蘇教國(guó)標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)全冊(cè)教案

一、內(nèi)容安排：第1單元

教

課題時(shí)課題教時(shí)

教

除法10

學(xué)

機(jī)動(dòng)2

進(jìn)

度起止時(shí)

合計(jì)教時(shí)122.21-3.8

間

知1.使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法□算整百數(shù)除以一位數(shù)，兒百兒十除以

識(shí)一位數(shù)，并能夠比較熟練地進(jìn)行口算。

與2.使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，并能正確地

技進(jìn)行筆算。

能3.了解驗(yàn)算的重要意義，掌握驗(yàn)算的方法，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算習(xí)

慣。

過

4.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算

程

的意識(shí)和能力。

與

5.使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活

方

的聯(lián)系，體會(huì)解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提

法

高解決問題的能力。

情

感

使學(xué)生在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的主

和

動(dòng)性及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思

態(tài)

度考的習(xí)慣。

重

熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的方法，并能正確進(jìn)行筆算，同時(shí)運(yùn)

用所關(guān)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

盧

難

在筆算除法中，有關(guān)0的教學(xué)處理

點(diǎn)

（除思、班、體）（教2）

二、內(nèi)容安排：第2單元

教

課題時(shí)課題教時(shí)

教

年，月，日3

學(xué)

補(bǔ)充2

進(jìn)

度起止時(shí)

合計(jì)教時(shí)5亡3.9-3.15

間

知

識(shí)

1.通過觀察年歷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年，月，日，知道大月，小

與

月，平年，閏年，以及季度等方面的知識(shí)。

技

能2.記住每個(gè)月以及平年，閏年的天數(shù)。

過

程

與經(jīng)歷年、月、日的探索過程，掌握大月、小月、平年、閏年的記憶與

方判斷方法。

法

情

感

使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與

和

生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并在活動(dòng)

態(tài)

中增強(qiáng)參與和合作意識(shí)。

度

重

使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年，月，日，知道大月，小月，平年，閏年，以

及季度等方面的知識(shí)。

點(diǎn)

難

大月、小月的記憶與平年、閏年的判斷

占

八、、

（除思、班、體）（教2）

三、內(nèi)容安排：第_匚單元

教

課題課題教時(shí)

教時(shí)

平移和旋轉(zhuǎn)2

學(xué)

進(jìn)

度起止時(shí)

合計(jì)教時(shí)2亡3.16-3.17

間

知

識(shí)

通過觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方

與

格紙上將圖形平移。

技

能

過

程

與

通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。

方

法

情

感

和通過設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，使學(xué)生初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步

態(tài)體驗(yàn)兒何圖形的美。

度

重

初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。

點(diǎn)

難

平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別與判斷

點(diǎn)

（除思、班、體）（教2）

四、內(nèi)容安排：第L單元

課題課題教時(shí)

教

乘法9

學(xué)補(bǔ)充2

進(jìn)

度起止時(shí)

合計(jì)教時(shí)11告3.18-4.1

間

知1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的過程，會(huì)口算兩位數(shù)乘整

識(shí)十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并會(huì)簡(jiǎn)單的

與估算。

技2.使學(xué)生在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，能合理地運(yùn)

能用口算、筆算或估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展

數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

過

程

與經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的過程，掌握口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及

方整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的估算。

法

情

感

使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增

和

強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)

態(tài)

習(xí)的信心。

度

重

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

點(diǎn)

難

正確率的提高

點(diǎn)

（除思、班、體）（教2）

五、內(nèi)容安排：第J單元

知

識(shí)

使學(xué)生通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)

與

位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)初步的空間想像和

技

推理能力。

能

過

程

與

通過觀察物體，使學(xué)生按要求進(jìn)行有條理的觀察，有根據(jù)的判斷。

方

法

情

感

和使學(xué)生在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，

態(tài)逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

度

重

對(duì)拼擺成的物體的觀察，正確選擇相應(yīng)的視圖形狀。

占

，、、、

難

從不同的角度觀察物體，然后進(jìn)行相應(yīng)的選擇

盧

（除思、班、體）（教2）

六、內(nèi)容安排：第6單元

教

教課題時(shí)課題教時(shí)

