幼兒中班汽車科學(xué)教案100篇

幼兒中班汽車科學(xué)教案100篇《幼兒中班汽車科學(xué)教案100篇》這是優(yōu)異的幼兒園教案設(shè)計(jì)文章，希望能夠?qū)δ膶W(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助?。?）中班科學(xué)詳案教案《電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)了》含反省設(shè)計(jì)意圖：新《大綱》中指出：科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官，著手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。幼兒在玩玩具時(shí)，經(jīng)常在察看、思考：汽車為什么會(huì)開(kāi)?車燈為什么會(huì)亮?對(duì)電池的作用產(chǎn)生濃重的興趣。本次活動(dòng)聯(lián)合《大綱》精神，體現(xiàn)“生活化、經(jīng)驗(yàn)化、操作化”的特點(diǎn)，從幼兒的興趣下手，充分挖掘電池潛在的教育價(jià)值。在活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)給幼兒提供足夠的操作、探索的時(shí)間、時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用察看、比較電池，認(rèn)識(shí)電池的外形特點(diǎn);調(diào)換幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，著手操作、安裝電池，認(rèn)識(shí)電池的安裝方法及作用，并體驗(yàn)安裝成功的喜悅。在整個(gè)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)以及與材料的互動(dòng)原則。教師的開(kāi)放式提問(wèn)，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維;幼兒間的議論、溝通，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，經(jīng)驗(yàn)也獲得了積累;支持、引發(fā)幼兒與材料的互動(dòng)關(guān)系，經(jīng)過(guò)操作、擺弄電池、探索電池的奧秘?；顒?dòng)目標(biāo)：1、對(duì)電池產(chǎn)生興趣，初步認(rèn)識(shí)常用電池的外形特點(diǎn)和用途。2、樂(lè)意參加安裝電池的探索活動(dòng)，感覺(jué)成功的樂(lè)趣。3、激發(fā)幼兒在集體眼前勇敢表達(dá)、溝通的興趣。4、教幼兒養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：常用電池若干個(gè)(1、5、7號(hào))，電動(dòng)玩具若干個(gè)，電池圖片一張活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：幼兒選擇各種電動(dòng)玩具玩，引出活動(dòng)主題：“電池”二、經(jīng)過(guò)察看、比較，認(rèn)識(shí)常用電池的外形特點(diǎn)，嘗試從多角度發(fā)現(xiàn)電池的差別。1、幼兒察看、比較電池。2、幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去比較，鼓勵(lì)幼兒與同伴一同操作、交流。;.根源快思老師教。案網(wǎng);“你們發(fā)現(xiàn)這些電池那些地方不同樣?”“這些電池有沒(méi)有同樣的地方?”3、出示電池圖片，師生共同小結(jié)電池的外形特點(diǎn)。三、幼兒嘗試為各種不同種類的電動(dòng)玩具安裝電池。1、教師提供不同型號(hào)的電動(dòng)玩具，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由選擇、自由操作安裝電池，讓玩具動(dòng)起來(lái)。2、請(qǐng)幼兒敘述自己的操作過(guò)程，并一同議論操作中碰到的問(wèn)題?！澳闶窃鯓友b電池的，電動(dòng)玩具才會(huì)動(dòng)起來(lái)?”教師針對(duì)幼兒的操作情況，舉典型事例。四、幼兒再次探索為各種不同的電動(dòng)玩具安裝電池1、鼓勵(lì)幼兒找到電池盒內(nèi)的標(biāo)記進(jìn)行安裝電池，嘗試為各種不同種類的電動(dòng)玩具進(jìn)行安裝。2、師生共同溝通操作中碰到的困難和問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。3、幼兒初步認(rèn)識(shí)電池的用途及培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)延長(zhǎng)：1、讓活動(dòng)中沒(méi)有正確安裝電池的幼兒持續(xù)操作練習(xí)。2、在平時(shí)生活中持續(xù)尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。3、環(huán)保教育：不亂扔廢舊電池。活動(dòng)反?。簽榱思ぐl(fā)他們的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)他們樂(lè)于嘗試、勤于著手的習(xí)慣。設(shè)計(jì)了嘗試性、操作性和探索性較強(qiáng)的嘗試學(xué)習(xí)活動(dòng)——好玩的電動(dòng)玩具?；顒?dòng)主要經(jīng)過(guò)讓幼兒各種各種的玩具和不斷地探索，一步步地揭開(kāi)電池的各種奧密，讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的環(huán)境中認(rèn)識(shí)電池并學(xué)會(huì)安裝電池的方法。（2）中班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》含反省活動(dòng)目標(biāo)：1、在操作活動(dòng)中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。2、指導(dǎo)幼兒嘗試察看記錄的方法，養(yǎng)成仔細(xì)察看的習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：塑料小陀螺、紙花片、長(zhǎng)方形小積木、風(fēng)車、球形插塑每組一份、記錄表每人一份活動(dòng)過(guò)程：一、惹起幼兒興趣老師這兒有五種不同的物體，你們想知道是什么嗎?這小陀螺會(huì)怎樣?這幾種物體都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?二、幼兒預(yù)測(cè)結(jié)果請(qǐng)幼兒把你自己認(rèn)為轉(zhuǎn)或不轉(zhuǎn)的想法記錄在表的第一行格子里。請(qǐng)幼兒介紹自己是怎樣記錄的?三、幼兒操作，考證自己的做法是否正確，并實(shí)時(shí)進(jìn)行記錄。要求幼兒動(dòng)腦筋認(rèn)真察看它們是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?四、議論記錄結(jié)果請(qǐng)幼兒告訴大家玩的結(jié)果與開(kāi)始認(rèn)為的同樣嗎?;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);你又是怎樣記錄的?五、找一找生活中常有的轉(zhuǎn)動(dòng)物體。六、再次探索物體轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。請(qǐng)幼兒再玩一次，認(rèn)真察看它們轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有什么不同?活動(dòng)延長(zhǎng)：制作風(fēng)車，玩風(fēng)車?；顒?dòng)反省：新《大綱》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！币虼?，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了經(jīng)過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也按照了大綱中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以發(fā)言導(dǎo)入，調(diào)換了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。經(jīng)過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、察看、猜想、思考取體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在溝通中，我采取了自由溝通、小組溝通、集體溝通的形式，讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在溝通時(shí)，我對(duì)幼兒的問(wèn)題太單調(diào)，只是問(wèn)問(wèn)孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來(lái)的，忽略了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象，沒(méi)有作很認(rèn)真的察看。（3）中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《大怪手車》含反省活動(dòng)目標(biāo)：在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)扮演司機(jī)開(kāi)車的樂(lè)趣，成立基本的交通安全觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)不同車子的功能及特點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于勇敢探究和實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：錄音磁帶活動(dòng)過(guò)程：敘述故事《威威愛(ài)大怪手車》。教師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一共好聽(tīng)的故事，你們想不想聽(tīng)呀?(教師敘述故事)提問(wèn)：故事里的大怪手車到底是什么車?(挖土車)除了故事里提到的車，你還認(rèn)識(shí)什么車?教師和小朋友們玩“猜謎”的游戲?！靶∨笥褌兌己苈斆?，認(rèn)識(shí)各種各種的車?，F(xiàn)在老師要考考你們，我們來(lái)玩一個(gè)猜謎的游戲。請(qǐng)你聽(tīng)清楚老師出的題目，然后回答這是什么車?理解了嗎?好，現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)題?！报D―下雨車，下雨車，邊下雨來(lái)邊唱歌。請(qǐng)問(wèn)這是什么車?(灑水車)――大嘴車，大嘴車，邊吃垃圾邊唱歌。請(qǐng)問(wèn)這是什么車?(垃圾車)――長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功。請(qǐng)問(wèn)這是什么車?“”(火車)――用腳踩，不需要用汽油的車。(自行車)――要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣才能坐的車。(公共汽車)――搬家時(shí)會(huì)用到的車子。(卡車)――你只需上車，告訴司機(jī)要到哪里，司機(jī)就會(huì)打表并送你到目的地。(出租車)――失火的時(shí)候一定需要它幫忙。(消防車)――抓歹人的時(shí)候，警察就會(huì)開(kāi)著它出來(lái)。(警車)――旅游旅游時(shí)會(huì)坐什么車?(旅游車)――能夠救人的車子。(救護(hù)車、警車、消防車。)――撥打電話119，開(kāi)來(lái)的是什么車?――撥打120，開(kāi)來(lái)的是什么車?――那呢?3聽(tīng)聲音，辨車子。小朋友們真棒!在我們的生活中有一些車子會(huì)發(fā)出特其他聲音，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜是什么車?(放錄音)學(xué)習(xí)兒歌《紅綠燈》。教師：大馬路上有各種各種的車子在行駛，為了保證安全，司機(jī)們要恪守交通規(guī)則，在過(guò)路口時(shí)還要注意看交通信號(hào)燈。小朋友們，你們知道交通信號(hào)燈有幾種嗎?(紅燈、黃燈、綠燈)綠燈亮了應(yīng)當(dāng)怎么樣?(向前行)紅燈亮了應(yīng)當(dāng)怎么樣?(停下來(lái))黃燈亮了又該怎樣?(如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)馬路，看到黃燈就要停下;如果走到一半，就要快快經(jīng)過(guò))(教師朗讀一遍兒歌、小朋友隨著教師念一遍)嘀嘀嘀，汽車叫，汽車來(lái)了我讓道，過(guò)馬路，東西瞧，走路要走人行道，不玩耍，不亂跑，安全第一我知道，紅燈停、綠燈行，恪守規(guī)則別忘掉。演唱歌曲〈開(kāi)車歌〉。(唱兩遍)聽(tīng)音樂(lè)，小朋友們自由模擬開(kāi)汽車的動(dòng)作。教師：小司機(jī)們，我們出發(fā)吧!結(jié)束?；顒?dòng)反?。河變簩?duì)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吸取和積累、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的成立、技術(shù)方法的學(xué)習(xí)，部不是在一次科學(xué)活動(dòng)中就能達(dá)成的，而是經(jīng)過(guò)點(diǎn)滴的漸漸積累。不同角度、多樣化的科學(xué)活動(dòng)，將使幼兒科學(xué)觀點(diǎn)的內(nèi)涵不斷獲得補(bǔ)充，外延不斷獲得擴(kuò)展，知識(shí)得以遷移和運(yùn)用，能力和方法獲得不斷鍛煉和發(fā)展。因此延長(zhǎng)部分的設(shè)計(jì)，教師采用留疑的方式，出示一個(gè)瓶蓋，給他們留下了一個(gè)想象、探索的空間，激發(fā)他們持續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。（4）中班科學(xué)詳案教案《小小風(fēng)車轉(zhuǎn)得快》含反省設(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)科學(xué)和對(duì)科學(xué)的興趣;經(jīng)過(guò)活動(dòng)，使幼兒感知風(fēng)的大小與風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的速度有關(guān)。