2023年好玩兒的溶解教案(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年好玩兒的溶解教案(五篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

好玩兒的溶解教案篇一

教學(xué)目的：

1、觀測溶解現(xiàn)象，了解溶解過程。

2、經(jīng)歷簡單的猜測，驗證活動過程。

3、控制單個變量，進(jìn)行對比試驗。

4、知道什么是溶解現(xiàn)象。

教學(xué)重點：

觀測溶解現(xiàn)象，了解溶解過程。

教學(xué)難點：

控制單個變量，進(jìn)行對比試驗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、高錳酸鉀、紅糖、沙子、石子、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等。

教學(xué)過程：

第一課時教學(xué)導(dǎo)入：

一、教師出示一杯清鹽水。提問：透明的水中能“藏〞東西嗎？（學(xué)生回復(fù)）

二、請幾個學(xué)生嘗杯中的水。提問：水中藏沒藏東西，“藏〞的是什么？教學(xué)新課：

一、觀測試驗：鹽在水中發(fā)生了什么變化？

1、教師出示試驗的器材：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識試驗的器材，并教給學(xué)生正確的攪拌方法。

3、提出觀測試驗的要求：

（1）依照“沒有放入水中時〞、“剛放入水中時〞、“攪拌一會兒〞、“攪拌較長時間后〞的觀測順序進(jìn)行細(xì)致的觀測。

（2）用自己喜歡的方式填寫觀測記錄表。

（3）安全提醒：試驗的液體不能隨便嘗，這樣很危險。只有經(jīng)過老師確定無危險，且得到教師的允許才能嘗。

4、學(xué)生動手試驗，教師巡回指導(dǎo)。

二、匯報交流：

1、學(xué)生根據(jù)觀測記錄進(jìn)行匯報交流。

2、認(rèn)識鹽在水中的變化過程是：由大顆?！☆w粒→微?！盎曉谒?。

三、對比試驗：

1、觀測沙子和高錳酸鉀放入水中的狀況。

2、理解溶解的科學(xué)含義：溶解就是像鹽這樣，在水中漸漸消失、漸漸溶化的現(xiàn)象。

3、使學(xué)生知道：有的物質(zhì)在水中簡單溶解，有的物質(zhì)在水中不簡單溶解。

四、拓展延伸：

1、你還有什么問題？

2、歸納問題，引導(dǎo)感興趣的學(xué)生課后進(jìn)一步深入研究。其次課時

教學(xué)導(dǎo)入：學(xué)生匯報交流上節(jié)課后深入研究的狀況。教學(xué)新課：

一、提出猜想：

1、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的材料：石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮。（允許學(xué)生補充其它的材料）

2、學(xué)生預(yù)計這些材料放入水中后將如何變化，并說出預(yù)計的根據(jù)。

二、觀測試驗：其他物體在水中是否溶解？

1、教師提出試驗要求：

（1）試驗過程中細(xì)心觀測，并且做好試驗記錄。

（2）試驗完畢整理觀測結(jié)果，得出哪些材料簡單溶解、哪些材料不簡單溶解的結(jié)論。

2、學(xué)生動手試驗，教師巡回指導(dǎo)。

三、匯報交流。

四、拓展延伸：

1、說一說，生活中哪些地方還有溶解現(xiàn)象？

2、怎樣使糖塊溶解得快？把自己的方法與同學(xué)交流，比一比誰的方法更好。

好玩兒的溶解教案篇二

溶解

教學(xué)目標(biāo)

知識：通過本課教學(xué)知識使學(xué)生建立初步的溶解概念，知道什么是溶解，知道在水中溶解物體的操作方法，明確溶解現(xiàn)象是怎么回事？

能力：培養(yǎng)學(xué)生試驗?zāi)芰W(xué)會做溶解試驗，培養(yǎng)學(xué)生作簡單試驗記錄的能力和歸納概括溶解現(xiàn)象的一致點的能力。

情感、態(tài)度、價值觀：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀測、試驗習(xí)慣和細(xì)心認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，與人合作勇于探究的態(tài)度。

