嬰幼兒活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 教案 項(xiàng)目五 0-3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

《嬰幼兒活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》教案項(xiàng)目五0-3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、本章教學(xué)時間安排節(jié)次課堂講授課堂討論課堂習(xí)題案例分析0-6個月嬰幼兒教育活動7T2個月嬰幼兒教育活動13-18個月嬰幼兒教育活動25-36個月嬰幼兒教育活動二、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)注意的問題1、本章重點(diǎn)（1）解0-3隨嬰幼兒的身體與心理的發(fā)展規(guī)律，把握各年齡段的教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的要點(diǎn)。（2）在學(xué)習(xí)0-3隨嬰幼兒教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)中，體會互動與學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)對嬰幼兒熱愛的情感。2、本章難點(diǎn)掌握0-3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的方法，能自主地設(shè)計(jì)對應(yīng)年齡段的教育活動。3、本章教學(xué)中應(yīng)注意的問題（1）從嬰幼兒養(yǎng)育的具體情境入手，引發(fā)學(xué)生思考家長在日常養(yǎng)育過程中存在的問題,通過學(xué)習(xí)明白如何解決該問題，能為他們設(shè)計(jì)適宜的親子活動，能在實(shí)際的生活與工作中嘗試運(yùn)用該活動方案，并嘗試對家長進(jìn)行指導(dǎo)。（2）通過本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，需要掌握各大月齡段中嬰幼兒的動作（大動作與精細(xì)動作）、感知覺能力（感覺與知覺）、語言能力、情緒情感與社會性等方面的發(fā)展程度與階段，能依據(jù)此設(shè)計(jì)出符合嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動，由此，掌握0-3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)要點(diǎn)。三、本章應(yīng)講授的內(nèi)容（一）0-6個月嬰幼兒教育活動（二）7-12個月嬰幼兒教育活動（三）13-18個月嬰幼兒教育活動（四）25-36個月嬰幼兒教育活動四、課堂討論.討論：嬰幼兒該不該使用學(xué)步車？一般情況下，嬰兒在10個月到1歲期間開始學(xué)習(xí)走路，也有一些嬰兒在8個月左右開始，這都屬于正常現(xiàn)象，這個時候家長一定要予以支持和輔助。對于開始學(xué)走路的嬰兒來講,學(xué)步車有利有弊。專家認(rèn)為，嬰兒在剛開始學(xué)走路時，會有一種膽怯的心理，學(xué)步車在一定程度上會幫助嬰兒克服這種心理，比晏兒扶著其他物體更安全、更不易摔倒。但是相比之下，弊更大于利一用學(xué)步車限制了嬰兒活動的空間，減少了嬰兒正常的鍛煉機(jī)會，最重要的是不利于晏兒的正常生長發(fā)育。因?yàn)樵谑褂脤W(xué)步車的過程中，快速的滑動會讓嬰兒感到緊張，不利于其智力發(fā)育和性格的形成。相反，如果不用學(xué)步車學(xué)走路的話，則有利于提高嬰兒身體的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。站穩(wěn)及用手足爬臺階。