體育教師應(yīng)怎樣寫好教育反思范文

體育教師應(yīng)怎樣寫好教育反思范文早在前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就說過：“我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)”。美國著名教育家波斯納提出了教師的成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。因此，反思是教師發(fā)展的重要手段。是否具有反思的意識和能力，也是區(qū)別“經(jīng)驗型教師”與“學(xué)者型教師”的標(biāo)準(zhǔn)之一。在體育課程改革不斷深入的形勢下，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)成為每一個體育教師的自覺行動。上個世紀(jì)末期，各國都非常教師教育的同時，逐漸了解到隱藏在教師身上的內(nèi)省性知識和經(jīng)驗，即他們在教育實踐和生活中獲得的經(jīng)驗知識，主張在教師教育和課程發(fā)展中，重視教師的專業(yè)反省能力和專業(yè)經(jīng)驗。因而需要對教師有一個新的認定，教師不能只是一個技術(shù)人員，用別人設(shè)計好的課程達到別人設(shè)計好的目標(biāo)的知識的傳授者。教師應(yīng)該是實踐者，又是其自身行為的研究者。我們體育教師不僅具有課堂教學(xué)知識、運動技能和技巧，而且還具有反思的意識，如果能不斷反思自己的教學(xué)理念和行為，對教學(xué)中發(fā)生的事件進行思考，再不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，就會獲得持續(xù)的專業(yè)成長。體育教師本著踏踏實實的工作態(tài)度，用自己的科學(xué)觀點與本學(xué)科角度記錄教學(xué)中的得與失，通過自己的行動影響身邊的人去學(xué)習(xí)，乃至改變他人對體育的看法。北京大學(xué)教授曹文軒說過的一句話：“寫作不是作家的專利，任何一個有質(zhì)量的人都應(yīng)寫作，通過寫作整理思緒，提高人生境界對世界有個清醒的認知，能讓一個人在質(zhì)上更好，讓人更雅致，這就是社會為什么那么高看做文章的.人”。教學(xué)反思觀點眾多，各有其論，但目前尚無定論。比如英國近代哲學(xué)家、教育家洛克就認為，反思是對獲得觀念的心靈的反觀自照，是人們把自己的心理活動作為認識對象的認識活動，是對思維的思維。也是教師在實踐中的內(nèi)省性知識和經(jīng)驗的調(diào)整與建構(gòu)。至于教學(xué)反思，我個人認為，它是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己教學(xué)的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思并不是單純的教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，它是伴隨整個教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動，通過我們不斷地積累——反思————總結(jié)——探究——提升，當(dāng)我們有了豐厚的積累之后，慢慢就會升華自己的內(nèi)在素養(yǎng)，而形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，從而就積淀了豐富的教育智慧及教育的心智和底蘊。也是提高教師的自我覺察水平，矯正自己教學(xué)中的不良行為，學(xué)會教學(xué)，促進教學(xué)能力發(fā)展的途徑和方法，這也就是一個心智歷練的過程。蘇霍姆林斯基說：“我記日記已經(jīng)記了32年”。他的許多著作至今為我們起著導(dǎo)向作用。在體育教師學(xué)習(xí)的資料中，《中國學(xué)校體育》雜志就是一例，它是一線體育教師豐富的教學(xué)資源，雜志從大到教學(xué)研究，小到博客沙龍，都有著不同的欄目，也有著不同的思想，同時傳遞著不同的思想。一個教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，如果能夠用文字把自己的教學(xué)經(jīng)驗表達出來，將會激勵一批有著責(zé)任心和積極向上年青人更好地從事體育教學(xué)工作。2006年4月2日我看到《中國教師報》巴金說過的一句話時，我現(xiàn)在還是記憶猶新，他說：“我只想把自己的全部感情，全部愛憎消耗干凈，然后問心無愧的離開人世，這是我莫大的幸福，我稱之為生命開花?！比绻魑惑w育教師如果能將自