"學(xué)生發(fā)展指數(shù)”，對學(xué)生的生涯發(fā)展水平進(jìn)行綜合評估，幫助學(xué)生了解自己的當(dāng)前發(fā)展情況，便于教師因生制宜進(jìn)行指導(dǎo)。（來源：《人民教育》2020年第3-4期）.保亭中學(xué)：解決農(nóng)村學(xué)生回家沒書讀、不讀書問為了解決農(nóng)村學(xué)生回家沒書讀、不讀書的問題，海南省保亭中學(xué)將學(xué)校圖書館的10萬冊藏書放置到學(xué)校其他場所，實施"開放式自主閱讀”。學(xué)校開設(shè)并編寫了名為“閱讀與成長——開放式自主閱讀”校本課程，設(shè)立閱讀課、自主閱讀和能力訓(xùn)練3個模塊，每個模塊都有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、方法、目標(biāo)，并根據(jù)不同年齡段采取有針對性的課程安排。閱讀課和自主閱讀課每周一課時，主要講授選書和閱讀的技巧與方法、注意事項等。能力訓(xùn)練則通過一系列課內(nèi)課外活動加以保障，通過開展讀書筆記展、讀書報、經(jīng)典誦讀、漢字聽寫大賽、征文等活動，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。項目實施5年來，學(xué)校發(fā)生了可喜的變化。2016年前，該校初一學(xué)生每學(xué)期人均閱讀量僅2.6本，一年后提升到16.2本。2017年，學(xué)校榮獲全國閱讀示范學(xué)校。學(xué)校高考升學(xué)率逐年攀升，更多中考高分生愿意留在縣中讀書。（來源：《半月談》2020年第21期）.臨平城東中學(xué)：精細(xì)精準(zhǔn)，作業(yè)管理不再難初中是學(xué)生學(xué)業(yè)兩極分化的關(guān)鍵時期，浙江杭州余杭區(qū)臨平城東中學(xué)以作業(yè)精細(xì)化管理為抓手促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升。一是明確作業(yè)管理規(guī)范。學(xué)生課后及時上交課堂筆記或課內(nèi)練習(xí)作為常規(guī)作業(yè)，體現(xiàn)聽課質(zhì)量。對作業(yè)上交情況嚴(yán)格統(tǒng)計，作業(yè)質(zhì)量納入期末評優(yōu)評先考核。根據(jù)學(xué)生學(xué)力的不同，作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)和選擇性作業(yè)三個層次。嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量和難度。作業(yè)講評前置于每堂課的初始環(huán)節(jié)，上課先講作業(yè)，倒逼作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提升，作業(yè)講評以學(xué)生互講互評為主。二是在統(tǒng)一作業(yè)中融入個性化內(nèi)容。學(xué)校運用網(wǎng)絡(luò)平臺的選題功能和自動化批改功能，推送個性化作業(yè)，杜絕作業(yè)抄襲。在批好作業(yè)的前提下，教師用糾錯系統(tǒng)生成每個學(xué)生的錯題集。錯題平臺可自動推送解析供學(xué)生學(xué)習(xí)，解決統(tǒng)一作業(yè)講評中個性化不足的問題。三是大數(shù)據(jù)平臺服務(wù)教師精準(zhǔn)化教學(xué)。通過采集學(xué)生全過程的作業(yè)數(shù)據(jù)以及"集體網(wǎng)研+資源開發(fā)”"當(dāng)堂檢測+及時評價”等，精準(zhǔn)識別每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，實現(xiàn)作業(yè)精準(zhǔn)設(shè)計和精準(zhǔn)評價，服務(wù)精準(zhǔn)化教學(xué)。（來源：《人民教育》2020年第21期）.