教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生建立初步的溶解概念—物體在水中變成微小的看不見的微粒，均勻分散在水中。教學(xué)準(zhǔn)備

分組試驗材料：食鹽、高錳酸鉀、砂，面粉、味精、土、白糖，燒杯、玻璃棒、棉簽、溫水、觀測記錄表、鑷子、小勺、水、水彩筆。

演示材料：課件、高錳酸鉀和鹽的溶解錄像。課時安排：

1節(jié)教學(xué)過程

一、教學(xué)引入

教師：同學(xué)們今天咱們來認(rèn)識一種特別有意思的現(xiàn)象，要用到水。

二、新課：通過觀測試驗認(rèn)識什么是溶解，初步建立“溶解概念〞

（一）引導(dǎo)學(xué)生試驗證明猜想

1、師講：我還準(zhǔn)備有食鹽和砂。我要把一小勺食鹽和一小勺砂分別放入同樣多的兩杯水中，并且攪拌。（出示玻璃棒）〈教師只是做示范動作做給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)試驗時正確操作放物體的方法〉

請同學(xué)們猜一猜，接下來會發(fā)生什么現(xiàn)象？

2、學(xué)生假設(shè)。

3、師講：同學(xué)想不想親自驗證猜想。下面請同學(xué)們觀測

（1）食鹽和砂是什么樣子的？（先觀測這些物體的樣子有利于學(xué)生對溶解后肉眼看不見的細(xì)小微粒的理解。）再照著老師方才的樣子做一做，做完后議一議：

（2）食鹽和砂一進(jìn)入水中是什么樣？

（3）再用玻璃棒攪拌一會兒，出現(xiàn)什么狀況？

注意：攪拌時不能讓玻璃棒碰撞燒杯壁。

4、學(xué)生分組試驗，教師巡查指導(dǎo)，學(xué)生試驗終止后匯報。

（二）引導(dǎo)學(xué)生用嘗一嘗的方法證明鹽化在水中。

1、師問：你怎么知道鹽化在水中，有什么方法證明一下？

學(xué)生：用教師準(zhǔn)備的棉簽兒嘗一嘗鹽水（嘗的時候提醒學(xué)生嘗鹽水的不同部位。此環(huán)節(jié)滲透均勻分散的含義）。

2、學(xué)生匯報大致為：水的各個部分都有咸味，說明鹽化到水的各個地方。

3、質(zhì)疑：食鹽的顆粒在水中怎樣漸漸的消失了，你們想知道么？下面在給你們提供一種觀測材料，它叫高錳酸鉀，它也會在水中漸漸消失，我們借助它從而知道食鹽是怎樣化在水中。

（1）用鑷子夾一小粒高錳酸鉀，放入水中。

（2）細(xì)心觀測現(xiàn)象，并且把看到的現(xiàn)象用水彩筆描畫在圖中的燒杯中

學(xué)生分組試驗后匯報小結(jié)，教師出示高錳酸鉀溶解過程的錄像。

（三）建立初步的溶解概念。

1、教師：食鹽、高錳酸鉀放進(jìn)水中的現(xiàn)象有什么一致點？

2、學(xué)生探討、匯報。

教師引導(dǎo)

教師：（出示食鹽和高錳酸鉀溶解的錄像）講：像食鹽、高錳酸鉀這樣放進(jìn)水中，變成微小微小（肉眼分辯不清）的顆粒，均勻的分散在水里的現(xiàn)象，叫做溶解。

（板書課題）

溶

解

3、師講：砂子放入水中，原來的顆粒大小沒有任何變化，說明它在水中很不簡單溶解。

(四)通過試驗證明有些物質(zhì)能夠溶解在水中：

1、出示情景（課件）

2、把提供的材料分別放入盛有同樣多水的杯中，攪拌后會發(fā)生什么現(xiàn)象？并把試驗結(jié)果記錄在表內(nèi)。組長發(fā)給每人一種，拿到后先看看它是什么？什么樣子的？（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心觀測的態(tài)度）。

