新人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)特級(jí)教案全集

第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

教材簡(jiǎn)析

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的產(chǎn)生，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，億以上數(shù)的認(rèn)

識(shí)，計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)，用計(jì)算器計(jì)算，數(shù)學(xué)活動(dòng)“1億有多大？

前面學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，已經(jīng)掌握了“個(gè)”、“十”、“百”、“千”這幾個(gè)計(jì)

數(shù)單位，并且能夠正確地讀、寫完以內(nèi)的數(shù)。本單元是在上述基礎(chǔ)上把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到

“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億因?yàn)樵诙辔粩?shù)中最常用的是億以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生

掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法后，比億達(dá)的數(shù)的讀寫就可依此類推了。另外教材還介紹了

數(shù)的產(chǎn)生、常見的計(jì)算工具及使用方法。

掌握大數(shù)的讀、寫法，數(shù)的大小比較和把大數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，

了解數(shù)的產(chǎn)生和世界上曾出現(xiàn)過(guò)的不同數(shù)字以及不同時(shí)期的計(jì)算工具，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行

計(jì)算，培養(yǎng)數(shù)感。

學(xué)情分析

1、學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)，能比較熟練地掌握數(shù)的讀法和寫法以

及大小比較，這樣，理解和掌握本單元的知識(shí)內(nèi)容就比較容易。

2、億以內(nèi)的數(shù)在日常生活中應(yīng)用并不太平常，學(xué)生了解也并不太多，教學(xué)中應(yīng)大量

提供一些數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系，拉近學(xué)生與知識(shí)的聯(lián)系。

3、億以內(nèi)數(shù)的讀寫法和大小比較與萬(wàn)以內(nèi)數(shù)類似，學(xué)習(xí)中教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，學(xué)生

可憑借知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)自悟。難點(diǎn)是大數(shù)的改寫，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在自悟數(shù)位順序表的基礎(chǔ)

上，通過(guò)交流討論學(xué)習(xí)改寫方法。

目標(biāo)導(dǎo)向

知識(shí)與技能

1、掌握大數(shù)的讀、寫和大小比較的方法，會(huì)讀、寫大數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。

2、掌握將大數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)的方法，會(huì)用“四舍五入”法求

大數(shù)的近似數(shù)。

3,了解數(shù)的產(chǎn)生、計(jì)算工具的發(fā)展，會(huì)用電子計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算。

過(guò)程與方法

1、讓學(xué)生經(jīng)歷大數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)遷移、類推的思想方法。

2,通過(guò)從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)大數(shù)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

教法與學(xué)法

數(shù)產(chǎn)生于生產(chǎn)生活，同時(shí)又在實(shí)際生產(chǎn)生活中得到廣泛的應(yīng)用。讓學(xué)生從生活中去認(rèn)

識(shí)大數(shù)，并借助計(jì)算器幫助學(xué)生掌握計(jì)數(shù)單位，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和數(shù)的大小比較，理解用“四

舍五入”法求大數(shù)的近似值。通過(guò)介紹使學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生、計(jì)算工具和用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)

單計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)感。

第一課時(shí)

課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2?5頁(yè)例1、例2.

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”以及每相鄰兩個(gè)單位間的

十進(jìn)關(guān)系

2、掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，體念遷移、類推的思想和方法。

2、體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能

力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、了解我國(guó)人口普查狀況，在教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表，會(huì)按數(shù)級(jí)讀數(shù)。

突破方法：通過(guò)有趣的數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)較大的計(jì)數(shù)單位和它們之間的關(guān)系；通

過(guò)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的讀法遷移學(xué)習(xí)，掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。

難點(diǎn)：中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

突破方法：通過(guò)小組合作交流，掌握中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

教法與學(xué)法：

教師：演示講解法。

學(xué)生：獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、數(shù)位順序表。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

1、組織學(xué)生觀察教材第2頁(yè)2000年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)。

提問(wèn)：這些數(shù)據(jù)你們會(huì)讀嗎？（學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)這些數(shù)，會(huì)覺得這些數(shù)據(jù)較大）

2、教師引入：以前我們學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中經(jīng)常要用到比萬(wàn)更

大的數(shù)。像前面說(shuō)的30萬(wàn)千米，一千三百八十一萬(wàn)九千人，還有如我國(guó)土地面積約960

萬(wàn)平方千米，我國(guó)約有78萬(wàn)所中小學(xué)等等。這些數(shù)是怎么數(shù)出來(lái)的，又是怎樣讀、怎樣

現(xiàn)寫那呢？從今天開始，我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些大數(shù)。

（教師板書：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

二、學(xué)習(xí)新課。

1、導(dǎo)入新知，揭示課題。

老師：以上所說(shuō)的到的是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)一萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，其實(shí)在聲國(guó)中我們已經(jīng)

常用到比萬(wàn)大的數(shù)，這就需要我們學(xué)習(xí)更大的數(shù)一億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、介紹主題圖。

老師：2000年我國(guó)開展第五次全國(guó)人口普查，現(xiàn)在老師提供幾個(gè)省.直轄市和自治區(qū)

的人口數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看看這幾個(gè)省，直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。

看了這些數(shù)據(jù)，你了解了什么？有什么想法?有沒(méi)有什么問(wèn)題需要提的？

3、教學(xué)例1

教師：從同學(xué)們剛才嘗試讀數(shù)中，我們明白要想正確地讀出這些大數(shù)，應(yīng)該先了解掌

握這些數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位?，F(xiàn)在，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)。

（1）出示圖例：

老師：3819000這個(gè)數(shù)有多大呢？

（2）計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)：

計(jì)數(shù)器上遮去萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位

①一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一千。

老師：10個(gè)一千是多少

學(xué)生：10個(gè)一千是一萬(wàn)。（學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)一滿10向前一位進(jìn)1,得出結(jié)果。）

教師用計(jì)數(shù)器表示：

②一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)。

老師：10個(gè)一萬(wàn)是多少？（在計(jì)數(shù)器上顯示“十萬(wàn)”）

③同樣方法認(rèn)識(shí)百萬(wàn)、千萬(wàn)。

④認(rèn)識(shí)億的計(jì)數(shù)單位。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：千萬(wàn)位左邊一位是什么位?它的計(jì)數(shù)單位是多少？

老師明確說(shuō)明：千萬(wàn)位左一位是億位，它的計(jì)數(shù)單位是億。在計(jì)數(shù)器上顯示“億”。

計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

同學(xué)們請(qǐng)你們想一想:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

（3）認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí).

①引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位及計(jì)數(shù)單位的排列規(guī)律.

學(xué)生回答探討結(jié)果，并在自己的數(shù)位順序表中填出新學(xué)習(xí)的數(shù)位以及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單

位.

