人音版第四課《乒乓變奏曲》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

人音版第四課《乒乓變奏曲》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、人音版第四課《乒乓變奏曲》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

我所執(zhí)教的內(nèi)容選自人音版教材第七冊第四課《歡樂的課間》之中的觀賞曲《乒乓變奏曲》、以及學(xué)唱歌曲《哦，非常鐘》?！镀古易冏嗲返闹黝}音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球時(shí)的歡樂神情和嫻熟的球技。帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈活輕快，似乎乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去?！杜叮浅ｇ姟肥且皇?/4拍，D宮調(diào)式，二段體構(gòu)造的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間非常鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊急的學(xué)習(xí)后，自由歡快的心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)消失這一音型，鮮亮地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、歡樂的形象和喜悅的神情。其次段音調(diào)轉(zhuǎn)為伸展，第一樂句與其次樂句運(yùn)用旋律的仿照手法，四度、三度的跳進(jìn)?！芭?，非常鐘”唱出了孩子們對課間非常鐘的由衷歡送。

本課《歡樂的課間》，我努力貫徹學(xué)習(xí)優(yōu)勢的教學(xué)理念，以學(xué)生主體進(jìn)展為本，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、制造音樂供應(yīng)時(shí)機(jī)，敬重學(xué)生獨(dú)特的情感與創(chuàng)新體驗(yàn)，增加學(xué)生的體驗(yàn)與感受和實(shí)踐力量，力圖通過豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生合作意識從而呈現(xiàn)主體地位。本課教材的主題是“課間活動”，教學(xué)設(shè)計(jì)分點(diǎn)面兩條線進(jìn)展?！罢n間”它是一個(gè)“點(diǎn)”通過讓孩子們說一說，做一做平常喜愛玩的活動，讓孩子在音樂課堂上發(fā)揮想象力與制造力，作為“面”上的一個(gè)擴(kuò)展，更易于表達(dá)“貼近生活”，“適于學(xué)生”的理念，激發(fā)了孩子們內(nèi)心的歡樂，從而也增加了對“歡樂”的體驗(yàn)。

我的教學(xué)對象是四年級學(xué)生。因此在教學(xué)中我遵循他們認(rèn)知規(guī)律，突出課堂的藝術(shù)性、趣味性，注意過程，所以在課堂中創(chuàng)設(shè)很多歡樂情境讓孩子去仿照、律動、體驗(yàn)。讓學(xué)生在這種情境體驗(yàn)中激發(fā)情感、觸動情趣，從而體驗(yàn)到音樂所傳遞的歡樂。

我盼望通過形象生動的教學(xué)，到達(dá)以下目標(biāo)：

1、通過觀賞樂曲《乒乓變奏曲》以及學(xué)唱《哦，非常鐘》，感受和體驗(yàn)在緊急的學(xué)習(xí)后由課間和音樂帶來的歡快的心情。

2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱方法來表現(xiàn)兩樂段不同的心情，并且用多種方式表現(xiàn)歌曲的心情。3、把音樂學(xué)問的學(xué)習(xí)穿插在歌曲觀賞中，初步體驗(yàn)變奏曲的體裁。

本課的重點(diǎn)：1、精確有感情地演唱歌曲《哦，非常鐘！》，用歌聲表現(xiàn)出歡樂的心情。

2、能正確聽出《兵乓變奏曲》主題音樂消失的次數(shù)，并哼唱主題旋律。

本課的難點(diǎn)：1、歌曲《哦，非常鐘！》旋律中的切分音節(jié)奏、帶圓滑線的旋律和后十六分音符的正確演唱。2、唱準(zhǔn)歌曲中的兩個(gè)不同的結(jié)尾局部。

一、創(chuàng)設(shè)情境觸動情趣。這個(gè)環(huán)節(jié)為導(dǎo)入，我創(chuàng)設(shè)奧運(yùn)情境，從學(xué)生熟識的奧運(yùn)福娃入手導(dǎo)入觀賞曲《乒乓變奏曲》，讓學(xué)生在感興趣的情境中去選一選、聽一聽。這都是為讓孩子帶著一個(gè)輕松開心的心情來到課堂，好的開頭會給學(xué)生帶來好的狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)渴望探究的心情。也制造了和諧開心的課堂氣氛。固然這樣設(shè)計(jì)也是為了很好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，利用他們感興趣的情境激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，所以這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還是不錯(cuò)的。