2、培養(yǎng)幼兒著手操作能力。活動(dòng)目標(biāo)：1、知道小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的速度與風(fēng)的大小有關(guān)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣2、引導(dǎo)幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡(jiǎn)略風(fēng)車，培養(yǎng)幼兒著手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)?、電扇、扇子、等活動(dòng)過(guò)程：1、看一看出示一個(gè)大風(fēng)車?yán)冒嗉?jí)里面的自然風(fēng)察看風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)(能夠在班級(jí)開(kāi)門(mén)產(chǎn)生對(duì)流風(fēng)，或是用電扇使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng))提問(wèn)看看風(fēng)車是什么樣子的?“”它是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。2、做一做給幼兒提供制作風(fēng)車的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學(xué)習(xí)制作風(fēng)車方法。3、玩一玩讓幼兒著手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車，讓幼兒感覺(jué)與發(fā)現(xiàn)怎么使自己的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。4、比一比誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，引導(dǎo)幼兒采用多種方式使風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快。5、想一想想一想風(fēng)車為什么有的轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；顒?dòng)延長(zhǎng)：戶外活動(dòng)的時(shí)候率領(lǐng)孩子玩自己制作的風(fēng)車。活動(dòng)反?。夯顒?dòng)游戲性、操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感覺(jué)，做中學(xué)習(xí)的教育方法。教育活動(dòng)流利，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師的提問(wèn)啟迪性強(qiáng)?；顒?dòng)中記錄方法新穎，采用實(shí)物(詳細(xì)紙張)記錄的方法，既詳細(xì)形象，又縮短了幼兒記錄的時(shí)間，將更多的時(shí)間用于探究紙張的適宜性?；顒?dòng)能夠更開(kāi)放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風(fēng)車，能夠讓幼兒猜想哪些紙張適合做風(fēng)車，然后讓幼兒制作多個(gè)風(fēng)車，這樣幼兒能夠?qū)追N紙張制作的風(fēng)車進(jìn)行比較(也能夠與同伴比較)進(jìn)而得出更科學(xué)的答案。（5）中班科學(xué)詳案教案《快樂(lè)的旋轉(zhuǎn)》含反省設(shè)計(jì)意圖：生活中各種各種的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象無(wú)所不在，有的給生活帶來(lái)了方便，有的給小朋友的游戲帶來(lái)了樂(lè)趣，如：家里的電電扇、洗衣機(jī);馬路上的車輪;小朋友玩的呼啦圈等，因此，我設(shè)計(jì)了這一有情節(jié)的科學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中我充分利用幼兒生活環(huán)境中的一些物品，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、開(kāi)朗的教育氛圍，旨在經(jīng)過(guò)幼兒自己的著手操作、與同伴的溝通以及游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松、快樂(lè)的活動(dòng)中體驗(yàn)探索的快樂(lè)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感知物體的旋轉(zhuǎn)與人們生活的關(guān)系。2、能勇敢表述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探索的快樂(lè)。3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人眼前勇敢發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、傘、積木、陀螺、飛盤(pán)、風(fēng)車等。2、飛機(jī)、洗衣機(jī)、汽車、微波爐等圖片?；顒?dòng)過(guò)程：1、感知旋轉(zhuǎn)。師：小朋友你們好!我是從旋轉(zhuǎn)王國(guó)來(lái)的，你們能夠叫我旋轉(zhuǎn)姐姐!你們有沒(méi)有到過(guò)旋轉(zhuǎn)王國(guó)呀?在我們旋轉(zhuǎn)王國(guó)里，所有的東西都會(huì)旋轉(zhuǎn)。.根源快思老師教案網(wǎng);小朋友你們想到旋轉(zhuǎn)王國(guó)去嗎?但是進(jìn)入我們旋轉(zhuǎn)王國(guó)必須有一個(gè)條件，每一個(gè)人都要帶同樣能夠旋轉(zhuǎn)的東西。你們看，在我們周圍有很多東西：風(fēng)車、積木、陀螺、雨傘等等，請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，玩一玩，把這些東西變成能夠旋轉(zhuǎn)的，這樣你就能夠進(jìn)入旋轉(zhuǎn)王國(guó)啦!幼兒操作，教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法來(lái)使各類物品進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。鼓勵(lì)幼兒勇敢敘述并演示自己的探索發(fā)現(xiàn)。師：你是怎樣讓它轉(zhuǎn)起來(lái)的?2、感知旋轉(zhuǎn)與人們生活的關(guān)系。師：小朋友你們真聰明，這些東西經(jīng)過(guò)小朋友的幫忙都能旋轉(zhuǎn)起來(lái)了，看來(lái)旋轉(zhuǎn)姐姐一定要帶你們到旋轉(zhuǎn)王國(guó)去大玩一場(chǎng)了。哎呀，但是旋轉(zhuǎn)姐姐還忘了一件事，走開(kāi)旋轉(zhuǎn)王國(guó)的時(shí)候，我答應(yīng)我的好朋友要帶一些能夠旋轉(zhuǎn)的東西回去送給他們，可是我第一次到達(dá)你們這里，不知道什么東西是能夠旋轉(zhuǎn)的，怎么辦呢?小朋友請(qǐng)你們幫幫我，好嗎?我的朋友都喜歡會(huì)旋轉(zhuǎn)的東西，在你們生活中還有哪些東西是能夠旋轉(zhuǎn)的呢?幼兒議論后回答，教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出旋轉(zhuǎn)起到的作用。3、游戲：尋找會(huì)旋轉(zhuǎn)的東西小朋友你們?cè)诮淌依镎乙徽疫€有什么東西是能夠旋轉(zhuǎn)的，我們能夠把它作為禮品送給旋轉(zhuǎn)王國(guó)的新朋友。(引導(dǎo)幼兒在幼兒園內(nèi)尋找能夠旋轉(zhuǎn)的東西)活動(dòng)反?。盒隆洞缶V》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！币虼耍乙杂變旱目茖W(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了經(jīng)過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也按照了大綱中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以發(fā)言導(dǎo)入，調(diào)換了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。經(jīng)過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、察看、猜想、思考取體驗(yàn)、獲取有關(guān)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（6）中班科學(xué)公然課教案《會(huì)唱歌的車》含反省活動(dòng)目標(biāo)：1、有興趣地察看比較數(shù)種常有車輛，發(fā)現(xiàn)它們顯然的不同。2、認(rèn)識(shí)特殊車輛各有不同的本領(lǐng)，領(lǐng)會(huì)它們都能為我們的生活帶來(lái)方便?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒對(duì)消防車、灑水車、救護(hù)車等特殊車輛有初步的認(rèn)識(shí)。2、制作多媒體課件。3、收集各種特殊車輛的玩具?；顒?dòng)過(guò)程：一、辨聽(tīng)車的聲音，引出特殊車輛：1、聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音?(喇叭聲)今天開(kāi)來(lái)了很多不同的汽車，你們想認(rèn)識(shí)嗎?2、那我們就做一個(gè)聽(tīng)聲音猜汽車的游戲。猜對(duì)了，汽車會(huì)開(kāi)來(lái)的;猜錯(cuò)了就沒(méi)有汽車，想玩嗎?聽(tīng)認(rèn)真了3、聽(tīng)聲音猜汽車。幼兒猜對(duì)了，出示車輛。消防車：1、它有什么特殊本領(lǐng)?。本.文根源：快思老.師教案網(wǎng);2、消防車在滅火的時(shí)候，水是從哪里來(lái)的?(消防車上面有一根管子，把馬路上的消防栓門(mén)打開(kāi)此后，水就會(huì)流動(dòng)起來(lái)，就能夠滅火了。)3、為什么消防車上有梯子，它有什么用處?(因?yàn)闃欠刻?，人爬上去很危險(xiǎn)，用很長(zhǎng)的梯子就能夠滅火了)4、為什么消防車的身上涂上紅色?(因?yàn)榧t色是很嬌艷的，人家很遠(yuǎn)就能看見(jiàn)消防車身上的顏色，其他車子就知道是消防車開(kāi)過(guò)來(lái)了，趕忙讓開(kāi)，讓它開(kāi)過(guò)去救火)救護(hù)車：1、救護(hù)車有什么本領(lǐng)?2、為什么救護(hù)車上的燈會(huì)閃，還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音?(因?yàn)榫茸o(hù)車?yán)锏牟∪瞬〉煤車?yán)重，所有發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音讓人家讓開(kāi)，這樣救護(hù)車開(kāi)得快讓病人早點(diǎn)去醫(yī)院看好病)3、你們知道救護(hù)車?yán)锩嬗惺裁磫?它們有什么用?(因?yàn)榫茸o(hù)車基本上救的都是生重病的人，所以車上要放一個(gè)床，讓患病的人能夠躺下來(lái))灑水車：1、為什么馬路上需要灑水車?什么時(shí)候你們會(huì)看到灑水車?(因?yàn)樘鞜岬臅r(shí)候，馬路上的溫度很高，灑水能夠讓馬路降溫，保護(hù)馬路)2、為什么灑水車能夠?yàn)⑺?水藏在哪里?怎樣撒水?(因?yàn)闉⑺囉袃筛衽艢夤芡瑯拥男】祝@里面能夠?yàn)⑺?，灑水車的水就藏在車上的桶?3、灑水車為什么會(huì)有音樂(lè)?(如果灑水車沒(méi)有音樂(lè)，人家就不知道了，水噴出來(lái)就會(huì)灑到人的身上，衣服都濕了，有音樂(lè)，別人就不會(huì)灑到水了)二、特殊車輛大接班1、著火了——快速趕到的是灑水車。議論：灑水車也有水，為什么不能救火?2、受傷了——快速趕到的是消防車議論：消防車為什么不能救人?3、天氣太熱，地面溫度升高，誰(shuí)能來(lái)降溫?三、尋找會(huì)唱歌的朋友1、出示三種車，：我們都是特殊的車輛，都有自己特殊的本領(lǐng)，都會(huì)“唱歌”，但是我們還想多交一些朋友，你們還知道哪些會(huì)唱歌的車?你們還見(jiàn)過(guò)哪些特殊的車呢?2、幼兒介紹，演示?；顒?dòng)反省：現(xiàn)在幼兒每日生活在大千世界對(duì)各種事物極其好奇,他們接觸到的事物往往會(huì)使我們成人始料未及,因此讓幼兒從小樹(shù)立安全和自我保護(hù)的意識(shí)是十分必要的。活動(dòng)“會(huì)唱歌的車”主要經(jīng)過(guò)幼兒教感興趣的動(dòng)畫(huà)形式讓幼兒了挽救護(hù)車、消防車、警車的不同性質(zhì)和用途,認(rèn)識(shí)它們的不同聲音并掌握碰到緊迫事情應(yīng)當(dāng)撥打什么號(hào)碼。（7）中班科學(xué)活動(dòng)教案《汽車真多呀》含反省活動(dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過(guò)觀看課件，認(rèn)識(shí)各種各種的汽車。2、能勇敢地?cái)⑹龈鞣N汽車的不同用途。3、有察看的興趣，喜歡玩各種汽車。4、發(fā)展著手察看力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、認(rèn)識(shí)各種汽車2、每個(gè)幼兒自帶一輛玩具小汽車活動(dòng)過(guò)程：一、出示圖片，感知各種車輛。1、小朋友，這是什么車?它們同樣嗎?小結(jié)：馬路上有各種各種的車，有自行車、摩托車、電動(dòng)車、公共汽車、小轎車，還有大卡車、面包車，它們的樣子都是不同樣的。2、認(rèn)識(shí)各種車輛的不同用途。小朋友，再看看這些車?yán)镅b的是什么?(有裝貨物的，也有坐人的)什么樣的車乘的人多?!來(lái)自快思老師教案.!什么樣的車裝的貨最多?(公共汽車乘的人多，大卡車裝的貨物最多)二、游戲“什么車開(kāi)來(lái)了”1、小朋友，你們想玩開(kāi)汽車的游戲嗎?你們都帶來(lái)了小汽車的玩具，現(xiàn)在，我們都來(lái)當(dāng)小司機(jī)，開(kāi)車的時(shí)候要說(shuō)一說(shuō)你開(kāi)的是什么車?說(shuō)對(duì)了能夠經(jīng)過(guò)馬路，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，其他小朋友會(huì)幫助你的。