心理輔導員培訓心得體會

文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.心理輔導員培訓心得體會篇一：心理健康輔導員培訓心得體會參加心理健康輔導員培訓心得體會科技不斷發(fā)展，經(jīng)濟不斷增長，物質(zhì)生活不斷豐富，人民生活質(zhì)量提高，但是我們的精神文明卻沒有隨之提高。這是不符合社會發(fā)展的規(guī)律的，我們的人文精神還有待提高、豐富。這才是國家發(fā)展的長久之計。今年寒假我有幸參加了巴州心理健康輔導員培訓。這真是千載難逢的機會，使我有幸與心理學教授、心理學博士零距離接觸。這十天的課程學習，雖說有點緊張，有點疲憊，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的，感覺到是那樣的充實，那樣的興奮。而且我有了很大收獲，感觸很深。印象最深的是團體訓練，它的內(nèi)容并不是理論知識培訓，而是結(jié)合活動練習，通過活動使我們學到了許多知識，真正是受益匪淺。下面就本次培訓談一下自己的體會：一、以前，培訓就是老師在上面講，我們在下面聽。聽起來很枯燥，記住的很少。而團體培訓，老師和我們打成一片，很親切。自己有切身體驗，就很容易留在腦海。二、在團體中，幾個陌生人在一起要在短時間內(nèi)熟悉，需要“破冰”。從破行為到破心態(tài)就是“破冰過程”。楊老師就是用“滾雪球”幫助參加培訓的教師破冰的。文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.三、在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情。當有心理問題的學生需要幫助時，老師首先要做到無條件接納對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后進行疏導，最后解決問題。因此，教師如果高高在上，學生就不能敞開心扉，真誠地對待別人，促進其人格的健康成長。四、這次培訓過程中，老師除了講解外，還精心設(shè)計了一些游戲，讓我們更加深刻地體會了心理輔導的重要性。例如：心有千千結(jié)游戲。老師讓我們每一個人手拉手圍成一圈，讓我們看清左手和右手分別握住了誰的手，然后放手，自由走動，突然停止，老師要求我們按照原來握住的手找到并握住，發(fā)現(xiàn)有許多結(jié)，這時候老師要求我們在不松手的情況下，把結(jié)解開，我們認真地做，發(fā)揮集體和個別人的領(lǐng)導的力量，快速解開千千結(jié)。通過活動培養(yǎng)了我們的合作能力，發(fā)揮有些成員的個人智慧，展現(xiàn)他們的組織才能。心理學對我來說是一個全新的領(lǐng)域，也是一個大有可為的領(lǐng)域。今后我將以此為突破口，不斷學習心理學，不斷應(yīng)用和使用心理學。完善自己的人格，調(diào)控自己的情緒，處理好各種壓力，正確的面對焦慮。對身邊的各種事情和現(xiàn)象嘗試用心理學的知識來理解和面對。工作中處理好與同事的關(guān)系，處理好與學生文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.的關(guān)系以及處理好學生與學生的關(guān)系。每天早晨給自己一個笑臉，以全新的自己面對工作和生活。篇二：心理健康輔導員學習心得體會心理健康輔導員學習心得體會今年，我有幸參加了心理學健康輔導員的學習，看了多名優(yōu)秀心理教授的視頻講解，使我受益匪淺，感觸頗多。心理健康教育是根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理質(zhì)，促進學生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。心理健康教育是本質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當前學校教育面對的新使命和新要求。下面，我談?wù)劚敬闻嘤栔蝎@得的一些體會。一、注重教師心理健康，從自身做起教師心理不健康就不能正確理解學生的舉動，更無法靈巧高明地處理學生不懂的題目，輕則影響師生瓜葛，重則有可能危險學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自身首先必須是心理健康的人。我們必須有健康的生活習慣和良好的生活作風。健康的生活習慣就是我們的工作和作息要有規(guī)律，要有良好的心理承受能力，又良好的人際關(guān)系，不要把家庭生活中，同事朋友間的煩惱事情帶給學生，一定要敬業(yè)，當你站在講臺的一刻起，你就是他們的護航人，是舵手，你要帶領(lǐng)他們愉快航行，駛進安全的港灣。良好的生活作風文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.就是生活作風正派，不以權(quán)謀私，要遵守法律法規(guī)，要正直、善良，要遵守一個老師應(yīng)盡的職責。所謂立人先立己，先從自身做起，樹立榜樣，嚴格要求自己。二、為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理成長環(huán)境一個學生要能與四周人保持一種融洽、沒事了的來往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、屬于感和自強心。