人音版第四課《乒乓變奏曲》一等獎說課稿

人音版第四課《乒乓變奏曲》一等獎說課稿

1、人音版第四課《乒乓變奏曲》一等獎說課稿

我所執(zhí)教的內容選自人音版教材第七冊第四課《歡樂的課間》之中的觀賞曲《乒乓變奏曲》、以及學唱歌曲《哦，非常鐘》?！镀古易冏嗲返闹黝}音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球時的歡樂神情和嫻熟的球技。帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈活輕快，似乎乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去。《哦，非常鐘》是一首2/4拍，D宮調式，二段體構造的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間非常鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊急的學習后，自由歡快的心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調反復消失這一音型，鮮亮地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、歡樂的形象和喜悅的神情。其次段音調轉為伸展，第一樂句與其次樂句運用旋律的仿照手法，四度、三度的跳進?！芭叮浅ｇ姟背隽撕⒆觽儗φn間非常鐘的由衷歡送。

本課《歡樂的課間》，我努力貫徹學習優(yōu)勢的教學理念，以學生主體進展為本，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、制造音樂供應時機，敬重學生獨特的情感與創(chuàng)新體驗，增加學生的體驗與感受和實踐力量，力圖通過豐富多彩的教學實踐活動，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生合作意識從而呈現(xiàn)主體地位。本課教材的主題是“課間活動”，教學設計分點面兩條線進展?！罢n間”它是一個“點”通過讓孩子們說一說，做一做平常喜愛玩的活動，讓孩子在音樂課堂上發(fā)揮想象力與制造力，作為“面”上的一個擴展，更易于表達“貼近生活”，“適于學生”的理念，激發(fā)了孩子們內心的歡樂，從而也增加了對“歡樂”的體驗。

我的教學對象是四年級學生。因此在教學中我遵循他們認知規(guī)律，突出課堂的藝術性、趣味性，注意過程，所以在課堂中創(chuàng)設很多歡樂情境讓孩子去仿照、律動、體驗。讓學生在這種情境體驗中激發(fā)情感、觸動情趣，從而體驗到音樂所傳遞的歡樂。

我盼望通過形象生動的教學，到達以下目標：

1、通過觀賞樂曲《乒乓變奏曲》以及學唱《哦，非常鐘》，感受和體驗在緊急的學習后由課間和音樂帶來的歡快的心情。

2、引導學生用不同的演唱方法來表現(xiàn)兩樂段不同的心情，并且用多種方式表現(xiàn)歌曲的心情。3、把音樂學問的學習穿插在歌曲觀賞中，初步體驗變奏曲的體裁。

本課的重點：1、精確有感情地演唱歌曲《哦，非常鐘！》，用歌聲表現(xiàn)出歡樂的心情。

2、能正確聽出《兵乓變奏曲》主題音樂消失的次數，并哼唱主題旋律。

本課的難點：1、歌曲《哦，非常鐘！》旋律中的切分音節(jié)奏、帶圓滑線的旋律和后十六分音符的正確演唱。2、唱準歌曲中的兩個不同的結尾局部。

一、創(chuàng)設情境觸動情趣。這個環(huán)節(jié)為導入，我創(chuàng)設奧運情境，從學生熟識的奧運福娃入手導入觀賞曲《乒乓變奏曲》，讓學生在感興趣的情境中去選一選、聽一聽。這都是為讓孩子帶著一個輕松開心的心情來到課堂，好的開頭會給學生帶來好的狀態(tài)，使學生產生對音樂學習渴望探究的心情。也制造了和諧開心的課堂氣氛。固然這樣設計也是為了很好的發(fā)揮學生的學習優(yōu)勢，利用他們感興趣的情境激發(fā)學習探究的興趣，所以這個環(huán)節(jié)的效果還是不錯的。

二、以趣感聽激發(fā)想像。這個環(huán)節(jié)是觀賞教學。而這首觀賞曲最大的難點就是我想讓學生能體驗變奏曲的概念還有能數出這首樂曲變奏了幾次。其實這個學問點對于四年級的學生來說還是有點難度的，也是我對教材分析后給學生一個提高性的理論學問。所以為了增加其趣味性我首先和學生來了一次乒乓賽，用我們的手掌變身乒乓球拍依據不同音樂要素的變化給每個變奏參加不同動作，學生一下子就被吸引了。

1、隨后是主題旋律的觀賞，變奏曲最為重要的就是主題的辨析度，變奏都是在這個主題的根底上加以音樂要素變化而成。所以在這個環(huán)節(jié)里我給《乒乓變奏曲》的主題旋律填上歌詞請學生來唱一唱，并奇妙的運用乒乓球串連成的圖形譜幫忙學生學習主題旋律，可謂是自創(chuàng)了一首《乒乓曲》，在引導學生在看、聽、動、唱等多項活動中，鼓舞人人參加，積極表演，引起情感升華，為制造打下重要根底。