2、師幼共同游戲：分組在桌上玩模型車，在桌上放長(zhǎng)條形的積木或白紙條為馬路，幼兒輪番在“馬路”上開(kāi)，開(kāi)車的時(shí)候發(fā)出與汽車相應(yīng)的聲音，并說(shuō)出什么車開(kāi)過(guò)。小司機(jī)說(shuō)對(duì)了才能經(jīng)過(guò)馬路。3、幼兒互換汽車游戲。教師：我們想把汽車放回停車場(chǎng)，然后再去開(kāi)一輛小汽車，看看這輛車你認(rèn)識(shí)嗎?和方才的游戲同樣，小司機(jī)說(shuō)對(duì)了才能經(jīng)過(guò)馬路?；顒?dòng)反?。浩噷?duì)我們現(xiàn)今的社會(huì)是必不可少的，我們每日都能夠見(jiàn)到各種各種的汽車。而小朋友的玩具中汽車也占了很大的篇幅，孩子們也對(duì)汽車很感興趣。孩子是我們教學(xué)活動(dòng)中的主角，因此在教學(xué)過(guò)程中我首先引導(dǎo)孩子回想早晨自己是坐什么車子來(lái)的，激發(fā)孩子對(duì)車子的興趣。然后提供各種各種的玩具汽車供孩子自由地察看，在同伴的相互溝通中初步認(rèn)識(shí)各種汽車的名稱和作用。在這樣一個(gè)寬松自由的氛圍中，不論男孩女孩都表現(xiàn)出對(duì)車子濃重的興趣，孩子們相互議論得很強(qiáng)烈。在這個(gè)過(guò)程中孩子們知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相互碰撞，探索興趣大大增加，孩子們想看、喜歡看，并樂(lè)意表達(dá)。（8）中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《不會(huì)碰撞的小汽車》含反省一、活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)磁鐵同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象2、形成樂(lè)于探索的科學(xué)精神3、引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣。4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成優(yōu)異生活習(xí)慣的意識(shí)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：1、磁鐵若干(條形磁鐵，南極貼上紅色的紙，北極貼上藍(lán)色的紙)2、前后粘上磁鐵的紙質(zhì)小汽車若干輛，條狀紙板跑道（跑道兩邊有柵欄）若干知識(shí)準(zhǔn)備：知道磁鐵及其吸鐵性幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《不會(huì)碰撞的小汽車》三、活動(dòng)過(guò)程（一）新授1、導(dǎo)入師：小朋友們今天老師給你們帶來(lái)了魔法磁鐵，請(qǐng)小朋友看看它們有什么奇特的力量。2、幼兒自主操作、探索，教師巡視指導(dǎo)師：請(qǐng)小朋友用手中的2塊磁鐵碰一碰看它們會(huì)發(fā)生什么奇特的現(xiàn)象。巡視指導(dǎo)中引導(dǎo)幼兒探索磁鐵同極、異極的2種情況3、幼兒集中溝通師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)4、教師小結(jié)師：剛才有的小朋友說(shuō)磁鐵不同顏色的一端能吸到一同，不同的顏色是磁鐵不同的兩極，這是磁鐵不相同的磁極吸到了一同，我們把它叫做異極相吸；有時(shí)把2塊磁鐵相同顏色的一端放在一同也會(huì)分開(kāi)，這是磁鐵相同的磁極碰到一同了，它們就會(huì)分別，相互排擠，我們把它叫做同極相斥。（二）穩(wěn)固：不會(huì)碰撞的小汽車師：剛才小朋友們都看到了魔法磁鐵的奇特力量，現(xiàn)在老師這里有很多小汽車，小汽車前后都有魔法磁鐵，（出示紙質(zhì)小汽車，并告訴孩子磁鐵的地點(diǎn)）老師想請(qǐng)小朋友借助小汽車上磁鐵的奇特力量，不讓小汽車碰撞。1、幼兒組內(nèi)探索，教師巡視指導(dǎo)師：現(xiàn)在跑道上有兩輛小汽車，請(qǐng)小朋友想想辦法，小汽車不能走開(kāi)跑道，每輛小汽車都要開(kāi)動(dòng)，使小汽車不論朝哪個(gè)方向開(kāi)都不會(huì)碰到一同？請(qǐng)每個(gè)小朋友想想辦法，怎樣使你們組內(nèi)的2輛小汽車不會(huì)碰撞，看看能找到幾種方法。2、幼兒集中溝通師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你們找到的使小汽車不會(huì)碰撞找到的方法，用小汽車操作給大家看看。3、教師小結(jié)小汽車上的磁鐵相同顏色的一端在一同就會(huì)相互分別，排擠，不同顏色的一端在一同就會(huì)相撞，這就因?yàn)榇盆F相同顏色的一端是磁鐵的同一極，磁鐵同極相斥，不同顏色的是磁鐵不相同的兩極，磁鐵異極相吸。（三）活動(dòng)延長(zhǎng)師：今天我們看到了磁鐵同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象，請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一同找找磁鐵還有什么奇特的力量?；顒?dòng)反?。河變簩?duì)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吸取和積累、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的成立、技術(shù)方法的學(xué)習(xí)，部不是在一次科學(xué)活動(dòng)中就能達(dá)成的，而是經(jīng)過(guò)點(diǎn)滴的漸漸積累。不同角度、多樣化的科學(xué)活動(dòng)，將使幼兒科學(xué)觀點(diǎn)的內(nèi)涵不斷獲得補(bǔ)充，外延不斷獲得擴(kuò)展，知識(shí)得以遷移和運(yùn)用，能力和方法獲得不斷鍛煉和發(fā)展。因此延長(zhǎng)部分的設(shè)計(jì)，教師采用留疑的方式，出示一個(gè)瓶蓋，給他們留下了一個(gè)想象、探索的空間，激發(fā)他們持續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。（9）中班科學(xué)游戲教案《會(huì)唱歌的車》含反省活動(dòng)目標(biāo)：1、有興趣地察看比較數(shù)種常有車輛，發(fā)現(xiàn)它們顯然的不同。2、認(rèn)識(shí)特殊車輛各有不同的本領(lǐng)，領(lǐng)會(huì)它們都能為我們的生活帶來(lái)方便。3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極著手探索，尋找答案，感覺(jué)探索的樂(lè)趣。4、培養(yǎng)幼兒察看能力及著手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒對(duì)消防車、灑水車、救護(hù)車等特殊車輛有初步的認(rèn)識(shí)。2、制作多媒體課件。3、收集各種特殊車輛的玩具。活動(dòng)過(guò)程：一、辨聽(tīng)車的聲音，引出特殊車輛：1、聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音？（喇叭聲）今天開(kāi)來(lái)了很多不同的汽車，你們想認(rèn)識(shí)嗎？2、那我們就做一個(gè)聽(tīng)聲音猜汽車的游戲。猜對(duì)了，汽車會(huì)開(kāi)來(lái)的;猜錯(cuò)了就沒(méi)有汽車，想玩嗎？聽(tīng)認(rèn)真了3、聽(tīng)聲音猜汽車。幼兒猜對(duì)了，出示車輛。消防車：1、它有什么特殊本領(lǐng)？2、消防車在滅火的時(shí)候，水是從哪里來(lái)的？（消防車上面有一根管子，把馬路上的消防栓門(mén)打開(kāi)此后，水就會(huì)流動(dòng)起來(lái)，就能夠滅火了。）3、為什么消防車上有梯子，它有什么用處？（因?yàn)闃欠刻?，人爬上去很危險(xiǎn)，用很長(zhǎng)的梯子就能夠滅火了）4、為什么消防車的身上涂上紅色？（因?yàn)榧t色是很嬌艷的，人家很遠(yuǎn)就能看見(jiàn)消防車身上的顏色，其他車子就知道是消防車開(kāi)過(guò)來(lái)了，趕忙讓開(kāi)，讓它開(kāi)過(guò)去救火）救護(hù)車：1、救護(hù)車有什么本領(lǐng)？2、為什么救護(hù)車上的燈會(huì)閃，還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音？（因?yàn)榫茸o(hù)車?yán)锏牟∪瞬〉煤車?yán)重，所有發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音讓人家讓開(kāi)，這樣救護(hù)車開(kāi)得快讓病人早點(diǎn)去醫(yī)院看好?。?、你們知道救護(hù)車?yán)锩嬗惺裁磫?？它們有什么用？（因?yàn)榫茸o(hù)車基本上救的都是生重病的人，所以車上要放一個(gè)床，讓患病的人能夠躺下來(lái)）灑水車：1、為什么馬路上需要灑水車？什么時(shí)候你們會(huì)看到灑水車？（因?yàn)樘鞜岬臅r(shí)候，馬路上的溫度很高，灑水能夠讓馬路降溫，保護(hù)馬路）2、為什么灑水車能夠?yàn)⑺?？水藏在哪里？怎樣撒水？（因?yàn)闉⑺囉袃筛衽艢夤芡瑯拥男】?，這里面能夠?yàn)⑺?，灑水車的水就藏在車上的桶里?、灑水車為什么會(huì)有音樂(lè)？（如果灑水車沒(méi)有音樂(lè)，人家就不知道了，水噴出來(lái)就會(huì)灑到人的身上，衣服都濕了，有音樂(lè)，別人就不會(huì)灑到水了）三、特殊車輛大接班1、著火了——快速趕到的是灑水車。議論：灑水車也有水，為什么不能救火？2、受傷了——快速趕到的是消防車議論：消防車為什么不能救人？3、天氣太熱，地面溫度升高，誰(shuí)能來(lái)降溫？四、尋找會(huì)唱歌的朋友1、出示三種車：我們都是特殊的車輛，都有自己特殊的本領(lǐng)，都會(huì)“唱歌”，但是我們還想多交一些朋友，你們還知道哪些會(huì)唱歌的車？你們還見(jiàn)過(guò)哪些特殊的車呢？2、幼兒介紹，演示?；顒?dòng)目標(biāo)：1、借鑒生活經(jīng)驗(yàn)感知鑒別不同車子發(fā)出的聲音。2、認(rèn)識(shí)特殊車輛各有不同的本領(lǐng)，記著110、120、119三個(gè)特殊的號(hào)碼，知道他們都能為我們的生活帶來(lái)方便。3、愿意積極參加游戲活動(dòng)，模擬各種車發(fā)出的不同聲音。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于勇敢探究和實(shí)驗(yàn)。5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、各種車子圖片。2、幼兒對(duì)消防車、救護(hù)車、警車、灑水車等特種車有初步認(rèn)識(shí)。3、玩具小熊、牛、老鼠?；顒?dòng)過(guò)程：一、看一看，說(shuō)一說(shuō)。T：孩子們，今天我們班來(lái)了一輛會(huì)唱歌的車，聽(tīng)聽(tīng)它唱得什么歌，你來(lái)學(xué)一學(xué)。（音樂(lè)）T：還有很多車子會(huì)唱歌，我們?nèi)フ乙徽?，學(xué)一學(xué)它唱的歌。T：孩子們，丁老師喜歡自行車唱的歌，叮鈴鈴，叮鈴鈴，真好聽(tīng)。你也找一個(gè)你喜歡的。T：叮鈴鈴，叮鈴鈴，我騎著自行車回家嘍！T：誰(shuí)的車唱歌的聲音和丁老師同樣，叮鈴鈴，叮鈴鈴我把它送到停車場(chǎng)。（幼兒紛繁把車送到停車場(chǎng)）二、認(rèn)識(shí)特殊車輛的不同本領(lǐng)。T：孩子們，老師這里也有一些會(huì)唱歌的車，我們一同來(lái)看一看。（觀看flash）說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么，聽(tīng)到了什么。【救護(hù)車】誰(shuí)在唱歌？看看它長(zhǎng)什么樣子？（救護(hù)車和醫(yī)生同樣，身穿白大褂，身上還有一個(gè)重要的紅十字標(biāo)志，車頂上還有報(bào)警器呢！）（音樂(lè)）救護(hù)車要去干嘛？小結(jié)：救護(hù)車能幫我們把患病的人實(shí)時(shí)送到醫(yī)院看病，這就是救護(hù)車的本領(lǐng)，它給我們的生活帶來(lái)了安全和方便?！鞠儡嚒窟@個(gè)穿紅衣服的車子是誰(shuí)呀？它是怎么唱歌的？（音樂(lè)）消防車唱歌的聲音和救護(hù)車同樣嗎？消防車跟其他車子有沒(méi)有不同樣的地方？（云梯）云梯有什么作用呢？（圖片）小結(jié)：樓房著火了，人爬上去很危險(xiǎn)，用長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子，消防員就能輕松的滅火了?！揪嚒空l(shuí)在唱歌？聽(tīng)到這個(gè)聲音你感覺(jué)發(fā)生了什么事？小結(jié)：原來(lái)這是警察叔叔開(kāi)的車，他們把壞蛋抓走了，讓我們的生活更安全?！緸⑺嚒窟@個(gè)車子在干什么?那個(gè)圓圓的肚子里藏著什么呢？怎么灑水呢？灑水車唱得什么歌呢？（音樂(lè)）馬路上為什么要灑水呀？小結(jié)：天氣熱的時(shí)候，馬路上溫度很高，灑水車能夠讓馬路降溫，保護(hù)我們的馬路。二、游戲T：生活中人們經(jīng)常會(huì)碰到一些困難，如果有人碰到困難，你愿意幫忙嗎1、發(fā)生了什么事?撥哪個(gè)號(hào)碼？119消防車2、他怎么了？患病了要打哪個(gè)號(hào)碼？120救護(hù)車3、這里發(fā)生了什么事？撥哪個(gè)號(hào)碼找警察叔叔？110警車(圖片）這是什么車，它是怎么唱歌的呀？救護(hù)車（滴～嘟～滴～嘟～嘀～嘟～）(聲音）這是誰(shuí)在唱歌呀？警車（滴嘟滴嘟嘀嘟）這是什么車，它是怎么唱歌的？消防車（嗚～嗚～嗚～嗚～嗚~)小結(jié)：孩子們，這些車都是特意做一件事的，因此他們叫特種車，這三種車子在履行任務(wù)時(shí)很緊迫，聽(tīng)到這三種車子在唱歌，所有的車輛和行人都要給他們讓路。在履行緊迫任務(wù)時(shí)，在安全的情況下，他們能夠闖紅燈，而其他的車輛都不行。你愿意當(dāng)一輛會(huì)唱歌的車嗎？救護(hù)車、警車、消防車。你們有自己特意的號(hào)碼，救護(hù)車120、警車110、消防車119、小朋友一定要注意，這三個(gè)電話號(hào)碼不能隨便打，只有在緊迫的時(shí)候才能打。（叮鈴鈴、叮鈴鈴）T：喂，你好，這里是指揮中心，發(fā)生了什么事？小熊患病了，救護(hù)車，我們趕忙送小熊去醫(yī)院吧。（滴～嘟～滴～嘟～嘀～嘟）T：喂，你好，這里是110指揮中心，發(fā)生了什么事？小老鼠，偷了小貓家的東西，警車，我們趕忙去抓小老鼠。（滴嘟滴嘟嘀嘟）T：喂，你好，這里是119指揮中心，你家住哪里？