2023年《烏鴉喝水》教案 烏鴉喝水優(yōu)質(zhì)課教案(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《烏鴉喝水》教案烏鴉喝水優(yōu)質(zhì)課教案(五篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《烏鴉喝水》教案烏鴉喝水優(yōu)質(zhì)課教案篇一

正確流利地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想方法喝水——喝著水了〞這一系列變化過程。能用“漸漸〞說句子。

懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋，積極想方法解決的道理。

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入，猜謎：

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師說一個(gè)給你們聽?！疤焐ぷ訂?，叫聲呱呱呱，渾身黑壓壓，人人不愛它。〞是什么？

生：烏鴉。

（師板書烏鴉兩字）

師：別看烏鴉長(zhǎng)得丑，它可聰明白。

今天我們就來學(xué)習(xí)19課——烏鴉喝水。

（師板書課題）

（生齊讀課題兩遍）

師：請(qǐng)大家開啟書，自由讀課文。

（出示讀課文要求：雙手拿書，身子坐端正，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。）

朗讀感悟

出示課件1，師生互讀。

師：讀了課文，我們知道這只烏鴉遇到麻煩了，它口渴了，想喝水了。

出示課件2“四處找水喝。〞

（生齊讀）

師：它飛到一口井邊，井是枯井；飛到河邊，河也干了；飛到池塘邊，池塘也干了；它飛到東，飛到西，四處找水喝。請(qǐng)你們把“四處〞這個(gè)重音用橫線標(biāo)出來。

我們一起來讀第一自然段。

出示課件3。

指名學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀出來。

師：烏鴉不會(huì)被困難嚇倒，它要想方法，它看到——

課件出示：烏鴉看到旁邊有小石塊，想出方法來了。

生讀課文原文：烏鴉看到旁邊有大量小石子，想出方法來了。

課件出示——師：烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高了。

（一點(diǎn)一點(diǎn)）

生讀課文原文。

讓學(xué)生在課文中找到“漸漸〞，在旁邊寫下“漸漸，一點(diǎn)一點(diǎn)〞。

課件出示：

（）漸漸地（）

師：水漸漸升高是由于——

課件出示

烏鴉把小石子漸漸地放進(jìn)瓶子里。

生讀原文。

師：烏鴉把小石子一點(diǎn)一點(diǎn)地放進(jìn)瓶子里。

生繼續(xù)讀原文。

7、師：學(xué)到這，你會(huì)說這是一只（）的烏鴉，由于（）。

（指名學(xué)生回復(fù)）

師：烏鴉用自己的方法喝著了水，那么你能用什么新方法讓烏鴉喝著水呢？（生舉手回復(fù)）

師：有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的，請(qǐng)大家看看黃老師剛剛發(fā)下來的資料。“小烏鴉喝水。〞

生自由朗讀課文。

8、出示課件—小烏鴉叼吸管。

認(rèn)識(shí)“叼〞，怎么“叼〞。

“先輩〞是誰(shuí)？認(rèn)識(shí)“輩〞。

課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水，爸爸很慚愧。

（把慚愧換個(gè)詞說：羞愧，愧疚。）

9、角色朗讀爸爸和小烏鴉的對(duì)話。

出示問句指導(dǎo)讀。

師：學(xué)到這里，你還會(huì)說嗎？

課件出示：這是一只（）的小烏鴉，由于（）。

出示名言

人在困難時(shí)——

板書：

烏鴉喝水

想方法————喝著水

《烏鴉喝水》教案烏鴉喝水優(yōu)質(zhì)課教案篇二

烏鴉喝水故事陳述一只口渴的烏鴉看到窄口瓶?jī)?nèi)有半瓶水，于是將小石子投入瓶中，使水面升高，從而喝到了水。下面是我收集的烏鴉喝水教案及課件，希望大家認(rèn)真閱讀！

《烏鴉喝水》教案烏鴉喝水優(yōu)質(zhì)課教案篇五

《烏鴉喝水》這一篇課文通過陳述一只烏鴉喝水的故事，告訴人們遇到困難要運(yùn)用聰慧、認(rèn)真思考才能讓問題迎刃而解的道理。接下來我搜集了烏鴉喝水（湘教版）課件，僅供大家參考，希望幫助到大家。