2、接下來是體驗變奏，這是觀賞環(huán)節(jié)最難的一個地方，所以本環(huán)節(jié)我通過師生合作（感受變奏）、小組探究（畫出變奏次數）等合作模式，發(fā)揮學生合作優(yōu)勢學習，從而激發(fā)學生的情感體驗，培育學生的團結協(xié)作力量，豐富想象力制造力，在音樂中表達歡樂！合作中還制定了一個圖表讓學生分小組創(chuàng)作，讓學生數一數“除了主題《乒乓曲》以外一共消失了幾次變奏呢？每次變奏可以用不同圖形表示嗎？”。但是這個環(huán)節(jié)上我存在了一些問題要好好思索，首先我覺得這個環(huán)節(jié)我上的有點操之過急，沒有讓學生個體先來好好感受音樂傾聽一遍音樂就讓學生小組之間開頭合作，這樣勢必會讓學生聽不清晰教師的要求。應當在小組合作之前先讓學生個體來聽一遍數一遍，在進展小組合作。其次就是一個成果的展現(xiàn)，我運用的小組介紹并博覽的狀態(tài)，其實A4紙在黑板上顯示是特別小的，這里運用博覽是毫無成效的，只要小組代表進展口頭展現(xiàn)即可。不過在活動合作中還是能充分調動學生的視聽感官，激發(fā)想像，熬煉思維，并感受到探究的歡樂。

三、唱動一體樂(lè)在樂(yue)中，這個環(huán)節(jié)是歌曲《哦非常鐘》的學唱局部，音樂教學必需調動學生的積極性，激發(fā)他們的靈感，讓學生在傾聽的過程中感悟到音樂的藝術和情感。教師要擅長引導、啟發(fā)、指導學生在傾聽音樂時對音樂作品進展“重新構建”，綻開豐富想象，積極進展審美再制造。

1、教師律動學生猜活動，首先我在歌曲學唱之前伴隨樂曲進展有目的得體態(tài)律動，并不是直接讓學生去聽歌曲學唱，我通過打籃球以及轉呼啦圈的不同動作，讓學生在律動中感受歌曲的旋律變化，體驗樂曲音樂要素的變化。在這里我還設計了一個很小環(huán)節(jié)就是在律動介紹后“請一個不舉手的同學答復?！庇捎谖宜妓鬟@個問題很簡潔，也可以照看到后30%的學生，雖然這位學生并沒有答復對，但是我覺得她會認為教師關注到自己，在接下來的課堂里確定會更積極仔細。

2、歌曲學唱，這個環(huán)節(jié)通過傾聽歌曲，教師范唱等，使學生熟識歌曲旋律和歌詞，為歌曲演唱學習作鋪墊。通過師生接唱（跳格子）方式，有易到難，層層推動。表現(xiàn)了融洽的師生合作意識。接下來就難點教學，樂曲中有休止符和切分節(jié)奏，這些要精確的讓學生唱好都要教師下功夫去教。在難點教學中我并不是單純的把理論技能傳授給學生，而是融入到創(chuàng)設的情境之中，比方我才用情境元素參加一個聽的動作來解決切分音休止的難點，用旋律線用肢體動作來解決音高難點等，學生易于承受。把學生帶入與教學內容有肯定聯(lián)系的情境之中，體驗情境之美，給學生以美的體驗、美的享受、美的啟迪，激發(fā)學生學習音樂的愉悅感，這正是創(chuàng)設情境教學的最終目標。所以在教學過程中我們要擅長創(chuàng)設這種好玩味性情境，從而激發(fā)學生對音樂的奇怪心和探究愿望，拓展學生的思維，讓學生走進音樂，在教學意境中充分體驗音樂。在教師生動的語言和情景的引導下，由淺入深，歌曲的難點個個擊破。

四、鼓舞制造、活潑思維。這個環(huán)節(jié)是拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)，新課程強調與人合作，與人溝通，所以在歌曲拓展中學生需通過合作探究，獲得新知，真正表達了學生的主體地位，表達了自主學習的良好氣氛。我首先從學生熟識的籃球賽入手，給學生一些引導的素材。并依據男女生不同的學習優(yōu)勢，讓男孩子來表現(xiàn)打籃球的場景，女孩子來做小歌手演唱歌曲，這是一個很完善的合作。接下來我就發(fā)揮學生的想象讓學生自主分小組創(chuàng)編，這也讓學生在小組合作中發(fā)揮自身優(yōu)勢（如演唱、表演等）。教師鼓舞學生積極參加“歡樂的課間”創(chuàng)編活動，有唱有動、使學生更直觀地理解音樂，并使他們在此過程中獲得愉悅的感受及體驗，培育學生良好的合作意識及協(xié)調力量，開掘學生的.表演才能，愛護和鼓勵學生在音樂實踐中的積極體驗及成就感。但是教師在這個環(huán)節(jié)必需有很好的掌控力量，學生一創(chuàng)編就簡單興奮必需給學生肯定的要求和鼓勵性質，所以我在這個創(chuàng)編的環(huán)節(jié)上也給學生制定了創(chuàng)編要求，最終成效還算到達，但是也給我思索以后的課堂是不是更應當標準創(chuàng)編要求，讓學生文明有序的進展創(chuàng)編活動。