小牛家著火了，消防車，趕忙去小牛家?guī)兔Α＃▎琛珕琛珕琛珕琛㏕：救護(hù)車，剛才履行任務(wù)累了，大家歇息一會(huì)吧。1、認(rèn)識(shí)特殊車輛各有不同的本領(lǐng)，領(lǐng)會(huì)他們都能為我們生活帶來(lái)方便。2、愿意積極參加游戲活動(dòng)，模擬各種車發(fā)出的不同聲音。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用110、120、119三個(gè)特殊的號(hào)碼?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、《會(huì)唱歌的車》課件2、幼兒對(duì)消防車、灑水車、救護(hù)車、警車等特殊車輛有初步的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程：一、播放汽車?guó)Q笛聲，惹起幼兒興趣，并感知汽車的聲音1、游戲：猜一猜（播放音頻，點(diǎn)擊出現(xiàn)汽車圖片）2、看一看師：大馬路上每日都有不同的汽車經(jīng)過(guò)，今天這里開(kāi)來(lái)了幾輛特殊的汽車，它們都會(huì)唱不同的歌，我們一同來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧！二、播放flash動(dòng)畫(huà)師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，剛才看到了哪些汽車？（警車、消防車、救護(hù)車、灑水車）【救護(hù)車】提問(wèn)：（1）這是什么車？（救護(hù)車）它有什么特殊的本領(lǐng)？（救人）（2）它是怎么唱歌的？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（模擬嘀嘟嘀嘟的聲音）（3）議論：為什么救護(hù)車會(huì)發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音呢？【消防車】提問(wèn)：（1）這是什么車？（消防車）它有什么特殊的本領(lǐng)？（救火）（2）為什么消防車有云梯，它有什么作用？（3）那你知道消防車是怎么唱歌的嗎？（模擬消防車的聲音）唱歌是為了告訴我們什么？【警車】提問(wèn)：（1）這是什么車？（警車）它有什么特殊的本領(lǐng)？（抓壞蛋）【灑水車】提問(wèn)：（1）這是什么車？他有什么本領(lǐng)？議論：（2）為什么灑水車能夠?yàn)⑺?？水藏在哪里？怎樣灑水？?）灑水車為什么會(huì)有音樂(lè)？三、想一想師：為什么警車、消防車、灑水車、救護(hù)車唱歌的時(shí)候，人們要讓開(kāi)呢？小結(jié)：原來(lái)他們有緊迫任務(wù)，警報(bào)時(shí)提醒大家快讓開(kāi)，注意安全。四、游戲：開(kāi)什么車師：生活中人們經(jīng)常碰到一些困難，如果有人碰到了困難，小朋友愿意幫助他們嗎？（1）這里發(fā)生什么事了？（著火了）小朋友快想想辦法，我們?cè)摻休v什么車呢？消防車的電話號(hào)碼是多少呢？（119）（2）他怎么了？（患病了，受傷了）這可怎么辦呢？該叫輛什么車呢？救護(hù)車的電話號(hào)碼是多少？（120）（3）這里發(fā)生什么事了？有小偷，壞蛋。怎么辦呢？打什么電話，電話號(hào)碼是多少？（110）五、連線師：這是什么車？我們應(yīng)當(dāng)撥那個(gè)號(hào)碼？（消防車、警車、救護(hù)車）小結(jié)：生活中各種汽車給我們帶了很多方便，我們來(lái)學(xué)一學(xué)小汽車唱歌，一同開(kāi)回家吧！活動(dòng)反?。含F(xiàn)在幼兒每日生活在大千世界對(duì)各種事物極其好奇,他們接觸到的事物往往會(huì)使我們成人始料未及,因此讓幼兒從小樹(shù)立安全和自我保護(hù)的意識(shí)是十分必要的?；顒?dòng)“會(huì)唱歌的車”主要經(jīng)過(guò)幼兒教感興趣的動(dòng)畫(huà)形式讓幼兒了挽救護(hù)車、消防車、警車的不同性質(zhì)和用途,認(rèn)識(shí)它們的不同聲音并掌握碰到緊迫事情應(yīng)當(dāng)撥打什么號(hào)碼。（10）中班科學(xué)教案《轉(zhuǎn)起來(lái)》含反省活動(dòng)意圖：幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)遣著幼兒去探索求和。對(duì)有興趣的活動(dòng)，他們就會(huì)積極、主動(dòng)、快樂(lè)地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中獲得充分的發(fā)揮。為了讓幼兒從學(xué)前期開(kāi)始就有多方面學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，我聯(lián)合教育內(nèi)容，展開(kāi)了此次活動(dòng)。讓幼兒著手做一些好學(xué)易做，又切合幼兒認(rèn)識(shí)水平的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的探索精神，使幼兒成為心靈手巧的人?；顒?dòng)目標(biāo)：1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于勇敢探究和實(shí)驗(yàn)。4、愿意勇敢嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、一次探索用的物品：生活中、活動(dòng)室里常有的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的物品，包括紙杯、盤(pán)子、積木、荒棄的光盤(pán)、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。2、二次探索用的物品：塑料齒輪玩具、中間有孑L的積木、紐扣玩具、光盤(pán)類、繩子、牙簽、不同形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子，以及兩只透明水杯中各盛半杯水?；顒?dòng)過(guò)程：一、游戲：快樂(lè)小轉(zhuǎn)盤(pán)1、引題并介紹游戲玩法。師：孩子們，瞧這是什么呀?(地上擺放彩色圓形泡沫墊代表小轉(zhuǎn)盤(pán))我們的“快樂(lè)小轉(zhuǎn)盤(pán)，又要開(kāi)始轉(zhuǎn)啦!想玩嗎?游戲的玩法是這樣的：大家張開(kāi)雙手站在圓墊上準(zhǔn)備。師：快樂(lè)小轉(zhuǎn)盤(pán)!幼：大家一同轉(zhuǎn)!師：“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)出可愛(ài)的動(dòng)物來(lái)!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng)，并做一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作。然后老師倒數(shù)5--0。如果念到o，大家還能保持不動(dòng)的話就算勝利。2、師幼一同游戲。(第二次游戲時(shí)，教師倒計(jì)時(shí)，讓幼兒感覺(jué)游戲的快樂(lè))二、第一次探索，讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)交代任務(wù)。師：哇，你們今天轉(zhuǎn)得這么快樂(lè)，瞧瞧都轉(zhuǎn)出些什么了呀?(教師故作神秘揭開(kāi)屏風(fēng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有些什么呀?)這些物品看見(jiàn)大家轉(zhuǎn)得那么開(kāi)心，也想玩“轉(zhuǎn)起來(lái)，的游戲請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，用你們的辦法讓它們轉(zhuǎn)起來(lái)。幼兒操作，教師察看并指導(dǎo)。察看包括以下幾個(gè)方面：當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師宜用提問(wèn)幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)：“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把長(zhǎng)柄花放在手心并搓動(dòng)使小花轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，教師能夠問(wèn)：”你用的是什么方法?這個(gè)動(dòng)作叫”當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師能夠鼓勵(lì)幼兒嘗試更多的材料：“請(qǐng)?jiān)囈辉嚥煌牟牧??！庇行┎牧峡捎卸喾N轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，如風(fēng)車可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后，教師能夠用提問(wèn)拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有其他方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?”溝通與分享。師：你方才玩了什么?你是用什么方法讓什么轉(zhuǎn)起來(lái)了?(這種填空式的提問(wèn)能夠幫助中班幼兒理清思路，嘗試完整表達(dá)自己的探索重點(diǎn)，)出示圖文相聯(lián)合的漢字，師幼一同總結(jié)探索方法。(當(dāng)幼兒說(shuō)出教師估計(jì)到的一些方法時(shí)，教師就打開(kāi)經(jīng)打印好的圖文相聯(lián)合的漢字;如果幼兒說(shuō)出教師沒(méi)有估計(jì)到的方法，教師就直接在空紙寫(xiě)出此方法，雖然教師并不強(qiáng)求幼兒認(rèn)識(shí)所有出現(xiàn)的文字，但以上做法能夠知足部分對(duì)文字敏感的幼兒的表達(dá)需要，此外有了圖解配上文字對(duì)中班幼兒更容易理解，同時(shí)有利于梳理概括探索方法。)師：你們用撥、搓、擰、轉(zhuǎn)、扭那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，真了不起!引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。教師能夠捕捉選擇風(fēng)車的孩子并提問(wèn)：“方才是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒可能會(huì)回答：“吹?！边@時(shí)，教師成心不使勁吹，使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)不起來(lái)，然后問(wèn)幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“使勁”時(shí)，教師趁勢(shì)出示文字“力”，并追問(wèn)：“我們方才所想的那么多方法都要使勁嗎?”最后總結(jié)：“原來(lái)這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)。”(在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得淺顯的科學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)要素：軸和力，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，感知“力”這個(gè)要素更切合他們的年紀(jì)特點(diǎn)。)三、探索讓兩種物品一同轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法之后，對(duì)幼兒提出的新挑戰(zhàn)。)交代任務(wù)。師：看，這是什么(教師出示手勢(shì)2，這次代表兩樣?xùn)|西)?接下來(lái)要增加難度了哦，請(qǐng)你到后邊的桌子上選兩樣?xùn)|西，讓同樣物品幫助另同樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。幼兒操作，教師察看并指導(dǎo)。察看包括以下幾個(gè)方面：當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識(shí)時(shí)，教師要實(shí)時(shí)捕捉并鼓勵(lì)。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤(pán)的中心時(shí)，教師能夠提醒幼兒使勁甩動(dòng)繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素——力。當(dāng)幼兒已經(jīng)經(jīng)過(guò)組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師能夠經(jīng)過(guò)提問(wèn)“你在哪里也看見(jiàn)過(guò)這種轉(zhuǎn)動(dòng)”，引發(fā)幼兒回想轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師能夠提出上述問(wèn)題。小結(jié)“轉(zhuǎn)動(dòng)與生活”的關(guān)系。小結(jié)：留出空間，讓幼兒邊演示邊解說(shuō)。教師適合總結(jié)、提煉。(選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng)建性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品，由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比方，請(qǐng)幼兒演示用筷子或繩子讓光盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，并提問(wèn)：“光盤(pán)除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng)，還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒會(huì)聯(lián)想到光盤(pán)還能夠在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí)，教師追問(wèn)：“光盤(pán)在I)VD上轉(zhuǎn)動(dòng)后能夠怎樣呢?”幼兒會(huì)依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。教師再適時(shí)總結(jié)：“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來(lái)美好的音樂(lè)、精彩的動(dòng)畫(huà)片，讓我們的生活更美好?！