人教版語文八年級上冊《蘇州園林》觀摩課教學(xué)設(shè)計與反思

人教版語文八年級上冊《蘇州園林》觀摩課教學(xué)設(shè)計與反思

教與學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：把握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中消失的生詞，了解生平及作品，了講解明文學(xué)問。

2、力量目標：學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順?序，品嘗精確生動的說明語言，學(xué)習(xí)把握作比擬、舉例子等說明方法。

3、情感目標：感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛國情感。

教學(xué)重點：

1、理解是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明挨次。

3、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特點。

教學(xué)難點：

了解文章嚴謹?shù)臉?gòu)造層次，精確、簡潔、生動的語言特點。

教與學(xué)方法：指導(dǎo)點撥小組合作探究

教學(xué)時數(shù)：二教時

第一教時

一、導(dǎo)入

簡介：

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代聞名作家、教育家、編輯家。

查看作品：葉圣陶簡介與生平

本文葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟識，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。

本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、美麗，從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

二、朗讀課文

要求：把握字的注音，進一步理解詞在文中的意思；思索怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。

三、從寫作構(gòu)思入手，分析文章構(gòu)造

學(xué)生提問，共同探究。

提問：這是一篇事物說明文，被說明的事物蘇州園林的特征是什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中“全都追求的是：務(wù)必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫?！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

提問：怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的構(gòu)造呢？

由同學(xué)爭論，教師歸納。

文章開頭：結(jié)合重點詞“標本”（原指供學(xué)習(xí)、討論時用的動、植物的實物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對藝術(shù)品的觀賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象蘇州園林（總體）。

提問：第2段課文，圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？

爭論歸納：

第一、撇開不同點，專說共同點。

其次、蘇州園林共同點詳細在四個“講究”。

第三，再一次強調(diào)共同點（“一切都要為構(gòu)成完善的圖畫”）

第四，用巡游者的話證明的評價突出本文是從觀賞者的角度描寫的。

提問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？

第2段是總說，其他是分說。每一段與前面的一個“講究”相照顧，詳細說明蘇州園林某一方面所表達出來的圖畫美。以上四方面是重點，作具體說明。

提問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？

文章收尾留有余地，令人回味。

思索：本文說明事物的挨次是怎樣的？爭論歸納：

從全文看，按由整體到局部的挨次。從各局部看，按由主到次，由大到小的挨次。

提示：本文先總說后分說的構(gòu)造層次在段中也有表達。以第3段為例作分析。

提問：為了能說明事物特征，給讀者詳細形象的感受，要選用恰當?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

歸納：

運用作比擬、打比方的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。

四、布置作業(yè)蘇州園林創(chuàng)新練習(xí)

課后練習(xí)一。

其次教時

一、復(fù)習(xí)舊課

二、學(xué)習(xí)本文語言的多樣性

提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納：

1、多種表達方式的運用。

2、句子的多樣性：描述性和概括性的句子。

3、用詞的精練、精確和周密。

4、多種修辭方法的使用。

多種表達方式的運用：

提問：本文用了哪幾種表達方式？以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納：

第1句是說明，說明花草樹林襯托方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第4句“由于依據(jù)另畫的審美觀點看，這是缺乏取的?！笔钦?wù)?，說明這樣栽種的藝術(shù)效果。

提問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？

如第7段中描寫，第1段中的談?wù)摚仍黾游恼律鷦有?、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點晴的評價。

提問：前面看到本文有不少詳細描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子，同學(xué)們找找看。

如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。

三、語言的特點

提問：請同學(xué)們找找本文運用詞語的特點。

1、精確

鑒賞：指對藝術(shù)品的觀賞和評價。（玩賞、觀賞、欣賞）

2、周密

請說出以下各句劃線詞的作用。

①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

②務(wù)必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫。

③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大局部是對稱的。

④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

3、精練

請讀第7段，說說段中“栽”、“擴散”、“補”幾個動詞用得為什么好？

這幾個動詞恰當而形象地寫出設(shè)計者和匠師們的細心布局，化靜為動，化音調(diào)為顏色。

提問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？

排比：第2段。設(shè)問：第3段。比方：第3段。

有人說本文具有散文特色，是由于通過說明描繪

蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情，你能從文中找出例子嗎？

如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。

四、小結(jié)

