物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞秸f課ppt

物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞秸f課ppt第1頁，共25頁，2023年，2月20日，星期日教材分析

《物質(zhì)跨膜運輸方式》是人民教育出版社第二版高一生物必修課第四章第三節(jié)的內(nèi)容。在此之前通過觀察細胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖，水分進入哺乳動物血紅細胞和植物細胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象實驗的探究以及學(xué)習生物科學(xué)家對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程。學(xué)生們已經(jīng)認識了細胞膜的結(jié)構(gòu)，了解了細胞膜的功能，并掌握了細胞膜的結(jié)構(gòu)特點和功能特點。這為過度到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習起到了鋪墊的作用。

第2頁，共25頁，2023年，2月20日，星期日

這節(jié)課主要包括物質(zhì)進入細胞的主動運輸、被動運輸、內(nèi)吞和外排運輸方式的內(nèi)容。這些知識的學(xué)習也為以后植物對水分、礦質(zhì)營養(yǎng)的吸收和利用的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)，因此認真學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容非常重要。本節(jié)內(nèi)容包含的物質(zhì)跨膜運輸?shù)闹R點是以后生物學(xué)習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容之一。第3頁，共25頁，2023年，2月20日，星期日

教材首先從問題探討這一環(huán)節(jié)入手，通過創(chuàng)設(shè)疑問情景，簡要從擴散的實驗事例引出被動運輸和主動運輸?shù)母拍?，然后具體從小分子物質(zhì)，離子進入細胞實驗來理解被動運輸、主動運輸?shù)母拍詈驮?，通過大分子進出細胞的方式定義了細胞內(nèi)吞外排的概念。第4頁，共25頁，2023年，2月20日，星期日

通過教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)的分析，本節(jié)課具有三個特點

1、學(xué)習的內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)和社會生活；

2、內(nèi)容安排注重高一學(xué)生的認知水平；

3、本節(jié)課注重落實新課程標準提出的關(guān)于學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)探究能力的要求。第5頁，共25頁，2023年，2月20日，星期日

在吃透教材的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的三維目標設(shè)置如下：

1、知識目標

列舉物質(zhì)跨膜運輸?shù)膸追N方式概述主動運輸和被動運輸?shù)幕驹聿^(qū)分它們之間的異同點。第6頁，共25頁，2023年，2月20日，星期日2、能力目標

運用物質(zhì)跨膜運輸?shù)牟煌绞浇忉屓粘Ｉ钪泻蜕a(chǎn)中所產(chǎn)生的現(xiàn)象。提高科技探究能力和收集信息的能力第7頁，共25頁，2023年，2月20日，星期日3、情感目標樹立生物膜的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。

認同施肥過多植物失水會產(chǎn)生“燒苗”現(xiàn)象第8頁，共25頁，2023年，2月20日，星期日在熟悉教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合高一學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和大綱的要求我制定了本節(jié)課的重難點。學(xué)習重點：物質(zhì)的運輸方式學(xué)習難點：主動運輸?shù)倪^程第9頁，共25頁，2023年，2月20日，星期日教法與學(xué)法1、教法由于生物是一門理論與實踐相結(jié)合的自然學(xué)科，而本書主要以實驗為基礎(chǔ)上編寫的，所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力非常重要。根據(jù)本學(xué)科的特點，我準備采取設(shè)置情景教學(xué)，讓每個學(xué)生都積極主動參與到教學(xué)活動中來。具體來說主要采用：第10頁，共25頁，2023年，2月20日，星期日直觀演示法

播放物質(zhì)跨膜運輸方式的有關(guān)視頻、圖片，聯(lián)系生活實例等手段對內(nèi)容進行演示講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進學(xué)生對知識的掌握。

活動探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生獨立探索能力得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、組織能力。

分組討論法針對學(xué)生在學(xué)習過程中提出的題，為了促使學(xué)生自己解決問題，利用分組討論法，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力第11頁，共25頁，2023年，2月20日，星期日2、學(xué)法

