“二十四節(jié)氣”課程開發(fā)的探索與思考

2022年安徽省中小學教育教學論文評選 “二十四節(jié)氣”課程開發(fā)的探索與思考 ——以中班“夏至”項目課程開展為例

摘要：堅定文化自信,就需要對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的認可和沿用。二十四節(jié)氣文化，已經(jīng)被聯(lián)合國教科文組織正式列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄。具有傳承文化之愿景，順應自然之理念，培養(yǎng)幼兒能力之初衷的重大意義?；谟變旱娜姘l(fā)展，我園積極嘗試和探索出適合皖江文化下的二十四節(jié)氣項目活動課程。本文以“夏至”項目活動開展為例，通過項目課程的選定、目標的制定、網(wǎng)絡框架圖的搭建、實施的途徑、評價等過程，希望為其他的節(jié)氣項目活動的開展提供一些參考意見。關(guān)鍵詞：二十四節(jié)氣、課程、夏至、項目

2017年國務院印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，強調(diào)中華傳統(tǒng)文化之重要，人民文化認同之迫切?！毒V要》中也強調(diào)“推動幼兒感受祖國文化的的豐富、優(yōu)秀，激發(fā)幼兒熱愛祖國之情”?；谟變喊l(fā)展的需要，我園積極探索開展了以皖江文化下二十四節(jié)氣為主線的主題課程。以幼兒園生態(tài)環(huán)境為依托，以節(jié)氣項目課程為路徑，引導幼兒通過自然觀察、農(nóng)耕種植、科學實驗、藝術(shù)表達、烹飪飲食等多種形式的活動，來了解人與自然的關(guān)系，促進幼兒人格的健全發(fā)展。一、“二十四節(jié)氣”課程的價值彰顯1.傳承文化之愿景二十四節(jié)氣是古人對自然時間與農(nóng)耕生產(chǎn)關(guān)系的精準把握，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)農(nóng)耕的生活經(jīng)驗和文化記憶，蘊含著中國人傳統(tǒng)的生存智慧與生命哲學。幼兒園作為教育的啟蒙階段，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程當中，對于傳承文化具有重大意義?！安环e跬步，無以至千里”，我園希望通過課程與傳統(tǒng)文化的互動，讓幼兒對傳統(tǒng)文化了解多一點，認同多一點，通過點滴積累，增強幼兒的民族歸屬感和自豪感。2.順應自然之理念孩子的知識源于主動探索，他們用手觸摸、用眼觀察、用耳傾聽，去感受春種夏染，秋收冬藏的自然魅力。我園在實施課程中就強調(diào)要讓幼兒去接觸大自然，探索與發(fā)現(xiàn)二十四節(jié)氣中所蘊含的自然的秘密。大自然以及節(jié)氣中蘊含的“天人合一”的精神文化，能夠滋養(yǎng)幼兒的心理，幫助孩子清楚的認識人與自然的關(guān)系，學會順應自然，形成理性的環(huán)保生活理念。同時幼兒在感受植物枯榮，動物游走中，激發(fā)幼兒的探究意識和求知欲望。12022年安徽省中小學教育教學論文評選3.培養(yǎng)能力之初衷2016年教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》強調(diào)推進STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式。STEAM教育是將科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學五門學科進行跨學科學習，打破了常規(guī)學科界限，是一種在國內(nèi)新興的教育方式。我園的二十四節(jié)氣課程便是將傳統(tǒng)文化與先進教育思想進行融合，整合式的體驗課程，融合五大領域的活動內(nèi)容，強調(diào)孩子的參與、體驗、操作。讓幼兒在節(jié)氣的奧秘中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)新設計，從而鍛煉各方面的能力發(fā)展。例如夏季蚊蟲多，于是孩子們制作了捕蚊器。在整個過程中他們善于發(fā)現(xiàn)和思考，堅持專注與合作，樂于實踐與創(chuàng)作，從而培養(yǎng)了他們批判性思維的能力、創(chuàng)新合作的能力，以及分析解決問題的能力和學會學習的能力。二、“二十四節(jié)氣”課程的開發(fā)與實施 1.項目課程的選定

當下時節(jié)正處夏季，幼兒能很直觀的感受到周圍環(huán)境的變化。蛙聲陣陣，蟬鳴聲聲。稻花如白練，荷花別樣紅。而且，當月安排的課程與夏天有關(guān)，如語言《夏天到》、美術(shù)《夏天的服裝》等，活動的開展為夏天項目提供了經(jīng)驗支持和資源準備。那為什么選夏至作為項目課程，而不選同樣是夏天節(jié)氣的芒種和小暑？因為芒種時節(jié)農(nóng)忙之時，對于城市中的孩子比較陌生，資源也相對匱乏；而小暑節(jié)氣已經(jīng)接近期末尾聲，給幼兒探索的時間有限。夏至作為分割四季的節(jié)氣，在古代還是重要的節(jié)日“夏節(jié)”，用來拜神祭祖，以求消災年豐。同時它的夏季特征最為明顯，幼兒感受也最為深刻，西瓜蟬鳴、立竿見影、夏至吃面、解暑綠豆湯都是孩子們最感同身受的事情。由此可見，選定夏至作為項目之一，讓幼兒親身體驗感受夏天的快樂，顯得尤為重要。 2.項目課程目標的制定

