《女媧造人》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)必修一)共3篇

《女媧造人》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)必修一)共3篇《女媧造人》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)必修一)1《女媧造人》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版七年級(jí)必修一）

一、課程背景

本單元是人教版七年級(jí)必修一語文教材的第二單元，通過講述《女媧造人》的傳說，引導(dǎo)學(xué)生對中國古代的創(chuàng)世神話進(jìn)行探究，了解中國文化的悠久歷史和追根溯源的文化精神，并提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言綜合運(yùn)用能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解中國古代的創(chuàng)世神話，認(rèn)識(shí)中國文化的特點(diǎn)和文化精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生對神話故事的欣賞能力和創(chuàng)造力，提高語言綜合運(yùn)用能力。

3.掌握神話故事中的語言表達(dá)技巧和修辭手法，并能夠進(jìn)行靈活運(yùn)用。

三、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：利用各種教學(xué)資源，如圖冊、視頻等，營造出與神話故事相關(guān)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.討論教學(xué)法：通過對故事情節(jié)的討論，引導(dǎo)學(xué)生理解神話故事的內(nèi)涵和核心，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和思辨能力。

3.融合教學(xué)法：將神話故事融入到課堂中各個(gè)方面，如文學(xué)、歷史、哲學(xué)等，讓學(xué)生深入了解中國文化的多元性和豐富性。

四、教學(xué)內(nèi)容

1.神話故事概述：介紹《女媧造人》的背景和主要情節(jié)。

2.神話故事內(nèi)涵分析：探究神話故事中的文化內(nèi)涵和象征意義。

3.神話故事語言表達(dá)技巧：分析神話故事中的修辭手法，并進(jìn)行語言練習(xí)。

4.神話故事文學(xué)價(jià)值和人文精神：了解中國文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)和藝術(shù)魅力。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生了解《女媧造人》的背景和傳說。

2.講授

（1）講解神話故事中的文化及象征內(nèi)涵。

（2）分析神話故事中的語言表達(dá)技巧和修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

（3）講解神話故事的文學(xué)價(jià)值和人文精神，如藝術(shù)審美，道德規(guī)范，人類情感等。

3.討論

（1）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究神話故事中的問題，進(jìn)行小組討論；

（2）分享討論的結(jié)果，讓學(xué)生明確問題的核心和答案；

（3）通過問題和答案的探究，讓學(xué)生充分了解故事，加深記憶與理解。

4.課堂練習(xí)

（1）個(gè)人作業(yè)：完成完成練習(xí)冊中的相關(guān)練習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)；

（2）小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，展開相關(guān)活動(dòng)，如文學(xué)創(chuàng)作或藝術(shù)表演等，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造力。

6.學(xué)科融合

將神話故事融入到其他學(xué)科，如歷史、哲學(xué)、語文、美術(shù)等，深入挖掘神話故事中的內(nèi)涵和象征意義。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)和小組互評(píng)，通過學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，了解他們對該故事和文化知識(shí)的理解與把握程度。

2.進(jìn)行智能評(píng)價(jià)和情感評(píng)價(jià)，對學(xué)生在知識(shí)獲得、技能運(yùn)用和情感體驗(yàn)等方面進(jìn)行科學(xué)、全面和客觀的評(píng)價(jià)。

3.自我評(píng)價(jià)和教學(xué)反思，對本節(jié)課的教學(xué)過程和效果進(jìn)行總結(jié)和反思，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

七、教學(xué)建議

1.注重課堂情境營造，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和興趣。

2.創(chuàng)造各種話題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)造力。

3.采用多樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和方法多樣性。

4.加強(qiáng)學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和能力。

5.注重評(píng)價(jià)和反思，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果通過對《相思樹》這個(gè)神話故事的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。學(xué)生將能夠了解中華民族文化的文學(xué)表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)從神話故事中汲取精華，去探尋內(nèi)涵。同時(shí)，該課程的教學(xué)目標(biāo)也可以通過多元化的教學(xué)方式得以實(shí)現(xiàn)，如閱讀、講述、角色扮演等，既能培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，也能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神，提高課堂氛圍的活躍度和互動(dòng)性。在評(píng)價(jià)和反思上，可以改善教學(xué)的不足之處，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)《女媧造人》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)必修一)2《女媧造人》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)必修一)

一、選取本課的理由

《女媧造人》是人教版七年級(jí)必修一的知識(shí)點(diǎn)之一。這個(gè)話題讓學(xué)生感到非常有趣，很容易引起學(xué)生的興趣。通過如此有趣的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生更好地掌握關(guān)于古代神話與人類發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能激發(fā)他們的對中華文化的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解古代神話的傳說和內(nèi)涵。

2、認(rèn)識(shí)古代文化對現(xiàn)代文化的影響，并了解中國民族傳統(tǒng)文化的重要性。

3、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，拓展學(xué)生的思維方法和視野。

4、激發(fā)學(xué)生對中華文化的興趣，促進(jìn)其文化認(rèn)同感。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解女媧造人的傳說。

難點(diǎn)：運(yùn)用創(chuàng)造力和想象力體會(huì)和理解神話中涉及到的制作和演化過程。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.1、出示圖片：女媧造人

1.2、教師引介

通過“請出示一下這個(gè)圖片，你們知道這是什么嗎？，或者有誰知道圖片中的內(nèi)容是什么呢？”，引入到今天的話題，呈現(xiàn)出一個(gè)全新的、神秘的、具有傳奇色彩的生命創(chuàng)造者——女媧。

1.3、激發(fā)學(xué)生猜想的興趣

“你們猜，女媧造人的方式是什么？”，“女媧是不是一個(gè)很強(qiáng)大的人物呢？”，讓學(xué)生自己說說自己心目中的女媧，讓學(xué)生自由猜測，互相交流，積極參與互動(dòng)。