本文由總到分地說明白各具特色的蘇州園林的共同特征使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的欣賞和眷戀之情。

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)二教學(xué)反思

這堂課超出原先設(shè)計，學(xué)生自由爭論，充分發(fā)揮自身的潛能，精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點燃。是的，孩子不是“學(xué)問的容器”，學(xué)生是具有獨立人格、具備肯定的學(xué)習(xí)力量、能夠自主進展的學(xué)習(xí)主體。教師要“無限信任學(xué)生的潛能”。

【反思】

《蘇州園林》是八年級上學(xué)期第三單元的一篇講讀課文，上課前我搜集了相關(guān)資料，做了充分的預(yù)備。上完這一課，同學(xué)們都感到很滿足，既把握了許多說明文學(xué)問，又領(lǐng)會了本文豐富好玩的語言。我覺得這堂課有以下優(yōu)點：

1、以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，生動生趣，吸引了學(xué)生的留意力。

2、這堂課目標突出，重點都放在讓學(xué)生把握這篇課文的構(gòu)造，我覺得最終學(xué)生也學(xué)有所得。

3、能在分析文章構(gòu)造挨次時適時引導(dǎo)學(xué)生理解文章里的重點詞句，使學(xué)生可以更好地理解課文的內(nèi)容，講解比擬詳盡、到位。

4．利用多媒體協(xié)作教學(xué)，使學(xué)生有直觀的感受，更利于理講解明文的內(nèi)容。課件里的圖片豐富，且根本上能協(xié)作課文的內(nèi)容，讓學(xué)生從圖片中感受蘇州園林的美。

5、板書清楚，學(xué)生便于理解本課的整體構(gòu)造以及由此知道說明挨次。

但這堂課也有很多缺乏之處，詳細總結(jié)如下：

1．給學(xué)生讀書的時間還是太少。《蘇州園林》是一篇美文，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在美讀的過程中領(lǐng)會蘇州園林的美?？晌依鲜桥聲r間來不及，給學(xué)生讀書的時間過于倉促。另外我還設(shè)計了一個教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文和圖片用自己的話來說說蘇州園林的美。目的是讓學(xué)生熟識課文內(nèi)容和培育他們的口頭表達力量。但是，我又犯了同樣的錯誤，給學(xué)生想和說的時間不夠充分，致使學(xué)生說出來的東西不完全符合要求。

2．還沒能充分調(diào)動學(xué)生的主動積極性，這堂課的課堂氣氛相對平常而言比擬沉悶。一方面是自己在教學(xué)設(shè)計時沒有參加能充分激發(fā)學(xué)生心情的環(huán)節(jié)，而另一方面是學(xué)生上課過于緊急的原因。在學(xué)生的觀念中，課堂鴉雀無聲=紀律好，因此，平常坐不住的、愛插話的學(xué)生都“狡猾”了。

3．由于擔憂時間不夠，所以在展現(xiàn)蘇州園林的.圖片時有點猶，如走馬觀花，沒能賜予學(xué)生充分的時間觀賞美景美圖，或許再留多一點時間給學(xué)生，效果會更好。

4、分析四個“講究”時，有些地方過于羅嗦；時間沒有安排合理，所以給學(xué)生思索的時間不夠。

5、這堂課作為第一課時，也是本單元第一篇說明文，應(yīng)當在上新課時將說明文的有關(guān)學(xué)問做以回憶并且熟識（上學(xué)期學(xué)過說明文的定義、說明文的分類、說明方法、說明挨次以及說明文的構(gòu)造），這樣或許效果會更好。

針對以上的狀況，我會在以后的教學(xué)過程中，努力、仔細的去克制。仔細備教材、備學(xué)生（讓他們克制上公開課課時的緊急心理，養(yǎng)成無論上什么課都是一個樣）。在課堂上讓學(xué)生養(yǎng)成自己