②進(jìn)一步向?qū)W生說(shuō)明：按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每死個(gè)數(shù)位為一級(jí).最低一級(jí)是個(gè)級(jí).引

導(dǎo)學(xué)生理解掌握個(gè)級(jí)左邊一級(jí)是萬(wàn)級(jí)，萬(wàn)級(jí)左邊一級(jí)是億級(jí)，并填寫完整.

（4）認(rèn)識(shí)“數(shù)值”

三、鞏固反饋

1、課本第8頁(yè)練習(xí)一的第1題.

讓學(xué)生自己嘗試制作數(shù)位順序表,加深學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序的數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí).

提問(wèn)：①?gòu)膫€(gè)位起，第幾位是百位？第幾位是百位？第幾位是萬(wàn)位？

②萬(wàn)位右邊的一位是什么位？左邊的一位是什么位？

2.課本第8頁(yè)練習(xí)一的第2題

四、課堂總評(píng)

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

引導(dǎo)學(xué)生回顧整體本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

課題：億以內(nèi)的數(shù)的讀法（二）

教學(xué)內(nèi)容:億以內(nèi)數(shù)的讀法。（課本第5頁(yè)的第2及“做一做"，第8頁(yè)練習(xí)一的第3?5

題）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

鞏固億以內(nèi)的數(shù)的讀法，能熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷認(rèn)讀大數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)認(rèn)讀大數(shù)的方法和技巧。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的讀數(shù)，感受大數(shù)與日常生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟練地認(rèn)讀大數(shù)。

突破方法：通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。

難點(diǎn)：熟練地讀出中間有或末尾有0的數(shù)。

突破方法：小組合作探究，掌握中間或末尾有0的數(shù)的讀法。

教法與學(xué)法

教師：講解法。

學(xué)生：獨(dú)立練習(xí)與小組合作交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鋪墊

1、數(shù)位順序表知識(shí).

(1)讓學(xué)生回答下列幾個(gè)問(wèn)題：

(2)從和位起，第幾位是萬(wàn)位?第幾位是千萬(wàn)位？

(3)個(gè)級(jí)含哪些數(shù)位?萬(wàn)級(jí)含哪些數(shù)位？

(4)萬(wàn)級(jí)中各個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位各是多少？

2、個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法.

下面這些數(shù)怎么讀：

543240001051203025

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么體會(huì)？

二、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例2。投影出示數(shù)位表：

千百十萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

/JU/"X./JU/"X./_1^

位]1LIlf.IV.]1L]1L

然后對(duì)照數(shù)位寫上數(shù)字.

(1)個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法，寫出2496.

(2)萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法.寫出24960000.

①先讓學(xué)生嘗試讀法

②比較24960000和2496在數(shù)位上的區(qū)別。

24960000含兩級(jí)的數(shù),其中的“2496”在萬(wàn)級(jí)，"0000”在個(gè)級(jí)，2496是個(gè)級(jí)上的

數(shù)。

③啟發(fā)：引導(dǎo)24960000的讀法。

說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么？

6表示6個(gè)萬(wàn)9表示90個(gè)萬(wàn)

4表示400個(gè)萬(wàn)2表示2000個(gè)萬(wàn)

讀作：二千四百九十六萬(wàn)，并在黑板上寫出(或電腦顯示)這個(gè)數(shù)的讀法。

@討論：2496與26960000讀法的聯(lián)系與區(qū)別。

二千四百九十六：

二千四百九十六：萬(wàn)

聯(lián)系：“2496”不討在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀二千四百九十六。

區(qū)別：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少萬(wàn)”，讀數(shù)時(shí)要添上“萬(wàn)”字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少“1”，

讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)1。

⑤即時(shí)訓(xùn)練.

讀一讀：50000180000235000040000000

⑥小結(jié):首先要先明確萬(wàn)級(jí)上的餓數(shù)（可以緩出分級(jí)線）；

萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀；

再在后面添上一個(gè)“萬(wàn)”字.

（3）兩級(jí)的數(shù)的讀法.寫出6407000.

①引導(dǎo)觀察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn).

相同點(diǎn)：都是含兩級(jí)的數(shù).

不同點(diǎn)：6407000個(gè)級(jí)上有7000;24960000個(gè)級(jí)上是0.

②老師;萬(wàn)級(jí),個(gè)級(jí)上都有具體的數(shù)字該怎么讀？

③先讓學(xué)生嘗試讀一讀,然后有教師總結(jié)說(shuō)明；先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)（多少萬(wàn)）再讀個(gè)級(jí)上

的數(shù).

板書：640;7000讀作:六百四十萬(wàn)七千.（萬(wàn)級(jí)上的數(shù)是“640”，就按照個(gè)級(jí)來(lái)讀一

六百四十，在添上“萬(wàn)”字，然后再接著讀個(gè)級(jí)上的數(shù).）

小結(jié):分級(jí)一先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)f接著讀著讀個(gè)級(jí)上的數(shù).

④即時(shí)訓(xùn)練.

讀一讀：1205000235870018006500256050

（4）每級(jí)中見有0的數(shù)的讀法.

寫出85000300

①討論,嘗試讀法.

②要求按讀數(shù)的步驟進(jìn)行；

分別:8500;0300

讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)：八千五百萬(wàn)

讀個(gè)級(jí)的數(shù).

啟發(fā):每級(jí)中間有0的應(yīng)該讀零.

正確讀法：八千五百萬(wàn)零三百.

③即時(shí)訓(xùn)練.

讀一讀：243080023000050

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生懂得每級(jí)中間有0（不管是連續(xù)兩個(gè)0,或是3個(gè)0）的都只讀一個(gè)零；

每級(jí)末尾有0的不讀零.

三、鞏固練習(xí).

1、課文第5頁(yè)的“做一做”

2、課文第8頁(yè)第2題

通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一不體會(huì)：同樣的數(shù)字放在個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的讀法不同。

3、課文練習(xí)一的第3~5題。

第3題呈現(xiàn)了一個(gè)情境:小組同學(xué)交流不同的讀數(shù)方法，探索比較方面的讀法,體現(xiàn)了

由學(xué)生自主先哲合適的讀數(shù)方法。

第4題呈現(xiàn)三幅北京景觀的圖片，讓學(xué)生正確地讀出圖下面的數(shù),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)億

的內(nèi)數(shù)讀法的理解,提高學(xué)生讀數(shù)的能力。

四、課堂總結(jié)。

由學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課體會(huì)和總結(jié)含兩級(jí)的數(shù)的讀法：先讀萬(wàn)級(jí)的數(shù),在讀個(gè)數(shù)的

數(shù)?萬(wàn)級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字.每級(jí)中間有0的應(yīng)該

讀零（聯(lián)系兩個(gè)0或著三個(gè)0的只讀一個(gè)零），沒(méi)級(jí)末尾的0不讀.