眾所周知“好的方法能夠事半功倍，沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會學(xué)的學(xué)生”在教學(xué)中，我特別重視學(xué)生的學(xué)習方法的指導(dǎo)，教他們知識靈活運用，不要死記硬背，培養(yǎng)實踐運用型人才，而不是培養(yǎng)考試型人才，具體來說，我準備引導(dǎo)他們用理解記憶法、分析歸納法、自主探索法等，不斷更新學(xué)生們的最近發(fā)展區(qū)。

第12頁，共25頁，2023年，2月20日，星期日教學(xué)過程

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，突破難點，以展示現(xiàn)象-——提出問題——解釋原理——總結(jié)概念為主線，條理清晰，緊湊合理講授本節(jié)課，除此之外各個環(huán)節(jié)活動的安排也注重學(xué)生為主體，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。第13頁，共25頁，2023年，2月20日，星期日1、導(dǎo)入新課（3——5分鐘）

采用銜接導(dǎo)入法：由上節(jié)課學(xué)過的知識和本節(jié)教材向清水里滴加墨水實驗導(dǎo)入新課①概括復(fù)習了舊的知識，引出新的知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新舊知識之間的聯(lián)系，增強學(xué)生的建構(gòu)能力；②使學(xué)生明確本節(jié)課將要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，有目的有意識針對性地思考相關(guān)問題，這是生物教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。第14頁，共25頁，2023年，2月20日，星期日2、講授新課（30——35分鐘）在講授新課的過程中，突出教材重點，明了地分析教材難點，根據(jù)教材特點，學(xué)生實際認知水平以及教學(xué)設(shè)備等情況，我選擇了多媒體教學(xué)手段，這種教學(xué)手段的使用可以把抽象的概念具體化、乏味的知識興趣化、復(fù)雜的知識簡單化、枯燥的知識生動化。除以上教學(xué)手段，還要注重教材中的疑問，適當對題目的引申，使他的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，積累，加工，理解和記憶，從而達到舉一反三的效果?；脽羝?7幻燈片16第15頁，共25頁，2023年，2月20日，星期日3、課堂小結(jié)，強化認識課堂小結(jié)，可以鞏固和梳理學(xué)生的知識，把所講授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。簡單扼要的課堂小結(jié)，可以使學(xué)生更深刻地理解生物學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)應(yīng)用知識能力，養(yǎng)成好的學(xué)習習慣。第16頁，共25頁，2023年，2月20日，星期日板書設(shè)計

我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書設(shè)計，盡量簡單明了，重點難點突出，以便于學(xué)生能夠更好的理解和記憶。第17頁，共25頁，2023年，2月20日，星期日布置作業(yè)

布置作業(yè)要有針對性，要反應(yīng)本節(jié)課的重點內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生的認知水平，分層訓(xùn)練，這樣就可以統(tǒng)籌兼顧，使全體學(xué)生都可以提高生物學(xué)素養(yǎng)。第18頁，共25頁，2023年，2月20日，星期日謝謝！第19頁，共25頁，2023年，2月20日，星期日自由擴散協(xié)助擴散主動運輸方向高-低高-低低-高能量不需要不需要需要載體不要要要舉例o2co2

等脂溶性物質(zhì)血漿中葡萄糖進入紅細胞鉀、鈉等離子進入紅細胞物質(zhì)跨膜運輸三種方式的比較第20頁，共25頁，2023年，2月20日，星期日自由擴散細胞膜如：水、氧氣、二氧化碳、甘油、乙醇等。觀看動畫演示，嘗試總結(jié)該種跨膜運輸?shù)奶攸c！特點：從高濃度到低濃度；不需要載體蛋白的協(xié)助；不消耗能量。第21頁，共25頁，2023年，2月20日，星期日協(xié)助擴散細胞外