二、以趣感聽激發(fā)想像。這個(gè)環(huán)節(jié)是觀賞教學(xué)。而這首觀賞曲最大的難點(diǎn)就是我想讓學(xué)生能體驗(yàn)變奏曲的概念還有能數(shù)出這首樂曲變奏了幾次。其實(shí)這個(gè)學(xué)問點(diǎn)對于四年級的學(xué)生來說還是有點(diǎn)難度的，也是我對教材分析后給學(xué)生一個(gè)提高性的理論學(xué)問。所以為了增加其趣味性我首先和學(xué)生來了一次乒乓賽，用我們的手掌變身乒乓球拍依據(jù)不同音樂要素的變化給每個(gè)變奏參加不同動作，學(xué)生一下子就被吸引了。

1、隨后是主題旋律的觀賞，變奏曲最為重要的就是主題的辨析度，變奏都是在這個(gè)主題的根底上加以音樂要素變化而成。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)里我給《乒乓變奏曲》的主題旋律填上歌詞請學(xué)生來唱一唱，并奇妙的運(yùn)用乒乓球串連成的圖形譜幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)主題旋律，可謂是自創(chuàng)了一首《乒乓曲》，在引導(dǎo)學(xué)生在看、聽、動、唱等多項(xiàng)活動中，鼓舞人人參加，積極表演，引起情感升華，為制造打下重要根底。

2、接下來是體驗(yàn)變奏，這是觀賞環(huán)節(jié)最難的一個(gè)地方，所以本環(huán)節(jié)我通過師生合作（感受變奏）、小組探究（畫出變奏次數(shù)）等合作模式，發(fā)揮學(xué)生合作優(yōu)勢學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量，豐富想象力制造力，在音樂中表達(dá)歡樂！合作中還制定了一個(gè)圖表讓學(xué)生分小組創(chuàng)作，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“除了主題《乒乓曲》以外一共消失了幾次變奏呢？每次變奏可以用不同圖形表示嗎？”。但是這個(gè)環(huán)節(jié)上我存在了一些問題要好好思索，首先我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)我上的有點(diǎn)操之過急，沒有讓學(xué)生個(gè)體先來好好感受音樂傾聽一遍音樂就讓學(xué)生小組之間開頭合作，這樣勢必會讓學(xué)生聽不清晰教師的要求。應(yīng)當(dāng)在小組合作之前先讓學(xué)生個(gè)體來聽一遍數(shù)一遍，在進(jìn)展小組合作。其次就是一個(gè)成果的展現(xiàn)，我運(yùn)用的小組介紹并博覽的狀態(tài)，其實(shí)A4紙?jiān)诤诎迳巷@示是特別小的，這里運(yùn)用博覽是毫無成效的，只要小組代表進(jìn)展口頭展現(xiàn)即可。不過在活動合作中還是能充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激發(fā)想像，熬煉思維，并感受到探究的歡樂。

三、唱?jiǎng)右惑w樂(lè)在樂(yue)中，這個(gè)環(huán)節(jié)是歌曲《哦非常鐘》的學(xué)唱局部，音樂教學(xué)必需調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的靈感，讓學(xué)生在傾聽的過程中感悟到音樂的藝術(shù)和情感。教師要擅長引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生在傾聽音樂時(shí)對音樂作品進(jìn)展“重新構(gòu)建”，綻開豐富想象，積極進(jìn)展審美再制造。

1、教師律動學(xué)生猜活動，首先我在歌曲學(xué)唱之前伴隨樂曲進(jìn)展有目的得體態(tài)律動，并不是直接讓學(xué)生去聽歌曲學(xué)唱，我通過打籃球以及轉(zhuǎn)呼啦圈的不同動作，讓學(xué)生在律動中感受歌曲的旋律變化，體驗(yàn)樂曲音樂要素的變化。在這里我還設(shè)計(jì)了一個(gè)很小環(huán)節(jié)就是在律動介紹后“請一個(gè)不舉手的同學(xué)答復(fù)。”由于我思索這個(gè)問題很簡潔，也可以照看到后30%的學(xué)生，雖然這位學(xué)生并沒有答復(fù)對，但是我覺得她會認(rèn)為教師關(guān)注到自己，在接下來的課堂里確定會更積極仔細(xì)。