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法

教學(xué)內(nèi)容：

億以內(nèi)數(shù)的寫法.（課文第6頁(yè)的例3、第7頁(yè)的”做一做”及練習(xí)一中的第6?8題）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

掌握含有兩級(jí)的數(shù)的寫法,能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷寫較大數(shù)的過(guò)程，體念遷移和類推的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):含有兩級(jí)的數(shù)的寫法。

突破方法：通過(guò)小組合作討論，歸納出億以內(nèi)數(shù)的寫法。

教學(xué)難點(diǎn):掌握每級(jí)中間或末尾帶有0的數(shù)的寫法。

突破方法：利用數(shù)位順序表，理解中間或末尾有0的數(shù)的寫法。

教法與學(xué)法

教師：講解法。

學(xué)生：獨(dú)立思考與小組交流相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器、數(shù)位順序表

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鋪墊

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法.

（1）先要求學(xué)生讀出下面各題的數(shù).

320001200000105000030080000

40500000186400108640010086004

(1)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

經(jīng)過(guò)學(xué)生的回答,教師簡(jiǎn)明概括，使學(xué)生進(jìn)一步理解,掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀發(fā).

2,萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的寫法.

(1)出示9650,學(xué)生讀:九千六百五十

擦去”9650”，讓學(xué)生根據(jù)”九千六百五十”寫數(shù).

(2)出示“7080”，學(xué)生讀:七千零八十”.

擦去”7080”，讓學(xué)生根據(jù)”七千零八十”寫數(shù)

(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的寫法體會(huì).

學(xué)生可能回答：

(1)從高位寫起,那一位上是幾就寫幾,那一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就，就寫0占位.

(2)要注意含有0的數(shù)的寫法.

二.講授新課

1、導(dǎo)入新知，揭示課題.

老師：剛才我們寫的幾個(gè)數(shù)，都是萬(wàn)一內(nèi)的數(shù)的寫法.同學(xué)們掌握了這些方法,還談到

了寫數(shù)的體會(huì)，并總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn).很好!這對(duì)于我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫數(shù)很有幫助.今天,我們

就進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容一億以內(nèi)數(shù)的寫法.板書:億以內(nèi)數(shù)的寫法.

2、教學(xué)例3.

(1)投影出示：

語(yǔ)音播出：”2000年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加了手拉手活動(dòng).

①嘗試寫六千八百五十萬(wàn).(對(duì)照數(shù)位順序表)

②同桌互相交流.說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？怎么寫的？

③提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生掌握含兩級(jí)的數(shù)的寫法.如：

六千八百五十萬(wàn)含有幾級(jí)的數(shù)？(兩級(jí))

你怎么知道?根據(jù)什么？(讀數(shù)時(shí)有“萬(wàn)”字)

萬(wàn)級(jí)數(shù)位上是多少?個(gè)級(jí)的數(shù)是多少？

④寫數(shù)步驟：

先出示數(shù)位順序表.

千百十萬(wàn):i千百十個(gè)

11

11

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)11

位位位位i位位位位

寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù).

問(wèn)：六千八百五十萬(wàn),寫在萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是多少？

生：6850.

板書：(對(duì)照數(shù)位順序表)6850

寫個(gè)級(jí)上的數(shù).

問(wèn)：個(gè)級(jí)數(shù)位上有沒(méi)有數(shù)？(沒(méi)有)

沒(méi)有數(shù)怎么辦？(用0表示或用0占位)

如果不寫0,就剩下“6850”性不行?為什么？

板書：(對(duì)照數(shù)位順序表)在6850后面寫上“0000”，即68500000.

⑤讀一讀.

同樣，把68500000分級(jí)，在讀做:六千八百五十萬(wàn)，然后和原來(lái)的讀數(shù)(原題目)進(jìn)行比

較,檢驗(yàn).

(2)顯示:三千零八十萬(wàn)人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng).

①讓學(xué)生嘗試寫數(shù)；

②引導(dǎo)啟發(fā):含有幾級(jí)的數(shù)；

a萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是多少?個(gè)級(jí)上的數(shù)字是多少？

b與上一題有什么相同之處?有什么不同之處?要注意什么？

(同樣，這也是含兩級(jí)的數(shù)，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是“3080”，個(gè)級(jí)上的數(shù)字是“0000”.在寫

數(shù)時(shí)要注意:萬(wàn)級(jí)上的“零”要用0表示，個(gè)級(jí)數(shù)位上要用0占位.)

(3)寫一寫:一千五百六十九萬(wàn)三千

六百七十二萬(wàn)三千一百一十三

①同樣，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，在讓學(xué)生學(xué)出這兩個(gè)數(shù)；

②同桌之間互相交流，討論，檢驗(yàn)；

③提出存在的問(wèn)題，有同學(xué)或來(lái)勢(shì)來(lái)講解；

④全班交流，板書正確寫法：

一千五百六十九萬(wàn)三千寫作：15693000

六百七十二萬(wàn)三千一百一b三寫作:6723112

⑤看數(shù)讀一讀.

三、鞏固練習(xí)

1.課文第7頁(yè)”做一做”

(1)由學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)4位同學(xué)上臺(tái)板演

(2)同學(xué)之間互相交流；

(3)教師獎(jiǎng)品，全班校對(duì).

2.課文第7頁(yè)：“你知道嗎？”

介紹有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明，發(fā)展歷史,對(duì)學(xué)生形成樹感,感受數(shù)字的文化內(nèi)涵提供了

素材。

3、練習(xí)一的第6題的一、二排

第6題“看計(jì)數(shù)器寫數(shù)”要求學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器上的數(shù)位順序,看珠子寫數(shù)2、練習(xí)一的

第7題，

本題沒(méi)有數(shù)位表來(lái)支撐，教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫數(shù)位線或數(shù)位格來(lái)代替，逐步過(guò)度到直

接寫出.

四、測(cè)

練習(xí)一的第6題的第三排

五、總評(píng)：

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第四課時(shí)

課題：億以內(nèi)數(shù)的讀寫（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法.練習(xí)一第8?16題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

使學(xué)生進(jìn)一步熟練億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的讀寫過(guò)程，體驗(yàn)大數(shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法.

突破方法：通過(guò)形式各樣的讀寫練習(xí)熟練掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。

難點(diǎn)：每級(jí)中間.末尾含有0的樹的讀，寫法

突破方法：采用同學(xué)之間互相交談，歸納總結(jié)末尾和中間有0的數(shù)的讀寫方法。

教法與學(xué)法

教師：講解引導(dǎo)。

學(xué)生：獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合。

練習(xí)過(guò)程：

一.基礎(chǔ)練習(xí)

1.對(duì)照順序表，回答.]