因此，要積極為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理成長環(huán)境，應(yīng)該把事情重點放在平時維持其心理安然平靜、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們配置裝備擺設(shè)調(diào)和平等的團體，盡量讓每一個孩子可以或許在布滿關(guān)愛、和煦、上進的學習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長倒霉因素的出現(xiàn)。在工作中要認真細致，有愛心、熱心、恒心、耐心，教學要以人為本，善于照顧學生的情緒，時時留意學生思想動態(tài)，要多和學生溝通，多表揚，少懲罰；要寬容、理解，少責罵。要真正從學生的需要出發(fā)，在學習上，在生活上關(guān)心他們。尤其現(xiàn)在流動人口多，他們的父母工作很忙，無暇顧及他們生活的方方面面，尤其思想動態(tài)方面，很多都是放任自流。他們生活不固定，思想復(fù)雜，很容易沾染社會上的不良風氣。學生的生活經(jīng)驗淺，自制力差，容易上當受騙，為他人所利用，走上犯罪的道路。面對這些群體，我們老師更要付出巨大愛心去關(guān)懷他們，引導他們，他們的流動性也增加了他們文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.的社會閱歷，增長他們的知識，開闊他們的視野，我們要盡量發(fā)掘，讓其閃光，增強他們對學習的信心。不但是對他們，其實很多學生對學習都缺乏信心，都有挫敗感，又厭學情緒。我們也要及時跟蹤，及時采取措施，跟家長多聯(lián)系，多溝通，爭取學校家庭通教育。三、多渠道、全方位推進心理健康教育為了更好地實現(xiàn)心理健康教誨的目標，要求將心理健康教育全面滲透到教學各項工作中去，形成多渠道實施。如應(yīng)該將心理健康教育滲透到各科學教育學中去，每一個任課教師可以按照本學科學教育學內(nèi)容與學習活動獨特的地方滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠或許形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康教育的開展，注重與學校平常的教育教學活動相聯(lián)合。真正的心理健康教育和良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)并不是每周一兩節(jié)課或搞搞轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校其它平常的教育教學活動相聯(lián)合，需要〃潤物細無聲〃的意識和看法；良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中堆集而成。因此，學校平常的教育教學活動應(yīng)成為心理健康教誨的主渠道，只有將心理健康教育的思文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.想、內(nèi)容滲透到詳細的教育教學事情中去，將兩者融拼湊，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科常識加強感情教育，使學生有良好的感情生活。我的教育教學經(jīng)歷告訴我，每個孩子都需要關(guān)愛，需要寬容，需要幫助，需要平等的對待。作為一名教師不懂心理健康的知識和技能，也許會毀了孩子的一生。在這次學習過程中，我深深體會到一個心理輔導員的素質(zhì)，必須是一個具有心理健康、穩(wěn)定人格的人，這樣才能取得良好的咨詢效果。所以說，心理輔導員只有充分地了解和分析自己、保持平和的心態(tài)，健康的心理，才能更好地在輔導過程中避免錯誤地發(fā)生。在今后的輔導工作中，我要經(jīng)常不斷加強自我分析和請資深咨詢師對我進行分析，勇敢地面對自己的問題，并從思想認識上和行為上改變自己。心理輔導員的工作是幫助學生走出困境，樹立正確地世界觀、人生觀和價值觀。在今后的工作中，我將首先不斷加強自身心理學的學習，提高專業(yè)理論知識和操作技能，更好地為學生服務(wù)；其次是希望心理輔導能被越來越多的學生接受。通過心理輔導能讓學生敢于面對現(xiàn)實和社會，越來越健康越幸福地生活。第三能幫助需要幫助的每一個人。對于從事心理輔導工作，我認為我具備一名心理輔導員的資格：有樂觀的人生態(tài)度、豐富的人生閱歷，有敏銳的洞察世事體察文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.人心的能力，樂于助人和比較完善的人格品質(zhì)。這些讓我能夠很好地與學生建立起融洽的關(guān)系，使自己成為一個出色的心理輔導員。篇三：心理健康輔導員培訓學習心得心理健康輔導員培訓學習心得真是千載難逢的機會，使我有幸與心理學教授、心理學博士零距離接觸。幾天的課程學習，雖說有點緊張，有點疲憊，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的，感覺到是那樣的充實，那樣的興奮。從教十幾年了，一直擔任著班主任工作，自認為了解孩子們的心思，算得上一個稱職的老班主任了。隨著社會的發(fā)展，一直困惑著我的問題是：為什么這些孩子越來越不聽話了？越來越難教了？？？曾經(jīng)，對于心理健康輔導一無所知，幼稚地認為：每學期給孩子們上幾節(jié)熱熱鬧鬧的心理課就行了。通過這次的聽課、學習、團體活動，真正讓自己大開了眼界，受益匪淺。我終于明白了，什么才是真正意義上的小學生心理健康輔導。一、認識了道德問題與心理問題的區(qū)別以前，一直以為學生在學習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學生不可以這樣或那樣，覺得學生來學校學習，完成作業(yè)，上課認真聽講，和其他學生和睦相文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.