學(xué)千米和噸5

進(jìn)

度

合計(jì)教時(shí)5起9時(shí)4.6-4.12

間

知

使學(xué)生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千

識(shí)

米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

與

借助生活中的具體物體，使學(xué)生感知和了解號(hào)的含義，初步建立某物

技

體噸重的觀念；知道噸千克，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換

能11=1000

算。

過

程

與在具體的生活情境中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度和質(zhì)量單位，并能進(jìn)行合

方理的估計(jì)和合理的推算。

法

情

感

使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

和

興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)查找資料，學(xué)會(huì)與人合作交流，獲得積

態(tài)

極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。

度

重

認(rèn)識(shí)千米，噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算

占

八、、

難

對(duì)千米和噸感知

占

八、、

（除思、班、體）（教2）

七、內(nèi)容安排：第7單元

教

教課題課題教時(shí)

時(shí)

學(xué)軸對(duì)稱圖形2

進(jìn)

度

起+時(shí)4.13-4.14

合計(jì)教時(shí)2

間

知1.聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)

識(shí)生活中的對(duì)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱

與軸。

技2.使學(xué)生參根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案或

能簡(jiǎn)單平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱圖形，能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單

的軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形。

過

程

與

方

法

情

感

和使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形

態(tài)的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

度

重

認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形

/占、、、

難

軸對(duì)稱圖形與對(duì)稱現(xiàn)象的區(qū)別

點(diǎn)

（除思、班、體）（教2）

八、內(nèi)容安排：第單元

教教

課題課題教時(shí)

時(shí)

學(xué)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)6

補(bǔ)充5

進(jìn)

度

起止時(shí)

合計(jì)教時(shí)11Z：4.15-4.29

間

知1.使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看做一個(gè)

識(shí)整體平均分成若干份，其中的?份或兒份也可以用分?jǐn)?shù)表示；能

與用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，通過實(shí)際操作表示相應(yīng)

技的分?jǐn)?shù)，能比較熟悉地認(rèn)，讀，寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

能2.運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)知識(shí)，通過操作，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問題。

過

程

在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過程中，用能分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)和交流，能用簡(jiǎn)單的

與

分?jǐn)?shù)描述日常生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，并進(jìn)行有條理地解釋解釋解決問題

方

法的思考過程。

情

感

使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)

和

用積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，

態(tài)

產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

度

重

比較熟悉地認(rèn)，讀，寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)計(jì)算

點(diǎn)

難

對(duì)一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)與理解

點(diǎn)

（除思、班、體）（教2）

九、內(nèi)容安排：第9單元

教

課題課題教時(shí)

教時(shí)

長(zhǎng)方形和正方形的面積9

學(xué)補(bǔ)充2

進(jìn)

度起止時(shí)

合計(jì)教時(shí)114.30-5.19

間

知

識(shí)1.使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義，知道面積單位

與的含義，大小和進(jìn)率，并能簡(jiǎn)單的單位換算。

技2.使學(xué)生主動(dòng)探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式，能應(yīng)用

能公式正確進(jìn)行計(jì)算，能解決相關(guān)的實(shí)際問題。

過

程

與能利用已有的對(duì)面積、面積單位以及面積計(jì)算方法的理解，合理選擇

方不同策略，比較計(jì)算或估計(jì)一些物體表面和平面圖形的面積。

法

情

感

和使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考

態(tài)能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

度

重

面積含義的理解，面積單位的掌握，以及面積計(jì)算

點(diǎn)

難

在實(shí)際運(yùn)用中解決相應(yīng)的面積問題

點(diǎn)

（除思、班、體）（教2）

十、內(nèi)容安排：第10單元

教

課題課題教時(shí)