千百十萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位

900009表示什么？這個(gè)數(shù)讀作

10500001表示什么？5表示什么？

2300-0000這個(gè)數(shù)讀作__________________

234;00002表示什么？3表示什么？這個(gè)數(shù)讀作

“2、3、4”各在哪一級(jí)上表示什么？

1020-0800這個(gè)數(shù)讀作.

2.寫出下面各數(shù).

六千三百二十二十三萬(wàn)五千一百零四萬(wàn)零二十

要求：(1)先說(shuō)一說(shuō)寫數(shù)的方法，步驟(你是怎么寫的)

(2)讀一讀,先明確含有幾級(jí)的數(shù)；

(3)對(duì)照數(shù)位順序表寫數(shù).

2.練習(xí)一中的第12題.

要求：(1)先讀一讀：13090034,96000000,860100,13909000

(2)寫一寫：九千六百萬(wàn)一千三百九十萬(wàn)九千

八十六萬(wàn)零一百一千三百零九萬(wàn)零三十四

(3)按題目要求連一連

(4)想一想：如果不經(jīng)過(guò)讀數(shù)，寫數(shù),能不能通過(guò)推測(cè)，判斷進(jìn)行連線?說(shuō)出你的策

二.專項(xiàng)練習(xí)

1.不對(duì)照數(shù)位順序表直接寫出下面各數(shù).

(1)一百五十萬(wàn)三千

①由學(xué)生獨(dú)立完成；

②引導(dǎo)解決問(wèn)題的方法，逐步過(guò)度到直接寫數(shù).

如:第一步,先明確有幾級(jí)的數(shù).

第二步,劃線表示萬(wàn)級(jí),個(gè)級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí),最重要的是必須明確每級(jí)含有死個(gè)數(shù)位.

第三步,分級(jí)填上數(shù)字：10250600/萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

⑶寫一寫：

一千零八萬(wàn)二百二十六萬(wàn)三千四百二百萬(wàn)零六十三

2.課本練習(xí)一中的第14題：

要求：(1)教師讀數(shù)，學(xué)生聽寫

(2)同桌校對(duì),互相交流,檢驗(yàn)；

(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì),介紹自己寫數(shù)的方法,步驟.

3.課本練習(xí)一中第9題.

要求：

(1)看一看,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)題目特征.

⑵引導(dǎo)練習(xí).

比如第⑴小題.

提出問(wèn)題:最高位是什么位？

(對(duì)照數(shù)位順序表)百萬(wàn)位上寫什么數(shù)字？

十萬(wàn)位上寫什么數(shù)字？

萬(wàn)位上寫什么數(shù)字？

千位上寫什么數(shù)字？

期于各個(gè)位寫什么數(shù)字？

(3)土模的第(2)(3)題由學(xué)生獨(dú)立完成.

(4)學(xué)生之間相互校對(duì),教師巡視,檢查.

三.鞏固練習(xí)

1.課本練習(xí)一的第10.12.13.15題.

第10題呈現(xiàn)了一個(gè)讀,寫數(shù)的實(shí)現(xiàn)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)大數(shù).教材這樣設(shè)計(jì)題目

的目的既可使學(xué)生感到有趣，也為教師組織合作學(xué)習(xí)提供了素材，因此我們要很好地利用，

并組織開展活動(dòng).

第11題呈現(xiàn)一組圖片，讓學(xué)生讀，寫其中的數(shù).圖片的內(nèi)容可使學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，擴(kuò)

大視野.

第15題是判斷題，同過(guò)呈現(xiàn)的4個(gè)數(shù)據(jù)讓學(xué)生說(shuō)出是否合理，不僅了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的

理解水平,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大數(shù)的數(shù)感,而且訓(xùn)練了學(xué)生分析判斷的能力.

四、小測(cè)

課本練習(xí)一的第11題

五、總評(píng)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

教學(xué)反思：

第五課時(shí)

課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

教學(xué)內(nèi)容：

億以內(nèi)數(shù)的大小比較，(課文第13頁(yè)的例4響應(yīng)的“做一做"，練習(xí)二中的第1.2題)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

理解.掌握比較大數(shù)的大小的方法.能正確地.熟練地比較兩(或兩個(gè)以上)大數(shù)的大小

過(guò)程與方法

經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的大小比較過(guò)程，體驗(yàn)比較、類推的思想和方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)比較實(shí)際生活中的一些數(shù)據(jù)，體驗(yàn)教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn):理解,掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法.

突破方法：通過(guò)小組合作探究，理解并掌握大數(shù)的比較方法

難點(diǎn)：多個(gè)數(shù)的大小比較。

突破方法：通過(guò)對(duì)不同數(shù)據(jù)的大小比較，激發(fā)學(xué)生的興趣.

教法與學(xué)法

教師：設(shè)置情景，講解法。

學(xué)生：猜想驗(yàn)證與小組合作相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)引入

讀出下面各數(shù).

3280023000812300803200000

要求：

1.題目用課件逐一出示；

2.學(xué)生看數(shù)后,讀數(shù)(每小題可請(qǐng)1.2位學(xué)生來(lái)讀)；

3.課件出示每一題爭(zhēng)取的讀法；

4.全班對(duì)照數(shù)字,齊讀一遍.

二.探究新知.

1.對(duì)照數(shù)位順序表,讀數(shù)并回答問(wèn)題.

千百十萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位

400000

4000000

(1)讀一讀：400000讀作四十萬(wàn)

4000000讀坐四百萬(wàn)

(2)回答問(wèn)題.

十萬(wàn)位上的“4”表示什么？(表示4個(gè)十萬(wàn))

百萬(wàn)位上的“4”表示什么？(表示4個(gè)百萬(wàn))

同樣的數(shù)字一“4”在不同的數(shù)位上所示的大小一樣嗎？

⑶比一比,這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)??？

(4)想一想:如果去掉數(shù)位順序表，你能否一下字看出這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小?你怎么想的?

學(xué)生可能說(shuō)：從數(shù)位的比較可以容易看出誰(shuí)大誰(shuí)小，一個(gè)是七位數(shù)，一個(gè)是六位數(shù)，七

位數(shù)大雨六位數(shù).

這種想法很好,也很正確,教師應(yīng)給予肯定,表?yè)P(yáng).

(4)比一比

(5)700000和60000009999和111111

2.針對(duì)學(xué)生的回答,教師緊接著出示：

6500000和5600000

問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是七位數(shù),那么，又是哪個(gè)大哪個(gè)小呢？

生：6500000大雨5600000.

問(wèn)：為什么？請(qǐng)說(shuō)出你的理由.