2、歌曲學(xué)唱，這個(gè)環(huán)節(jié)通過傾聽歌曲，教師范唱等，使學(xué)生熟識歌曲旋律和歌詞，為歌曲演唱學(xué)習(xí)作鋪墊。通過師生接唱（跳格子）方式，有易到難，層層推動。表現(xiàn)了融洽的師生合作意識。接下來就難點(diǎn)教學(xué)，樂曲中有休止符和切分節(jié)奏，這些要精確的讓學(xué)生唱好都要教師下功夫去教。在難點(diǎn)教學(xué)中我并不是單純的把理論技能傳授給學(xué)生，而是融入到創(chuàng)設(shè)的情境之中，比方我才用情境元素參加一個(gè)聽的動作來解決切分音休止的難點(diǎn)，用旋律線用肢體動作來解決音高難點(diǎn)等，學(xué)生易于承受。把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容有肯定聯(lián)系的情境之中，體驗(yàn)情境之美，給學(xué)生以美的體驗(yàn)、美的享受、美的啟迪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愉悅感，這正是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的最終目標(biāo)。所以在教學(xué)過程中我們要擅長創(chuàng)設(shè)這種好玩味性情境，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的奇怪心和探究愿望，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，在教學(xué)意境中充分體驗(yàn)音樂。在教師生動的語言和情景的引導(dǎo)下，由淺入深，歌曲的難點(diǎn)個(gè)個(gè)擊破。

四、鼓舞制造、活潑思維。這個(gè)環(huán)節(jié)是拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)，新課程強(qiáng)調(diào)與人合作，與人溝通，所以在歌曲拓展中學(xué)生需通過合作探究，獲得新知，真正表達(dá)了學(xué)生的主體地位，表達(dá)了自主學(xué)習(xí)的良好氣氛。我首先從學(xué)生熟識的籃球賽入手，給學(xué)生一些引導(dǎo)的素材。并依據(jù)男女生不同的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，讓男孩子來表現(xiàn)打籃球的場景，女孩子來做小歌手演唱歌曲，這是一個(gè)很完善的合作。接下來我就發(fā)揮學(xué)生的想象讓學(xué)生自主分小組創(chuàng)編，這也讓學(xué)生在小組合作中發(fā)揮自身優(yōu)勢（如演唱、表演等）。教師鼓舞學(xué)生積極參加“歡樂的課間”創(chuàng)編活動，有唱有動、使學(xué)生更直觀地理解音樂，并使他們在此過程中獲得愉悅的感受及體驗(yàn)，培育學(xué)生良好的合作意識及協(xié)調(diào)力量，開掘?qū)W生的.表演才能，愛護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂實(shí)踐中的積極體驗(yàn)及成就感。但是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)必需有很好的掌控力量，學(xué)生一創(chuàng)編就簡單興奮必需給學(xué)生肯定的要求和鼓勵(lì)性質(zhì)，所以我在這個(gè)創(chuàng)編的環(huán)節(jié)上也給學(xué)生制定了創(chuàng)編要求，最終成效還算到達(dá)，但是也給我思索以后的課堂是不是更應(yīng)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)編要求，讓學(xué)生文明有序的進(jìn)展創(chuàng)編活動。

五、課堂小結(jié)（播放自己學(xué)校學(xué)生課間活動視頻配上哦非常鐘音樂）

這是課堂的總結(jié)階段，首先我對學(xué)生的創(chuàng)編進(jìn)展了評價(jià)。由于準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評，能鼓舞學(xué)生積極大膽創(chuàng)作表現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)熱忱，從而幫忙學(xué)生建立自信、體會勝利的樂趣。但是在評價(jià)中由于時(shí)間的問題，我沒有很好的進(jìn)展小組點(diǎn)評也沒有準(zhǔn)時(shí)對優(yōu)勝小組進(jìn)展嘉獎(jiǎng)，這樣勢必會使學(xué)生失去對小組競爭的興趣。這一點(diǎn)需要我好好改良。由于鼓勵(lì)性評價(jià)對于三年級的學(xué)生來說是非常有效的。最終我播放了一個(gè)本校學(xué)生課間活動的視頻，并配上音樂讓學(xué)生有一種身臨其境的感受課間活動的美妙。用這樣的形式取代以往教師用語言總結(jié)，甚至是呆板的問學(xué)生今日我們這一課你都學(xué)到了什么？我覺得這樣的總結(jié)不好玩且拖沓無效。學(xué)生被視頻吸引，立刻融入到真正到來的非常鐘，課堂就在高漲氣氛中完畢。

本節(jié)課學(xué)生在一種熟識歡樂的意境中感受音樂。不是為“學(xué)”而“學(xué)”，把學(xué)生的認(rèn)知和感情活動結(jié)合起來，通過詳細(xì)生動的音樂活動引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴，從而用歌聲、表演、動作等把它表現(xiàn)出來。

