高中語文《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

高中語文《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一的寫作特點(diǎn)，聯(lián)系寫作背景，體會作者在秋景中所寄托的感情。（二）聯(lián)系文中所寫的五幅秋景圖，進(jìn)一步掌握散文“形”與“神”的關(guān)系。（三）根據(jù)自己的主觀色彩，有意識地選擇幾處景物，寫幾個(gè)片段。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析（一）本文的中心思想是什么？分析：本文通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，流露了深遠(yuǎn)的憂思和孤獨(dú)感。（二）本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？分析：本文分為總起、分寫、總括三部分?？偲穑ǖ?、2段）總寫作者對北國、江南之秋的不同感受，表達(dá)對北國之秋的向往之情。接著分寫部分（從“不逢北國之秋”到“才感受得到底”）從記敘和議論兩方面記敘故都紛繁多彩的秋天景象，贊美北國之秋。記敘部分，采用并列結(jié)構(gòu)，根據(jù)“清”、“靜”、“悲涼”這一特色上的聯(lián)系，逐一描述了故都的自然風(fēng)物。議論部分，從理喻的角度，進(jìn)一步贊頌秋，贊頌北國的秋。最后總括全文，與總起部分照應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)南國之秋的色味不及北國之秋，直抒作者對故都之秋無比眷戀之情。（三）本文主要的寫作特點(diǎn)是什么？（1）以情馭景，以景顯情，情景交融，渾然一體。作者身處的社會環(huán)境，使他內(nèi)心投下了憂慮和冷落的陰影，他追求“清”、“靜”，并籠罩著淡淡的'“悲涼”。正因?yàn)檫@樣，他筆下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，自然也就籠上了一層主觀感情色彩。文章不寫富有“暖色”的香山紅葉，也不寫游人如織的頤和園；而寫作者“租人家一椽破屋來住著”，“在破壁腰中，靜對著”藍(lán)色的牽?；?。但是，“故都的秋”，又并沒有因?yàn)樽骷业闹饔^感情而受到扭曲，失卻了它固有的特征。那牽?；?，那槐樹的落蕊，那秋蟬的殘聲，那秋風(fēng)秋雨，還有那棗子樹，多么逼真，多么清晰！作者只用了寥寥數(shù)筆略作勾勒，便將讀者帶進(jìn)了故都之秋的清、靜、悲涼之中。一切景語皆情語，“物”“我”之間完美的交融和統(tǒng)一，顯示了作家卓越的藝術(shù)才華。它既是對北平之秋的客觀描繪，又是作者當(dāng)時(shí)心情的折光和反射。（2）語言明白曉暢，簡潔清麗。課文不用生僻的詞匯，不用拗口的句式，但由于作者的精心錘煉，認(rèn)真琢磨，在細(xì)膩、清新的敘寫里，充滿了詩情畫意，展現(xiàn)出優(yōu)美的畫面，給人以高度的藝術(shù)享受，瑯瑯上口。如下面兩段對槐樹和秋雨的描寫：像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)，便息列索落的下起雨來了，一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽又露出臉來了。這兩段文字像輕輕飄浮的白云，又像叮咚作響的山泉。作家用明白如話的語言，在娓娓的敘述之中，創(chuàng)造了無窮的詩意。這里有動有靜，有聲有色，亦情亦景，字里行間滲透了秋的意味，秋的情調(diào)。（四）本文寫故都的秋天，為什么不詳寫故都秋天的著名風(fēng)景？分析：作家為什么對于北平