學(xué)生讀數(shù).根據(jù)數(shù)位順序得出六百五十萬(wàn)大雨五百六十萬(wàn).(兩個(gè)數(shù)的最高位都在百萬(wàn)

位,一個(gè)是6,一個(gè)是5,6個(gè)百萬(wàn)大雨5個(gè)百萬(wàn).)

引導(dǎo)探索:可是5600000中的第2個(gè)數(shù)字是6.而6500000的第2個(gè)數(shù)字是5,6比5大.

我說(shuō)5600000大雨6500000行不性？為什么？

(對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生并不難判斷,很容易說(shuō)出理由.老師引導(dǎo)的目的，是讓學(xué)生概括出位

數(shù)相同時(shí),兩數(shù)大小比較的方法,規(guī)律.)

啟發(fā):從中你又知道了什么？

生:位數(shù)相同時(shí)，看最高位(學(xué)生可能會(huì)表達(dá)成“第一位”，教師要予以改正.)最高位

數(shù)字大的,這個(gè)數(shù)就大;最高位數(shù)字小的,這個(gè)數(shù)就小.

緊接著,教師再出示：

3306558和3380000

問(wèn)：那個(gè)大,那個(gè)小?你又是怎么比較的？

等學(xué)生爭(zhēng)取回答結(jié)果并說(shuō)出比較方法后，老師再問(wèn)，從中你又知道了什么？

應(yīng)到學(xué)生概括出：最高位上數(shù)字相同，就看后一位數(shù)字，后一位又相同，就看再后一位

的數(shù)字,這一數(shù)位上的數(shù)字大,這個(gè)數(shù)就大;反之亦反.

3.教學(xué)例4

出示中國(guó)地圖冊(cè)掛圖.

(1)先讓學(xué)生在地圖中找到以下幾個(gè)省的位置；

黑龍江，內(nèi)蒙古,青海，四川，西藏,新疆.

(2)問(wèn)：你去過(guò)這些省嗎?看到了什么？給同學(xué)做個(gè)簡(jiǎn)單介紹.(學(xué)生知道什么就講什么)

(3)幻燈出示各地區(qū)特點(diǎn)的形象圖片，教師先對(duì)這些文化名勝作簡(jiǎn)單介紹，然后再呈現(xiàn)

各省的面積數(shù).

(4)讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù).

(5)隨意選取兩個(gè)省份的面積數(shù)進(jìn)行比較.

如：黑龍江:454800內(nèi)蒙古：1100000.

經(jīng)過(guò)以上的基本題練習(xí)，學(xué)生根據(jù)位數(shù)大雨位數(shù)少的數(shù)，很容易得出結(jié)果.這時(shí)再要求

學(xué)生用”>”號(hào)表示，得

1100000>454800

又如比較：西藏：1210000和新疆1660000.

學(xué)生根據(jù)，位數(shù)相同,從最高我諛開始比較,也很容易得出結(jié)果.

1210000<1660000

(6)引導(dǎo)歸納大數(shù)的比較方法.

首先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大;餓位數(shù)相同，就從最高位開始比較，一位一

位地往后看,哪為位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大.

(7)同桌合作，強(qiáng)化練習(xí).

同桌兩人合作,在這6個(gè)省份中隨意選取兩個(gè)省份，比較它們的面積數(shù),一人出問(wèn)題,一

人來(lái)比較,解答.

1.多個(gè)數(shù)的大小比較.

提出問(wèn)題:根據(jù)面積打下，將這六個(gè)省份按從大到小的順序排列，你會(huì)嗎?請(qǐng)排一排.

(1)讓學(xué)生嘗試排列

(2)讓學(xué)生分組交流,校對(duì)排列結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)各自的比較方法,過(guò)程.

(3)引導(dǎo)概括比較方法.

先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大.

七位數(shù)的有：110000012100001660000

六位數(shù)的有:454800720000485000

位數(shù)相同的:從最高位開始比較，先出現(xiàn)數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大.

三個(gè)七位數(shù)中，那個(gè)最大?那個(gè)最小?你是怎么比較的？

提問(wèn)學(xué)生回答比較方法，過(guò)程，引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較方法.

①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大?。?/p>

②將叫大的數(shù)再與第三個(gè)數(shù)比較,得出最大的數(shù)；

③然后再比較林外兩個(gè)數(shù)，得出第二與最小的數(shù).

七位數(shù):1660000>1210000>1100000

六位數(shù):720000>485000>454800

正確排列：

1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800

三.課堂活動(dòng)

課文第13頁(yè)的“做一做”

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生根據(jù)每組樹的位數(shù)情況說(shuō)一說(shuō)比較的方法.

四，鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)外作業(yè).

課文練習(xí)二的第1.2題.

這兩題是配合“比較大小”安排的練習(xí)題.第一題是聯(lián)系比較兩個(gè)數(shù)的大小，第2題是

聯(lián)系比較死個(gè)數(shù)的大小并按從小到大的順序排列.聯(lián)系完成后，可以安排學(xué)生交流比較的

方法及過(guò)程,看看哪一種方式簡(jiǎn)便,哪一種便于比較數(shù)的大小.

教學(xué)反思：

第六課時(shí)

課題：大數(shù)的改寫，用萬(wàn)作單位的數(shù)。

教學(xué)內(nèi)容：大數(shù)的改寫課本第14頁(yè)例5.

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

掌握將整萬(wàn)的數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法,能正確的改寫整萬(wàn)的數(shù).

過(guò)程與方法

經(jīng)歷將整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)據(jù)記法的多樣性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的熱情，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握將整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法。

突破方法：通過(guò)知識(shí)遷移和推理，掌握把整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法。

難點(diǎn):理解改寫的方法和依據(jù)。

突破方法：通過(guò)小組交流，掌握改寫方法。

教法與學(xué)法

教師：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)講解。

學(xué)生：獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

一.情景引入

1、我們學(xué)會(huì)了讀數(shù)和寫數(shù)，現(xiàn)在大家來(lái)比一比，看誰(shuí)能很快地寫出題目中的數(shù)據(jù)。

⑴光的速度是每秒三十萬(wàn)千米。

⑵我國(guó)的國(guó)土面積是九百六十萬(wàn)平方千米。

⑶我國(guó)有七十八萬(wàn)所中小學(xué)。

⑷某鄉(xiāng)鎮(zhèn)去年的財(cái)政總收入是六千零二十萬(wàn)元。

⑸2002年我國(guó)生產(chǎn)彩色電視機(jī)三千九百三十六萬(wàn)臺(tái)。

2、說(shuō)說(shuō)你記下哪幾個(gè)數(shù)？記數(shù)時(shí)有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出記下這些整萬(wàn)數(shù)時(shí)，寫0

很麻煩。

3、引入新課：

在日常生活中我們經(jīng)常要寫下這些大數(shù)，像這樣的大數(shù)有簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)方法嗎？這節(jié)課