梓桐鎮(zhèn)中心1t學(xué)：為鄉(xiāng)村學(xué)生減負(fù)為解決農(nóng)村中小學(xué)生負(fù)擔(dān)逐年加重的問題，浙江省淳安縣梓桐鎮(zhèn)中心小學(xué)打出了一套強(qiáng)有力的"減負(fù)組合拳”。一是保證學(xué)生運動和休息時間。所有學(xué)生必須參加大課間活動。除廣播操等常規(guī)項目外，還有體驗VR眼鏡、樂高機(jī)器人、足球訓(xùn)練樁等新型項目。晚上準(zhǔn)時熄燈，教室不留學(xué)生夜讀自習(xí)。二是推行"睡前閱讀半小時”和“聽廣播做好夢”等身心放松計劃。學(xué)校為此增加了學(xué)生寢室的照明燈，添置了廣播設(shè)備，購買了多套睡前故事。三是施行"作業(yè)一本通”計劃。通過學(xué)科協(xié)調(diào)、家校攜手、控制教輔等方式為學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。教導(dǎo)處每周對作業(yè)布置進(jìn)行監(jiān)督，控制各學(xué)科作業(yè)量。四是為每間宿舍6名學(xué)生配備1名“教練"?！敖叹殹奔仁菍W(xué)生的導(dǎo)師，又是代理父母，也是成長路上的同伴，協(xié)助化解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。五是“減負(fù)"同時還要“增趣"。這所農(nóng)村小學(xué)為學(xué)生開設(shè)了14門趣味課程以及"田園少年宮”活動，豐富了學(xué)生的課余生活。（來源：《浙江教育報》2020年7月8日）.艾瑞德國際學(xué)校：四園聯(lián)動，讓勞動教育更“主動”針對"有教育但缺少勞動教育，有課程但缺少勞動教育課程，有勞動教育課程但不系統(tǒng)，有勞動教育但機(jī)制不健全”等問題，河南省鄭州高新區(qū)艾瑞德國際學(xué)校經(jīng)過9年的持續(xù)探索，構(gòu)建了四園聯(lián)動勞動教育校本體系。該體系包含四部分內(nèi)容：“價值鏈”厘清了勞動教育內(nèi)涵、目標(biāo)等；“實踐場”重點研究校園、田園、家園、社園四個場域如何協(xié)同聯(lián)動；"課程譜”涵蓋日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動整體設(shè)計；"機(jī)制軸”包含組織運行、教師發(fā)展、班級管理、學(xué)生活動和家校共育五大機(jī)制。四園聯(lián)動讓勞動教育無處不在。校園：營造校內(nèi)勞動環(huán)境，形成學(xué)生自主管理的清潔區(qū)承包制，打造"無保潔工”的學(xué)校。田園：建校初即建設(shè)了“田園校區(qū)"，成立吵年農(nóng)學(xué)院"，開辟班級“一畝田"。家園：家政作業(yè)單、“家務(wù)作業(yè)包"常態(tài)化走進(jìn)學(xué)生家庭，研制了家校勞動教育手冊。社園：設(shè)計”讓城市在愛中醒來”等社會勞動主題活動、職業(yè)體驗活動等。目前，四園聯(lián)動勞動教育模式已輻射全國10個省份，在15所學(xué)校推廣，受益學(xué)生3萬余人，形成學(xué)生校本實踐手冊12本。（來源：河南教育宣傳網(wǎng)）.星河實驗4等：五大勞動課程群架起“勞動橋”江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河實驗小學(xué)將勞動教育作為溝通“五育”并舉的橋梁，通過勞動教育課程群樹德、增智、強(qiáng)體、育美。一是小幫手?家園生活課程。孩子自己制訂家務(wù)勞動清單，讓家務(wù)勞動更有樂趣，激發(fā)學(xué)生參與的主動性。二是小主人?校園責(zé)任課程。針對不同年段的孩子開展責(zé)任崗、責(zé)任田、責(zé)任區(qū)勞動教育。如學(xué)校開設(shè)"小豆丁餐廳崗位課程”，每個孩子都有一天時間為全校師生提供美味午餐、配置食量、打掃餐廳、消毒餐具等，在校園里有始有終地完成一項勞動任務(wù)。三是小農(nóng)夫?田園體驗課程。