而本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是課中我舍棄了以往為“教”而“教”的音樂教學(xué)模式。運(yùn)用了形式多樣、敏捷多變的教學(xué)手段和他們感興趣的素材內(nèi)容去刺激學(xué)生。引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在傾聽音樂、表現(xiàn)音樂時(shí)對音樂作品進(jìn)展“重新構(gòu)建”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能保持持之以恒的、較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)積極性。表達(dá)“學(xué)生為本”的原則，并發(fā)揮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、整體學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，將學(xué)問的學(xué)習(xí)融入音樂活動之中。創(chuàng)設(shè)生動真實(shí)的情境，撥動學(xué)生心靈的琴弦，使學(xué)生入情、入景、動情、想象，在參加體驗(yàn)的過程中感受到發(fā)覺探究的樂趣，表達(dá)他們的制造性，豐富他們的閱歷，促進(jìn)想象力，進(jìn)展思維，激發(fā)制造力和制造熱忱從而感悟音樂課堂所帶來的歡樂。

2、人音版第四課《乒乓變奏曲》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、教材分析：

本節(jié)課選自人音版四年級上冊觀賞課《乒乓變奏曲》。鋼琴曲《乒乓變奏曲》的主題音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球時(shí)的歡樂神情和嫻熟的球技。樂曲運(yùn)用了變奏的手法，把特別簡潔，帶頓音的單聲部旋律反復(fù)進(jìn)展變奏，似乎乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去，銀光閃閃。樂曲包含五個(gè)變奏，層層遞進(jìn)，把一場劇烈的乒乓球競賽呈現(xiàn)給大家。本節(jié)課通過傾聽分析《乒乓變奏曲》，使學(xué)生能夠哼唱音樂主題旋律，了解“變奏曲”這一音樂體裁，并通過對五次變奏的分析，感知音樂要素對主題旋律進(jìn)展變化所起的作用。

二、學(xué)情分析：

1。學(xué)問力量方面：小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比已經(jīng)具有初步的音樂感知力量和音樂分析力量。我校本著“讓每一位學(xué)生學(xué)會一樣樂器”的教學(xué)理念，長期堅(jiān)持“口琴進(jìn)課堂”，四年級學(xué)生經(jīng)過四年的口琴學(xué)習(xí)已經(jīng)具備用口琴自主吹奏簡潔歌曲的力量。這個(gè)年齡段的學(xué)生對周邊的事物產(chǎn)生著深厚的興趣，有著劇烈的學(xué)習(xí)愿望，具有較強(qiáng)的自行探究的力量，在觀看力量、思維力量、音樂實(shí)踐方面都有了較好的提高。劇烈的奇怪心促使他們喜愛在自己的探究中獵取學(xué)問，喜愛在玩中學(xué)，喜愛在做中學(xué)，喜愛在想中學(xué)，喜愛在用中學(xué)。

2。信息技術(shù)方面：我校作為全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動教育創(chuàng)新試驗(yàn)校、河北省現(xiàn)代教育示范學(xué)校和英特爾將來教育試驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校的硬件設(shè)施配置到位，各班均建有各自的班級網(wǎng)絡(luò)平臺。在濃郁的氣氛熏陶下，學(xué)生具有較強(qiáng)的信息搜集整理力量、信息技術(shù)操作力量，并且樂于動手，積極主動，對具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動興趣高漲。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我校目標(biāo)導(dǎo)學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)

1、能夠完成教師公布到班級網(wǎng)絡(luò)平臺上的學(xué)習(xí)任務(wù)，把握“變奏”和“變奏曲”的相關(guān)學(xué)問。

2、能夠感知音樂的節(jié)奏、力度、速度、音區(qū)、心情等方面的變化，并初步把握幾種變奏的方法。

過程與方法目標(biāo)

運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，課前網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，初步把握本課學(xué)問點(diǎn)。課中問題驅(qū)動，深入探究，理性理解“變奏”和“變奏曲”。課后拓展，實(shí)踐應(yīng)用，培育學(xué)生的”音樂思維力量和制造力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)從音樂的變奏中感受乒乓球競賽的劇烈場面，在參加網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)、課堂探究活動、課后拓展創(chuàng)編活動的過程中，培育學(xué)生對音樂的思維力量和創(chuàng)作力量以及培育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

四、設(shè)計(jì)理念：

一是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念。

運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)展了重構(gòu)，使信息化前移，先學(xué)后導(dǎo)。教學(xué)過程分為課前網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)——課中互動深入探究——課后拓展應(yīng)用實(shí)踐三局部。

二是信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

學(xué)生在課堂上運(yùn)用平板電腦點(diǎn)擊教師分發(fā)給每個(gè)小組不同的任務(wù)，進(jìn)展小組活動；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)展投票；運(yùn)用音樂作曲軟件進(jìn)展音樂創(chuàng)編活動等。