篇一：烏鴉喝水（湘教版）課件

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、勉勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，確鑿把握“找、看、放、升〞的字形。理解“四處、升高〞的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：提醒生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生穩(wěn)固地把握字形。

課前準(zhǔn)備：

1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3、生字卡片。

4、讓學(xué)生留意觀測(cè)或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，參與一些冰糖，水會(huì)怎么樣？

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

1、出示“烏鴉〞圖（板書：烏鴉）。

2、烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝〞字，想一想：“喝〞為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，一心看書，認(rèn)真聽讀。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來讀一段？（出示課文第一段）

（2）“渴〞是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴〞為什么是“氵〞？

（3）在學(xué)生回復(fù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了好多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，四處找水喝〞會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了大量地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找〞是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉慌張的樣子，全班讀一讀。

2、學(xué)習(xí)其次段。

（1）這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰(shuí)來讀一讀這句？“瓶〞是后鼻音，再讀一讀。（出示其次段課文）

（2）“看〞是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好方法記呢？

（3）烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀其次句？

（4）學(xué)生觀測(cè)插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多慌張啊，誰(shuí)再來讀這句？

（5）誰(shuí)來讀最終一句，注意“怎〞和“呢〞讀音，多讀幾遍。

3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的方法是＿學(xué)生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來演給大家看看？學(xué)習(xí)“放〞，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高〞，“升〞就是升旗的“升〞，“高〞就是“高矮〞的“高〞。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最終一句。

四、朗讀課文，穩(wěn)定生字

1、個(gè)別讀，齊讀全文。

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法〞的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。

其次課時(shí)

一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

1、開展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。

2、假使你是這只小烏鴉，你還能想出別的方法喝到嗎？勉勵(lì)暢所欲言。

二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最終抄寫。

3、用“找、看、放、升、高〞進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記錄下來同學(xué)們說的詞。最終挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。

三、說話訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

篇二：烏鴉喝水（湘教版）課件

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、四處、漸漸〞等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸〞一詞。

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝〞到“喝著水〞這一過程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想方法解決的道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.朗讀、感悟課文。

2.明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，想方法解決的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；

學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆。

設(shè)計(jì)理念：

精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)遇，勉勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的特性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)過程：

一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知

1.談話導(dǎo)課。

昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了大量字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關(guān)嗎？

2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。

(課件出示字詞卡片)開火車認(rèn)讀。

3.區(qū)分“渴〞“喝〞。

（課件示題）（）望（）牛奶

（）水口（）望梅止（）

：由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散，上課伊始，教師通過生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)定了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟

學(xué)習(xí)第一段：

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？

2.同桌探討、交流。（師相機(jī)板書：找水喝，喝不著）

3.師點(diǎn)撥：

⑴“口渴〞的教學(xué)。

學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳狮晻r(shí)的感受。

⑵“四處〞的教學(xué)。

學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動(dòng)畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰(shuí)能演一演“烏鴉四處找水喝〞？

⑶朗讀指導(dǎo)。

烏鴉找了這么多地方，真不簡(jiǎn)單。該怎么讀呢？請(qǐng)開啟書，把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。（師評(píng)價(jià)、勉勵(lì)）

烏鴉終究找到了一瓶水，你們看，（課件）此時(shí)此刻，假使你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀其次句。（學(xué)生評(píng)價(jià)）

⑷雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請(qǐng)勾出來。

⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動(dòng)畫）讓學(xué)生細(xì)心觀測(cè)瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。

⑹此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀）

⑺齊讀第一自然段。（師評(píng)價(jià)）

學(xué)習(xí)其次、三段：

1.小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。

2.全班交流。（師相機(jī)板書：想方法，喝著水）

3.學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個(gè)一個(gè)地〞的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀測(cè)：瓶子里的水有什么變化？

