利用校內企業(yè)實現(xiàn)會計專業(yè)教學團隊負責人的選拔和培養(yǎng),教育教學管理論文

利用校內企業(yè)實現(xiàn)會計專業(yè)教學團隊負責人的選拔和培養(yǎng),教育教學管理論文伴隨高職教育的大力發(fā)展，十分是國家示范性高職院校整體水平顯著提高，會計專業(yè)作為高職院校的熱門專業(yè)，教學團隊建設引起了高職院校的高度重視。選拔好會計專業(yè)團隊帶頭人是會計團隊內涵建設的關鍵。當前，很多高職院校重視理論教學團隊建設但實踐教學團隊建設沒有足夠重視，而且認識上還存在著盲區(qū)與偏差，導致了整體專業(yè)團隊質量不高。為了推行教育部的工學構造，突出對學生實踐能力的培養(yǎng)，建立校內企業(yè)是很多高校的做法。通過開創(chuàng)辦理校企業(yè)不僅能夠給學生提供全真的企業(yè)化的教學環(huán)境，具體表現(xiàn)出零距離對接。只要構成一個高水平的會計教學團隊，才能促使會計辦學形式和人才培養(yǎng)形式改革的有效施行。那么怎樣利用校內企業(yè)實現(xiàn)會計專業(yè)教學團隊負責人的選拔和培養(yǎng)。筆者試圖從下面幾方面進行討論：一、利用校內企業(yè)培養(yǎng)帶頭人機制的內涵和優(yōu)勢這種形式是從校內優(yōu)秀老師中選拔進入校辦企業(yè)，校辦企業(yè)特指財稅咨詢公司。會計專業(yè)帶頭人負責企業(yè)財務運作的同時還肩負校內相關事項的職責，并與校內的另一會計教學的專業(yè)帶頭人互相合作的新型會計專業(yè)雙帶頭人形式。該形式是校內自我培養(yǎng)帶頭人機制，符合職業(yè)教育辦學規(guī)律與師資人才培養(yǎng)管理特色，為促進師資隊伍內涵質量建設、校企深度融合和提升辦學核心競爭力的重要標志和有效形式。其優(yōu)勢主要具體表現(xiàn)出為：〔1〕創(chuàng)新性。利用校辦企業(yè)培養(yǎng)會計專業(yè)帶頭人，很好的避免了以往帶頭人更多地強調學術科研性與理論教學性的單一形式，更符合會計專業(yè)長期戰(zhàn)略的發(fā)展，開場真正強化會計實踐團隊建設?！?〕特色性。利用現(xiàn)成的校內實踐平臺，接受獨立核算單位的委托，代理記賬算賬報賬業(yè)務，充分發(fā)揮服務社會功能，也成為自我培養(yǎng)專業(yè)帶頭人的基地，減少大部份高職院?；ㄙM大量的資金投入老師的培訓，減少了培養(yǎng)成本?！?〕加強竟爭意識。從校內德高望眾優(yōu)秀的教師選拔中進入校內企業(yè)，實際是引入競爭機制，促進不同教學團隊以及團隊成員之間的競爭，促進教學團隊之間的合理競爭。要盡可能為成員提供實現(xiàn)自我的環(huán)境與時機。讓其接受多方面的鍛煉，實現(xiàn)優(yōu)化組合，人盡其才。二、開創(chuàng)辦理校內企業(yè)視角下會計專業(yè)教學團隊負責人的選拔和培養(yǎng)機制〔一〕遴選程序與操作管理。教學團隊負責人是學校優(yōu)質教育的支撐，教學團隊負責人水平與質量決定著一所學校的將來，決定著學校質量提升的進程，對學校意義深遠。我們應建立科學、有效、公平、公正的考評指標體系，切實加強學科帶頭人的選拔、培養(yǎng)和建設，以獲得帶一班優(yōu)一群的成效。1、初步選拔原則在選拔教學團隊負責人關鍵要是考察其綜合素質。不僅要有豐富的教學經(jīng)歷體驗、較強的實踐教學能力，更要要能夠把握專業(yè)發(fā)展的前沿和將來發(fā)展方向，能夠與團隊成員建立順暢的溝通渠道，保證團隊和諧與協(xié)作。在選拔時根據(jù)會計教學每位老師的個性差異與團隊特點和發(fā)展規(guī)律，注重自薦和推薦相結合，對校內候選人組織公開答辯評審。當然，各個學校、各個專業(yè)的師資隊伍的現(xiàn)在狀況都不一致，專業(yè)帶頭人的選拔不可能有一種靜態(tài)的、絕對的標準，每個高職院校只能根據(jù)專業(yè)老師隊伍的現(xiàn)在狀況擇優(yōu)選拔，一般而言基本標準應包含四個方面內容：〔1〕思想道德素養(yǎng)：專業(yè)帶頭人應該有強烈的敬業(yè)精神，擁有持之以恒的態(tài)度。同時對學校發(fā)展戰(zhàn)略、辦學思路、專業(yè)布局認可度?！?〕職稱條件：具有會計專業(yè)講師以上職稱?！?〕資格條件：具有中級會計師注冊會計師執(zhí)業(yè)資格或注冊稅務師資格并具有代理記賬從業(yè)經(jīng)歷體驗。〔4〕素質能力水平高：近3年的校內綜合考核須為合格以上，并獲得過教學質量優(yōu)秀，具有較扎實而系統(tǒng)的基礎理論和專業(yè)知識，擔任過會計專業(yè)核心課程的教授，對本專業(yè)某些領域具有較深切進入的研究。2、后期培養(yǎng)機制會計專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的經(jīng)過，本質上是在大量的工作中來完成的。企業(yè)會計專業(yè)帶頭人基礎的工作是以完成校辦企業(yè)日常的會計核算、報稅等會計崗位的典型工作任務為載體。除此之外還突出與課程方面的對接，初步選拔的人選的工作職責有下面幾個方面：〔1〕人才培養(yǎng)方面的修訂。