三、小樂器進(jìn)課堂。

學(xué)生利用手中的口琴等小樂器，積極參加到各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動中，增加了對樂器的理解，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)問的汲取和內(nèi)化。

五、課前預(yù)備：

一、音樂多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，一組一機(jī)，并安裝相關(guān)音樂軟件。

二、微課、傾聽的樂曲、教學(xué)。

三、三人行班級網(wǎng)絡(luò)平臺，教師公布學(xué)習(xí)任務(wù)和微課，以及課題實(shí)踐活動中小組要完成的任務(wù)文件夾。

六、教學(xué)過程：

結(jié)合上述理念，本課分為【課前自主學(xué)習(xí)】→【課中問題驅(qū)動，深入探究】→【課后拓展，實(shí)踐應(yīng)用】三局部。

課前網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)

運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)展了重構(gòu)，先學(xué)后導(dǎo)，使信息化前移。課前教師在“三人行”班級網(wǎng)絡(luò)互動平臺的任務(wù)集中公布任務(wù)：學(xué)生可以依據(jù)教師公布的相關(guān)任務(wù)和微課，依據(jù)自身狀況來合理安排自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生依據(jù)任務(wù)步驟首先進(jìn)展查找資料，觀看微課并傾聽5首變奏曲，之后在任務(wù)集的互動區(qū)中溝通互動，公布自己的收獲和疑問。教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)展在線輔導(dǎo)，并在課堂上重點(diǎn)解決學(xué)生關(guān)注度最高的問題。這個(gè)環(huán)節(jié)中“信息傳遞”是學(xué)生在課前進(jìn)展的，教師不僅供應(yīng)了視頻，還可以供應(yīng)在線的輔導(dǎo)，利用班級網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)展師生互動與生生互動，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在之后的課堂教學(xué)上賜予有效的輔導(dǎo)，同學(xué)之間的相互溝通更有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)問的汲取內(nèi)化過程。

課中問題驅(qū)動，深入探究

（一）學(xué)習(xí)回憶與設(shè)疑：

學(xué)生通過觀看微課進(jìn)展課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的回憶，復(fù)習(xí)學(xué)問點(diǎn)，為本節(jié)課音樂活動的開展做鋪墊。觀看之后，教師把學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)溝通互動中提出的關(guān)注度較高的問題拋給大家——“音樂是如何進(jìn)展變奏的？”以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）以《乒乓變奏曲》為例，問題驅(qū)動進(jìn)展深入探究。

1、親身體驗(yàn)旋律變奏。

學(xué)生轉(zhuǎn)變速度和音高用口琴吹奏《乒乓變奏曲》主題旋律，感受速度、音樂變化后帶音樂形象發(fā)生的相應(yīng)變化。從演奏實(shí)踐中親身體驗(yàn)：什么是變奏以及音樂變奏后帶給我們的不同感受。

2、感受傾聽《乒乓變奏曲》。

通過教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生傾聽分析《乒乓變奏曲》。通過回答下列問題：同學(xué)們的心情有什么變化嗎？為什么會有這樣的變化呢？讓學(xué)生感受《乒乓變奏曲》心情的變化，感受一場劇烈的乒乓球競賽。教學(xué)中形象的小乒乓球和2023奧運(yùn)會現(xiàn)場的視頻，使學(xué)生視聽結(jié)合，把原本枯燥的音樂觀賞變得“有聲有色”。

3、小組協(xié)作，分析探究。

小組分段傾聽分析?！镀古易冏嗲分邪阎黝}旋律進(jìn)展了五次變奏，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺把分析五次變奏的任務(wù)分別派發(fā)給班級的六個(gè)小組，每個(gè)小組只要點(diǎn)擊本小組的任務(wù)文件夾完成任務(wù)即可。每個(gè)任務(wù)文件夾中包括：音樂主題旋律、變奏旋律之一、任務(wù)卡及溫馨提示，幫忙指導(dǎo)小組活動高效有序的進(jìn)展。而一組一機(jī)的運(yùn)用使得每個(gè)小組可以在短時(shí)間內(nèi)掃瞄本組的任務(wù)并獲得相應(yīng)的指導(dǎo)，借助多媒體信息技術(shù)使原來不簡單掌握的小組爭論變成了目的明確，步驟有序的互動學(xué)習(xí)，學(xué)生更樂于承受這種形式的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為了主動。這表達(dá)了以學(xué)生為本的教育思想，也大大提高了課堂效率。