教時(shí)

統(tǒng)計(jì)4

學(xué)

進(jìn)

度起止時(shí)

合計(jì)教時(shí)4告5.20-5.23

間

知

1.使學(xué)生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際

識(shí)

問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)

與

仝;+留簡(jiǎn)由和掘的平Ri新

技2.總學(xué)生在運(yùn)用平均數(shù)的知信解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問

能

題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

過

程

與

在探索平均數(shù)的過程中，掌握求平均數(shù)的方法。

方

法

情

感

和使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)和能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)過的統(tǒng)計(jì)

態(tài)知識(shí)解決問題的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

度

重

學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)

點(diǎn)

難

統(tǒng)計(jì)實(shí)際價(jià)值的感知

點(diǎn)

（除思、班、體）（教2）

十一、內(nèi)容安排：第11單元

教

課題課題教時(shí)

教時(shí)

認(rèn)識(shí)小數(shù)4

學(xué)

補(bǔ)充2

進(jìn)

度起止時(shí)

合計(jì)教時(shí)67Z5.24-5.31

間

知

識(shí)1.使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部

與分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

技2.使學(xué)生在通過探索，掌握一位小數(shù)比較的方法和加、減計(jì)算的方

能法，并從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。

過

程

與

方

法

情

感使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和應(yīng)用小數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程

和中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探索與合作交流的

態(tài)習(xí)慣；通過了小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

度增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極的情感，感受愛國(guó)主義的教育。

重

能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。并能

進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

點(diǎn)

難

差的整數(shù)是0的計(jì)算

點(diǎn)

（除思、班、體）（教2）

十二、內(nèi)容安排：第12單元

教

裸題課題教時(shí)

教時(shí)

整理和復(fù)習(xí)

學(xué)

進(jìn)

度黨時(shí)6.1開始

合計(jì)教時(shí)

知

識(shí)

與

技

能

過

程

與

方

法

情

感

和

態(tài)

度

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

）

（教2

體）

、班、

（除思

除法

單元

第一

（1）

位數(shù)

以一

數(shù)除

三位

2

：P1—

內(nèi)容

教學(xué)

：

目標(biāo)

教學(xué)

匕

基礎(chǔ)

理的

解算

在理

學(xué)生

及使

法，以

算方

的口

位數(shù)

以一

數(shù)除

整百

掌握

理解

學(xué)生

1、使

力。

算能

高計(jì)

），提

夠除

首位

除數(shù)

法（被

算方

的筆

位數(shù)

以一

數(shù)除

三位

掌握

初步

方

筆算

以及

口算

數(shù)的

以?位

數(shù)除

三位

探索

自主

驗(yàn)，

識(shí)經(jīng)

法知

的除

已有

根據(jù)

學(xué)生

2、讓

則。

算法

出計(jì)

總結(jié)

交流

并通過

法，

法。

結(jié)方

，總

算理

理解

點(diǎn)：

重難

教學(xué)

：

過程

教學(xué)

引新

復(fù)習(xí)

一、

示）

板出

（小黑

算

1、口

40+2

30+3

10+5

70+5

50+5

80+4

請(qǐng)學(xué)生口算，并說說口算的過程。

2、筆算

46+236+3

36+298+2

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上黑板解答，其他學(xué)生做在練習(xí)本上，做完后校對(duì)，并說

說兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法過程。（讓學(xué)生說說兩位數(shù)除以一位數(shù)