五、課堂小結（播放自己學校學生課間活動視頻配上哦非常鐘音樂）

這是課堂的總結階段，首先我對學生的創(chuàng)編進展了評價。由于準時點評，能鼓舞學生積極大膽創(chuàng)作表現(xiàn)，能激發(fā)學生的創(chuàng)作表現(xiàn)熱忱，從而幫忙學生建立自信、體會勝利的樂趣。但是在評價中由于時間的問題，我沒有很好的進展小組點評也沒有準時對優(yōu)勝小組進展嘉獎，這樣勢必會使學生失去對小組競爭的興趣。這一點需要我好好改良。由于鼓勵性評價對于三年級的學生來說是非常有效的。最終我播放了一個本校學生課間活動的視頻，并配上音樂讓學生有一種身臨其境的感受課間活動的美妙。用這樣的形式取代以往教師用語言總結，甚至是呆板的問學生今日我們這一課你都學到了什么？我覺得這樣的總結不好玩且拖沓無效。學生被視頻吸引，立刻融入到真正到來的非常鐘，課堂就在高漲氣氛中完畢。

本節(jié)課學生在一種熟識歡樂的意境中感受音樂。不是為“學”而“學”，把學生的認知和感情活動結合起來，通過詳細生動的音樂活動引起學生的內心共鳴，從而用歌聲、表演、動作等把它表現(xiàn)出來。

而本節(jié)課最大的亮點就是課中我舍棄了以往為“教”而“教”的音樂教學模式。運用了形式多樣、敏捷多變的教學手段和他們感興趣的素材內容去刺激學生。引導、啟發(fā)學生在傾聽音樂、表現(xiàn)音樂時對音樂作品進展“重新構建”，激發(fā)學生的學習興趣，使其能保持持之以恒的、較穩(wěn)定的學習積極性。表達“學生為本”的原則，并發(fā)揮學生個體學習、合作學習、整體學習的學習優(yōu)勢，將學問的學習融入音樂活動之中。創(chuàng)設生動真實的情境，撥動學生心靈的琴弦，使學生入情、入景、動情、想象，在參加體驗的過程中感受到發(fā)覺探究的樂趣，表達他們的制造性，豐富他們的閱歷，促進想象力，進展思維，激發(fā)制造力和制造熱忱從而感悟音樂課堂所帶來的歡樂。

2、人音版第四課《乒乓變奏曲》一等獎說課稿

一、教材分析：

本節(jié)課選自人音版四年級上冊觀賞課《乒乓變奏曲》。鋼琴曲《乒乓變奏曲》的主題音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球時的歡樂神情和嫻熟的球技。樂曲運用了變奏的手法，把特別簡潔，帶頓音的單聲部旋律反復進展變奏，似乎乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去，銀光閃閃。樂曲包含五個變奏，層層遞進，把一場劇烈的乒乓球競賽呈現(xiàn)給大家。本節(jié)課通過傾聽分析《乒乓變奏曲》，使學生能夠哼唱音樂主題旋律，了解“變奏曲”這一音樂體裁，并通過對五次變奏的分析，感知音樂要素對主題旋律進展變化所起的作用。

二、學情分析：

1。學問力量方面：小學四年級的學生和低年級學生相比已經具有初步的音樂感知力量和音樂分析力量。我校本著“讓每一位學生學會一樣樂器”的教學理念，長期堅持“口琴進課堂”，四年級學生經過四年的口琴學習已經具備用口琴自主吹奏簡潔歌曲的力量。這個年齡段的學生對周邊的事物產生著深厚的興趣，有著劇烈的學習愿望，具有較強的自行探究的力量，在觀看力量、思維力量、音樂實踐方面都有了較好的提高。劇烈的奇怪心促使他們喜愛在自己的探究中獵取學問，喜愛在玩中學，喜愛在做中學，喜愛在想中學，喜愛在用中學。

2。信息技術方面：我校作為全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動教育創(chuàng)新試驗校、河北省現(xiàn)代教育示范學校和英特爾將來教育試驗學校，學校的硬件設施配置到位，各班均建有各自的班級網絡平臺。在濃郁的氣氛熏陶下，學生具有較強的信息搜集整理力量、信息技術操作力量，并且樂于動手，積極主動，對具有創(chuàng)新性的學習活動興趣高漲。

三、教學目標

依據課程標準、學情和教學內容，結合我校目標導學理念，我設計了如下教學目標：

學問與技能目標

1、能夠完成教師公布到班級網絡平臺上的學習任務，把握“變奏”和“變奏曲”的相關學問。

2、能夠感知音樂的節(jié)奏、力度、速度、音區(qū)、心情等方面的變化，并初步把握幾種變奏的方法。

過程與方法目標

運用翻轉課堂的教學模式，課前網絡自主學習，初步把握本課學問點。課中問題驅動，深入探究，理性理解“變奏”和“變奏曲”。課后拓展，實踐應用，培育學生的”音樂思維力量和制造力量。