2、閱讀理解

2.1、獨(dú)立閱讀[TextA]《女媧造人》

2.2、師生互動(dòng)交流

通過問題解答的方式，讓學(xué)生理解神話內(nèi)涵，感受神話傳說的獨(dú)特之處。

3、創(chuàng)意展示

3.1、分組活動(dòng)

讓每組同學(xué)討論，就女媧造人神話，設(shè)計(jì)一張展示板，通過文字、圖片、圖表等多種形式，來展現(xiàn)女媧造人的過程。讓每一組同學(xué)展示自己的成果。

3.2、展示評(píng)比

老師依據(jù)內(nèi)涵、形式、編排等各方面因素，對每組同學(xué)制作的展示板進(jìn)行評(píng)比。并吐露好的之處與提出改進(jìn)的建議。讓學(xué)生能夠通過課堂互動(dòng)和展示，進(jìn)一步提高自己的創(chuàng)造力和想象力。

4、練習(xí)

為了讓學(xué)生加深理解和記憶，鞏固掌握的知識(shí)點(diǎn)，老師可設(shè)計(jì)一些針對練習(xí)題，以期有效檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，幫助幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績。

五、板書設(shè)計(jì)

《女媧造人》

女媧的形象

女媧的創(chuàng)造理論

女媧造人的過程

六、總結(jié)反思

在本課中，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了神話的傳說和內(nèi)涵，也認(rèn)識(shí)到古代文化對現(xiàn)代文化的影響，同時(shí)也培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生的知識(shí)和思維能夠更加全面地發(fā)展。但是在教學(xué)過程中，還存在著一些不足之處。有些學(xué)生對神話有一定的影響，他們對神話的解讀上難以充分讓人相信，并不能完全自信。因此，在后續(xù)的教學(xué)中，我們也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的審美能力和思考能力，幫助他們更好地理解和更好地學(xué)習(xí)通過本課教學(xué)，我們深刻認(rèn)識(shí)到了神話傳說的獨(dú)特之處，以及古代文化對現(xiàn)代文化的深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，也反思到教學(xué)中存在的一些問題，如學(xué)生對神話的解讀能力不足等。因此，我們應(yīng)該在后續(xù)的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和思考能力，幫助他們更好地理解和掌握神話的內(nèi)涵和意義。在教育中，灌輸知識(shí)固然重要，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，以適應(yīng)未來社會(huì)的快速變革和發(fā)展《女媧造人》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)必修一)3一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《女媧造人》的主要內(nèi)容。

2、通過閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)采用詞語、句子的分析和歸納等方法，掌握對文本的整體和細(xì)節(jié)的理解。

3、能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)文本的隱含信息，感受到作者的情感。

4、練習(xí)口頭表達(dá)能力，并提高閱讀水平。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、閱讀《女媧造人》。了解其中的故事情節(jié)和主要人物。

2、整體理解詞語和句子。掌握文本中的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

3、探究文章的隱含信息。發(fā)現(xiàn)作者在文本中表達(dá)的情感。

4、討論文本的主題和意義。了解文本中涉及的文化和歷史背景。

三、教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】

教師可以請學(xué)生讀一遍《女媧造人》，了解其中的基本情節(jié)和篇章結(jié)構(gòu)。然后提醒學(xué)生注意文本中的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，引發(fā)學(xué)生對文本的深入閱讀。

【整體閱讀】

1、讓學(xué)生再次閱讀《女媧造人》，了解其中的故事情節(jié)和主要人物。

2、幫助學(xué)生把握文本中的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，了解文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、讓學(xué)生討論作者在文本中表達(dá)的情感，探究文章的隱含信息。

【組織討論】

1、在閱讀后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，把握文本的主題和意義，了解文本中涉及的文化和歷史背景。

2、教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。例如：“女媧制作人類，跟百草配合、打磨七年，取好輕土塑再生……你認(rèn)為這些細(xì)節(jié)和描寫有什么作用？”“作者使用了哪些豐富的詞語和比喻，為什么會(huì)用這樣的表述呢？”“你認(rèn)為作者在文本中想表達(dá)什么情感，表達(dá)的隱含信息是什么？”

【課堂講解】

1、教師可以以幻燈片或黑板為媒介，為學(xué)生提供文本分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何整體閱讀文章，分析文章中的詞匯、句子結(jié)構(gòu)等細(xì)節(jié)。

2、教師可以使用圖表和表格等形式，梳理文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，讓學(xué)生能夠清晰地把握故事情節(jié)和主要人物。

3、教師可以為學(xué)生提供詞匯表和語法規(guī)則，讓學(xué)生更好地理解和使用學(xué)到的詞匯和語法知識(shí)。

【小結(jié)】

教師可以再次回顧文本內(nèi)容，幫助學(xué)生總結(jié)文章的主要信息、隱含信息和表達(dá)情感的方式方法。并適時(shí)提醒學(xué)生注意文章的文化和歷史背景，加深對文章主題和意義的理解。

四、教學(xué)評(píng)估：

1、課堂展示評(píng)估:學(xué)生可以在課堂上展示文本分析的方法和成果，教師針對學(xué)生的口頭表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)估。

2、作業(yè)評(píng)估:教師可以安排學(xué)生完成某些文本分析和學(xué)習(xí)反思作業(yè)，評(píng)估學(xué)生的閱讀和寫作技能。

3、綜合評(píng)估:教師可以把學(xué)生在平時(shí)的文本閱讀中表現(xiàn)和課后作業(yè)的得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和綜合考評(píng)，評(píng)估學(xué)生的閱讀水平和學(xué)習(xí)能力