我們來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

(板書課題：用萬(wàn)作單位的數(shù))

二、探究新知

1、教師將以下的數(shù)寫在黑板上：

30000096000007800006020000039360000

觀察思考：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？(都是整萬(wàn)的數(shù))

2、如果要簡(jiǎn)單記下這些數(shù)，你想怎樣寫呢？

(1)組織學(xué)生在小組中討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，再指名匯報(bào)。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生明確：這些數(shù)分別可以改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。''萬(wàn)"字寫在

對(duì)應(yīng)的數(shù)的后面。

教師邊講解邊板書：

30萬(wàn)960萬(wàn)78萬(wàn)6020萬(wàn)3936萬(wàn)

并說(shuō)明改寫前后，數(shù)的大小沒(méi)有發(fā)生變化，可以用連起來(lái)。

300000=30萬(wàn)9600000=960萬(wàn)780000=78萬(wàn)60200000=6020萬(wàn)

39360000=3936萬(wàn)

3、討論：把一個(gè)整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)怎樣改寫？

讓學(xué)生歸納出改寫的方法：先找到萬(wàn)位，再把萬(wàn)位后面的4個(gè)“0”去掉，改寫成一

個(gè)“萬(wàn)”字。

4、教學(xué)例5

(1)出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造,介紹紅細(xì)胞，白細(xì)胞的作用.如圖：

說(shuō)明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞,教師出示板書。

一小滴血液含有：

紅細(xì)胞：5000000個(gè)

白細(xì)胞：10000個(gè)

(2)讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù).再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn).

學(xué)生交流后,教師說(shuō)明：這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù).什么是整萬(wàn)的數(shù)呢？

像2000035000010000001020000...都是整萬(wàn)的數(shù).

(學(xué)生明確了整萬(wàn)數(shù)與非整萬(wàn)數(shù)后，不僅對(duì)改寫以“萬(wàn)”作單位的數(shù)有幫助而且對(duì)將

非整萬(wàn)數(shù)”四舍五入“到以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)做了鋪墊.)

(3)明確告訴學(xué)生:在生產(chǎn),生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫,常常將萬(wàn)位后面的4個(gè)0省略掉,

換成一個(gè)“萬(wàn)”字來(lái)代替數(shù)末尾的4個(gè)0,這樣就把整萬(wàn)的數(shù)改寫成了以“萬(wàn)”作單位的

數(shù).

(4)改寫.

板書出示：500;0000個(gè)=500萬(wàn)個(gè)

強(qiáng)調(diào):把個(gè)級(jí)的4個(gè)0省略掉，在500后面寫上個(gè)“萬(wàn)”字.這樣照樣讀作:五百萬(wàn)個(gè).

想一想：10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè).

先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，然后教師添上板書"1”

(5)即時(shí)嘗試.

把下面的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù).

18000030000018000000

學(xué)生獨(dú)立改成.老師巡視，觀察學(xué)生是否記住寫“萬(wàn)”字，并當(dāng)作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào).

三、鞏固練習(xí).

1、找出例4中的整萬(wàn)數(shù)，并將它們改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

組織學(xué)生在小組中完成。

2、課文第14頁(yè)的“做一做”。

組織學(xué)生獨(dú)立完成在教材上，指名板演，然后集體訂正。

3、練習(xí)二第3題。

(1)先指名讀題，弄清題意。再讓學(xué)生在小組中共同完成。指名匯報(bào)，集體訂正。

(2)從題目中你了解到哪些信息？有什么感想？

教師利用教材中的數(shù)據(jù)，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么本領(lǐng)？

教學(xué)反思：

第七課時(shí)

課題：用“四舍五入”法求近似值

教學(xué)內(nèi)容：教材第15頁(yè)例6.

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、使學(xué)生理解準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)的含義，知道它們與日常生活的聯(lián)系。

2、學(xué)會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)的萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似

數(shù)。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷用“四舍五入”法求近似數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)類推和概括的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。

突破方法：通過(guò)學(xué)生小組交流，理解并掌握用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。

難點(diǎn)：省略尾數(shù)時(shí)怎樣進(jìn)行“舍”和“入”。

突破方法：運(yùn)用直觀表示法，使學(xué)生理解尾數(shù)和尾數(shù)最高位的概念。

教學(xué)過(guò)程：

問(wèn)題引入

1、我們班有38名同學(xué)，有多少人去過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城？你們對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城有哪些了解？

教師根據(jù)學(xué)生回答的情況出示：

長(zhǎng)城距今大約有2500年的歷史，長(zhǎng)城大約是1萬(wàn)里長(zhǎng)。我們班有38名同學(xué)，去過(guò)長(zhǎng)

城的有3人。

2、觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(有的數(shù)據(jù)前面加了“大約”，說(shuō)明不是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。)

這是為什么呢？這節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、探究新知

1、理解準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)的含義。

(1)生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：有時(shí)候你能夠或必須真實(shí)準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)出某個(gè)

數(shù)據(jù)，如剛才統(tǒng)計(jì)的全班人數(shù)，就是能夠?qū)崒?shí)在在數(shù)出來(lái)的，非常準(zhǔn)確的數(shù)，而有時(shí)候，

你沒(méi)有辦法或者沒(méi)有必要得到一個(gè)非常精確的數(shù)據(jù)，如長(zhǎng)城的長(zhǎng)等。因此，人們根據(jù)數(shù)據(jù)

來(lái)源的準(zhǔn)確性把它們分為“準(zhǔn)確數(shù)”和“近似數(shù)”兩大類。

(板書：準(zhǔn)確數(shù)近似數(shù))

(2)說(shuō)一說(shuō)上面的數(shù)哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)。

分別指名說(shuō)一說(shuō)。

(3)提問(wèn)：下面這些數(shù)據(jù)哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)？為什么？

李明有12張郵票。

我國(guó)最長(zhǎng)的河流長(zhǎng)江全長(zhǎng)約6300千米。

教室里有4支日光燈。

我們學(xué)校有學(xué)生360多人。

(4)你還能舉出一些準(zhǔn)確數(shù)的例子嗎？

2、教學(xué)運(yùn)用“四舍五入”法取近似數(shù)。

(1)理解''四舍五入”法。

出示：光明小學(xué)有學(xué)生1105名，紅星小學(xué)有學(xué)生1920名。

教師：如果以“千”作單位，你認(rèn)為哪所學(xué)校各有幾千名學(xué)生？為什么？

(光明小學(xué)有1千名，紅星小學(xué)有2千名。因?yàn)?105接近1千，1920接近2千。)

教師：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，可以根據(jù)要求舍去這個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)。如果尾數(shù)的

最高位不滿5(是4、3、2、1、0),就直接把尾數(shù)舍去，改成0；如果尾數(shù)的最高位滿5

(5、6、7、8、9),舍去尾數(shù)，改寫成0后，還要向前一位進(jìn)1.