學(xué)校每個孩子在四年級都會經(jīng)歷水稻、小麥兩季從播種、耕種、除草、抽穗到收割、打谷、加工的全過程。四是小工匠?職園啟蒙課程。學(xué)校通過衣工坊、食工坊、住工坊、行工坊等，讓孩子從家政、廚技、農(nóng)藝、非遺、創(chuàng)客等維度進(jìn)行勞動體驗，并開發(fā)了“學(xué)三十六技”勞動課程、"訪三百六十行"活動。五是小創(chuàng)客?創(chuàng)園生長課程。學(xué)校為每個年級確定一個為期一學(xué)年的長線創(chuàng)新勞動主題，"做學(xué)玩創(chuàng)”一體。學(xué)校將勞動教育課程群分為三個層次，普及型勞動課程占60%，如家務(wù)勞動等；旗艦型勞動課程占25%，如學(xué)會研究垃圾分類；定制型勞動課程占15%左右，如研究垃圾智能分類系統(tǒng)。（來源：《人民教育》2020年第1期）.麻田中心學(xué)校：在山區(qū)里辦一所"摔跤”學(xué)校江西省萍鄉(xiāng)市麻田中心學(xué)校是一所山區(qū)農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校積極響應(yīng)“一縣一品”工程建設(shè)，以摔跤這一傳統(tǒng)項目為突破口，為學(xué)校的整體發(fā)展注入了活力。學(xué)校把"摔跤進(jìn)課堂”作為校本課程開發(fā)的起點，將每個班級的體育課安排兩節(jié)連堂上課，每個班級每周都能上一次90分鐘的摔跤專項訓(xùn)練課。另外，學(xué)校對大課間和課余體育活動課重新安排，確保學(xué)生每天活動1小時。學(xué)校根據(jù)申報省級摔跤課題方案以及各年齡段學(xué)生的特點、制訂了學(xué)期總活動計劃、周活動計劃和每日各班級專業(yè)隊的具體安排，編寫了摔跤校本教材。舉辦摔跤藝術(shù)節(jié)，帶動書法、美術(shù)、舞蹈等興趣小組發(fā)展，體育類課程日漸豐富。學(xué)校還建立健全了摔跤傳統(tǒng)項目工作的管理體制，成立了由校長任組長，學(xué)校教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、體育教研組負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。14年里，這所村小走出了上百名摔跤運動員，56人被省、市級體校選中，1人闖進(jìn)國家隊。學(xué)校還掛起了3個“國字號”招牌：全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、國家級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校和國家級青少年體育俱樂部。（來源：《人民日報》2020年9月11日）.明珠4等：增加"戶外運動”擦亮眼睛從2017年起，上海市崇明區(qū)明珠小學(xué)開展了以增加戶外活動時間為重點的"光明行動”。學(xué)校在確保每個10分鐘課間及"四課二操二活動”（每周4節(jié)體育課、2節(jié)體鍛活動課；每天1次廣播操、2次眼保健操）常規(guī)戶外活動的基礎(chǔ)上，每天再增加30分鐘左右的大課間戶外活動，讓學(xué)生有更多時間走到陽光下、親近大自然，舒緩眼睛、保護(hù)視力、愉悅?cè)诵?。為吸引學(xué)生走出戶外，學(xué)校通過集中與分散兩種形式開展豐富多彩的大課間活動?！胺稚⑹?即每周3天由各個班級分別開展30分鐘大課間活動，內(nèi)容有足球、籃球、田徑、跳踢、輪滑等傳統(tǒng)體育項目以及造房子、推鐵環(huán)等民間特色體育游戲項目；”集中式”即每周有2天全校統(tǒng)一組織30分鐘特色大課間操活動，具體有進(jìn)出場隊列、武術(shù)操、功夫扇、竹竿舞（操）等內(nèi)容?！肮饷餍袆印比〉昧孙@著的效果，全校學(xué)生的近視率逐年下降。（來源：上海市教育委員會）.浙江萬里教育集團(tuán)：激活學(xué)校內(nèi)部治理“中間層”學(xué)校內(nèi)部治理體制機(jī)制難題的破解，很大程度取決于怎樣激活中層干部。