情感態(tài)度與價值觀目標

通過本課的學習從音樂的變奏中感受乒乓球競賽的劇烈場面，在參加網絡互動學習、課堂探究活動、課后拓展創(chuàng)編活動的過程中，培育學生對音樂的思維力量和創(chuàng)作力量以及培育學生學習音樂的興趣。

四、設計理念：

一是翻轉課堂的教學理念。

運用翻轉課堂的教學理念，對學生的學習過程進展了重構，使信息化前移，先學后導。教學過程分為課前網絡自主學習——課中互動深入探究——課后拓展應用實踐三局部。

二是信息技術在音樂教學中的創(chuàng)新應用。

學生在課堂上運用平板電腦點擊教師分發(fā)給每個小組不同的任務，進展小組活動；運用網絡平臺進展投票；運用音樂作曲軟件進展音樂創(chuàng)編活動等。

三、小樂器進課堂。

學生利用手中的口琴等小樂器，積極參加到各項音樂實踐活動中，增加了對樂器的理解，促進了學生學問的汲取和內化。

五、課前預備：

一、音樂多媒體網絡教室，一組一機，并安裝相關音樂軟件。

二、微課、傾聽的樂曲、教學。

三、三人行班級網絡平臺，教師公布學習任務和微課，以及課題實踐活動中小組要完成的任務文件夾。

六、教學過程：

結合上述理念，本課分為【課前自主學習】→【課中問題驅動，深入探究】→【課后拓展，實踐應用】三局部。

課前網絡自主學習

運用翻轉課堂的教學理念，對學生的學習過程進展了重構，先學后導，使信息化前移。課前教師在“三人行”班級網絡互動平臺的任務集中公布任務：學生可以依據教師公布的相關任務和微課，依據自身狀況來合理安排自己的學習。學生依據任務步驟首先進展查找資料，觀看微課并傾聽5首變奏曲，之后在任務集的互動區(qū)中溝通互動，公布自己的收獲和疑問。教師對學生提出的問題進展在線輔導，并在課堂上重點解決學生關注度最高的問題。這個環(huán)節(jié)中“信息傳遞”是學生在課前進展的，教師不僅供應了視頻，還可以供應在線的輔導，利用班級網絡平臺進展師生互動與生生互動，教師能夠提前了解學生的學習困難，在之后的課堂教學上賜予有效的輔導，同學之間的相互溝通更有助于促進學生學問的汲取內化過程。

課中問題驅動，深入探究

（一）學習回憶與設疑：

學生通過觀看微課進展課前網絡學習的回憶，復習學問點，為本節(jié)課音樂活動的開展做鋪墊。觀看之后，教師把學生在網絡溝通互動中提出的關注度較高的問題拋給大家——“音樂是如何進展變奏的？”以此來激發(fā)學生的學習興趣。

（二）以《乒乓變奏曲》為例，問題驅動進展深入探究。

1、親身體驗旋律變奏。

學生轉變速度和音高用口琴吹奏《乒乓變奏曲》主題旋律，感受速度、音樂變化后帶音樂形象發(fā)生的相應變化。從演奏實踐中親身體驗：什么是變奏以及音樂變奏后帶給我們的不同感受。

2、感受傾聽《乒乓變奏曲》。

通過教學引領學生傾聽分析《乒乓變奏曲》。通過回答下列問題：同學們的心情有什么變化嗎？為什么會有這樣的變化呢？讓學生感受《乒乓變奏曲》心情的變化，感受一場劇烈的乒乓球競賽。教學中形象的小乒乓球和2023奧運會現(xiàn)場的視頻，使學生視聽結合，把原本枯燥的音樂觀賞變得“有聲有色”。

3、小組協(xié)作，分析探究。

小組分段傾聽分析?！镀古易冏嗲分邪阎黝}旋律進展了五次變奏，教師通過網絡平臺把分析五次變奏的任務分別派發(fā)給班級的六個小組，每個小組只要點擊本小組的任務文件夾完成任務即可。每個任務文件夾中包括：音樂主題旋律、變奏旋律之一、任務卡及溫馨提示，幫忙指導小組活動高效有序的進展。而一組一機的運用使得每個小組可以在短時間內掃瞄本組的任務并獲得相應的指導，借助多媒體信息技術使原來不簡單掌握的小組爭論變成了目的明確，步驟有序的互動學習，學生更樂于承受這種形式的學習，所以學生的學習由被動轉為了主動。這表達了以學生為本的教育思想，也大大提高了課堂效率。

（三）課中拓展表演，內化汲?。?/p>

教師做導演，請學生運用變奏的方法，把《乒乓變奏曲》的主題旋律，進展簡潔的變奏，并且用口琴演奏出來，結合演唱和表演，排練出音樂小品《乒乓非常鐘》。教師準時錄像，并把作品公布到班級網絡平臺，學生可以點擊觀看，激發(fā)學生對音樂的興趣。在此過程中，學生通過表演活動，進一步對所學的學問進展了內化和汲取。