應及時跟據(jù)市場的需求調整會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立會計專業(yè)系統(tǒng)化實踐課程體系。〔2〕實踐教學與實驗教學資料編寫或審核。利用現(xiàn)有真賬業(yè)務對原有實訓課程資料進行提煉與加工，對實踐教育教學進行總體設計、修正原有實驗室建設規(guī)劃?！?〕布置師生到校內企業(yè)頂崗鍛煉。對老師的實踐進行考核和驗收工作等內容，完成對會計專業(yè)雙師型老師培養(yǎng)任務?！?〕指導學生參加省內和全國會計類競賽。利用現(xiàn)有校辦企業(yè)為學習提供平臺，組織老師和學生參加比賽進行有的放失的選拔。三、機制的建立會計專業(yè)教學團隊負責人的選拔和培養(yǎng)機制的自我培養(yǎng)是一個漫長的培經(jīng)過，需要很多的支撐條件。1、內在制度保障要求會計專業(yè)帶頭人初選人建立老師個人專業(yè)成長檔案，旨在反映和記錄老師在校內企業(yè)日常所感所想作為專業(yè)人員的研究軌跡和成長歷程，為以后培養(yǎng)其他的會計老師提供參考根據(jù)。2、外在制度保障在大力培養(yǎng)會計老師實踐能力的情況下，學校要在政策上應向校內企業(yè)專業(yè)帶頭培傾斜，積極創(chuàng)造條件并扶持培養(yǎng)對象開展專業(yè)建設、課程建設、實驗室建設、教學資料建設、為培養(yǎng)高質的人才創(chuàng)造寬松的制度政策環(huán)境，〔1〕出臺相關政策。出臺(專業(yè)教學團隊建設與管理辦法〕、(優(yōu)秀專業(yè)教學團隊帶頭人遴選辦法〕等制度文件，使會計專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)制度化、程序化。辦法中內容詳實包括，聘期管理中能夠設定校企帶頭人遴選時間最好為學年第一學期評定，聘期為三年。鼓勵機制，要充分利用職稱評審、推優(yōu)評先、等杠桿作用。〔2〕資金保證。建議會計專業(yè)初選人以滿課程為工資基礎，要為培養(yǎng)對象在3年的一個培養(yǎng)聘用期內提供人均10~20萬元的培養(yǎng)保障經(jīng)費贊助其開展工作，努力提高資金使用效益。還要定期送出去培訓，以提高其專業(yè)能力和學識水平?！?〕少課時量。建議減少初選會計專業(yè)業(yè)帶頭人教學工作量，建議每周四節(jié)課課時為滿課時，其余的時間用來完成學校賦予的職責?！?〕多維的績效評價體系。在評價內容上，主要根據(jù)專業(yè)帶頭人初選人的職責來進行評價，充分的考慮在團隊業(yè)績實現(xiàn)中的奉獻及其對團隊投入產(chǎn)出。從兩方面進行考核，一看老師個人績效評價，主要指專業(yè)帶頭人承當社會服務功能的工作量的多少，能否根據(jù)校辦企業(yè)的規(guī)章制度來開展日常會計核算及納稅等完成業(yè)績的程度；二看實現(xiàn)會計專業(yè)團隊建設長遠目的實現(xiàn)程度，經(jīng)過一斷時期的工作能否試圖或已經(jīng)建立科學有效的指標體系；能否有秩序的布置師生到企業(yè)頂崗鍛煉、并進行技能指導與考核評價的施行與管理；能否努力完成對雙師型老師培養(yǎng)任務、能否帶學生參加省內和全國的會計類類競賽，并存得好的成績?？己酥笜诵枰c時俱進，不斷完善考核指標體系的構建是一項系統(tǒng)工程。在評價方式方法上，由于存在校辦企業(yè)法人的存在所以既要注重權威部門及同行的評價，又要注重學生及行業(yè)企業(yè)的評價。通過定期對專頭人的檢查和評估，能夠使團隊建設的各個方面得到改良并構成良性循環(huán)，進而確保團隊建設整體目的的順利實現(xiàn)。在評價的導向上，既要注重團隊教學改革成果的評價，還要注重團隊教學究成果以及將其究成果轉化為教學成果的評價。經(jīng)過三年的循環(huán)培養(yǎng)考核期結束后，根據(jù)考核結果，進行動態(tài)管理。根據(jù)考核的量化分數(shù)分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。對于業(yè)績突出與成效顯著的優(yōu)秀會計專業(yè)負責人給予專業(yè)帶頭人的頭銜。另外對于不合格者應建立淘汰機制應予以解聘。最后，專業(yè)帶頭人不能實行終身制,要構成能上能下、能進能出的競爭鼓勵機制?？傊?，通過運營校辦企業(yè)選拔、培養(yǎng)，會計專業(yè)帶頭人是一條內培之路。這條路對鼓勵專業(yè)帶頭人，對強化教學團隊建設的活力，提高教學建設整體水平和人才培養(yǎng)質量發(fā)揮著重要的作用。當然利用校企業(yè)中培養(yǎng)會計專業(yè)帶頭人當前還處于不斷探尋求索的階段，只要不斷的創(chuàng)新和嘗試高職院校的會計專業(yè)團隊建設才能得到可持續(xù)的發(fā)展。以下為參考文獻：[1]蘇偉。對高職雙師型師資隊伍建設的探析[J].職業(yè)論壇，201l〔26〕：87-89.[2]陳益武。高職教育專業(yè)教學團隊建設的討論[J].