比绻胪卣褂變旱乃季S，教師能夠進(jìn)一步追問(wèn)：“家里除了DVD會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?”)四、游戲：想得快說(shuō)得快師：你們發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?想得快說(shuō)得多——開(kāi)始(孩子一邊說(shuō)，老師一邊把自己預(yù)先收集好的會(huì)轉(zhuǎn)的物品照片經(jīng)過(guò)多媒體播放出來(lái))!師：原來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)能夠給我們帶來(lái)那么多方便、那么多快樂(lè)還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)也會(huì)給我們帶來(lái)利處呢?是不是所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有利處的呢?有沒(méi)有不好的轉(zhuǎn)動(dòng)呢?讓我們到生活中再去認(rèn)真察看和發(fā)現(xiàn)吧!活動(dòng)反?。夯顒?dòng)目標(biāo)的擬訂切合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。教師注意選擇適合的時(shí)機(jī)介入，給幼兒充分的自我探索學(xué)習(xí)的空間，使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自心里的勝任感、自信和知足。這個(gè)活動(dòng)基本達(dá)成了設(shè)定的目標(biāo)，切合本班幼兒的發(fā)展水平。（11）中班科學(xué)教案活動(dòng)《站起來(lái)》含反省活動(dòng)目標(biāo)：探索讓紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來(lái)。愿意分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于勇敢探究和實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒察看能力及著手操作能力。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：積木、夾子、橡皮泥、紙寶寶人手一張，大記錄表，記號(hào)筆，展板，相機(jī)，多媒體設(shè)備，黑板，音樂(lè)《快樂(lè)舞會(huì)》活動(dòng)過(guò)程：一、自由探索感知紙的特性。師：小朋友，這是一張紙寶寶，今天這紙寶寶想和你們玩游戲，等一會(huì)每一個(gè)小朋友都能回位子上拿一張紙寶寶，和紙寶寶玩什么游戲呢?你們能夠先看看、摸摸這紙寶寶，多多認(rèn)識(shí)他，現(xiàn)在請(qǐng)你們回位子上吧!(音樂(lè)聲想起，孩子們坐回位子上)師：你們和紙寶寶都玩什么游戲了?(自由回答)方才我和你一同我們是怎么玩的?幼：我在想辦法讓紙寶寶站起來(lái)二、引題：紙寶寶闖關(guān)，激發(fā)幼兒解決問(wèn)題的欲望。師：朋友們請(qǐng)紙寶寶參加速樂(lè)舞會(huì)，但是紙寶寶用盡了全身力氣，也沒(méi)有站起來(lái)你們有什么好辦法幫助紙寶寶站起來(lái)?(出示闖關(guān)板)師：紙寶寶出發(fā)了，他到達(dá)第一關(guān)。(出示記錄表)師：請(qǐng)小朋友們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái).幼：能夠不能夠師：我猜夾子能讓紙寶寶站起來(lái)，我就在這里做記錄，到底夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)呢?請(qǐng)小朋友們著手試一試吧。(大多數(shù)幼兒達(dá)成后音樂(lè)響起)師：請(qǐng)小朋友們把夾子和紙寶寶送回籃子里去，坐回位子上。師：你成功了嗎?夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)?你是怎么做到的?(個(gè)別展示)幼：師：那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)這里做一個(gè)記錄，打一個(gè)勾。恭賀大家，第一關(guān)闖關(guān)成功。第二關(guān)：橡皮泥關(guān)——借助橡皮泥讓紙站起來(lái)。師：第二關(guān)我們看看是什么?是橡皮泥。請(qǐng)小朋友猜猜橡皮泥能不能讓紙寶寶站起來(lái)呢?(個(gè)別回答做記錄)還有沒(méi)有不同建議的?師：到底橡皮泥能不能讓橡皮泥站起來(lái)，請(qǐng)小朋友們著手來(lái)試一試。(大多數(shù)幼兒成功，音樂(lè)響起)師：請(qǐng)小朋友們把橡皮泥的紙寶寶送回家，回中間來(lái)吧。師：你成功了嗎?(請(qǐng)小朋友上來(lái)展示他們的做法)你是怎么成功的?請(qǐng)你也在著手試一試橡皮能不能使紙寶寶成功站起來(lái)這一欄打勾。有沒(méi)有小朋友沒(méi)有成功的，沒(méi)有成功的小朋友也能夠這樣試一試。第三關(guān)：無(wú)材料關(guān)——嘗試不借助協(xié)助材料讓紙站起來(lái)。師：第三關(guān)到底是什么呢?哦!什么都沒(méi)有那怎么辦呢?這次紙寶寶要靠自己的力量站起來(lái)了，請(qǐng)小朋友們猜猜，在沒(méi)有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來(lái)嗎?請(qǐng)你喝旁邊的小朋友議論一下，等一下請(qǐng)你把議論的結(jié)果告訴我。(大多數(shù)幼兒成功，音樂(lè)響起)師：請(qǐng)小朋友們把紙寶寶送回家，坐回中間來(lái)吧!在沒(méi)有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來(lái)嗎?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做一下記錄。請(qǐng)小朋友們把你們的紙寶寶都立在地上吧!三、參加速樂(lè)舞會(huì)，活動(dòng)自然結(jié)束。師：恭賀大家第三關(guān)闖關(guān)成功，紙寶寶在你們的幫助下順利到達(dá)舞會(huì)，我們一同來(lái)跳個(gè)舞吧!參加速樂(lè)舞會(huì)，活動(dòng)自然結(jié)束?；顒?dòng)反?。褐邪嗫茖W(xué)活動(dòng)《站起來(lái)》，目標(biāo)是探索紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來(lái)并分享站起來(lái)的方法，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來(lái)的方法，在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來(lái)的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是：在沒(méi)有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來(lái)的方法，孩子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)有東西幫助，所以在沒(méi)有任何幫助下孩子就感覺(jué)沒(méi)有辦法讓紙寶寶站起來(lái)，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相響應(yīng)，紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下獲得解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來(lái)的方法?；顒?dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到著手操作探究中孩子的興趣及其濃重。因此，在這兩次活動(dòng)中能夠看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程，并樂(lè)于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后;操作在前，結(jié)論在后。（12）中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城》含反省活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)常有的交通標(biāo)志，認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志的特點(diǎn)和作用。2、知道馬路上開(kāi)車、行走要恪守交通規(guī)則。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極著手探索，尋找答案，感覺(jué)探索的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、各種交通標(biāo)志。2、小老鼠玩具?；顒?dòng)過(guò)程：一、用故事導(dǎo)入主題。1、出示小老鼠，激發(fā)興趣。小朋友，這只小老鼠是鄉(xiāng)下來(lái)的，它叫貝特，它要跟我說(shuō)句靜靜話，小朋友要安靜哦。它說(shuō)它碰到了一個(gè)難題，想請(qǐng)我們幫個(gè)忙。2、敘述故事，惹起幼兒認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志的興趣。二、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志。1、出示掛圖。瞧!小老鼠貝特把這些交通標(biāo)志都給畫(huà)了下來(lái)，我們一同來(lái)看看它們都代表著什么意思吧!2、根據(jù)幼兒的回答，詳盡解說(shuō)每個(gè)交通標(biāo)志的名稱和意義。3、幼兒設(shè)想：如果我們生活中沒(méi)有了這些交通標(biāo)志，那會(huì)變成什么樣子呢?三、游戲"你指我說(shuō)。"教師點(diǎn)一個(gè)交通標(biāo)志，幼兒說(shuō)出它的意思，或許教師說(shuō)出交通標(biāo)志，幼兒點(diǎn)出來(lái)。四、游戲"鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城。"教師出示鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城的地圖，將老鼠進(jìn)城時(shí)所碰到的標(biāo)記貼在地圖上，讓幼兒找出正確的路線，幫助鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城。五、溝通議論。1、認(rèn)識(shí)其他交通標(biāo)志。還有哪些交通標(biāo)志呢?2、將交通標(biāo)記貼在幼兒園需要的地方。今天，我們學(xué)到了那么多的交通標(biāo)記，你感覺(jué)有哪一些能夠貼在幼兒園里呢?六、活動(dòng)延長(zhǎng)。率領(lǐng)幼兒認(rèn)真察看幼兒園，并把相應(yīng)的標(biāo)記貼在幼兒園醒目地點(diǎn)。教學(xué)反?。航庹f(shuō)法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官，示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官因此，教學(xué)方式的成敗與否，重點(diǎn)是看可否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷磨煉自己的刺激能力，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，極富襯著的表情神情，變化多端的語(yǔ)言腔調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)異的教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，認(rèn)識(shí)孩子的心里狀態(tài)，實(shí)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。（13）中班科學(xué)教案《打氣筒》含反省活動(dòng)意圖：幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是以幼兒為中心展開(kāi)活動(dòng)，要求為幼兒提供可變化的情形以激發(fā)他們的探索精神。打氣筒是幼兒在平時(shí)生活中常有的物品，為了知足幼兒的好奇心，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)《打氣筒》。讓孩子們著手動(dòng)腦認(rèn)識(shí)打氣筒的使用方法以及結(jié)構(gòu)，并使幼兒樹(shù)立起"實(shí)踐來(lái)查驗(yàn)真理"的科學(xué)探索精神?；顒?dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)打氣筒的使用與人們生活的關(guān)系。2、體驗(yàn)成功的喜悅和節(jié)日到臨的快樂(lè)。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于勇敢探究和實(shí)驗(yàn)。4、愿意勇敢嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：在裝扮教室的過(guò)程中，感知打氣筒給人們生活帶來(lái)的方便與快捷，體驗(yàn)成功的喜悅和節(jié)日到來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)難點(diǎn)：正確使用打氣筒的方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有玩過(guò)手動(dòng)、腳踩打氣筒的經(jīng)驗(yàn)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備各種顏色氣球若干

;手動(dòng)、腳踩打氣筒

14個(gè);電動(dòng)打氣筒一個(gè)

;自制

PPT。3、環(huán)境準(zhǔn)備背景音樂(lè)《