（三）課中拓展表演，內(nèi)化汲取：

教師做導(dǎo)演，請學(xué)生運(yùn)用變奏的方法，把《乒乓變奏曲》的主題旋律，進(jìn)展簡潔的變奏，并且用口琴演奏出來，結(jié)合演唱和表演，排練出音樂小品《乒乓非常鐘》。教師準(zhǔn)時(shí)錄像，并把作品公布到班級網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以點(diǎn)擊觀看，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。在此過程中，學(xué)生通過表演活動，進(jìn)一步對所學(xué)的學(xué)問進(jìn)展了內(nèi)化和汲取。

課后拓展，實(shí)踐應(yīng)用：

1、課后組織學(xué)生開展《小星星變奏曲》音樂創(chuàng)編活動，學(xué)生運(yùn)用課中學(xué)習(xí)的簡潔變奏的方法充分發(fā)揮自己的想象，運(yùn)用平板電腦上的軟件或者手中的口琴，把最熟識的兒歌《小星星》進(jìn)展變奏。平板電腦上的“鋼琴HD”既可以用鍵盤演奏進(jìn)展錄音，又可以外錄，把自己演奏音樂或演唱的歌聲記錄下來，學(xué)生利用這個(gè)軟件開展活動，把自己認(rèn)為比擬勝利的變奏記錄下來，共享給同學(xué)們，體驗(yàn)音樂創(chuàng)作的收獲和歡樂！

2、在六個(gè)小組分別進(jìn)展展現(xiàn)后，教師在“三人行”班級網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)起投票，大家利用平板電腦進(jìn)展投票，依據(jù)得票獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，選出最好聽的變奏曲。對優(yōu)勝小組進(jìn)展精神嘉獎(jiǎng)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)反思

對于本節(jié)課的教學(xué)，我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)展反思：

1。教學(xué)方式的創(chuàng)新——翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，先學(xué)后導(dǎo)。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容前置，學(xué)生可以依據(jù)教師公布的相關(guān)任務(wù)和微課合理安排自己的學(xué)習(xí)。利用班級網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)展師生互動與生生互動，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)問的汲取內(nèi)化過程。充分利用課堂通過各種音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步內(nèi)化汲取，最終指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用。充分提高了課堂教學(xué)效率。

2。教師的角色的轉(zhuǎn)變。

在這本節(jié)課中，學(xué)生是課堂的主體，在這節(jié)課上集“觀賞者”、“表演者”、“創(chuàng)”、“評價(jià)者”為一身，充分表達(dá)了學(xué)生的主體性，使學(xué)生始終在玩中學(xué)、樂中學(xué)，自主學(xué)習(xí)力量在此得到了有效的提升。而教師則完成了由“演員”向多個(gè)角色的完善轉(zhuǎn)型。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能時(shí)，教師是學(xué)問的傳授者；當(dāng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)技能時(shí)，教師是導(dǎo)航員；當(dāng)學(xué)生自主活動時(shí)，教師是觀看員。

3。信息技術(shù)創(chuàng)新及小樂器在音樂課堂中的作用。

本節(jié)課中網(wǎng)絡(luò)平臺的合理應(yīng)用，給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)并進(jìn)展互動溝通的平臺。課上教師給每個(gè)小組布置的爭論任務(wù)通過平臺進(jìn)展分發(fā)，省去了課堂安排任務(wù)的時(shí)間，使小組活動更具指導(dǎo)性和差異性，提高了小組協(xié)作的效率。網(wǎng)絡(luò)投票的準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小樂器在音樂創(chuàng)編活動中既可以演奏、開展音樂實(shí)踐活動，拓展了音樂創(chuàng)作的空間，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對音樂的理解，幫忙學(xué)生對學(xué)問的內(nèi)化和汲取。

4。缺乏之處：

由于技術(shù)問題，學(xué)生利用平板電腦在課堂上進(jìn)展的溝通互動還不夠，比方：音樂軟件創(chuàng)作或錄音的音樂作品如何共享，有待我們連續(xù)討論。

如何讓小樂器在音樂觀賞教學(xué)中發(fā)揮大作用，提高音樂觀賞教學(xué)的有效性，值得我們進(jìn)展進(jìn)一步的討論。

3、人音版第四課《乒乓變奏曲》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

“以審美教育為核心，注意培育學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感”。

通過音樂教學(xué)，使學(xué)生把握淺顯的音樂根底學(xué)問和簡潔的音樂技能，讓學(xué)生在開心的音樂實(shí)踐活動中，感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、制造音樂，并逐步成為音樂愛好者。