課后拓展，實踐應用：

1、課后組織學生開展《小星星變奏曲》音樂創(chuàng)編活動，學生運用課中學習的簡潔變奏的方法充分發(fā)揮自己的想象，運用平板電腦上的軟件或者手中的口琴，把最熟識的兒歌《小星星》進展變奏。平板電腦上的“鋼琴HD”既可以用鍵盤演奏進展錄音，又可以外錄，把自己演奏音樂或演唱的歌聲記錄下來，學生利用這個軟件開展活動，把自己認為比擬勝利的變奏記錄下來，共享給同學們，體驗音樂創(chuàng)作的收獲和歡樂！

2、在六個小組分別進展展現(xiàn)后，教師在“三人行”班級網絡平臺上發(fā)起投票，大家利用平板電腦進展投票，依據得票獲得相應的分數，選出最好聽的變奏曲。對優(yōu)勝小組進展精神嘉獎，充分調動了學生的學習主動性和對音樂學習的興趣。

教學反思

對于本節(jié)課的教學，我將從以下幾點進展反思：

1。教學方式的創(chuàng)新——翻轉課堂教學。

運用翻轉課堂的教學理念，先學后導。教師把課堂教學內容前置，學生可以依據教師公布的相關任務和微課合理安排自己的學習。利用班級網絡平臺進展師生互動與生生互動，有助于促進學生學問的汲取內化過程。充分利用課堂通過各種音樂實踐活動，讓學生對所學內容進一步內化汲取，最終指導學生實踐應用。充分提高了課堂教學效率。

2。教師的角色的轉變。

在這本節(jié)課中，學生是課堂的主體，在這節(jié)課上集“觀賞者”、“表演者”、“創(chuàng)”、“評價者”為一身，充分表達了學生的主體性，使學生始終在玩中學、樂中學，自主學習力量在此得到了有效的提升。而教師則完成了由“演員”向多個角色的完善轉型。當學生學習新技能時，教師是學問的傳授者；當學生運用已學技能時，教師是導航員；當學生自主活動時，教師是觀看員。

3。信息技術創(chuàng)新及小樂器在音樂課堂中的作用。

本節(jié)課中網絡平臺的合理應用，給學生供應了一個運用網絡自主學習并進展互動溝通的平臺。課上教師給每個小組布置的爭論任務通過平臺進展分發(fā)，省去了課堂安排任務的時間，使小組活動更具指導性和差異性，提高了小組協(xié)作的效率。網絡投票的準時反應有利于激發(fā)學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。小樂器在音樂創(chuàng)編活動中既可以演奏、開展音樂實踐活動，拓展了音樂創(chuàng)作的空間，同時促進了學生對音樂的理解，幫忙學生對學問的內化和汲取。

4。缺乏之處：

由于技術問題，學生利用平板電腦在課堂上進展的溝通互動還不夠，比方：音樂軟件創(chuàng)作或錄音的音樂作品如何共享，有待我們連續(xù)討論。

如何讓小樂器在音樂觀賞教學中發(fā)揮大作用，提高音樂觀賞教學的有效性，值得我們進展進一步的討論。

3、人音版第四課《乒乓變奏曲》一等獎說課稿

一、指導思想與理論依據

“以審美教育為核心，注意培育學生對音樂的興趣、愛好及情感”。

通過音樂教學，使學生把握淺顯的音樂根底學問和簡潔的音樂技能，讓學生在開心的音樂實踐活動中，感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、制造音樂，并逐步成為音樂愛好者。

二、教材分析：

首先解讀教材：《這是什么》是一首兒童歌曲，2/4拍、五聲宮調式，四樂句構成一段體構造。

其次分析教材：此課在本單元中起著承上啟下的作用，它是從前一節(jié)傾聽《淘氣的小鬧鐘》發(fā)覺特點，在綻開聯(lián)想的根底上進展學習，并為下節(jié)《時間像小馬車》歌曲的學習作好充分的學問預備。

三、學情分析：

我所執(zhí)教的二年級，有5%的學生學習力量較弱，因此在教學中，我會屢次鼓舞，讓孩子們得到自信后，對音樂產生深厚興趣。另外，有30%的學生會彈鋼琴，識別五線譜力量強。因此在教學中，我會給孩子們展現(xiàn)鋼琴演奏的時機，并協(xié)作教師進展有效教學。有65%學生能夠積極主動參加到課堂活動實踐活動中，那么在最終的創(chuàng)編伴奏中，我會給孩子們屢次表現(xiàn)時機。

四、設計思路

首先，利用身邊的事物引導、發(fā)覺音樂要素的存在。再通過節(jié)奏訓練，讓學生體驗音有凹凸、長短、強弱。目的是讓學生自主探究。

其次，利用謎語導入教學。目的是激發(fā)學生的學習興趣。

最終，利用聽唱的方式，學習歌曲。并在學會歌曲后為歌曲創(chuàng)編伴奏。目的是讓每一個學生都有參加的時機。

五、教學方式與手段說明：

本課以引導、探究的教學方式，讓學生認知音樂要素。并運用聽唱的技術手段完本錢課教學。

六、教學資源：

三角鐵、雙向筒、碰鐘、鋼琴、

七、教學目標：

“情感態(tài)度與價值觀”目標：通過輕松開心的音樂心情演唱歌曲《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表形象，熟悉時間的珍貴，懂的`珍惜時間。