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》;彩帶布置的活動(dòng)室?；顒?dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入1、教室里為什么掛上了彩帶?還能夠掛些什么?幫我吹氣球?2、幼兒吹氣球你把氣球吹大了么?吹完氣球你有什么感覺(jué)?3、小結(jié)：用嘴巴吹氣球吹不大也很累。二、操作溝通分享你有什么好辦法吹氣球?(打氣筒)第一次操作每人選擇一種打氣筒嘗試打氣球。1、幼兒操作，教師察看。2、個(gè)別幼兒介紹。你用的是那種打氣筒?你的氣球有沒(méi)有變大?介紹打氣筒的名稱手推打氣筒和腳踩打氣筒3、教師演示手推打氣筒。氣球套在打氣筒的口子，一只小手捏緊，一只小手不停地拉推打氣，氣球才會(huì)變大。4、介紹腳踩打氣筒的使用方法有誰(shuí)用了另一種打氣筒?你是怎么打氣的?5、小結(jié)：不論手動(dòng)和腳踩的打氣筒都要先把氣球套出入氣孔，捏緊不讓它漏氣，然后不停的打氣，這樣才能把氣球吹大。第二次操作用方才我們說(shuō)的方法來(lái)打氣球，試一試能不能成功?看看誰(shuí)打的氣球多。1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)(放音樂(lè))注意安全，不要太大，免得氣球爆掉。打完一個(gè)能夠持續(xù)打。2、我們用氣球妝扮教室漂亮么?你感覺(jué)自己吹氣球和用打氣筒那個(gè)方便?小結(jié)：使用打氣筒打氣球比較方便，但是一定要用正確的方法才能讓氣球變大。3、演示電動(dòng)打氣筒你們發(fā)現(xiàn)電動(dòng)打氣筒和方才的打氣筒那個(gè)更快呀?活動(dòng)延長(zhǎng)：1、你知道哪些地方需使用打氣筒么?2、播放幻燈片(打氣筒的用途)3、還有很多工具給我們生活帶來(lái)了方便，找一找?；顒?dòng)反?。簹馔彩怯變撼Ｓ胁⒏信d趣的工具，該活動(dòng)根源于平時(shí)生活之中。本次活動(dòng)體現(xiàn)了“用事實(shí)來(lái)說(shuō)話”的精神。孩子們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)不單認(rèn)識(shí)了打氣筒的結(jié)構(gòu),而且在教師的引導(dǎo)下用事實(shí)糾正了錯(cuò)誤觀點(diǎn)。利用玩具引導(dǎo)孩子們科學(xué)地探究其中的奧秘,不失為一種好辦法,它能讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,認(rèn)識(shí)到科學(xué)與平時(shí)生活的親密關(guān)系。活動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)了幼兒的主體性?；顒?dòng)組織擁有層次性，一環(huán)緊扣一環(huán)，讓幼兒在每一次的操作中，都明確操作要求，邊操作邊思考，使活動(dòng)充滿趣味性，幼兒在快樂(lè)、積極的氛圍中獲取知識(shí)。（14）中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案《公共汽車上的奧密》含反省活動(dòng)名稱：公共汽車上的奧密活動(dòng)目標(biāo)：1、溝通和提升幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，理解車上各種設(shè)備在設(shè)計(jì)上的人性化理念。2、增強(qiáng)對(duì)周圍事物察看和探索的興趣。3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。4、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)具準(zhǔn)備：公共汽車上部分設(shè)備的照片經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)公共汽車比較熟悉活動(dòng)過(guò)程：一、提出問(wèn)題——惹起對(duì)公共汽車關(guān)注的興趣1、你們乘過(guò)公共汽車嗎？2、在乘公共汽車時(shí)看見(jiàn)車上有些什么東西？這些東西有什么用嗎？小結(jié)：很多小朋友乘過(guò)公共汽車，公共汽車車上有椅子給乘客坐，有電視給乘客看。二、觀看錄像——在議論中認(rèn)識(shí)一些設(shè)備的作用1、車上的座位為什么要有不同的顏色？這些黃色的座位為什么湊近車門(mén)？2、車上為什么要裝電視？3、乘車時(shí)，如果不知道哪一站下車，能夠借助車上的哪些設(shè)備查問(wèn)？4、后車門(mén)旁扶桿上的紅按鈕有什么用處？小結(jié)：原來(lái)公共汽車上的很多設(shè)備有不同的用處，乘客在乘車時(shí)會(huì)很方便。三、活動(dòng)延長(zhǎng)——進(jìn)一步激發(fā)幼兒后期的探究興趣1、如果你來(lái)設(shè)計(jì)一輛公共汽車，你感覺(jué)還能夠裝些什么？2、怎樣才能讓乘客更方便？反?。?、幼兒對(duì)公共汽車上的各種設(shè)備"似曾相識(shí)"，卻"稍有經(jīng)驗(yàn)"。因此i，這些看似平庸的設(shè)備激發(fā)了他們猜想、探索和發(fā)現(xiàn)的興趣。2、如果能拍攝一些乘客使用這些設(shè)備的照片，讓幼兒根據(jù)照片進(jìn)行剖析、猜想的話，活動(dòng)會(huì)更為有趣，對(duì)幼兒思維的挑戰(zhàn)也更有益，而且幼兒對(duì)設(shè)備用途的理解也會(huì)更為形象直觀。3、也可考慮用地區(qū)活動(dòng)或家園合作的形式進(jìn)行后續(xù)活動(dòng)，使高結(jié)構(gòu)活動(dòng)與低結(jié)構(gòu)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)合。（15）中班科學(xué)教案《哪輛汽車跑得快》含反省【案例背景】在周五下午的自帶玩具活動(dòng)中，孩子們對(duì)玩具小汽車很感興趣，他們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙在玩小汽車比賽，那認(rèn)真勁兒和時(shí)時(shí)發(fā)出的笑聲讓我忍不住也想加入他們的活動(dòng)中。而且，新《大綱》也指出：“要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感覺(jué)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。”因此，我根據(jù)中班孩子的年紀(jì)特點(diǎn)，抓住孩子們對(duì)玩具小汽車的興趣，提供一些協(xié)助材料，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓孩子們真實(shí)參加到探究活動(dòng)中，感覺(jué)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。在本次活動(dòng)以前，孩子們已經(jīng)探究過(guò)汽車在相同材料，不同坡度的橋面上跑動(dòng)的速度不同。【活動(dòng)設(shè)計(jì)】一、活動(dòng)目標(biāo)探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動(dòng)的速度是不同樣的。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)考證預(yù)測(cè)，能用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。體驗(yàn)合作探索的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)察看、溝通與議論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。能積極地與同伴溝通自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。二、活動(dòng)重點(diǎn)探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動(dòng)的速度是不同樣的。三、活動(dòng)難點(diǎn)經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)考證預(yù)測(cè)，能用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、活動(dòng)準(zhǔn)備反應(yīng)圓滑—粗拙、軟—硬的橋面各若干組(每組橋面上都貼上號(hào))，玩具汽車若干輛。幼兒用的實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份，全班實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表兩張。已經(jīng)探索過(guò)在相同材料，不同坡度的橋面上，汽車跑下來(lái)的速度不同。五、活動(dòng)過(guò)程一、回想做過(guò)的實(shí)驗(yàn)：汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度。引導(dǎo)幼兒回想：汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度是怎樣的?在坡度越大的橋面上跑，汽車跑得怎樣?在坡度越小的橋面上跑，又是怎樣?二、出示橋面，比較橋面材料的不同。讓幼兒看一看、摸一摸，比較橋面材料的不同。激發(fā)幼兒思考：橋面材料不同樣，那汽車在上面跑，哪輛汽車跑得快呢?三、幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)，并記錄。(先預(yù)測(cè)一號(hào)橋和二號(hào)橋，然后預(yù)測(cè)三號(hào)橋和四號(hào)橋。)請(qǐng)幼兒猜測(cè)并說(shuō)出原因。幼兒把自己的預(yù)測(cè)記錄下來(lái)。教師記錄幼兒的預(yù)測(cè)情況。四、幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。幼兒兩兩合作進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果客觀記錄。溝通實(shí)驗(yàn)情況，教師記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：“你是怎么做的實(shí)驗(yàn)?在實(shí)驗(yàn)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)?你的實(shí)驗(yàn)與你的預(yù)測(cè)同樣嗎?”議論：為什么有的橋面上的汽車跑得快?有的橋面上的汽車跑得慢?這是什么原因?教師小結(jié)：原來(lái)汽車在橋面上跑得快慢與橋面的圓滑程度有關(guān)，在比較粗拙的橋面上跑得慢，在比較圓滑的橋面上跑得快。它還與橋面的軟硬有關(guān)，在比較軟的橋面上跑得慢，在比較硬的橋面上跑得快。五、結(jié)束部分，帶幼兒再次玩玩具汽車，尋找新的發(fā)現(xiàn)。【過(guò)程描繪】第一環(huán)節(jié)：回想做過(guò)的實(shí)驗(yàn)。本次活動(dòng)以前，幼兒已經(jīng)探究過(guò)汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度，所以，活動(dòng)一開(kāi)始，我就引導(dǎo)幼兒回想上次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出汽車在不同坡度的橋面上跑下的速度是不同樣的，在坡度越大的橋面上跑得越快，在坡度越小的橋面上跑得越慢。第二環(huán)節(jié)：出示橋面，比較橋面材料的不同。在回想的基礎(chǔ)上，我向幼兒展示新的橋面，告訴幼兒：今天老師又準(zhǔn)備了一些橋面，要請(qǐng)小朋友來(lái)看一看，摸一摸，比一比，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。幼兒經(jīng)過(guò)看一看，摸一摸，比一比，發(fā)現(xiàn)這些橋面的坡度是同樣的，但橋面的材料不一樣。1號(hào)橋面比較粗拙，2號(hào)橋面比較圓滑，3號(hào)橋面比較軟，4號(hào)橋面比較硬。在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，我又適時(shí)提出問(wèn)題：這些橋面的材料不同樣，那汽車在上面跑，快慢一不同樣呢?激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考。第三環(huán)節(jié)：幼兒先進(jìn)行預(yù)測(cè)，并記錄。在這一環(huán)節(jié)中，我先請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)兩輛汽車同時(shí)在1號(hào)橋和2號(hào)橋上跑，哪輛汽車跑得快?為什么?然后請(qǐng)幼兒把自己的預(yù)測(cè)記錄下來(lái)，認(rèn)為汽車在橋上跑得快的，打個(gè)“√”，認(rèn)為汽車在橋上跑得慢的，打個(gè)“×”。幼兒記錄完后，教師統(tǒng)計(jì)幼兒的預(yù)測(cè)結(jié)果。接著再請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)兩輛汽車同時(shí)在3號(hào)橋和4號(hào)橋上跑，哪輛汽車跑得快?為什么?預(yù)測(cè)結(jié)束后讓幼兒記錄，最后教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。按照這樣的次序，讓幼兒感覺(jué)條理清楚，做事要有一定的次序。第四環(huán)節(jié)：幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。首先，我對(duì)幼兒提出要求：找自己的好朋友，兩個(gè)人合作，能夠先到1號(hào)、2號(hào)橋上試，再到3號(hào)、4號(hào)橋上試;也能夠先到3號(hào)、4號(hào)橋上試，再到1號(hào)、2號(hào)橋上試，試完后，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)，我針對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)情況，實(shí)時(shí)賜予指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組幼兒一人拿一輛汽車實(shí)驗(yàn)，放手的時(shí)間有先后，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，我就引導(dǎo)他們能夠讓一個(gè)人拿，另一個(gè)人觀察，然后互換;當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組只實(shí)驗(yàn)一次時(shí)，我就引導(dǎo)孩子多實(shí)驗(yàn)幾次。