浙江萬里教育集團(tuán)進(jìn)行了如下探索：一是建立中層干部任期制度和述職制度。干部任期內(nèi)，要求結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和自身崗位特點制定任期目標(biāo)。三年任期結(jié)束時完成述職，接受全體教職工的民主評議。建立中層干部任期制度和述職制度，使中層干部正確處理長遠(yuǎn)利益與近期利益，真正成為廣大教職工的學(xué)習(xí)伙伴和協(xié)調(diào)人。二是建立領(lǐng)導(dǎo)干部橫向?qū)W習(xí)制度。學(xué)校校長群體和各中層領(lǐng)導(dǎo)組成互動式學(xué)習(xí)小組，圍繞學(xué)校中長期發(fā)展目標(biāo)結(jié)合具體的中心工作進(jìn)行交流、研討每學(xué)期舉行兩次活動，使中層干部對學(xué)校的整體工作心中有數(shù)。三是試行輪值校長制度。輪值校長制是指由各部門主任輪流擔(dān)任一個月的校長工作。輪值校長除了完成常規(guī)性工作外，還必須主持一次行政例會，針對學(xué)校教育教學(xué)管理及學(xué)校發(fā)展提出1-2個議案，這是一種“帶職鍛煉”培養(yǎng)干部的制度，也是一種民主管理的有效方式。.鄭州二中：班主任崗位成“香餑惇”在一些學(xué)校，出現(xiàn)了教師不愿意當(dāng)班主任的現(xiàn)象。河南省鄭州二中從2011年開始在班主任隊伍建設(shè)上下功夫，堅持班主任工作優(yōu)先，效果顯著。學(xué)校的主要經(jīng)驗如下：一是建設(shè)班主任工作組織系統(tǒng)。學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組和專家委員會，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作。整合政教處和團(tuán)委成立學(xué)生發(fā)展中心，負(fù)責(zé)班主任工作的研究和實施工作，建立名班主任工作室，加強(qiáng)示范引領(lǐng)；二是建立班主任工作支持系統(tǒng)，明顯提升班主任各項待遇，建立副班主任制度。班主任除可享受津貼和績效工資外，晉升、入編、進(jìn)修、評優(yōu)評先也僅在班主任（包括副班主任）中產(chǎn)生；三是建立班主任工作競聘系統(tǒng)；四是建立班主任工作行動系統(tǒng)；五是建立班主任工作研修系統(tǒng)，幫助班主任隊伍提升；六是建立班主任工作評價系統(tǒng)。如今，班主任工作已成為學(xué)校最受關(guān)注的崗位，班主任骨干崗位每年的競聘十分激烈，比例保持在1:3以上，班主任成為學(xué)校最優(yōu)秀、最具有引領(lǐng)性的先進(jìn)群體和多數(shù)群體。.成都高新區(qū)實?。骸叭巳擞袨?，人人重要“教師考核評價制度四川省成都高新區(qū)實驗小學(xué)堅持教師"人人有為，人人重要”的人才觀，不斷完善教師考核評價制度，評價結(jié)果不僅作為教師專業(yè)發(fā)展的改進(jìn)依據(jù)同時也作為獎勵依據(jù)。在績效分配方面，學(xué)校大膽改進(jìn)，每月除基礎(chǔ)績效獎勵外，設(shè)超工作量獎勵、班主任及名師獎勵等；每學(xué)年除獎勵績效外，還專設(shè)了單項獎、特色獎、“金紫荊”校長獎等。學(xué)校將物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了十余種榮譽載體，如課程專家、教學(xué)能手、服務(wù)標(biāo)兵等，教師的專業(yè)主張、教學(xué)特色、個性與風(fēng)格在評價和激勵中不斷被釋放出來，職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)自信不斷增強(qiáng)。學(xué)校還建立了教師學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)工作量常模。從2018年開始，學(xué)