依據大綱，音樂教育本身是對學生進展情感教育的重要途徑，能有效的豐富學生精神生活，促進學生感知、情感、想象等感性方面的安康成長。

“過程與方法”目標：運用體驗、仿照、探究、合作的方法提醒音樂要素，用聽唱方式完成歌曲學習。

依據大綱，興趣有激發(fā)學生學習積極性和提高學生學習效率的功能，誘發(fā)、培育、進展學生的音樂興趣乃是教師的重要任務。

“學問與技能”目標：引導學生主動探究，知道音樂中音有凹凸、音有長短、音有強弱。

依據大綱，對于音樂教育來說，學問與技能的學習是必要的，這既是認得整體素養(yǎng)中的音樂素養(yǎng)的一種需要，同時也為學生進一步學習音樂奠定了根底。

八、教學重難點：

教學重點：學唱《這是什么》

教學難點：感受并辨別歌曲中音的凹凸、長短、強弱。

九、教學過程：

引導學生、探究學習（約5分鐘）

謎語導入，激發(fā)興趣（約5分鐘）

主體參加，學習歌曲（約25分鐘）

拓展延長，即興表演（約5分鐘）

4、搖籃曲人音版小學音樂第七冊《搖籃曲》教案一等獎教學設計一等獎

一、導入：

師：“同學們，在正式上課之前，我們來觀賞一首歌曲，聽聽看，你們想象到了一幅什么樣的畫面？又有什么感受呢？”

幻燈片出示曲譜，播放東北民歌《搖籃曲》：時間4分14秒

師：“想到什么場景？有什么感受呢？”同學答復

生：“安靜的夜晚，媽媽搖小寶寶睡覺的場景??”

生：“有種很寧靜，很靜謐的感覺??”

師：“同學們答復的都很好，這首歌曲呢表現(xiàn)了在安靜的夜晚，媽媽伴著蛐蛐琴弦般的叫聲，輕聲吟唱搖籃曲哄小寶寶睡覺的場景，他表達了母親對孩子的呵護和寄望。好，請同學們看大屏幕?！?/p>

幻燈片出示課件，介紹搖籃曲這種音樂題材2分鐘

二、新歌學習：

1、“那么今日呢，我們也要學唱一首好聽的《搖籃曲》，奧地利作曲家舒伯特創(chuàng)作的《搖籃曲》，下面請同學們聽聽，這首《搖籃曲》與剛剛聽的那首有什么異同，聽完后舉手告知教師?！?/p>

幻燈片出示舒伯特《搖籃曲》曲譜，播放歌曲：時間3分28秒

2、師：“有什么異同呢？先說不同的地方吧?！?/p>

生：“??”

師：“那一樣的地方呢？“

生：“??”

師：“恩，同學們都有自己的看法，下面看看教師的總結?！?/p>

幻燈片出示異同。

“那么，由此我們總結出《搖籃曲》的音樂特點是??

出示幻燈片，總結《搖籃曲》這種音樂題材的特點。

3、師：“同學們，通過對兩首歌曲的比擬，我們對《搖籃曲》有了更深一層的熟悉。下面，教師請同學們再聽一遍歌曲的范唱，試著選擇出適合于《搖籃曲》的詞語，認真聽。”3分鐘

幻燈片出示詞語選擇，播放歌曲范唱：時間3分28秒

歌曲完畢

師：“選好了嗎？教師請幾位同學起來說?！?/p>

生：“??”

師：“好，教師要出示答案了，看看你們選對了嗎？”

幻燈片播放答案

4、師：“答案告知我們，《搖籃曲》速度徐緩，力度較弱，所以我們應當用什么

樣的聲音來演唱呢？”

生：“輕柔的、甜蜜的??”

師：“對了，有的同學說輕柔的、甜蜜的、安靜的??，那么下面同學們跟著教師的琴聲，用這種輕柔的聲音小聲的哼唱，聲音只允許旁邊的同學能聽到，用你一半的力氣就可以了?！?分鐘

教師彈奏歌曲：時間3分鐘

5、師：“很好，同學們唱的很有感覺，我們再來一遍，體會一下那種安詳安靜的感覺，體會媽媽對我們的愛與呵護，這次，我要聽到你們的聲音，把聲音稍稍的放大一些?！?分鐘

6、師：“同學們，你們有沒有留意到，在這一樂句中(大屏幕出示前倚音學問點課件)音符與前面有什么不同之處呢？”

生：“??”

師：“對了，fa的左上方有兩個小音符lasol，有沒有同學知道它是什么音符？”生：“??”