4.分組合作做試驗(yàn)。（試驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置

作個(gè)記號(hào)）

5.交流。

瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個(gè)詞來描述的？

6.說話訓(xùn)練。

你能用“漸漸〞一詞說一句話嗎？

7.朗讀指導(dǎo)。

（強(qiáng)調(diào)大量、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了）

8.有感情地齊讀二、三自然段。（師評(píng)價(jià)）

：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過動(dòng)畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。

三、合作探討，拓展思維

1.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機(jī)板書：遇到困難要想方法解決）

2.烏鴉的這個(gè)方法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？

3.學(xué)生探討，合作交流。

4.師小結(jié)：

烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認(rèn)真讀書，積極開動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的狀況下，也為烏鴉想出了這么多的方法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做試驗(yàn)，探討探討，看看終究哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流。

：引發(fā)學(xué)生思考探討“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？〞這個(gè)問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)遇。

四、串講故事，積累語(yǔ)言

1.課文好玩兒?jiǎn)?？?qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

2.學(xué)生自己試講。

3.同桌互講。

4.推薦同桌上臺(tái)陳述。（播放烏鴉找水全過程的動(dòng)畫課件）

：此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識(shí)字，在識(shí)字中理解文意的過程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、盤點(diǎn)收獲，拓展延伸。

1.這節(jié)課學(xué)完了，你有什么收獲？

2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做？

：這一盤點(diǎn)，使一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，每日有進(jìn)步。

六、課后作業(yè)

1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

2.故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的狀況下烏鴉是怎么想方法喝到水的。

篇三：烏鴉喝水（湘教版）課件

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、能用“漸漸〞說話

過程與方法：

通過朗讀，感受烏鴉由找水的慌張到喝著水高興的變化過程。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干，懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想方法解決。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想方法喝水—喝著水了〞這一系列變化的過程，背誦課文。

2、感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想方法喝水—喝著水了〞這一系列變化的過程。明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想方法，戰(zhàn)勝困難。能用“漸漸〞說句子。

教學(xué)資源

1.教師自制的生詞卡片；

2.教師自制的多媒體課件；

3.烏鴉喝水的圖片；

4.投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（教師板書課題）學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？（烏鴉，你為什么要喝水？你怎么找水喝的？最終你喝到水了嗎？）

2、現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。

（出示生詞卡片）

口渴喝著水瓶子四處石子漸漸方法大量

找出在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你是怎么記住并區(qū)分它們呢？喝—渴（口“渴〞需要水—三點(diǎn)水；“喝〞水要用嘴—口字旁）

3、指名分節(jié)朗讀課文，評(píng)議。

二、問題引領(lǐng)，感悟課文

1、請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰(shuí)喝？他是怎么找水喝的？最終它喝著水了嗎？

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

（一）學(xué)習(xí)第一句

（1）你知道，烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話。（課件出示第一句）

（2）烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎？

（3）你從哪里知道它特別渴？（四處找水喝）請(qǐng)你想象一下，烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個(gè)什么詞？說明烏鴉確實(shí)很渴，就像我們平日口渴了一樣，是一種什么感覺？

（4）你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰(shuí)想試試？

指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。

（二）學(xué)習(xí)其次、三、四句

（1）師：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終究找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情。

（2）正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子，劃出來。

（3）出示課件（課文插圖），思考：烏鴉為什么喝不著水？你能不能用上“由于……所以……〞的句式說說烏鴉喝不著水的原因。

（4）老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何？（體會(huì)烏鴉慌張、無(wú)可奈何、憂傷的心情。）

（5）烏鴉雖然很慌張，但是它依舊在積極地想方法。快來讀讀最終的這句話吧！怎么辦呢？

(三)指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）師：是呀，多慌張啊，快來看看小烏鴉想出了一個(gè)什么方法呢？（出示第三段）

（2）請(qǐng)大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的方法用波浪線畫出來。

（3）比較句子：（出示課件）烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書上的一樣嗎？這樣改行嗎？為什么？

（4）分組試驗(yàn)：那一個(gè)一個(gè)是怎樣放呢？請(qǐng)你們以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子（里面裝有一點(diǎn)水）和小石子，往里面一個(gè)一個(gè)地