人教版三上《20一副名揚中外的畫》教學設計與反思

人教版三上《20*一副名揚中外的畫》教學設計與反思

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對比畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培育自學力量。

教學重點

通過閱讀課文和觀看畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，連續(xù)培育學生喜愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學難點

對比畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的表達挨次。

教學時間一課時

教學過程

一、單元導入，揭題解題。

1、師：這一單元我們已輕輕翻開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)熟悉了一座了不起的古代建筑。今日，我們要來觀賞一幅名揚中外的古畫。(板書課題)齊讀課題。什么叫“名揚中外”?

2、(課件觀賞)說說自己的感受。

3、這幅畫叫什么名字?你對他有多少了解?(生自由溝通與習資料)

二、初讀課文，了解課文大意。

1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢?請同學們仔細地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么?

生自由地讀課文，指名溝通。

2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落?

三、精讀課文。

四、單元總結，延長課外。

1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。(課件)

2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熟悉了古代聞名思想家、教育家孔子和老子，領會了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還觀賞了勞動人民才智和才能的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎?

學生暢談感受，體會到民族文化的絢爛，古代勞動人民的才智等。

3、師：中華民族文化源遠流長，同學們肯定已經(jīng)收集和閱讀了許多這方面的資料，請連續(xù)預備，下次我們將作專題溝通和展現(xiàn)。

五、抒發(fā)情感，運用語言。

1.學生已有肯定的情感根底上，朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：觀賞了這樣一幅畫技精湛的奇妙的畫，讀懂了這么好玩生動的課文，現(xiàn)在你想說什么?

2.教師出示自己寫的小詩，與學生共勉。

課后反思：

《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的`教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌?！?/p>

我在教學中設計中表達以下兩點：一在內容上，粗知課文大意，抓住重點、難點幫忙學生理解。二在方法上，留意更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中慢慢習得根本的讀書方法，提高閱讀力量。

首先學生自讀課獵取信息。學生自主閱讀之后，給學生供應足夠的溝通空間，溝通各自讀懂了什么。課上，學生溝通的內容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年月、、大小、畫面內容、歷史價值以及與圖畫內容相對應的局部。值得一提的是，這一局部雖是放手讓學生自主閱讀，但我并沒有放任自流。我順勢梳理和歸納學生的零星信息，并將個體的讀書收獲不斷輻射到全體學生。通過自主閱讀和溝通信息，學生已對課文的內容及文章的脈絡有了大致的了解。

然后，讀文，感悟語言，激發(fā)情感。重點賞讀其次、三、四自然段。讓我們再次看圖讀文，細細賞讀課文的其次、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家溝通溝通。畫面呈現(xiàn)街市上的喧鬧場面及橋北頭的場景，學生邊讀文邊看畫，然后溝通：學生有的從“五百多人”“三百六十行”七個“有”等詞句贊美畫家畫技的超群，有的還從畫面中找到了農夫、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕獲了生活情景而由衷感慨這幅畫的確名揚中外。這一過程仍舊充分關注到了學生個體的讀書感受，沒