歸園田居（其三）(人教版八年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

歸園田居（其三）(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計共3篇?dú)w園田居（其三）(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計1歸園田居（其三）(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握詩句語言、結(jié)構(gòu)、韻律等基本知識；

2.了解詩人及其詩歌的背景和意義；

3.能夠運(yùn)用詩句的語言、形式等特點(diǎn)，創(chuàng)作自己的詩作；

4.提高閱讀能力和欣賞水平。

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

請學(xué)生回憶上次課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，簡要介紹作家陸游及《歸園田居》的內(nèi)容和意義。

2.導(dǎo)入新課（10分鐘）

請學(xué)生閱讀《歸園田居》（其三），回答問題：

a.前兩首詩歌與此詩歌有何異同？

b.此詩歌的主要內(nèi)容是什么？

c.明確作者的感情色彩。

通過引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們有效理解此首詩歌。

3.分析詩歌（20分鐘）

詩歌中的語言是詩歌的靈魂，我們要重點(diǎn)分析詩歌中的語言特點(diǎn)。請學(xué)生用筆標(biāo)注詩歌中的修辭格、押韻、節(jié)奏等技巧，并沉淀語言中的意象和意義。

4.課外探究（15分鐘）

請學(xué)生查閱相關(guān)資料，尋找社會的變遷對這位作家和他的詩歌產(chǎn)生的影響。ROA（什么是ROA？）作為教師，以積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們找到與歷史文化、社會生活、文學(xué)思想等方面的聯(lián)系。

5.創(chuàng)作環(huán)節(jié)（20分鐘）

請學(xué)生以課文為藍(lán)本，自行創(chuàng)作一首詩歌。在一定的時間內(nèi)，學(xué)生可以借鑒其他詩歌的形式和語言特點(diǎn)，但要保證自己的思想感情和個性特征的獨(dú)立性。

6.課堂展示（10分鐘）

請部分學(xué)生逐一朗讀自己的詩歌，然后全班集體評價，提出改進(jìn)意見。教師可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的語言、思維、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評價，并提出改進(jìn)建議和激勵性的表揚(yáng)。

三、教學(xué)評判

此節(jié)課能夠幫助學(xué)生從詩歌語言技巧的角度深入理解《歸園田居》（其三），同時還能夠拓展學(xué)生的閱讀能力和詩歌創(chuàng)作水平。

針對此節(jié)課進(jìn)行總結(jié)之后，或許能引發(fā)更深層次的思考：

1.閱讀與創(chuàng)作的關(guān)系；

2.詩歌的時代背景與文化價值；

3.文學(xué)創(chuàng)造的審美思維和藝術(shù)理念；

4.學(xué)習(xí)法與培養(yǎng)能力的轉(zhuǎn)化本節(jié)課通過對楊萬里的《歸園田居》（其三）的分析，幫助學(xué)生掌握了詩歌中的語言特點(diǎn)，同時拓展了學(xué)生的閱讀能力和詩歌創(chuàng)作水平。閱讀和創(chuàng)作相輔相成，前者為后者提供了靈感和素材，后者則通過對前者的模仿和創(chuàng)新來鍛煉和提高學(xué)生的語言藝術(shù)和文學(xué)鑒賞能力。此外，詩歌背后的時代背景和文化價值也為學(xué)生提供了深入思考的機(jī)會，引發(fā)了對文學(xué)創(chuàng)造的審美思維和藝術(shù)理念的探究。因此，合理的學(xué)習(xí)法和培養(yǎng)能力的轉(zhuǎn)化對于學(xué)生成長至關(guān)重要。要激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中都能成為具有深厚文化底蘊(yùn)和人文情懷的現(xiàn)代人歸園田居（其三）(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計2歸園田居（其三）(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計

一、教材內(nèi)容分析

本教材為人教版八年級必修的一篇語文文學(xué)課文，主題為“歸園田居（其三）”。這篇文章是明代文學(xué)巨匠陶淵明在隱居深山后所寫，描述了他在田園之中的自然風(fēng)光和寂靜生活，展示了他的神仙般的生活方式及內(nèi)心的感悟。