答復出來——師：“很好，有同學知道，是‘前倚音’，在歌曲中有前倚音的地方，我們要唱的短促，不能占用太多的時間，所以這句應當怎么唱？”

師重點教唱有前倚音的樂句，學生把握。

沒有答復出來——師：“沒有同學知道啊，不要緊，教師來告知你們，這是‘前倚音’，在歌曲中有前倚音的地方，我們要唱的短促，不能占用太多的.時間，所以這句應當怎么唱？”

師重點教唱有前倚音的樂句，學生把握。3分鐘

7、師：“恩，同學們把前倚音演唱的很精確，最終一遍，教師要聽一聽同學們完整的演唱，來，身體坐正，面帶微笑，笑肌提起來，唱的時候，可以輕輕的左右搖擺身體，體會搖籃搖擺的感覺，記住，聲音要輕柔，寧靜的演唱?！?/p>

學生完整的、富有感情的演唱歌曲。3分鐘

三、拓展：

師：“同學唱的很投入，教師通過你們的演唱，體會到了同學們對媽媽深切的愛和感謝。今日，教師還帶來了一首特殊的‘搖籃曲’，請你們聽聽，這首搖籃曲特殊在哪里？”

【音樂敘述了一個怎樣的故事？”

播放視頻《唱給媽媽的搖籃曲》：時間3分12秒

生：“??”

師總結：“這首搖籃曲特殊在，他是小仆人公唱給媽媽的搖籃曲，歌曲中的媽媽

趴在桌子上睡著了，小仆人公為了不驚醒媽媽，輕輕的為媽媽披上了自己的小花襖，給睡夢中的媽媽送去了幸福和暖和?！?/p>

“這是我們中國小朋友《唱給媽媽的搖籃曲》，下面，我們再來聽一首意大利兒童們演唱的《獻給媽媽的搖籃曲》，聽聽她們又唱了什么？一起來觀賞一下?！?分鐘】

播放視頻《獻給媽媽的搖籃曲》：時間3分45秒

師：“這是一首獻給媽媽的搖籃曲。媽媽為我們的成長犧牲了許多，我們也要懂得換位思索，體會媽媽對我們的愛，感謝她們?yōu)槲覀兏冻龅囊磺?，用一生去愛媽媽！?/p>

四、小結：

師：“好了，同學們，這節(jié)課我們學習了《搖籃曲》，了解了媽媽深深的愛，體會到了媽媽對我們萬般的呵護和照看，教師盼望大家通過今日的學習，放學回到家能做些力所能及的事，當媽媽下班時，你們可以為他們倒杯茶，給他們揉揉背，為媽媽演唱一首感謝她們的歌曲，信任你們的媽媽肯定會很快樂、很幸福的。那么，今日的課就到這里了，同學們，下課?！?/p>

5、人音版小學四年級音樂上冊《第五課媽媽的歌》教案一等獎

（第一課時）

教學目標

1.能夠用嚴厲、甜蜜的聲音和伸展舒適、美麗抒情的心情演唱兩首《搖籃曲》，感受歌曲中親情真摯的愛，擴大學生的音樂視野。

2、通過傾聽朝鮮歌曲《只要媽媽露笑臉》和傾聽三首不同的《搖籃曲》來感受不同地區(qū)的音樂的特點，表達的媽媽與孩子的情感。

教學

重難點

1、用輕柔的聲音演唱歌曲。

2、唱好《搖籃曲》裝飾音以及附點音符

教學

預備

多媒體、鋼琴、錄音機、磁帶。

教學過程：（3）課時

設計意圖

（生成設計）

第一課時

教學內容:

1、傾聽:歌曲《只要媽媽露笑臉》。

2、表演:歌曲《搖籃曲》。

3、編創(chuàng)與活動。

教學目標:

1、.世上只有媽媽好,音樂作品中有唱不完的媽媽的歌。讓我們共同一起“唱唱我們的媽媽”表達“音樂與人”的親切關系。

2、通過傾聽朝鮮歌曲《只要媽媽露笑臉》和表演歌曲《搖籃曲》來感受不同地區(qū)的音樂表達的媽媽與孩子的情感。

3、通過自制彈撥樂器為歌曲《搖籃曲》伴奏。培育學生的創(chuàng)作力量。

教學重難點:

1、用輕柔的聲音演唱歌曲。

2、自制彈撥樂器為歌曲《搖籃曲》伴奏。

教學過程:

一、組織教學。

師生問好!

二、傾聽:《只要媽媽露笑臉》

1、傾聽歌曲。感受朝鮮音樂的風格。..

設問:歌曲分為幾局部?每局部的音樂在節(jié)奏與旋律上有什么特征。

2、再次傾聽歌曲:隨音樂輕輕哼唱,體驗孩子對媽媽的親切的召喚。

三、表演《搖籃曲》。

1、教師談話導入:這是一首媽媽哄寶寶入睡時,唱給寶寶聽的搖籃曲?；蛟S你已不記得嬰兒期媽媽如何抱你、哄你入睡,但你可從影視片中,或四周鄰居的媽媽哄小寶寶入睡的情景中,想像你當時的狀況,這首歌就是唱歌那種情景的。

2、聽范唱,教師做哄小寶寶入睡的`動作。.