的筆算方法，為類推出三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法做好鋪墊。）

3、兩位數(shù)除以一位數(shù)大家都會(huì)計(jì)算了，今天我們一起來學(xué)習(xí)三位數(shù)除

以一位數(shù)（板書）

二、新授

1、出示例題（圖）：養(yǎng)雞場(chǎng)一共有600只雞，分三層養(yǎng)在雞籠里，平

均每層有多少只？

2、請(qǐng)學(xué)生列式解答

6004-3=200（只）

（1）你是怎樣計(jì)算的？讓學(xué)生說說自己的計(jì)算方法

還有其他的方法嗎？引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，尋求方法的多樣性。

（2）教師做適當(dāng)?shù)挠涗浐托〗Y(jié)，把學(xué)生的每種方法都做記錄和分析，

使每位學(xué)生都理解每種方法的思考過程。

（3）有這么多的方法，那你認(rèn)為哪種方法好呢？

（你覺得哪種方法對(duì)你來說計(jì)算簡(jiǎn)便，就用哪種方法。讓學(xué)生根據(jù)自

己的實(shí)際，選擇適合自己的方法。）

3、練習(xí)

教師出題學(xué)生口答

想想做做1

三、筆算

1、出示問題：這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？

2、請(qǐng)學(xué)生列式，說說為什么這樣列式？

986+2

3、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù)？

9在哪?位上，表示……？8呢？6呢？

你能估計(jì)一下每天產(chǎn)蛋幾百個(gè)嗎？你是怎樣想的？

4、到底準(zhǔn)確的是多少個(gè)呢？你能試著用豎式來計(jì)算嗎？

5、學(xué)生試除，請(qǐng)一位學(xué)生板演

6、交流、分析探索筆算方法

他算的對(duì)嗎？有沒有和他不一樣的？請(qǐng)你說說你為什么這樣計(jì)算？教

師一步步引導(dǎo)。

這是三位數(shù)除以一位數(shù)，首先，我們應(yīng)該用哪一個(gè)數(shù)去除以2?

9在哪一位？表示9個(gè)百，9個(gè)百除以2,商兒個(gè)百？4寫在商的哪一

位上？接下來怎么辦？4個(gè)百乘2得8個(gè)百，寫在9的下面，還剩下幾

個(gè)百？怎么辦？合起來變成18個(gè)十，除以2商幾個(gè)十？寫在哪？接下

來怎樣寫？6除以2商幾？寫在？

7、請(qǐng)學(xué)生再說說剛才的計(jì)算過程

8、總結(jié)一下筆算方法：從哪一位開始除？有余數(shù)怎么辦？商怎樣寫？

四、鞏固練習(xí)

1、想想做做2做在書上，請(qǐng)四個(gè)學(xué)生板演，第1、2小題說說計(jì)算過

程。

2、想想做做5看題，說說從圖上能知道哪些信息？

可以怎樣思考？先獨(dú)立解答，再交流解題方法。

五、全課總結(jié)

六、作業(yè)：想想做做3、4

三位數(shù)除以一位數(shù)（2）

教學(xué)內(nèi)容：P3—4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)首位不夠除）的

筆算方法，提高計(jì)算水平，并做到規(guī)范書寫豎式。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)，探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能歸納出方法

3、培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)類推解決新問題的能力。并做到規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解算理，掌握方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