二、教材分析：

首先解讀教材：《這是什么》是一首兒童歌曲，2/4拍、五聲宮調(diào)式，四樂句構(gòu)成一段體構(gòu)造。

其次分析教材：此課在本單元中起著承上啟下的作用，它是從前一節(jié)傾聽《淘氣的小鬧鐘》發(fā)覺特點(diǎn)，在綻開聯(lián)想的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)，并為下節(jié)《時(shí)間像小馬車》歌曲的學(xué)習(xí)作好充分的學(xué)問預(yù)備。

三、學(xué)情分析：

我所執(zhí)教的二年級，有5%的學(xué)生學(xué)習(xí)力量較弱，因此在教學(xué)中，我會屢次鼓舞，讓孩子們得到自信后，對音樂產(chǎn)生深厚興趣。另外，有30%的學(xué)生會彈鋼琴，識別五線譜力量強(qiáng)。因此在教學(xué)中，我會給孩子們展現(xiàn)鋼琴演奏的時(shí)機(jī)，并協(xié)作教師進(jìn)展有效教學(xué)。有65%學(xué)生能夠積極主動參加到課堂活動實(shí)踐活動中，那么在最終的創(chuàng)編伴奏中，我會給孩子們屢次表現(xiàn)時(shí)機(jī)。

四、設(shè)計(jì)思路

首先，利用身邊的事物引導(dǎo)、發(fā)覺音樂要素的存在。再通過節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)音有凹凸、長短、強(qiáng)弱。目的是讓學(xué)生自主探究。

其次，利用謎語導(dǎo)入教學(xué)。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最終，利用聽唱的方式，學(xué)習(xí)歌曲。并在學(xué)會歌曲后為歌曲創(chuàng)編伴奏。目的是讓每一個(gè)學(xué)生都有參加的時(shí)機(jī)。

五、教學(xué)方式與手段說明：

本課以引導(dǎo)、探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)知音樂要素。并運(yùn)用聽唱的技術(shù)手段完本錢課教學(xué)。

六、教學(xué)資源：

三角鐵、雙向筒、碰鐘、鋼琴、

七、教學(xué)目標(biāo)：

“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：通過輕松開心的音樂心情演唱歌曲《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表形象，熟悉時(shí)間的珍貴，懂的`珍惜時(shí)間。

依據(jù)大綱，音樂教育本身是對學(xué)生進(jìn)展情感教育的重要途徑，能有效的豐富學(xué)生精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等感性方面的安康成長。

“過程與方法”目標(biāo)：運(yùn)用體驗(yàn)、仿照、探究、合作的方法提醒音樂要素，用聽唱方式完成歌曲學(xué)習(xí)。

依據(jù)大綱，興趣有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的功能，誘發(fā)、培育、進(jìn)展學(xué)生的音樂興趣乃是教師的重要任務(wù)。

“學(xué)問與技能”目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究，知道音樂中音有凹凸、音有長短、音有強(qiáng)弱。

依據(jù)大綱，對于音樂教育來說，學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)是必要的，這既是認(rèn)得整體素養(yǎng)中的音樂素養(yǎng)的一種需要，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂奠定了根底。

八、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《這是什么》

教學(xué)難點(diǎn)：感受并辨別歌曲中音的凹凸、長短、強(qiáng)弱。

九、教學(xué)過程：

引導(dǎo)學(xué)生、探究學(xué)習(xí)（約5分鐘）

謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）

主體參加，學(xué)習(xí)歌曲（約25分鐘）

拓展延長，即興表演（約5分鐘）

4、搖籃曲人音版小學(xué)音樂第七冊《搖籃曲》教案一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、導(dǎo)入：

師：“同學(xué)們，在正式上課之前，我們來觀賞一首歌曲，聽聽看，你們想象到了一幅什么樣的畫面？又有什么感受呢？”

幻燈片出示曲譜，播放東北民歌《搖籃曲》：時(shí)間4分14秒

師：“想到什么場景？有什么感受呢？”同學(xué)答復(fù)

生：“安靜的夜晚，媽媽搖小寶寶睡覺的場景??”

生：“有種很寧靜，很靜謐的感覺??”

師：“同學(xué)們答復(fù)的都很好，這首歌曲呢表現(xiàn)了在安靜的夜晚，媽媽伴著蛐蛐琴弦般的叫聲，輕聲吟唱搖籃曲哄小寶寶睡覺的場景，他表達(dá)了母親對孩子的呵護(hù)和寄望。好，請同學(xué)們看大屏幕?！?/p>

幻燈片出示課件，介紹搖籃曲這種音樂題材2分鐘

二、新歌學(xué)習(xí)：

1、“那么今日呢，我們也要學(xué)唱一首好聽的《搖籃曲》，奧地利作曲家舒伯特創(chuàng)作的《搖籃曲》，下面請同學(xué)們聽聽，這首《搖籃曲》與剛剛聽的那首有什么異同，聽完后舉手告知教師?！?/p>

幻燈片出示舒伯特《搖籃曲》曲譜，播放歌曲：時(shí)間3分28秒

2、師：“有什么異同呢？先說不同的地方吧?！?/p>

生：“??”