3、再聽一次。請看歌譜,這首歌的記譜與第三課的《開心的夢》是一樣的。上次我講過那是以八分音符為一拍。這首歌譜同樣也是八分音符為一拍,請大家邊聽邊打拍子

4、為了把這一曲調的節(jié)奏唱好,我們先復習一下第三課《開心的夢》的曲調。..

5、用點譜法學唱第一樂句4小節(jié)(做到90%以上的學生都能唱好)。

6、在教師指導下再學唱其次樂句4小節(jié)。

7、學生自學第三、第四樂句(各4小節(jié))。

8、能流暢、精確地完整唱好曲調后,唱歌詞。

9、要求學生能用動作表演《搖籃曲》,投入角色(要指導學生用輕柔的聲音演唱)。

四、自制彈撥樂器為歌曲《搖籃曲》伴奏。

1、啟發(fā)學生用家里的廢料,如:線、尼龍絲、竹片、木條等進展制作。

2、教師簡潔介紹彈撥樂的根本要求,振動弦,運用彈、撥的方法來發(fā)出聲音。

五、開放式教學。

1、讓學生課后自己去選一首符合本課題的歌,唱給媽媽聽。

2、要求媽媽給孩子的唱寫一個評語交給教師。這樣做的目的是保證該項活動的進展,也引起家長的重視與協(xié)作。

3、為本單元全班開演唱會作好預備工作。

六、教師小結。

讓我們回到家為媽媽唱上一首自己創(chuàng)作的《搖籃曲》吧！那將是媽媽收到的最寶貴的禮物，也能為媽媽削減一些疲憊，安心的入睡。

6、人音版其次冊第五課《跳起舞》教案一等獎設計

教學目標：

1、學唱歌曲《草原就是我的家》，表現(xiàn)出對草原的贊美之情。

2、通過傾聽和表演等音樂活動去了解蒙古的風土人情，感受蒙古音樂的風格特征，進而產生對草原及蒙古人民的寵愛之情。

3、通過合作式的學習進展學生的群體意識、合作精神和實踐力量，制造性地編創(chuàng)與活動。4、在濃郁的情境中感受不同民族的音樂的同時，引導學生留意了解家鄉(xiāng)的特色，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的贊美，對祖國喜愛。

教學內容：

1、學唱歌曲《草原就是我的家》并且表演。

2、傾聽器樂曲《擠奶舞》表演。

3、編創(chuàng)與活動：多聲部的節(jié)奏練習。

教學重點：在音樂活動中感受蒙古音樂，了解蒙古風土人情，引導激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

教學難點：多聲部節(jié)奏的練習與編創(chuàng)。

教學預備：多媒體課件、嘉獎品（黃色小絲帶）

教學過程：

一、組織鋪墊

1、多媒體播放《愛我中華》，與學生一起拍手進教室。

2、引導：小朋友們知道我國有多少個民族嗎？我們祖國的56個民族象56朵花一樣繽紛、漂亮。列舉幾個知道的民族名稱。讓學生進入開心的音樂氣氛之中，讓學生通過歌詞了解我們國家是一個多民族的國家，為下環(huán)節(jié)作鋪墊。

二、創(chuàng)設情景導入

1、“比比誰的耳朵靈”：今日來了一位少數民族的`小朋友，大家想不想熟悉他呢？不急，先來聽聽他的歌聲吧！播放歌曲《草原就是我的家》

2、多媒體：蒙古族小朋友做自我介紹。小朋友來自大草原，是蒙古族的小朋友。

三、學唱歌曲并表演

1、多媒體播放歌曲音樂。引導學生用自己的方式歡送這個新朋友。再次感受蒙古的音樂。

2、你能想象描述一下大草原上的景象嗎？

3、說得真好，我們隨蒙古小朋友去草原巡游一下吧?。ㄕ宫F(xiàn)多幅草原圖配上歌曲音樂），正象歌中所唱得那樣（圖中配上歌詞）傾聽歌曲。

4、作為朗讀的嘉獎，教師代蒙古小朋友教大家?guī)讉€蒙古族特有的舞蹈動作，表達快樂的心情。

5、隨著歌曲做蒙古族的舞蹈動作。分組編創(chuàng)。

6、小組展現(xiàn)，其他學生配唱歌曲。穩(wěn)固歌曲。

四、編創(chuàng)與活動

1、奇奇說：我們蒙古族人民不但能歌善舞還擅長騎馬、射箭、摔跤。聽！（多媒體播放歡呼聲）那是在進行那達慕大會呢?。úシ糯髸嬅妫┳骱喗椤Ａ私狻澳沁_慕大會”是蒙古族的人民在每年7、8月份進行的“祭神節(jié)日”中進行的射箭、摔跤、騎馬大會。

2、進行我們的“那達慕大會”（媒體出示表示不同節(jié)奏的運動工程供選擇）學生選擇自己想參與的工程，分三組念節(jié)奏，打拍，然后三聲部同時