3學(xué)生觀測后向其他人匯報自己拿的是什么物質(zhì)，然后做試驗，終止后小組交流試驗現(xiàn)象及結(jié)果。并填寫觀測試驗記錄表。

學(xué)生匯報。

4、小結(jié)：通過試驗我們知道了有些物質(zhì)很簡單溶解在水里，而有些物質(zhì)就不簡單溶解在水中.水有溶解一些物體的作用，這是水的一個重要性質(zhì)（出示情景課件）。

（五）拓展游戲：溶解肥皂

三、穩(wěn)定

1、在生產(chǎn)和生活中溶解應(yīng)用的很廣泛，只要細(xì)心觀測就能發(fā)現(xiàn)。

2、課下繼續(xù)研究奶粉、黏土、碎樹葉等物體能否溶解在水中，并記錄試驗結(jié)果。板書設(shè)計：

溶

解

好玩兒的溶解教案篇三

《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》教案

白銀區(qū)郝家川小學(xué)

周小娟

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材四年級上冊其次單元第2課物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：觀測和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程，加深對溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解。

2過程與方法：用先獨立觀測發(fā)現(xiàn)后小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)。

3、情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到細(xì)致的觀測比較的重要性，發(fā)展學(xué)生探究科學(xué)的樂趣和能力。

教學(xué)重點：

對觀測現(xiàn)象的描述和概括。教學(xué)難點；

觀測比較不同物質(zhì)在水中變化的異同，描述出溶解的特征。教具準(zhǔn)備：

為每個小組準(zhǔn)備四個裝水的透明玻璃杯、1根筷子、高錳酸鉀、1個藥匙、20克食鹽、20克面粉、30克沙。

教學(xué)過程：

一、談話引人，激發(fā)興趣

1、從上節(jié)課你們知道食鹽在水中溶解了，生活中你們還知道什么東西在水中溶解？它們可能是怎樣溶解到水中去的？

2、學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行簡單描述。

（設(shè)計意圖：通過談話讓學(xué)生把生活中的現(xiàn)象引到課堂上來，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，并讓學(xué)生知道科學(xué)與生活是緊湊聯(lián)系的。）

3、你們現(xiàn)在是不是很想看一看物質(zhì)在水中是怎樣溶解的？（教師板題：

2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的）

（設(shè)計意圖：明確課題，激發(fā)學(xué)生的研究欲望）

二、觀測試驗，探究物質(zhì)的溶解過程

1、各小組成員觀測一下你們小組里，老師都為你們準(zhǔn)備些什么物品？

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在試驗前觀測相關(guān)材料的習(xí)慣。）

2、出示高錳酸鉀，學(xué)生進(jìn)行觀測。問：高錳酸鉀是什么樣子的？（根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，教師介紹高錳酸鉀的性質(zhì)。）

3、需要使用高錳酸鉀時應(yīng)注意些什么？（結(jié)合學(xué)生回復(fù)，教師規(guī)范地演示取放高錳酸鉀。）

（設(shè)計意圖：由于學(xué)生是初次接觸化學(xué)物品，所以先讓學(xué)生觀測。有了初步認(rèn)識后教師再進(jìn)行介紹、演示，加深學(xué)生對高錳酸鉀的認(rèn)識，吸引注意力。）

4、學(xué)生試驗：

（1）各小組選一位成員用藥匙取幾顆高錳酸鉀輕輕地放入一個水杯中，靜靜地觀測高錳酸鉀和水的變化。（2）用筷子輕輕地攪拌，觀測高錳酸鉀和水溶液的變化。（分別把觀測結(jié)果填寫在課本上溶解過程記錄表上）