本篇課文是課本中的第一篇課文，是整個“古典詩詞”章節(jié)的開篇之作。在學(xué)習(xí)本篇課文時，學(xué)生將接觸到許多婉約派文筆和大量的漢字詞匯，提高了學(xué)生對于文學(xué)的認(rèn)識與欣賞水平。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：能夠理解掌握本篇課文的基本內(nèi)容，分析與理解其中的詞句，提高對于文學(xué)的認(rèn)識與欣賞水平。

2.過程與方法：通過抽象歸納、圖式閱讀等合理有效的方式提高學(xué)生對于古詩詞的知識積累及批判性思維。

3.情感態(tài)度：在欣賞古詩詞的基礎(chǔ)上，通過多媒體手段、互動式讀書分享等方式培養(yǎng)學(xué)生積極的文學(xué)興趣。

三、教學(xué)步驟

一、熱身（10分鐘）

1、通過圖片、音樂等方式介紹古代田園生活的情景，加深對于古代文人士大夫的認(rèn)識

2、提問：“你們最喜歡的田園風(fēng)景是什么？”鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法

二、導(dǎo)入（10分鐘）

根據(jù)本篇課文的作者、寫作背景、古典詩詞的構(gòu)成方式等方面簡要介紹本篇課文的基本情況。

三、閱讀（30分鐘）

1、通過朗讀、合讀等方式展開全班閱讀

2、組織學(xué)生觀察和探究本篇課文的詞匯、句式及篇章結(jié)構(gòu)等基本形式

3、分小組閱讀，展開讀書分享，組織學(xué)生對于課文中的理解性問題進(jìn)行答問

四、分析（30分鐘）

1、利用云板或黑板對課文中典型句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行解析

2、通過抽象歸納、圖式閱讀等方式提高學(xué)生對于古詩詞的知識積累及批判性思維

3、讓學(xué)生自行尋找課文中典型的修辭手法，并組織學(xué)生共享

五、延伸（20分鐘）

1、教師提供一定的參考材料，讓學(xué)生通過閱讀展開延伸性思辨教學(xué)

2、鼓勵學(xué)生歸攏本篇課文中的不同元素內(nèi)容，創(chuàng)作類似或互為聯(lián)系的文學(xué)作品

六、總結(jié)（10分鐘）

1、教師綜合分析本節(jié)課的教學(xué)效果，對于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定或提出具體的優(yōu)化建議

2、讓學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，提高學(xué)生對于文學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶與思考。

四、教學(xué)手段

1、多媒體展示及實物秀搭配展示

2、互動式讀書討論分享

3、網(wǎng)絡(luò)大課堂等多種教學(xué)手段

五、教學(xué)評估

1、閱讀課文是否理解，是否能夠分析其中的構(gòu)成方式和基本意義

2、學(xué)生言語及書寫表現(xiàn)是否規(guī)范、準(zhǔn)確

3、在延伸閱讀和創(chuàng)作方面，學(xué)生是否具有較高的思考和表現(xiàn)水平。

通過以上的教學(xué)設(shè)計，相信可以讓學(xué)生進(jìn)一步地感受到古代文學(xué)的魅力，提高學(xué)生對于漢字詞匯及文化底蘊(yùn)的了解以及對于文學(xué)的欣賞水平綜合以上教學(xué)設(shè)計，可以看出本次古詩詞閱讀教學(xué)注重突出文學(xué)作品的魅力和內(nèi)涵，以及培養(yǎng)學(xué)生對于文學(xué)的欣賞和思考能力。通過多種教學(xué)方法的使用，如互動式讀書討論分享、網(wǎng)絡(luò)大課堂等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。同時，在延伸性思辨教學(xué)方面，可以讓學(xué)生通過閱讀展開思考，自主創(chuàng)作，從而加深對于古代文學(xué)的理解和感悟。整個教學(xué)過程注重對于學(xué)生的評估，通過評估能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平。教學(xué)設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，對于學(xué)生全面提高文學(xué)素養(yǎng)和思維能力具有積極意義歸園田居（其三）(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計3歸園田居（其三）(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計

一、課程概述

歸園田居（其三）是人教版八年級必修的一節(jié)課，主要內(nèi)容是介紹唐代詩人陶淵明的詩歌作品及其寫作背景、主題、語言特點(diǎn)等。通過學(xué)習(xí)該課，學(xué)生能夠了解唐代文化的一部分，從而感受到中華文化的千年沉淀與獨(dú)特魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