例如：1105^1000

t

末尾的最高位小于5,把尾數(shù)舍去，改寫成0。

1920n2000

t

末尾的最高位滿5,把尾數(shù)舍去改寫成0。還要向前一位進(jìn)1.

(2)省略千位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。

32504608743265013849

組織學(xué)生在小組中議一議，互相交流，再指名匯報(bào)，并說(shuō)明求近似值的過(guò)程。

教師：像這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法。

板書：“四舍五入”法

3、教學(xué)例6.

⑴投影展示太陽(yáng)和地球凰讓學(xué)生觀察，收集信息，了解太陽(yáng)和地球的大小關(guān)系.

(2)讓學(xué)生讀出太陽(yáng)和地球的直徑分別是多少.并說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的直徑是地球的多少陪.

這時(shí)學(xué)生感到直接說(shuō)出這兩個(gè)大數(shù)之間的陪數(shù)關(guān)系比較困難.

(3)啟發(fā)學(xué)生想到:用“萬(wàn)”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較方便.

(4)觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征?怎樣把這兩個(gè)數(shù)改為整萬(wàn)的數(shù)？

(5)介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬(wàn)的數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單

位的數(shù).

①找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù).板書：12756

②看萬(wàn)位右邊第一位上的數(shù),是2

③說(shuō)明：根據(jù)“四舍五入”法規(guī)定，像這樣小于5,把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0.板

書：12756=10000.

說(shuō)明：因?yàn)榈贸龅氖墙茢?shù)，所以必須用“心“，不能用"=".

④再把10000改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù).

板書10000=1萬(wàn)(說(shuō)明：這里兩數(shù)是相等的，只能用"=")

(6)想一想:怎么將1389000用“四舍五入”法該寫成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù).

先讓學(xué)生嘗試聯(lián)系，然后教師在逐步引導(dǎo).

①找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù)：1389000

②看萬(wàn)位右邊第1位上的數(shù).大雨5向前一位進(jìn)1,再把它和右面的數(shù)全舍去,改寫成

0.

板書：1389000心1390000

③再把1390000改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù).

板書：1390000=139萬(wàn)

教師:太陽(yáng)的直徑是地球的多少陪.

(7)即時(shí)嘗試

把下面的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù).

126400813285431209000

先由學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師講評(píng)，如果學(xué)生直接“略寫“成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)也

可以，但要強(qiáng)調(diào)寫上“

如：1264008q126萬(wàn)1328543^133萬(wàn)

三、鞏固練習(xí).

1、課文第14頁(yè)的“做一做”。

通過(guò)聯(lián)系，一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行改寫，進(jìn)一掌握新知；一方面回憶過(guò)去

提供的有關(guān)地理知識(shí)素材，使學(xué)生了解我國(guó)的地理知識(shí),擴(kuò)大視野.

2、課文第15頁(yè)的“做一做”。

通過(guò)讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數(shù)的不同的近似數(shù)，聯(lián)系使用“四舍五入”求近似數(shù)，

這樣可以加深寫生隊(duì)近似數(shù)的理解.

3、課文練習(xí)二的第夕8題。

第3替的素材介紹了我過(guò)主要的農(nóng)產(chǎn)品,可一擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面.在改寫之后還要求學(xué)

生進(jìn)行大數(shù)的比較,對(duì)兩部分知識(shí)進(jìn)行混合練習(xí)。

第4題是關(guān)于近似數(shù)的聯(lián)系,通過(guò)準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的對(duì)比，區(qū)分聯(lián)系，題會(huì)在什么情況

下使用準(zhǔn)確數(shù)，在什么情況下使用近似數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步理解近似數(shù)的含義和在實(shí)際生活

中的作用.

第5題是關(guān)于我國(guó)第五次人口普查中6個(gè)省份的人口數(shù).讓學(xué)生求出這些數(shù)的近似訴,

并提示學(xué)生在可能的情況下通過(guò)互連網(wǎng)等媒體了解其他地區(qū)的人口數(shù).同時(shí)還介紹了我國(guó)

每十年進(jìn)行一次人口普查的知識(shí).

第6題是大訴的大小比較,是對(duì)上一課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí).

第7題是讓學(xué)會(huì)練習(xí)將大數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù).對(duì)于題目中出現(xiàn)了億以上的

數(shù)，對(duì)改寫不會(huì)增加難度。

第8題是先寫數(shù),然后再省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，就是用“四舍五入”法改寫成以“萬(wàn)”

作單位的近似數(shù)

四、課堂總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第八課時(shí)

課題：數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第19-20頁(yè)的數(shù)的產(chǎn)生與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，練習(xí)三中的習(xí)題P1-2。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、了解數(shù)的產(chǎn)生、初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)掌握計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位

順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

過(guò)程與方法

通過(guò)認(rèn)識(shí)了解，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)了解數(shù)的產(chǎn)生和認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，體會(huì)人類偉大的創(chuàng)造力和人類燦爛的文化，

激發(fā)學(xué)生的求知熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解自然數(shù)的概念和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

突破方法：通過(guò)閱讀了解數(shù)的產(chǎn)生，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

難點(diǎn)：讀千億以內(nèi)的數(shù)。

突破方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，掌握萬(wàn)級(jí)以上數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

教法與學(xué)法：

教師：講解法。

學(xué)生：閱讀思考法。

教學(xué)準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器、數(shù)位順序表、卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備（課前搜集關(guān)于數(shù)的產(chǎn)生的資料）。

二、展示、交流、點(diǎn)撥

（一）數(shù)的產(chǎn)生

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多數(shù)，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?課前大家了解了一些，我們一起來(lái)交

流。

1?數(shù)的產(chǎn)生。

很久以前，人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要。例如，人們出去打獵的時(shí)候，要數(shù)

一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器;回來(lái)的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這

樣就產(chǎn)生了數(shù)。

2.計(jì)數(shù)符號(hào)、計(jì)數(shù)方法的產(chǎn)生。

①計(jì)數(shù)方法

A、遠(yuǎn)古時(shí)代人們只能借助一些物品來(lái)計(jì)數(shù)。

如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來(lái)計(jì)數(shù)。

例：出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)

小石子;放牧回來(lái)時(shí)，再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，如果回來(lái)的羊的只數(shù)和小石子同

樣多，就說(shuō)明放牧?xí)r羊沒(méi)有丟。

B、介紹各國(guó)的記數(shù)符號(hào)。

C、出示P19圖。

②符號(hào)