5、學(xué)生回憶交流：高錳酸鉀在水中溶解了嗎？是怎樣溶解的？（提醒學(xué)生借助記錄表對觀測到的細(xì)節(jié)進(jìn)行描述）

教師相機板書：看不見顆粒分布均勻沒有沉淀

（設(shè)計意圖：通過試驗觀測描述攪拌前高錳酸鉀是如何逐漸分散到水中的，攪拌后高錳酸鉀和水有怎樣的變化，使學(xué)生初步形成“溶解〞的描述性概念。）

6、學(xué)生把食鹽放入另一個水杯中靜觀一會兒，再用筷子輕輕攪拌進(jìn)行觀測。同時想象食鹽在水中溶解時可能出現(xiàn)哪些變化？

7、學(xué)生描述食鹽溶解時可能出現(xiàn)的變化。

8、小組交流：高錳酸鉀與食鹽在水中溶解有什么一致和不同？

9、學(xué)生匯報。

（設(shè)計意圖：通過想象、比較、交流幫助學(xué)生把剛剛建立的認(rèn)識進(jìn)行遷移，加深溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解。）

三、比較分析出溶解的特征，把握判斷方法

1、學(xué)生試驗：將面粉、沙分別放入剩下的兩個水杯中靜觀一會兒，再用筷子輕輕攪拌觀測它們在水中的變化。

2、學(xué)生匯報交流：面粉、沙在水中的變化分別是怎樣的。

3、學(xué)生觀測面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的狀態(tài)，并用鉛筆填寫課本上狀態(tài)記錄表。

4、小組合作交流：借助記錄表比較面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的變化有哪些一致和不同？

5、學(xué)生匯報。

6、全班交流探討：物質(zhì)是否在水里溶解了，能觀測和區(qū)別了嗎？怎樣觀測和區(qū)別呢？

7、學(xué)生匯報。

8、教師歸納出物質(zhì)溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分布在水中，且不能用過濾或沉降的方法分開出來。

教師板書：不能分開

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對不同物質(zhì)在水中的變化進(jìn)行客觀、細(xì)致的比較分析，概括歸納出物質(zhì)溶解的特征，使學(xué)生把握判斷物質(zhì)是否溶解的方法，并能說出判斷的依據(jù)。）

四、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)就在我們身邊，只要我們細(xì)心地去觀測，你們也可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)，可能將來你們就是一名科學(xué)家。

五、課外作業(yè)：

觀測我們現(xiàn)實生活中還有哪些物體發(fā)生溶解現(xiàn)象？是怎樣溶解的？

好玩兒的溶解教案篇四

大班科學(xué):《好玩兒的溶解》活動設(shè)計

彭陽縣第三幼兒園馬金鳳

設(shè)計意圖：

水對于孩子來說永遠(yuǎn)充滿著神秘的色調(diào)，在日常生活中也能往往看到孩子們把東西放到水里去，或是沖，或是洗，玩得不亦樂乎。因此根據(jù)幼兒的這一興趣我選擇了“好玩兒的溶解〞這一科學(xué)活動。在本次活動中，我主要讓幼兒自己動手并觀測來獲得溶解的知識，來得知生活中有些東西可以溶于水，有些不可以，以及溶解的速度與水的溫度有關(guān)?；顒幽繕?biāo)：

1、感知、發(fā)現(xiàn)固體物質(zhì)在水中溶解的作用。

2、喜歡自己動手做試驗，感覺摸索科學(xué)的樂趣。

3、愿意參與科學(xué)活動，并能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。活動重點：

讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)固體物質(zhì)在水中有溶解的作用?；顒与y點：

學(xué)習(xí)簡單記錄試驗結(jié)果?；顒訙?zhǔn)備：

1、容器、筷子、塑料杯、玻璃杯、勺子、盤子、泡泡水。

2、紅糖、砂糖、雞精、洗衣粉、豆子、大米。

3、記錄卡、彩筆?；顒舆^程：

一、導(dǎo)入激趣，初步感知溶解的現(xiàn)象。

1.直接出示砂糖，并認(rèn)識砂糖。——師：（出示砂糖）孩子們，認(rèn)識這個是什么嗎？（砂糖）說說它是什么樣子的。（白白的、細(xì)細(xì)的、小小的??）