（1）了解陶淵明的生平和創(chuàng)作背景。

（2）掌握陶淵明的代表作品、創(chuàng)作主題和語言特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)

（1）通過閱讀陶淵明的詩歌，提高學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力。

（2）通過演講和討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊意識。

3.情感目標(biāo)

（1）感受中華文化的千年沉淀和獨(dú)特魅力。

（2）通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化傳承者陶淵明的詩歌，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往和追求。

三、教學(xué)內(nèi)容及方法

1.教學(xué)內(nèi)容：

課文學(xué)習(xí)：歸園田居（其三）

文化背景：唐代文化、陶淵明的生平和創(chuàng)作背景。

2.教學(xué)方法：

（1）課前預(yù)習(xí)。

（2）導(dǎo)入與引導(dǎo)：以陶淵明的《歸園田居》為引子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感和認(rèn)知層面的學(xué)習(xí)。

（3）課堂講解：通過教師的講解，對課文進(jìn)行析、辨析和對比，以圖文并茂、生動形象的方式幫助學(xué)生理解陶淵明的詩歌。

（4）演講和討論：在教師的引領(lǐng)下，幫助學(xué)生在小組中發(fā)揮表達(dá)能力，擴(kuò)展視野并激發(fā)對文學(xué)的興趣與熱愛。

（5）現(xiàn)場讀詩：利用多媒體教學(xué)手段來進(jìn)行陶淵明的詩歌現(xiàn)場朗讀，加深學(xué)生對詩歌的了解和體驗。

（6）激勵影響：在課堂教學(xué)結(jié)束后，鼓勵學(xué)生課外深度閱讀相關(guān)詩歌及其他文學(xué)作品，拓展閱讀領(lǐng)域，加強(qiáng)文學(xué)鑒賞。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握陶淵明的代表作品和創(chuàng)作主題，分析其語言特點(diǎn)和文化背景。

（2）提高學(xué)生的閱讀和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.難點(diǎn)

（1）讓學(xué)生感性理解文學(xué)作品，對文化進(jìn)行深刻的挖掘。

（2）激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣和熱愛，提高學(xué)生的閱讀積極性和創(chuàng)作能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

（1）多媒體教學(xué)設(shè)備及相關(guān)課件。

（2）學(xué)生、教師及其他參與者坐的事物。

（3）陶淵明的相關(guān)文學(xué)著作和課后閱讀資料。

（4）制作相關(guān)課外延伸活動及互動活動的素材。

（5）做好精心布置的教室和活動現(xiàn)場。

六、教學(xué)安排

1.預(yù)估時間45分鐘。

2.課前5分鐘，教師進(jìn)行情境導(dǎo)入和預(yù)告：介紹今天的教學(xué)主題和內(nèi)容。

3.課堂講解（25分鐘）：教師對課文逐句逐節(jié)進(jìn)行詳細(xì)講解，圖文并茂，生動有趣。

4.學(xué)生演講和討論（10分鐘）：以分組形式進(jìn)行，鼓勵加強(qiáng)協(xié)作，充分發(fā)揮表達(dá)能力，辯證思考和提出建設(shè)性意見。

5.現(xiàn)場讀詩（5分鐘）：通過多媒體播出詩歌，讓學(xué)生親身感受陶淵明的詩歌韻味。

6.總結(jié)和激勵（5分鐘）：教師對課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生多讀讀好書，加強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

七、教學(xué)評價和調(diào)整

1.通過閱讀和演講，檢驗學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。

2.通過小組討論和現(xiàn)場讀詩，評價學(xué)生的協(xié)作和創(chuàng)造性思維能力。

3.通過課中激發(fā)激勵和總結(jié)，對教學(xué)效果進(jìn)行評價和調(diào)整。

八、教學(xué)成果

本教學(xué)設(shè)計從多方面引導(dǎo)學(xué)生了解唐代文化和陶淵明的生平及作品，提高學(xué)生的鑒賞、表達(dá)和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)情感和素養(yǎng)，增加學(xué)生對文學(xué)的興趣和熱愛，拓展了學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，使得學(xué)生更好地感受中華文化的千年沉淀與獨(dú)特魅力通過本次課程的設(shè)計和實施，