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織幼兒溝通實(shí)驗(yàn)情況，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣做的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么，和自己的預(yù)測(cè)是否同樣，并對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒議論：為什么有的橋面上的汽車跑得快?有的橋面上的汽車跑得慢?鼓勵(lì)幼兒勇敢發(fā)表自己的看法后，我實(shí)時(shí)為幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行小結(jié)：原來(lái)汽車在橋面上開(kāi)得快慢與橋面的圓滑程度有關(guān)，在比較粗拙的橋面上開(kāi)得慢，在比較圓滑的橋面上開(kāi)得快。它還與橋面的軟硬有關(guān)，在比較軟的橋面上開(kāi)得慢，在比較硬的橋面上開(kāi)得快。第五環(huán)節(jié)：結(jié)束部分，帶幼兒再次玩玩具汽車，尋找新的發(fā)現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)中，我關(guān)注到孩子玩汽車意猶未盡，所以帶他們到活動(dòng)場(chǎng)所上自由玩一玩，尋找新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)反省：一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)當(dāng)來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真實(shí)的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得悉識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。（16）中班科學(xué)活動(dòng)教案《給氣球充氣》含反省目標(biāo)：嘗試雙手配合用充氣簡(jiǎn)給氣球充氣，注意控制速度和力度，察看氣球不斷膨脹的現(xiàn)象。嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作或繪畫(huà)的方式，表達(dá)自己在充氣、放氣、扎氣球過(guò)程中的感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)。能在情景中，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。準(zhǔn)備：氣球若干，裝在小筐里;小型手持式充氣筒。玩法說(shuō)明：幼兒將氣球嘴套在充氣筒的出氣口上，一手捏緊氣球嘴，一手往返抽拉充氣筒活塞，兩手配合給氣球充氣。指導(dǎo)要點(diǎn)：察看幼兒充氣的方法，鼓勵(lì)幼兒自己尋找問(wèn)題的原因，并嘗試解決。如果幼兒的氣球老是無(wú)法持續(xù)膨脹，可引導(dǎo)幼兒察看是否漏氣、哪里漏氣以及為什么會(huì)漏氣，嘗試用捏緊氣球嘴等方法解決問(wèn)題。如果幼兒雙手配合上有困難，可引導(dǎo)幼兒察看學(xué)習(xí)同伴的動(dòng)作。氣球膨脹得過(guò)大時(shí)，實(shí)時(shí)提醒幼兒不要持續(xù)充氣了，防止氣球爆炸。即便幼兒打爆了氣球，也不要加以譴責(zé)。氣球充好此后，可鼓勵(lì)幼兒用多種方式玩氣球。如，松開(kāi)氣球嘴，玩放氣的游戲，察看氣球放氣時(shí)飛翔的軌跡;利用毛根等協(xié)助材料嘗試自己扎氣球。鼓勵(lì)幼兒將自己在充氣、放氣、扎氣球過(guò)程中的感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)，用繪畫(huà)等形式進(jìn)行記錄。延長(zhǎng)活動(dòng)：提供腳踩式充氣筒及形狀各異的氣球(如心形、長(zhǎng)條形等)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。教學(xué)反?。哼@節(jié)課中，我感覺(jué)我的活動(dòng)提問(wèn)較以前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好。能夠說(shuō)在大家的議論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不單會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、快樂(lè)地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也獲得了一定的發(fā)展。（17）中班下學(xué)期科學(xué)教案《磁鐵小車》含反省目標(biāo)：初步感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特陛。嘗試?yán)么盆F的特性，經(jīng)過(guò)控制條形磁鐵讓磁鐵小車動(dòng)起來(lái)。用繪畫(huà)的方式記錄自己在玩磁鐵小車時(shí)的發(fā)現(xiàn)。發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。發(fā)展幼兒的察看力、想象力。準(zhǔn)備：將兩根短吸管粘貼在一塊條形磁鐵上，分別將兩組車輪其中一邊的輪胎卸下，將連結(jié)輪胎的鐵絲穿過(guò)吸管后，再將卸下的輪胎從頭裝好，制作成磁鐵小車。條形磁鐵若干，裝在筐中。白紙、彩色筆。玩法說(shuō)明：幼兒不用手觸碰磁鐵小車，嘗試用條形磁鐵控制磁鐵小車前行或倒退。指導(dǎo)要點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)探究興趣：“這里有一種魔法棒(條形磁鐵)，不碰到小車就能讓小車動(dòng)起來(lái)，你們想試一試嗎?”察看幼兒的探索方法。如，幼兒將條形磁鐵與磁鐵小車吸在一同，使小車動(dòng)起來(lái)。如果幼兒長(zhǎng)時(shí)間只停留于這種玩法，可引導(dǎo)幼兒再試一試其他方法，嘗試不接觸就驅(qū)動(dòng)的“魔法”。又如，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)條形磁鐵一湊近小車就動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)，可鼓勵(lì)幼兒改變磁鐵移動(dòng)速度，察看小車行駛速度的變化。再如，一名幼兒經(jīng)過(guò)探索發(fā)現(xiàn)兩輛小車前后排列時(shí)，移動(dòng)其中一輛小車，另一輛小車也會(huì)隨著移動(dòng)。只若是圍繞磁鐵特性的探索，教師不必干涉，應(yīng)允許幼兒有自己獨(dú)到的探索方式。鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用繪畫(huà)的方式進(jìn)行表征，幫助幼兒用文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在畫(huà)紙上。引導(dǎo)幼兒手持記錄單與同伴進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)溝通，分享自己的發(fā)現(xiàn)。延長(zhǎng)活動(dòng)：在大型紙盒內(nèi)用即時(shí)貼貼出馬路、停車場(chǎng)的標(biāo)志線等，鼓勵(lì)幼兒用“魔法棒”控制車的行駛方向，將車停進(jìn)車位。教學(xué)反?。哼@節(jié)課中，我感覺(jué)我的活動(dòng)提問(wèn)較以前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好。能夠說(shuō)在大家的議論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不單會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、快樂(lè)地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也獲得了一定的發(fā)展。（18）中班科學(xué)教案《有趣的隱形畫(huà)》含反省【活動(dòng)設(shè)想】幼兒園有個(gè)童話劇中以一段魔術(shù)表演，深深地吸引了孩子們，大家都在琢磨“為什么一盆花會(huì)在瞬間開(kāi)放呢?”最終在魔術(shù)師的介紹下，孩子們才弄理解其中的原因，看到孩子們對(duì)于魔術(shù)如此感興趣，我想到隱形畫(huà)的題材，于是，我設(shè)計(jì)了以隱形畫(huà)為內(nèi)容的科學(xué)探索活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中既認(rèn)識(shí)了蔥汁、大蒜、檸檬汁等材料的另一價(jià)值，又激發(fā)了孩子們的探索欲望，知足了孩子們的好奇心?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、經(jīng)過(guò)操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)一些有趣的化學(xué)小知識(shí)。2、能夠勇敢實(shí)驗(yàn)，勇敢探索科學(xué)活動(dòng)的奧秘，初步培養(yǎng)孩子們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、充散發(fā)揮孩子們的察看力和操作能力，激發(fā)孩子探索科學(xué)奧秘的興趣。4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。5、經(jīng)過(guò)察看、溝通與議論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、教具：蠟制隱形畫(huà)一副，表演魔術(shù)時(shí)的背景音樂(lè)。2、操作材料：白醋、檸檬汁、蔥汁、大蒜、紅蘿卜、花生、土豆;毛筆、棉簽、白紙、蠟燭等。3、記錄工具：記錄卡、筆等?！净顒?dòng)過(guò)程】1、魔術(shù)表演“隱形畫(huà)”，激發(fā)孩子揭秘的欲望。師：請(qǐng)欣賞魔術(shù)表演，看看誰(shuí)能揭露這段魔術(shù)的奧密?美麗的畫(huà)面從何而來(lái)?你們感覺(jué)魔術(shù)師是怎么在一張白紙上變出一副美麗的圖畫(huà)的呢?(這一環(huán)節(jié)精彩的表演，深深地吸引了孩子們，讓孩子們主動(dòng)地去思考魔術(shù)的奧秘，進(jìn)而也激發(fā)了孩子們?nèi)ヌ骄康挠?2、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)勇敢操作實(shí)驗(yàn)，探索科學(xué)活動(dòng)奧秘，培養(yǎng)孩子從事科學(xué)探索活動(dòng)的能力。介紹實(shí)驗(yàn)材料師：a、猜一猜，什么材料能做出隱形畫(huà)?b、請(qǐng)看，這里有一些材料，你們認(rèn)識(shí)嗎?c、你們感覺(jué)這些材料能成功的做出隱形畫(huà)嗎?(這一環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了抽象猜想和借助詳細(xì)實(shí)物猜想兩個(gè)環(huán)節(jié)，更為激發(fā)了孩子們的探索興趣，也發(fā)揮了孩子們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，促使了孩子們之間的溝通。)操作探索活動(dòng)“有趣的隱形畫(huà)”師：請(qǐng)小朋友分別用這些材料在白紙上畫(huà)出自己喜歡的圖畫(huà)，再運(yùn)用魔術(shù)師教我們的本領(lǐng)去試一試，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?請(qǐng)用自己的方法記錄下來(lái)。(這個(gè)環(huán)節(jié)重在讓孩子們親自操作，在操作的過(guò)程中自主地發(fā)現(xiàn)奧秘(即便有的是成功的體驗(yàn)，有的是失敗的體驗(yàn))，關(guān)注的是孩子體驗(yàn)的過(guò)程而不是體驗(yàn)的結(jié)果，孩子們的探索成功了，他們會(huì)積極的與人分享成功的樂(lè)趣;而探索失敗的孩子會(huì)更為努力去尋找失敗的原因，進(jìn)行再次探索直至獲得令自己服氣的結(jié)論。由此也培養(yǎng)了孩子們不怕失敗，勇于探索的科學(xué)品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)中，教師還設(shè)計(jì)了讓孩子運(yùn)用自己的方法記錄探索過(guò)程的環(huán)節(jié)，(教案出自：快思教案網(wǎng))這里的記錄卡，教師選用了兩種樣式，一種是空白記錄卡，用于孩子們探索運(yùn)用自己的方法進(jìn)行記錄，此樣式用于能力強(qiáng)的孩子;另一種是圖示記錄卡，孩子經(jīng)過(guò)自己的探索實(shí)驗(yàn)做出相應(yīng)的判斷“√”、“×”，這種記錄卡合用于能力偏弱的孩子。這種設(shè)計(jì)按照了《綱要》“面向全體幼兒，因材施教”的精神，既防止了孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)的知其但是不知其所以然，又幫助孩子更為清楚自己的探索過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)了孩子有條理的從事科學(xué)探索活動(dòng)的能力和初步的科學(xué)記錄能力。)3、溝通活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們勇敢溝通自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)、分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程的樂(lè)趣。借助投影儀溝通孩子們的記錄卡;議論“為什么用蔥汁、檸檬汁、大蒜汁、洋蔥汁以及醋能制作能夠制作隱形畫(huà)?”師：用蔥汁、檸檬汁、大蒜汁、洋蔥汁以及醋畫(huà)畫(huà)，烘烤后會(huì)形成一層近似透明薄膜同樣的物質(zhì)，這種物質(zhì)在火上一烤就容易燒焦，所以會(huì)顯出棕色的印記，而其余材料沒(méi)有這種物質(zhì)，所以烘烤后不會(huì)出現(xiàn)影像。(這個(gè)環(huán)節(jié)是為孩子提供了一個(gè)展示的平臺(tái)，讓孩子們勇敢的發(fā)表自己的探索過(guò)程及結(jié)論，經(jīng)過(guò)知識(shí)的匯總，讓孩子們得以互相的學(xué)習(xí)，既豐富了孩子們的知識(shí)，又發(fā)展了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也促使了孩子們之間的交往，增進(jìn)了同伴間的友誼。