課程目標是課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖。在設計“夏至”課程活動目標時，首先要考慮幼兒的原有經(jīng)驗，他對夏至了解多少，同時要結(jié)合各個年齡段孩子的年齡特點，再借助《指南》等綱領性的文件，制定出目標。例如，在制定大班“夏至”項目課程目標時，首先教師先組織談話活動，了解小朋友對夏至了解的程度。其次，依據(jù)綱領性文件，制定了夏至節(jié)氣目標：第一，運用多種感官體驗夏天，初步感知和了解夏至節(jié)氣特點和習俗；第二，愿意探索，喜愛大自然，能發(fā)現(xiàn)夏至時自然的變化；第三，愿意參加夏至時實踐活動，感受傳統(tǒng)文化魅力。除了預設的課程目標之外，還應該鼓勵教師根據(jù)本班幼兒的興趣和能力，生成新的學習目標。例如，在夏至天氣炎熱，怎樣降溫解22022年安徽省中小學教育教學論文評選暑，孩子們展開了一系列的討論，如何制作涼快風扇，一系列的探索活動油然而生，教師根據(jù)總目標進行班本化，適時的進行調(diào)整。 3.項目課程網(wǎng)絡圖的搭建

二十四節(jié)氣與幼兒的生活經(jīng)驗緊密相關(guān)，教師甄選二十四節(jié)氣中符合幼兒年齡特點的內(nèi)容，結(jié)合自然節(jié)氣現(xiàn)象，讓幼兒去探索中感知和體驗生活經(jīng)驗，進而產(chǎn)生新的經(jīng)驗知識。幼兒二十四節(jié)氣知識龐大、冗雜，如何運用孩子喜聞樂見并易理解的方式進行，我園圍繞節(jié)氣體驗、自然探索、文化藝術(shù)、飲食保健這四方面，構(gòu)建了課程網(wǎng)絡圖。以“夏至”項目活動為例，如圖1。 圖1“夏至”項目活動網(wǎng)絡圖

4.項目課程活動的探究途徑

在開展二十四節(jié)氣課程活動中，我園依托項目活動網(wǎng)絡框架圖，將夏至項目活動以環(huán)境渲染、課程教學、家園共育、日常滲透活動等不同形式實施開展，讓幼兒在親身體驗、實際操作、直接感知中了解夏至節(jié)氣的風俗和主要特征,激發(fā)對傳統(tǒng)民族文化的認同和自豪感。（表1）表1夏至項目活動的探究途徑環(huán)境渲染1.園區(qū)：大廳夏至節(jié)氣布置（西瓜、楊梅、荔枝等食物的擺放，節(jié)氣習俗的展示，幼兒與夏至的活動剪影）2.班級：

（1）師生共同布置“夏至”主題墻（思維導圖呈現(xiàn)解暑的方法、自制滅蚊器的探索過程、夏至節(jié)氣活動照片等）

（2）天氣記錄墻，引導值日生觀察夏至前后的氣溫變化，制作氣溫折線圖。課程教學語言《夏至九九歌》、語言《竹枝詞》、繪畫《麥穗》、繪畫《甜甜的西瓜》、科學《雨的形成》、科學《稻子與水稻》1.入離園：播放二十四節(jié)氣歌謠。32022年安徽省中小學教育教學論文評選日常滲透1.晨間談話：每日觀察天氣和氣溫，感受夏至節(jié)氣自然的變化。2.餐前：播放二十四節(jié)氣紀錄片或者閱讀《夏至》繪本。3.餐后散步：種植區(qū)夏至節(jié)氣，植物的生長變化；觀察日影的長短。4.起床小廣播：播放親子錄制的關(guān)于夏至的故事。家園共育親子活動：制作綠豆湯、觀察蟬、參觀氣象館家長助教：自制夏至面、防蚊蟲的方法等 5.重評價，重塑課程

夏至項目活動后的評價，應該從幼兒、家長、教師三方主體來反饋。通過多方位的評價，讓教師了解課程哪些方面可以改進，不斷更新改善課程。在夏至項目活動中，幼兒不僅學習了一系列的知識技能，例如影子測量記錄、了解麥子和水稻的不同、夏至節(jié)氣氣溫升高等，而且體驗了各種夏至節(jié)氣活動。夏至項目活動期間，孩子們?nèi)ヌ鞖庥涗泤^(qū)觀察，看看今天多少度，會去交流天氣越來越熱，怎樣能解暑。喜歡在餐后散步時，看看種植區(qū)的莧菜，觀察紅莧菜和綠莧菜有什么不一樣呢?？梢钥吹贸?，孩子們對于夏至項目活動很感興趣，討論探究的話題一個接一個，層出不窮。 夏至項目活動結(jié)束后，我們會用微信或者調(diào)查表的形式發(fā)給家長，咨詢家長對活動的意見。陽陽爸爸說：“孩子現(xiàn)在對什么都感興趣，為什么夏天有蚊子？怎樣消滅蚊子？影子為什么有時候長，有時候短？我覺得現(xiàn)在項目活動真的很好，激發(fā)了孩子的探索欲望?！?/p>

老師認為夏至項目活動對孩子幫助很大，通過前期的環(huán)境渲染，激發(fā)了孩子對夏至的喜愛和好奇，從而有了內(nèi)驅(qū)力，情感先行。在通過各式各樣的活動體驗，這是行為在后。在這個過