10個月左右，嬰幼兒能夠自己獨(dú)立站穩(wěn)，他們習(xí)慣將雙手伸出以保持身體平衡，這為邁出人生第一步打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。手足爬臺階是四肢協(xié)調(diào)運(yùn)動的表現(xiàn)，是獨(dú)立行走的前提。開始嘗試單獨(dú)行走。嬰幼兒在1172個月時，開始嘗試自己獨(dú)立行走。.討論：請舉例說明，如何培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力？手眼協(xié)調(diào)是指視覺、神經(jīng)系統(tǒng)反饋與手部精細(xì)動作的協(xié)調(diào)性，手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展對促進(jìn)幼兒的運(yùn)動能力、智力和行為起著重要作用。家長和教育工作者可以通過翻書練習(xí)、撕紙訓(xùn)練、穿扣子訓(xùn)練、擰瓶蓋訓(xùn)練、折紙訓(xùn)練、剪紙訓(xùn)練等，逐步培養(yǎng)幼兒良好的手眼協(xié)調(diào)能力。學(xué)生結(jié)合見實(shí)習(xí)經(jīng)歷自由討論，言之有理即可。.2-3歲孩子愛發(fā)脾氣、鬧情緒，家長該怎么應(yīng)對？有研究指出：絕大部分孩子在有了負(fù)面情緒之后，通常會有兩種表現(xiàn)：第一是隨意發(fā)泄出來，傷害了別人，也導(dǎo)致別人對自己產(chǎn)生排斥，以犧牲人際關(guān)系為代價；第二種用生命力來壓抑情緒，克制自己，把壞心情憋在心里，對自身產(chǎn)生不良影響。首先，家長應(yīng)該先分析孩子發(fā)脾氣的原因，理解寶寶的情緒。其次，幫助嬰幼兒認(rèn)識到自己的情緒是怎么產(chǎn)生的引導(dǎo)嬰幼兒表達(dá)自己的情緒，還有理解事情的因果關(guān)系，那么家長就可以鼓勵并引導(dǎo)他們?nèi)绾尾扇⌒袆觼肀磉_(dá)情緒，引導(dǎo)寶寶正確表達(dá)個人的情緒。最后，孩子發(fā)脾氣的時候宜疏不宜堵,家長要接納孩子的各種情緒，要對孩子的情緒表現(xiàn)出理解和尊重。但也需要讓孩子明白，情緒可以有，但無理取鬧、撒潑摔東西的行為是不對的。五、課堂習(xí)題1、習(xí)題內(nèi)容：身體接觸對于0-6個月的嬰幼兒來說，可促進(jìn)其情感和智力的發(fā)展，有利于血液循環(huán)、健全腸胃功能，請為嬰幼兒設(shè)計(jì)一個關(guān)于“撫觸”的活動案例。2、參考答案：活動案例撫觸活動目標(biāo)通過成人的撫摸，發(fā)展觸覺，進(jìn)行親子情感父流?；顒訙?zhǔn)備柔和的輕音樂；撫觸的橄欖油適用年齡段0-1個〃活動過程在嬰幼兒覺醒的狀態(tài)下，邊說悄悄話便撫摸嬰幼兒的皮膚，撫摸的部位可以是頭皮、臉、胸腹、背、四肢、手指、腳趾，邊撫摸邊用表情、語言和嬰幼兒交流。親子指導(dǎo).每天5-6次，每次3-5分鐘，每天15分鐘以上。.不必每次從頭到腳撫觸，洗澡時未穿衣服可全身進(jìn)行，這時應(yīng)注意室內(nèi)的溫度調(diào)節(jié)，一般為25。為宜；撫觸可在平時暴露的部位進(jìn)行。.有感情地給嬰幼兒撫觸，讓嬰幼兒感受家長的投入。家庭活動延伸.在嬰幼兒醒著的時候，成人要多抱抱嬰幼兒，多給子?jì)胗變荷眢w撫摸，這將給嬰幼兒帶來安全感和心理滿足。.當(dāng)嬰幼兒學(xué)會翻身之后，可以將嬰幼兒放在天鵝絨、棉布、緞布等不同質(zhì)地的床單上，讓嬰幼兒在不經(jīng)意間用手去感受不同的材料。.洗澡也是促進(jìn)嬰幼兒觸覺發(fā)展的良好途徑之一。洗澡時，成人可以分別用手、細(xì)海綿、細(xì)紗布擦洗嬰幼兒的全身，最后用毛巾擦干，這樣可以給嬰幼兒皮膚以幾種不同的刺激。六、案例分析1、案例：媽媽抱著7個月大的檸檸，使用手輕輕地?fù)崦谋巢?，身體帶著少許的晃動。此時，在媽媽的懷抱里，檸檸的表情舒緩、臉上帶著微笑。過了一會，媽媽輕輕地把檸檸放回到床鋪上，檸檸的臉部緊皺起來，臉色變紅，開始放聲大哭，媽媽隨之又將檸檸抱起,他的哭聲逐漸減弱。