400+2500+5

200+5300+6

說說計(jì)算過程，特別是最后兩小題，當(dāng)百位上不夠除時(shí)怎么辦？

2、筆算

654+2678+6

兩人板演，其余做在練習(xí)本上

校對(duì)，并說說計(jì)算過程

3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（板書）

二、新授

1、出示例題（圖）

雞蛋每千克4元，這么多雞蛋一共賣了312元錢，問賣了多少千克雞

蛋？

2、請(qǐng)學(xué)生列式解答

312+4=

說說為什么這樣列式？

3、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù)，你能估計(jì)一下答案滿100嗎？為什么？

100X4=400,所以3124-4比100小

被除數(shù)百位上是3,比除數(shù)4小，商不夠100

4、答案到底是多少呢？你們能試著筆算一下嗎？

5、學(xué)生筆算、請(qǐng)一位學(xué)生板演

6、交流講解

有沒有和黑板上做的不同的，（有的就讓他上來寫一下）

請(qǐng)你說一下你是怎樣計(jì)算的，教師在其說得不準(zhǔn)確、不明確的地方給

予指出糾正。

重新強(qiáng)調(diào)一遍過程：3124-4按照以前的方法，首先我們用哪一個(gè)數(shù)去

除以4?夠不夠？怎么辦？看前兩位，用31個(gè)十除以4,商幾個(gè)十？

所以7要寫在哪?位上？接下來怎么辦？

7、總結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，首先從哪一位開始除，百位上不夠

除怎么辦？（看前兩位）商怎樣寫？（除到哪一位商就寫在那一位的

上面）

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1

做在書上，兩人板演，并說說計(jì)算過程

2、想想做做2前2題

說說怎樣驗(yàn)算兩人板演

3、想想做做3

先說說商是幾位數(shù)？你是怎樣判斷的？比較每組兩個(gè)算式，有什么不

同？筆算出結(jié)果，第1組說說兩個(gè)算式的計(jì)算過程。

4、想想做做4

先說說每個(gè)圖形的名稱，各有幾條邊？知道周長(zhǎng)，怎樣計(jì)算邊長(zhǎng)？

列出算式，并計(jì)算出結(jié)果

四、全課總結(jié)

五、布置作業(yè)：

1、想想做做2后兩題

2、想想做做5、6

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技

能，提高學(xué)生的計(jì)算水平和對(duì)實(shí)際問題的分析能力。

2、盡可能讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師關(guān)心學(xué)生的計(jì)算方法和結(jié)果。對(duì)于其中的實(shí)際問題,

讓學(xué)生在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生的解題策略。

教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問題

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。你們回憶…

下，我們都學(xué)習(xí)了哪幾類三位數(shù)除以一位數(shù)。（請(qǐng)學(xué)生起來說一說）

（黑板出示）□算練習(xí)：

2004-43004-55004-5

60:525x4400:8

75:520x980x4

筆算:765+35784-7

說說計(jì)算過程以及在筆算過程中的注意點(diǎn)

二、練習(xí)一

1、第2題

先讓學(xué)生觀察算式，提出要求，你能估計(jì)商是幾百多還是幾十多？讓

學(xué)生思考怎樣進(jìn)行準(zhǔn)確的估計(jì)，讓學(xué)生說說，交流估算方法。根據(jù)被

除數(shù)的前一位數(shù)或前兩位數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，被除數(shù)的首位如果不夠除,

就要用前兩位來除，所以商的最高位在十位上，商是2位數(shù)，如果被

除數(shù)首位夠除，商就是3位數(shù)。讓學(xué)生先估算，再獨(dú)立計(jì)算，并將計(jì)

算結(jié)果與估計(jì)的商進(jìn)行比較。

2、第3題

先讓學(xué)生從圖上尋找信息，并思考要比較誰(shuí)跳得快，是比較什么？得

到首先要分別求出兩人平均每分鐘跳了多少下，再進(jìn)行比較。讓學(xué)生

獨(dú)立完成，再交流結(jié)果。

3、第4題

一組一組的計(jì)算，并比較每組中兩個(gè)算式的聯(lián)系和區(qū)別。讓學(xué)生計(jì)算

后，小組討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流發(fā)現(xiàn)，每?組兩個(gè)算式的答案都

相同，一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于除以這兩個(gè)除數(shù)的積。

運(yùn)用這種方法，我們可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便，你能再舉兒個(gè)例子嗎？

（讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)算式進(jìn)行比較，并探索其中蘊(yùn)涵的規(guī)律，做交流，并學(xué)

