2020疫情后小學(xué)教學(xué)銜接工作計(jì)劃2篇

后學(xué)校教課連接工作計(jì)劃2篇篇一受影響，學(xué)校不可以按期開學(xué)。緩期開學(xué)時(shí)期小學(xué)部教育教課工作正井井有條的展開著。可是目前得以控制，開學(xué)也漸漸提上日程。怎樣做好教課連接，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，防止重復(fù)教課正在成為老師、學(xué)生和家長(zhǎng)最關(guān)懷的問題。為了使開學(xué)后學(xué)校的教育教課工作能夠更為順利有序的展開，保證教課質(zhì)量，聯(lián)合學(xué)校實(shí)質(zhì)小學(xué)部擬訂了以下的開學(xué)連接教課計(jì)劃：一、仔細(xì)展開調(diào)研檢測(cè)線上教課存在著不確立要素，學(xué)生居家學(xué)習(xí)成效必然存在差別性。對(duì)線上教課展開的實(shí)質(zhì)成效進(jìn)行科學(xué)正確的研判，掌握第一手資料，并在此基礎(chǔ)上合理擬訂教課計(jì)劃是復(fù)學(xué)前的首要工作。組織展開問卷檢查。依據(jù)不同地市、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況擬訂線上學(xué)習(xí)狀況檢盤問卷，針對(duì)學(xué)生聽課出勤率、家長(zhǎng)陪同學(xué)習(xí)狀況、班級(jí)教師指導(dǎo)答疑狀況、學(xué)生作業(yè)達(dá)成狀況、學(xué)生聽課成效等方面展開調(diào)研。組織復(fù)學(xué)評(píng)論檢測(cè)。依據(jù)各學(xué)科的詳細(xì)要求，針對(duì)線上教課時(shí)期的講課內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和考察點(diǎn)的檢測(cè)，正確掌握學(xué)習(xí)實(shí)效。二、科學(xué)擬訂連接方案針對(duì)換研及檢測(cè)結(jié)果，各教研組要展開學(xué)科教課商討，不要急于上新課，從頭調(diào)整教課計(jì)劃，擬訂確實(shí)可行的解決方案。復(fù)學(xué)伊始，德育先行。持續(xù)用好防控這本“教科書”。開學(xué)第一課，應(yīng)當(dāng)聯(lián)合防控工作給學(xué)生上一堂愛國(guó)主義、生命教育的大課，聯(lián)合防控知識(shí)，讓學(xué)生感覺熱愛祖國(guó)、善待生命、保護(hù)健康的意義。要讓學(xué)生知道戰(zhàn)“疫”的成功是公民配合、科學(xué)防控、眾多逆行者無(wú)私奉獻(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生們懷著一顆感恩的心開啟遲到的新學(xué)期。整體剖析，有的放矢。經(jīng)過復(fù)學(xué)評(píng)論檢測(cè)，對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行整體剖析，關(guān)于學(xué)生廣泛存在的問題，教師要拿到講堂中，要點(diǎn)解說，重申，關(guān)于個(gè)別學(xué)生計(jì)在的問題，能夠經(jīng)過同學(xué)之間互相溝通議論，小組合作等方式，幫助孩子找到解決方法；要求每位教師要仔細(xì)備課，每次新講課以前能夠聯(lián)合前面的內(nèi)容進(jìn)行回首梳理，特別是有關(guān)系的知識(shí)，加深學(xué)生的印象，進(jìn)而達(dá)到學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)上的連接。分層教課，因生而異。對(duì)知識(shí)掌握上的共性問題，能夠采納課內(nèi)集中打破的方式解決。線上與線下教課連接的難點(diǎn)在于線上學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生因自主學(xué)習(xí)能力和居家學(xué)習(xí)環(huán)境的不同而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上的差別。推行分層教課是實(shí)現(xiàn)更好連接的必然選擇。一方面能夠讓學(xué)生經(jīng)過回看線上教課視頻、微課等教課，依據(jù)自己需求自主復(fù)習(xí)、頻頻練習(xí)。同時(shí)依據(jù)教課內(nèi)容的難度、進(jìn)度適合調(diào)整不同層次學(xué)生的教課方法，做到因人而異、因材施教。對(duì)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生采納小綜合、大容量、定目標(biāo)的教課方法；對(duì)學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生采納重基礎(chǔ)、勤練習(xí)、促提高的教課原則；而針對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生應(yīng)按照低起步、耐心教、補(bǔ)臺(tái)階的原則。小組合作，有效幫帶。復(fù)學(xué)后，教師的工作必定是特別緊張而繁忙的，為了在精力有限的狀況下更快、更好地達(dá)成線上教課與講堂教課的連接，成立學(xué)生學(xué)習(xí)小組是一個(gè)可行而有效的手段。把學(xué)生動(dòng)員起來(lái)，依據(jù)學(xué)生層次和能力差別成立學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)互幫互幫，共同提高。能夠自已起組名、定口號(hào)、分任務(wù)，成立競(jìng)爭(zhēng)體制，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。課后指導(dǎo)，培優(yōu)輔弱。小學(xué)生愛玩、好動(dòng)，自控能力以及自我拘束能力都比較差，所以，復(fù)學(xué)后必定會(huì)出現(xiàn)一些后進(jìn)生。各位教師要充分利用課后的時(shí)間，特別是比較落伍的同學(xué)，教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，培優(yōu)輔弱。此次緩期開學(xué)對(duì)學(xué)生和老師都是新的挑戰(zhàn)。在面對(duì)新事物的過程中，會(huì)有疑慮，會(huì)有收獲。可是我們勢(shì)必總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，踴躍直面學(xué)生居家學(xué)習(xí)存在的短板，主動(dòng)思慮，仔細(xì)應(yīng)付，以吻合學(xué)生實(shí)質(zhì)的教課方案為復(fù)課復(fù)學(xué)做好教課連接，實(shí)現(xiàn)安穩(wěn)過渡，新學(xué)期迎著明朗的春色奮力起航！后教課連接計(jì)劃跟著近期局勢(shì)的好轉(zhuǎn)，在科學(xué)評(píng)估當(dāng)?shù)胤揽鼐謩?shì)后，估計(jì)開學(xué)復(fù)課的日子不遠(yuǎn)了。就要回到久違的學(xué)校了，老師們的憂愁漸漸聚積起來(lái)：怎樣讓學(xué)生趕快平復(fù)心情來(lái)學(xué)習(xí)呢？學(xué)生線上學(xué)習(xí)的成效怎樣呢？下一步該怎樣做好線上線下教課的連接呢？01上好生命教育第一課，平復(fù)學(xué)生跌蕩之心經(jīng)歷了這場(chǎng)肺炎，相信每個(gè)從頭走進(jìn)講堂的學(xué)生，面對(duì)仍舊美好的春色，心情卻不輕松、難淡定。讓學(xué)生趕快平復(fù)心情，是我們復(fù)課后的首要任務(wù)。充分發(fā)掘出這場(chǎng)的課程，上好生命教育的第一課，將對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因?yàn)樾畔⒘颗c信息渠道的不同，學(xué)生對(duì)的感覺認(rèn)知也不同樣。我們可采集有關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)發(fā)生、發(fā)展有一個(gè)整體認(rèn)知。從看到那一組組起伏的數(shù)據(jù)開始，要點(diǎn)關(guān)注可敬的白衣天使和被吞噬的生命，剖析對(duì)我們帶來(lái)的不便，認(rèn)識(shí)系列防控隔絕舉措的必需性提高學(xué)生理性面對(duì)、科學(xué)思慮、是