問：這說明嬰幼兒發(fā)展的什么特點(diǎn)？7-9個月嬰幼兒的親子關(guān)系互動中，嬰幼兒的交往手段增多。這個月齡的嬰幼兒會用不同的方式表達(dá)自己的情緒，例如用哭、笑來表不喜歡和喜歡。此時嬰幼兒的哭笑已經(jīng)不是之前簡單的生理上痛苦或愉快的表達(dá)，而已經(jīng)可以表達(dá)自身的一種偏好傾向。2、案例：安琪，女，1歲半。外出散步的時候，看到一個小哥哥手里拿著一個玩具電風(fēng)扇，她先站在邊上看小哥哥如何玩電風(fēng)扇，然后自己走到小哥哥前面伸手要拿電風(fēng)扇，小哥哥用手臂把她擋了回來，安琪繼續(xù)上前搶奪玩具，和小哥哥推揉了起來。突然之間，安琪在小哥哥手背上咬了一口，然后自己大哭起來。小哥哥也委屈地跑開了。問：面對安琪這樣的小朋友，如果你是她的陪護(hù)家長，你打算怎么做？1歲左右的嬰兒自我意識已經(jīng)開始，但無法很好進(jìn)行表達(dá)，這一階段的嬰兒會出現(xiàn)“咬人行為”。首先，家長要了解清楚咬人的原因，案例中咬人的原因主要是由于對玩具或場所的爭奪。其次，家長需要明白咬人行為會傷害到彼此，需要絕對禁止；鼓勵嬰兒通過語言或適當(dāng)?shù)膭幼鱽肀磉_(dá)情緒；嬰幾外出或者有其他嬰兒來家做客時，避免出現(xiàn)只有一個玩具的情況。大部分嬰兒入托、入幼兒園之前的教養(yǎng)環(huán)境主要是在家庭之中，接觸的人和關(guān)系較為單一，嬰兒自己對情緒的控制能力較低，缺乏同伴之間的交往技能和策略。成人應(yīng)有意識地教孩子如何與同伴交往，比如握手、微笑、擁抱、交換玩具等。七、課堂提問的問題,請用自己的語言表述0-3嬰幼兒動作的發(fā)展程度與階段.請用自己的語言表述0-3嬰幼兒感知覺能力的發(fā)展程度與階段.請用自己的語言表述0-3嬰幼兒語言能力的發(fā)展程度與階段.請用自己的語言表述0-3嬰幼兒情緒情感的發(fā)展程度與階段.請用自己的語言表述0-3嬰幼兒社會性的發(fā)展程度與階段八、思考題.結(jié)合觀察經(jīng)歷，思考嬰幼兒語言發(fā)展順序?具體見下表：順序語言發(fā)展項(xiàng)目月齡1能聽懂幾樣物品的名稱，有意識叫“爸爸”、“媽媽”，會學(xué)動物的叫聲12個月2能說出6個左右的詞，開始出現(xiàn)難懂的話15個月3能說出10-20個詞，用語言輔以手勢和表情表達(dá)需要18個月4能說出20-30個詞，會說“不要”“我的”，說出幾個圖畫的名稱，能將2-3個詞組合起來21個月5能說出3-4個字組成的簡單句子，會用代詞“我”、“你”24個月.嬰幼兒會有親社會行為嗎？何時產(chǎn)生的？2歲左右時，兒童已經(jīng)具備了各種基本的情緒體驗(yàn)，在一定的生活情境中越來越明顯地表現(xiàn)出同情、分享和助人等親社會行為。兒童在1歲之前就表現(xiàn)出了最初的分享行為，主要是通過指點(diǎn)和姿勢來與他人分享有趣的信號和物體；到了1歲半之后，兒童的分享和助人行為更加多樣化。如，一個2歲的兒童會說：“她哭了，她想要糖糖”在成人的教育下，兒童會把自己的糖果分給別的小朋友吃，或者把自已的玩具讓給別人玩，這些行為反映了他們與他人分享的早期能力，表明2歲兒童已經(jīng)開始參與人際交往活動。2歲以后，隨著交往經(jīng)驗(yàn)的積累和生活范圍的擴(kuò)大，兒童的親社會行為進(jìn)一步發(fā)展，逐漸能夠根據(jù)一些不太明顯的細(xì)微變化來識別他人的情緒體驗(yàn)，推斷他人的處境，然后做出相應(yīng)的安慰行為。如，當(dāng)有小朋友哭立時，有的孩子就會關(guān)切地問：“你怎么了“你為什么哭？”等等，還有的孩子會馬上把自己最喜歡的玩具給他玩，或者邀請他參加自己的游戲。2歲嬰幼兒的合作行為開始發(fā)生并迅速發(fā)展，2歲以后的嬰幼兒更能有效地進(jìn)行社會性交往，更經(jīng)常地表現(xiàn)出親社會行為。九、本章作業(yè)題、檢索和閱讀與嬰幼兒觀察基本方法的書籍，拓展理論視野。、分組合作編制一份嬰幼兒生活自理能力的活動方案。十、本章參考書目.龐麗娟，李輝.嬰兒心