2.調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，以游戲的形式感知溶解的現(xiàn)象?！獛煟荷疤菍殞氁托∨笥褌儊碜矫圆兀埬銈儼蜒劬﹂]起來。然后猜猜砂糖寶寶會藏在哪里？（原來砂糖溶解到了水里了）

——教師總結(jié)這種融在水里的現(xiàn)象叫“溶解〞

二、幼兒試驗操作并觀測記錄。

1、出示實物，引導(dǎo)幼兒探討。

——師：看老師為小朋友們準(zhǔn)備了什么?（大米、雞精、洗衣粉、豆子）你們猜猜看那些寶寶會藏在水里看不見呢？

2、幼兒動手操作驗證，教師指導(dǎo)。

——小組之間相互協(xié)同，認(rèn)真觀測，并記錄觀測結(jié)果。可以溶于水的打?qū)?，不能溶于水的打叉?/p>

3、展示記錄卡，共享試驗結(jié)果。

4、遷移生活經(jīng)驗。

——在生活中小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)哪些東西可以溶解在水中，哪些不可以呢？

三、試驗摸索：怎樣溶解的快？

——師：方才小朋友在操作的時候，哪個寶寶藏的最慢啊？有沒有方法讓它藏的快一點？

——教師操作（兩個玻璃杯分別倒入涼水和熱水，再放入紅糖輕輕攪拌），幼兒觀測。

——教師小結(jié)：水的溫度越高，物體溶解的越快。

四、活動終止。

——人們很聰明，利用物體溶解的原理，還制作了大量東西。老師現(xiàn)在手里拿的這是什么??？（泡泡水）

——泡泡水是用什么制作的？（洗衣粉、洗潔精、水等）——現(xiàn)在我們一起去院子里玩玩這些好玩的泡泡水吧！

好玩兒的溶解教案篇五

《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計

余江第一小學(xué)

陳文青

教學(xué)內(nèi)容：人教版《科學(xué)》在四年級上冊《溶解》單元其次課時怎樣加快溶解。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過試驗，認(rèn)識攪拌、物質(zhì)的大小、水的冷熱是影響物質(zhì)溶解的因素之一。

2、經(jīng)歷設(shè)計、驗證明驗的活動過程，滲透科學(xué)的思想和方法；

3、在操作活動過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點：

重點：設(shè)計、驗證明驗

難點：設(shè)計試驗

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件，杯子、筷子、糖、維生素丸、板蘭根、熱水等。教學(xué)過程：

課前欣賞圖片，滲透科學(xué)的思想。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入摸索。1教師喝糖水

2、教師設(shè)問：加了糖，水為什么還不是很甜呢？

3、學(xué)生提出自己的想法。（糖還沒有溶解）

4、教師提出探究的任務(wù)：你有什么方法能加快糖塊在水中的溶解呢？

5、學(xué)生提出自己的方法，教師出示課件：攪拌、加熱（熱水）、切碎、??

6、你們說的這幾種方法真的能加快溶解嗎？

7、這么有信心，好，那請你們一說說用什么來證明給我看。（這節(jié)課我們就用試驗來驗證：怎樣加快溶解）（板書課題）

二、設(shè)計試驗方案，集體交流。

今天的試驗，老師有個要求：我們要學(xué)會象科學(xué)家一樣的研究。首先做試驗之前，我們必需要先想明白，今天的試驗我們需要研究一個什么問題？以什么為假設(shè)？

1、假使我們假設(shè)(攪拌)能夠加快溶解。那么我們應(yīng)當(dāng)怎么樣做這個試驗?zāi)?？做試驗又需要哪些試驗材料呢?/p>

學(xué)生口述試驗方法，選擇材料試操作，提出試驗類型“對比試驗〞，提倡公允原則（課件）。

師：在比較的時候有大量條件是一致的，一致條件是什么？誰來說一說？（生相互補充：杯子、水溫、水量、糖、同時）這些條件都是一致的，唯一不同的條件是：一杯攪拌，一杯不攪拌。這樣對比進(jìn)行試驗。才能得出快慢。

4、出示：

試驗報告單

研究問題：加快（）溶解的研究。試驗器材及數(shù)量：