因?yàn)楦鲊?guó)的數(shù)字不僅書寫麻煩，而且還給各國(guó)的交流帶來(lái)溝通上的不方便，所以，產(chǎn)

生了統(tǒng)一數(shù)字的要求，經(jīng)過(guò)了很多年的演變之后，這種阿拉伯?dāng)?shù)字成為了世界通用的數(shù)字。

現(xiàn)在表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數(shù)。一個(gè)物體也

沒(méi)有，用0表示。0也是自然數(shù)。

A、小組討論

這些自然數(shù)是怎樣排列的?每相鄰兩個(gè)自然數(shù)的差是幾?最小的自然數(shù)是誰(shuí)?最大的呢？

B、最后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。無(wú)限的就是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，總也數(shù)不完,

數(shù)出一個(gè)很大很大的數(shù)以后還可以數(shù)出一個(gè)比它多1的大數(shù)。

（二）十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們交往的增多，需要相互交換物品，又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，產(chǎn)生了

較完善的計(jì)數(shù)方法。

就象我們已經(jīng)學(xué)過(guò)億以內(nèi)的數(shù)及計(jì)數(shù)單位和億以內(nèi)的數(shù)位順序。在日常生活中還經(jīng)常

用到比億大的數(shù)，例如我國(guó)人口已達(dá)到13億，世界人口已有50多億，銀行存款已超過(guò)百

億等。

1.數(shù)位順序表。

（1）猜一猜

提問(wèn)：“億”后面的計(jì)數(shù)單位是誰(shuí)?你是怎么知道的。

引導(dǎo)生說(shuō)出10個(gè)億是十億等。

（2）師小結(jié)：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

像個(gè)與十，十與百，萬(wàn)與十萬(wàn)，千萬(wàn)與億這樣緊挨著的就是相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。

（3）學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充完整課本數(shù)位順序表

2.填寫數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，為讀寫方便，把數(shù)位分級(jí)，學(xué)過(guò)的億以內(nèi)的數(shù)是怎樣分級(jí)的？

A、小組合作完成

數(shù)位位位位位位位位位位位位位

數(shù)級(jí)……（）級(jí)（）級(jí)（）級(jí)

計(jì)數(shù)單位...

B、填寫完整并回答下面的問(wèn)題：

①10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？……10個(gè)千萬(wàn)是多少？

②10個(gè)億是多少？10個(gè)十億是多少？10個(gè)百億是多少？

③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級(jí)?每級(jí)各表示什么？

3.個(gè)、十、百、千、萬(wàn)……千億都是用來(lái)計(jì)數(shù)的，叫什么?（計(jì)數(shù)單位）

（1）億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的?（小組討論）

（每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10,即十進(jìn)關(guān)系）

（2）寫數(shù)的時(shí)候，把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位。

三、鞏固練習(xí)

1.填一填

①一百億有（）個(gè)十億，（）個(gè)百億是一千億。

②從個(gè)位起，第（）位是萬(wàn)位，第（）位是億位。

③和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。

④（）個(gè)一百億是1千億，10個(gè)（）是一百億、10個(gè)億是（）。

⑤4在十億位，表示（）個(gè)（）。

2.寫出一些多位數(shù)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。

四、課堂小結(jié)：

今天你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第九課時(shí)

課題：億以上數(shù)的讀法

教學(xué)內(nèi)容：教科書21頁(yè)例1及做一做，練習(xí)三3—5題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、理解、掌握億以上數(shù)的讀法，并能正確地讀出億以上的大數(shù)。

2、會(huì)把千億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的讀寫以及改寫過(guò)程，體驗(yàn)類推遷移的思想和方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系,

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)讀、會(huì)寫千億以內(nèi)的數(shù)，會(huì)改寫千億以內(nèi)的數(shù)。

突破方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。

難點(diǎn)：運(yùn)用分級(jí)很快地讀寫千億以內(nèi)的數(shù)。

突破方法：通過(guò)交流討論，掌握將千億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。

教法與學(xué)法

教師：講解引導(dǎo)。

學(xué)生：遷移類推，獨(dú)立思考。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1.小組交流：

請(qǐng)同學(xué)們把課前搜集的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)互相讀讀。再說(shuō)說(shuō)是怎樣讀這些數(shù)的。

2.全班交流：

(1)以小組為單位交流。引導(dǎo)學(xué)生看億以內(nèi)的數(shù)是怎么讀的。

(2)全班交流億以內(nèi)數(shù)讀法。

二、探究新知

師：你們知道地球上有多少人嗎?出示例1,(6100000000)地球上有這么多人，這個(gè)數(shù)

怎么讀呢?(學(xué)生思考)

指名讀數(shù)，教師板書讀法。

出示10040002000400305000000

師：這兩個(gè)數(shù)又該怎么讀呢?(小組讀一讀，并交流讀數(shù)方法。)

指名全班讀一讀。

師：億以上的數(shù)該怎么讀呢？

(全班交流)

生：先分級(jí)，然后從高到低一級(jí)一級(jí)地讀。

師：讀含有三級(jí)的數(shù)時(shí)，還應(yīng)該注意什么？

生：還要注意讀完了億級(jí)的數(shù)要加上“億”字，讀完萬(wàn)級(jí)的數(shù)要加“萬(wàn)”字。

生：還要注意0的讀法。數(shù)中間連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)。每級(jí)末尾的0都不讀。

出示一些億以上數(shù)的信息。例如：

①地球到太陽(yáng)的平均距離是149600000千米。

②我國(guó)平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。

③2002年我國(guó)出口總額約為325600000000美元。

④截止到2003年一月,我國(guó)青少年上網(wǎng)人數(shù)約為102000300人。

讓學(xué)生快速讀出這些信息

三、鞏固練習(xí)

1、課本21頁(yè)做一做

同位互相讀一讀

2、練習(xí)三3—5題

第3、4題，學(xué)生自讀，然后全班開火車讀一讀。

第5題，學(xué)生先分級(jí)，再指名全班讀一讀。

四、總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

教學(xué)反思：

第十課時(shí)

課題：億以上數(shù)的寫法、改寫。

教學(xué)內(nèi)容：教材第22頁(yè)例3和做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、理解、掌握億以上數(shù)的讀法，并能正確地讀出億以上的大數(shù)。

2、會(huì)把千億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的讀寫以及改寫過(guò)程，體驗(yàn)類推遷移的思想和方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系,

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)讀、會(huì)寫千億以內(nèi)的數(shù)，會(huì)改寫千億以內(nèi)的數(shù)。

突破方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。

難點(diǎn)：運(yùn)用分級(jí)很快地讀寫千億以內(nèi)的數(shù)。

突破方法：通過(guò)交流討論，掌握將千億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。

教法與學(xué)法

教師：講解引導(dǎo)。

學(xué)生：遷移類推，