更重要的是讓孩子們能更為關(guān)注生活，激勵(lì)他們不斷的發(fā)現(xiàn)身邊蘊(yùn)藏的科學(xué)奧秘，成為一個(gè)勇于探索的科學(xué)實(shí)踐者。)教學(xué)反?。河變簩?duì)事物的認(rèn)識(shí)擁有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正切合了孩子們好著手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒著手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)建意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒能夠嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。（19）中班科學(xué)課教案《奇特的車軸》含反省【設(shè)計(jì)意圖】陶行知“創(chuàng)建教育”理念認(rèn)為：創(chuàng)建是一個(gè)民族生生不息的活力，是民族文化的精華。所謂創(chuàng)建教育，即是培養(yǎng)民族活力的教育，是培養(yǎng)學(xué)生“別開(kāi)生面”的教育，就是把學(xué)生的行和知、手和腦統(tǒng)一同來(lái)，“手和腦一塊干”。他在《創(chuàng)建的兒童教育》中提出了“六大解放”的主張，解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的時(shí)間。主張讓兒童去想，去思考，給孩子以著手的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)剖析和解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)谑帜X并用中發(fā)展創(chuàng)建力。我們班在進(jìn)行“省力的輪子”這一主題活動(dòng)時(shí)，孩子們對(duì)汽車輪子產(chǎn)生了濃重的興趣，在初步認(rèn)識(shí)了輪子省力省時(shí)以及在平時(shí)生活中的寬泛作用后，在一次察看輪子的過(guò)程中，有一個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了與輪子互為一體的車軸，提出了這樣的問(wèn)題：光有輪子車子可不能夠開(kāi)呢?于是“車輪中那根細(xì)長(zhǎng)棍子有哪些作用”成了本階段孩子議論的焦點(diǎn)。確實(shí)，車軸是與車輪互為一體的，有車輪的地方必有車軸，可我們認(rèn)識(shí)的一直是輪子有怎樣怎樣的作用，車軸使輪子相互連結(jié)，使車體平穩(wěn)向前的作用一直是忽略不計(jì)的。本次活動(dòng)由幼兒的提問(wèn)生成，在探討輪子作用的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)幼兒自己的操作、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)車軸與車輪互為一體，促使轉(zhuǎn)動(dòng)的作用?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)車軸的名稱和用途。2、喜愛(ài)實(shí)驗(yàn)操作，愿意發(fā)表自己的看法。3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極著手探索，尋找答案，感覺(jué)探索的樂(lè)趣。4、培養(yǎng)幼兒察看能力及著手操作能力。【活動(dòng)準(zhǔn)備】組合玩具車若干輛，汽車模型若干;圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥若干?！净顒?dòng)過(guò)程】一、玩一玩，找一找，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件奇特的東西，它能夠連結(jié)車輪使汽車平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng)，它是什么呢?(幼1：是輪胎)(幼2：是車子里的方向盤(pán))(幼3：是里面的發(fā)動(dòng)機(jī))(幼4：是輪胎里面的棍子)師：到底是什么奇特的東西呢?老師先不告訴你們，先看老師手上的車子。(評(píng)析：活動(dòng)的導(dǎo)入部分經(jīng)過(guò)老師富有懸念的提問(wèn)，將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中，孩子始終帶著問(wèn)題在玩樂(lè)。經(jīng)過(guò)自己不斷的著手操作，答案在慢慢揭曉中。)二、察看老師的組合玩具車，初步認(rèn)識(shí)車軸的作用。(一)師：老師這里有一個(gè)汽車，它缺了什么呢?(車輪)把車輪放上去就能開(kāi)動(dòng)嗎?(老師把四個(gè)車輪“放”到車身上去，松開(kāi)手轉(zhuǎn)動(dòng)，車輪四散滾蛋)為什么有了車輪它還不能平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng)?(幼1：因?yàn)樗鼪](méi)裝好)(幼2：車輪沒(méi)有連起來(lái))(幼3：中間少了一根連起來(lái)的棍子)(二)師：車輪怎樣才能夠連起來(lái)，讓它平穩(wěn)地向前滾呢?(請(qǐng)一個(gè)幼兒上前和老師一同將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去，拼接好后開(kāi)一開(kāi)，滾一滾)現(xiàn)在玩具車能夠開(kāi)給你開(kāi)給我，老師用什么東西把兩個(gè)輪子連起來(lái)，讓它不散開(kāi)，能平穩(wěn)地向前轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?它叫什么名字呢?它終究有什么奇妙的作用?(三)學(xué)習(xí)“車軸”的名稱，認(rèn)識(shí)車軸連結(jié)車輪，促使車子平穩(wěn)前行的作用。(評(píng)析：本環(huán)節(jié)的三個(gè)部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中，經(jīng)過(guò)老師不斷地拋出“問(wèn)題包袱”，使幼兒關(guān)注到連結(jié)車輪的車軸，以及它必不可少的作用。)三、操作實(shí)驗(yàn)和議論溝通。(一)實(shí)驗(yàn)師：車軸到底有沒(méi)有那么大的作用，讓車子平穩(wěn)地前進(jìn)，我們用圓紙板做車輪，牙簽做車軸做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎?實(shí)驗(yàn)1：轉(zhuǎn)動(dòng)一塊圓紙板，察看轉(zhuǎn)動(dòng)的情形。實(shí)驗(yàn)2：用牙簽將兩圓心相連后轉(zhuǎn)動(dòng)，察看轉(zhuǎn)動(dòng)的情形。(二)議論和溝通：師：一塊圓紙板轉(zhuǎn)動(dòng)是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來(lái)又是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?(幼1：我滾一個(gè)小車輪的時(shí)候，滾不起來(lái)，兩個(gè)連起來(lái)就好滾了(幼2：一個(gè)車輪滾一會(huì)兒就倒了，兩個(gè)車輪連起來(lái)能夠一直滾(幼3：一個(gè)紙板滾得不平衡，兩個(gè)串起來(lái)就平衡了)師：哪一種方法能夠使車輪平穩(wěn)地向前轉(zhuǎn)動(dòng)呢?為什么呢?(幼兒自由發(fā)表看法)

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)總結(jié)：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前轉(zhuǎn)動(dòng)，所以車輪是因?yàn)橛熊囕S相連才能夠平穩(wěn)地前進(jìn)。(評(píng)析：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的熱潮部分。幼兒經(jīng)過(guò)圓紙板和牙簽的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了圓紙板平穩(wěn)向前轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，進(jìn)而遷移了有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。)四、擴(kuò)展和想像師：你還知道哪些地方是有車軸的呢?(依維柯、三機(jī)、大客車、皮卡、小轎車)若是車子在馬路上行駛，突然車軸沒(méi)有了，想一想會(huì)發(fā)生什么情況呢?(幼1：車子開(kāi)著開(kāi)著，“嘭”一聲，就爆炸了)(幼2：如果沒(méi)有車軸了，輪子就各處散開(kāi)了)(幼3：車子會(huì)撞到一塊兒去，會(huì)起火，會(huì)爆炸)(評(píng)析：本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見(jiàn)的，就是進(jìn)一步加深了對(duì)車軸作用的認(rèn)識(shí)。)五、游戲：找車軸再一次精選自己喜愛(ài)的的玩具車，找一找它的車軸在哪里，向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?評(píng)析：從尋找到認(rèn)識(shí)，然后再尋找，孩子們已經(jīng)做到了成竹在胸。經(jīng)過(guò)孩子們自己著手動(dòng)腦，孩子們剖析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有了進(jìn)一步的提升。)活動(dòng)延長(zhǎng)：1、察看在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。2、與爸媽議論車軸的用途3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒，牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲，若干圓卡紙板，制作能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的紙盒小汽車。教學(xué)反?。?、本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是從幼兒感興趣的車軸問(wèn)題下手，利用幼兒著手動(dòng)腦動(dòng)口的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，來(lái)探索、考證了車軸的作用，使師生共在玩樂(lè)中，共享了經(jīng)驗(yàn)，溝通了情感，激發(fā)了智慧。2、本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自幼兒平時(shí)的生活，從一個(gè)幼兒的提問(wèn)，從兩個(gè)孩子為車輪車軸的爭(zhēng)執(zhí)，及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中，我們找到了本次課題的教育契機(jī)。針對(duì)車軸這一詳細(xì)事物的作用進(jìn)行探索和考證，“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常有事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。（20）中班科學(xué)《有趣的鏡子》含反省【活動(dòng)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)鏡子的基本特點(diǎn)和用途。2、知道兩面鏡子隨著旋轉(zhuǎn)角度的不同會(huì)反射出不同個(gè)數(shù)的像。3、培養(yǎng)仔細(xì)察看的習(xí)慣和探索的興趣。4、經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】卡通動(dòng)物紙片若干，30面鏡子，水筆【活動(dòng)過(guò)程】1、發(fā)現(xiàn)我自己：小朋友們，上課開(kāi)始前先讓你們猜個(gè)謎語(yǔ)：“我看著你，你盯著我，沒(méi)我就沒(méi)你，沒(méi)你卻有我?！苯處煶鍪剧R子，讓幼兒察看其特點(diǎn)。提問(wèn)：大家來(lái)察看下，鏡子時(shí)怎么樣的。(鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、能夠反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就能夠清楚地照出物體了。并幼兒學(xué)說(shuō)金屬漆)提問(wèn)：為什么能看到自己的樣子。(引出“反射”這個(gè)詞，因?yàn)楣獍盐覀兊臉幼臃瓷湓诹绥R子上，鏡子又把上面的圖像反射到了我們的眼睛里)。請(qǐng)幼兒上來(lái)按照?qǐng)D片進(jìn)行敘述。2、背后的奧密。提問(wèn)：小朋友都能看到自己的臉，那能不能想辦法看到自己的后腦勺呢?提供每個(gè)幼兒一面鏡子自己操作。提問(wèn)：一面鏡子是不是看不到自己的后腦勺啊，那下面我請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作，看看用兩面鏡子能不能看到。之后教師分別請(qǐng)幼兒上來(lái)面向幼兒，在后來(lái)腦貼上任一圖片讓他用兩面鏡子看到背后的圖片。3、數(shù)一數(shù)。教師先將兩面鏡子同方向擺好，請(qǐng)幼兒上來(lái)數(shù)鏡子里面的筆有幾支。然后旋轉(zhuǎn)一面鏡子，使其體現(xiàn)2個(gè)像、3個(gè)像、4個(gè)像······無(wú)數(shù)個(gè)，并請(qǐng)幼兒上來(lái)察看。提問(wèn)：你們還記得剛才老師是怎么做的嗎，你們發(fā)現(xiàn)了什么。簡(jiǎn)單介紹原因(鏡子與鏡子之間的重復(fù)反射)。分組探究?；顒?dòng)延長(zhǎng)：今天我們察看的是平面鏡子，生活中還有好多種鏡子，像放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等，小朋友下次能夠在區(qū)角活動(dòng)里去探索他們的“奧密”。教學(xué)反省：本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我主要處于引導(dǎo)者的地點(diǎn)對(duì)探究活動(dòng)有計(jì)劃的