處等都是學生應(yīng)該做到的，也是必須做到的，而學生不做作業(yè)，打架，厭學等都是不應(yīng)該的，就是學生的錯，老師應(yīng)該批評，教育他們做好。但通過心理輔導后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據(jù)學生的情況，具體分析，采取適當?shù)姆椒?，解決學生所存在的問題。二、了解了心理健康輔導的基本技巧在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，我們做教師的，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關(guān)注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學生別人，促進其人格的健康成長。三、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學知識、按照科學的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.促進學生心理健康的發(fā)展。通過心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展?！缎W生心理輔導》學習心得體會XX-02-0821:26我曾經(jīng)看過一篇關(guān)于每個孩子《都需要心理幫助》的文章，文章里寫道：心理專家提醒廣大學生：主動求助，是一種正常的行為，每個人都要確立心理保健意識。平時沒有問題時，也可以找老師，獲得對自己新的認識，爭取更好的成長；假如感覺到自己情緒不穩(wěn)，心理沮喪，要主動尋求老師的幫助，任由不良情緒滋長，將會影響后續(xù)的學業(yè)和人生發(fā)展。那么，我們作為未來老師，學習小學生心理輔導這門課有何意義？學生健康問題，不僅僅是學校里心理健康和心理輔導員工作者的事，任何一名小學教育工作者都需要考慮和面對。而作為未來的教師，我們是在積蓄知識的財富，為以后能有效地進行心理輔導“扎根”。在學習過程中我們用心地投入，不僅是在理論輔導的知識上有了一定的提高，而且經(jīng)歷了一次心靈的成長。文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.在學習理論方法上，學習了小學生心理輔導的有關(guān)理論。其中讓我印象深刻的是阿德勒療法。阿德勒被稱為“現(xiàn)代心理學之父”是個體心理學的創(chuàng)始人，人本主義心理學的先驅(qū)。他建立的個人心理學體系，其理論包括自卑與補償、追求卓越、虛構(gòu)目的、生活風格、出生次序、社會興趣、創(chuàng)造性自我概念。我非常認同，阿德勒強調(diào)的人的快樂成功離不了社會，個體需要在社會中找到立足之處、感覺安全、被人接受、有價值。我們先是一個自然人，然后才是一個社會人。所以，我們的成功離不開社會，一個人一旦成功需要的是得到別人的認可。我們很經(jīng)常聽到別人提到世界觀、人生觀、價值觀。希望別人所接受，當今是人與人交往頻繁的社會，你所做的事當然希望被別人所接受、所認可，體現(xiàn)活的價值。感覺安全和被人接受在馬斯洛的需要層次理論中有提到，人的需要有安全需要、社交需要?，F(xiàn)在有一些人為什么自殺？我想有一部分原因是由于他的自卑和疏離感太強吧。個體只有建立了社會興趣，自卑與疏離感才會漸漸消失，才會真正體會到生活的興趣和意義。在輔導關(guān)系中，輔導者和來訪者是平等的、合作的、互相信賴、互相尊重的關(guān)系。體現(xiàn)了他的人性化。在對咨詢者的稱呼上也用到來訪者一詞，而不用病人。在輔導過程中，由輔導者鼓勵來訪者了解自己，鼓勵來訪者發(fā)現(xiàn)自我洞察力，察文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.覺出個人的錯誤信念、錯誤目標與自我挫敗行為。我覺得由別人告訴你的答案，你未必記得牢，只有自己發(fā)現(xiàn)了才是自己的東西。出生順序，認為每個人的心理狀態(tài)因出生的差別而不同。我是家里的老大是家里的注意的對象。我的弟弟會有嫉妒心，一般我講的話，我弟弟都不聽，還跟我唱反調(diào)。現(xiàn)在我明白了，我弟弟為什么會這樣了！阿德勒療法是一種基于成長模式而非醫(yī)療模式的輔導理論。他恢復(fù)了“意識”在心理學中的主導地位，對人格的發(fā)展持主動、積極、樂觀、向上的態(tài)度，強調(diào)社會興趣、健康的生活風格對人格發(fā)展的作用。阿德勒的人格理論對學校心理健康教育具有一定的啟示意義。教師與兒童建立相互信任與尊重的關(guān)系，避免他們用懷疑和不信任的眼光看待周圍的人和環(huán)境。應(yīng)注重兒童的主觀能動性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教育兒童從小樹立遠大的理想。追求優(yōu)越即是一種對理想目標的追求，鼓勵良性競爭，培養(yǎng)學習興趣阿德勒一方面肯定“追求優(yōu)越”的積極作用，同時也看到了追求優(yōu)越結(jié)果的兩面性。在學習過程中，競爭性是學生學習的重要動力。那么，我們老師在教學過程中可以采取小組競賽的方法來提高同學們的積極性。應(yīng)鼓勵和肯定兒文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.童，幫助他們樹立克服困難的信心。每個人都是存在不足的，自卑可能產(chǎn)生積極或消極的影響。鼓勵和肯定兒童，可以幫助他們克服自卑的消極影響，引導他們以積極的心態(tài)和堅定的勇氣不斷向前發(fā)展。