會(huì)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題。）

4、第5題

首先認(rèn)真地觀察書上的圖，說說從圖上，我們能知道哪些信息？已知

的條件有哪些？

（1）要求小明平均每分走多少米？要知道哪些條件，應(yīng)該怎樣算？讓

學(xué)生思考，討論，并交流。要知道走了多少路，用了多少時(shí)間。從題

目中，已知從家經(jīng)過郵局到少年宮一共用了9分，那走了多少路呢？

能求出來嗎？然后怎樣列式，走的路程除以時(shí)間。

（2）照這樣的速度，是什么意思？從家到少年宮只要7分鐘，就是求

7分鐘，小明走了多少米？怎樣計(jì)算？學(xué)生列式計(jì)算，交流結(jié)果。

從這道題目中，我們能得到一個(gè)數(shù)量關(guān)系，是什么呢？讓學(xué)生討論。

得到關(guān)系：路程=速度X時(shí)間

速度=路程+時(shí)間

時(shí)間=路程:速度

三、全課小結(jié)：

這節(jié)課的內(nèi)容，還有哪里不太理解的地方嗎？請(qǐng)大家回去好好復(fù)習(xí)一

下。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)-第1題

商中間、末尾有0的除法（一）

教學(xué)內(nèi)容：教材第6?8頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的

除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。并能規(guī)范書寫、正確筆算。

2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，再交流比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫

教學(xué)過程：

一、情景引入

1、（圖片出示）同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么？

讓學(xué)生說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。

2、（出示問題）平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇？

地上有幾個(gè)蘑菇？

讓學(xué)生列出算式：6+3=2個(gè)

（出示問題）平均每只猴能采幾個(gè)桃？

樹上有幾個(gè)桃子？一個(gè)桃子都沒有，我們用哪個(gè)數(shù)表示？0。那每只

猴子能采到幾個(gè)桃？0個(gè)

請(qǐng)學(xué)生列出算式：0+3=0

4、那如果有4只猴子去采呢？怎樣算？

0+4=0

那0+7等于幾呢？0+9、04-13……呢？

（你知道了什么？讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0

（強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0））

二、教學(xué)筆算

1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用

27、207、270這三個(gè)數(shù)一樣嗎？哪里不同？有0、無0或0所在的位

置不同，表示的數(shù)相同嗎？

2、出示例題，請(qǐng)學(xué)生讀題。

怎樣列式？請(qǐng)學(xué)生列出算式？并說說為什么這樣列？3064-3=

2、結(jié)果是多少呢？你能自己算一下嗎？讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

3、交流算法，讓學(xué)生起來說一說是怎樣算的？

教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)于好方法給予表?yè)P(yáng).

5、用豎式計(jì)算

根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，教師板

書豎式

6、教學(xué)?般寫法

306除以3,當(dāng)用0去除3時(shí)，商幾？寫在商的哪一位上，再怎樣算？

（強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù)）把6

移下來繼續(xù)除。

練習(xí)：4084-49064-3

7、教學(xué)試--試

出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大？并說說你是怎樣估計(jì)

的？

你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎？讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。

8、組織交流

讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說說計(jì)算過程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。

(1)480除以4,當(dāng)用0去除4時(shí)，商幾？寫在商的哪一位上？

我們看到最后把0移下來后，商0,再乘與除數(shù)又等于0,所以，我

們計(jì)算的時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫：板書一般寫法。

說明：商的末尾如果是商0,那只要直接商0,不用再去乘除數(shù)。被

除數(shù)的末尾是0,也不用移下來。

(2)350除以5,被除數(shù)百位不夠除，把十位上的5移下來合起來除,

商7。末尾是商0,那只要直接商0,不用再去乘除數(shù)，被除數(shù)的末

尾是0,也不用移下來。

9、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1、2

讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說說計(jì)算過程。

2、想想做做3

先找出錯(cuò)誤，分析原因，再改正。

3、想想做做5

讓學(xué)生讀題，思考用什么方法，需要知道哪些條件？

引導(dǎo)學(xué)生理解首先計(jì)算出從8時(shí)到12時(shí)經(jīng)過4個(gè)小時(shí)。

計(jì)算出結(jié)果，并交流。

四、全課總結(jié)

布置作業(yè)：想想做做4

商中間或末尾有0的除法(二)

教學(xué)內(nèi)容：教材P9—10頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆

算。

2、能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形

成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、04-204-904-60+8

2、604+2600-?34204-79604-3