發(fā)現(xiàn)和保持自己的長處，努力彌補不足，發(fā)展自己的優(yōu)勢智能，實現(xiàn)自己的價值。同時，也應(yīng)該幫助學生形成正確的自我概念，能正確看待自己的不足，悅納自己的不足，只有這樣才能實現(xiàn)真正的心理平衡。隨著社會的不斷發(fā)展，社會對教育的要求在不斷地提高，我們對教育的認識也應(yīng)隨之不斷地深化。阿德勒提出的解決之道比較籠統(tǒng)，也有待心理學與教育工作者們的進一步探究。那么，我們學習的理論知識最重要為了什么？我覺得有一點我們比較缺乏的，那就是我們的實踐，要把知識運用到實踐的生活中去通過初次學習，我了解了有關(guān)心理健康方面的粗淺的知識，在此與大家分享一番。青少年是祖國的未來，民族的希望，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。青少年的思想道德狀況、心理品質(zhì)如何，不僅關(guān)系著自身的健康和家庭的幸福，而且直接關(guān)系到我們中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運。鑒于這一點，組織教師心理健康輔導員培訓班勢在必行。由于青少年正處于身心發(fā)展的重要時期，生理、心理的發(fā)育尚不成熟、社會閱歷比較淺，面對日益紛繁復(fù)雜的社會文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.環(huán)境、家庭環(huán)境和學校環(huán)境，容易在學習、生活、人際交往、自我意識和升學就業(yè)等方面遇到各種心理困惑和問題。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，我國青少年有學習、情緒、行為障礙等方面心理問題的人數(shù)達到了3000多萬，因此，青少年的心理問題已成為眾所關(guān)注的公共衛(wèi)生問題和突出的社會問題。黨和政府高度重視青少年的心理健康教育。近年來，在全面推進素質(zhì)教育的過程中，針對青少年身心成長、發(fā)展的特點，各級共青團、少先隊組織和廣大青少年工作者認真研究青少年的新特點，把握做好青少年工作的新規(guī)律，本著以人為本、尊重青少年的原則，采取有效形式，不斷探索加強和改進青少年心理健康教育工作，同時，在有關(guān)方面的共同努力下，全社會重視、關(guān)心青少年心理健康教育的良好氛圍正在形成。我們灌南縣心理健康輔導員培訓班就是針對中小學生出現(xiàn)的一些問題而舉辦的，作為一名培訓班的學員之一，我會盡全力學好這方面有關(guān)知識，為心理健康輔導獻出一份力量。這次參加了學校教師心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會。文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.通過培訓，我認識到學生自己是心理發(fā)展的主體，教育的影響只有通過學生主體心理的自我矛盾運動，才能起作用。因此，教師在心理活動課中，必須以學生為中心，重視學生的思想、言行、需要、情感等因素，盡量滿足各類學生的心理需要，幫助他們樹立正確的價值觀，學會處理自身面臨的各種困惑。在設(shè)計活動時，要創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，突出學生的主體地位；在組織互動時，要提供舞臺讓學生唱主角，讓學生有話可說、有話能說、有話敢說（本文來自：小草范文網(wǎng)：心理輔導員培訓心得體會），能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發(fā)表觀點；教師以引導著、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn)，這正如杜威說的：“教師是一個引導者，他掌著舵，學生用力把船劃向前方?！弊鰹樾乱淮慕處煟粌H對自己的工作要充滿活力與熱情，并且對自己的學生要充滿信心，相信他們會做的很好。每一個學生都有自己身上的發(fā)光點，教師在平時教學中要善于從生活中發(fā)現(xiàn)他們的亮點。這樣的例子有很多，數(shù)不勝數(shù)，就看班主任怎么從小的細節(jié)去尋找了。我們教師應(yīng)當把一些孩子身上的閃光點找到，并且進行放大，讓這些孩子體驗到自己的價值，體會到成功的經(jīng)驗，從而對自己的任何方面都充滿信心。文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.我們都知道有一位好校長就有一所好學校，那么同樣道理什么樣的老師就教出什么樣的學生。教師是學校心理健康教育的推行者，一個優(yōu)秀的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的一言一行都會使學生受到潛移默化的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。所以，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點；學習掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當〃無所不能〃的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作通過本次心理健康教育知識的學習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W習的心得體會:一、小學生心理健康教育關(guān)鍵是教師開展心理健康教育，不只是一