師：“那一樣的地方呢？“

生：“??”

師：“恩，同學(xué)們都有自己的看法，下面看看教師的總結(jié)?！?/p>

幻燈片出示異同。

“那么，由此我們總結(jié)出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)是??

出示幻燈片，總結(jié)《搖籃曲》這種音樂題材的特點(diǎn)。

3、師：“同學(xué)們，通過對兩首歌曲的比擬，我們對《搖籃曲》有了更深一層的熟悉。下面，教師請同學(xué)們再聽一遍歌曲的范唱，試著選擇出適合于《搖籃曲》的詞語，認(rèn)真聽?！?分鐘

幻燈片出示詞語選擇，播放歌曲范唱：時(shí)間3分28秒

歌曲完畢

師：“選好了嗎？教師請幾位同學(xué)起來說?！?/p>

生：“??”

師：“好，教師要出示答案了，看看你們選對了嗎？”

幻燈片播放答案

4、師：“答案告知我們，《搖籃曲》速度徐緩，力度較弱，所以我們應(yīng)當(dāng)用什么

樣的聲音來演唱呢？”

生：“輕柔的、甜蜜的??”

師：“對了，有的同學(xué)說輕柔的、甜蜜的、安靜的??，那么下面同學(xué)們跟著教師的琴聲，用這種輕柔的聲音小聲的哼唱，聲音只允許旁邊的同學(xué)能聽到，用你一半的力氣就可以了。”2分鐘

教師彈奏歌曲：時(shí)間3分鐘

5、師：“很好，同學(xué)們唱的很有感覺，我們再來一遍，體會一下那種安詳安靜的感覺，體會媽媽對我們的愛與呵護(hù)，這次，我要聽到你們的聲音，把聲音稍稍的放大一些?！?分鐘

6、師：“同學(xué)們，你們有沒有留意到，在這一樂句中(大屏幕出示前倚音學(xué)問點(diǎn)課件)音符與前面有什么不同之處呢？”

生：“??”

師：“對了，fa的左上方有兩個(gè)小音符lasol，有沒有同學(xué)知道它是什么音符？”生：“??”

答復(fù)出來——師：“很好，有同學(xué)知道，是‘前倚音’，在歌曲中有前倚音的地方，我們要唱的短促，不能占用太多的時(shí)間，所以這句應(yīng)當(dāng)怎么唱？”

師重點(diǎn)教唱有前倚音的樂句，學(xué)生把握。

沒有答復(fù)出來——師：“沒有同學(xué)知道啊，不要緊，教師來告知你們，這是‘前倚音’，在歌曲中有前倚音的地方，我們要唱的短促，不能占用太多的.時(shí)間，所以這句應(yīng)當(dāng)怎么唱？”

師重點(diǎn)教唱有前倚音的樂句，學(xué)生把握。3分鐘

7、師：“恩，同學(xué)們把前倚音演唱的很精確，最終一遍，教師要聽一聽同學(xué)們完整的演唱，來，身體坐正，面帶微笑，笑肌提起來，唱的時(shí)候，可以輕輕的左右搖擺身體，體會搖籃搖擺的感覺，記住，聲音要輕柔，寧靜的演唱?！?/p>

學(xué)生完整的、富有感情的演唱歌曲。3分鐘

三、拓展：

師：“同學(xué)唱的很投入，教師通過你們的演唱，體會到了同學(xué)們對媽媽深切的愛和感謝。今日，教師還帶來了一首特殊的‘搖籃曲’，請你們聽聽，這首搖籃曲特殊在哪里？”

【音樂敘述了一個(gè)怎樣的故事？”

播放視頻《唱給媽媽的搖籃曲》：時(shí)間3分12秒

生：“??”

師總結(jié)：“這首搖籃曲特殊在，他是小仆人公唱給媽媽的搖籃曲，歌曲中的媽媽

趴在桌子上睡著了，小仆人公為了不驚醒媽媽，輕輕的為媽媽披上了自己的小花襖，給睡夢中的媽媽送去了幸福和暖和?！?/p>

“這是我們中國小朋友《唱給媽媽的搖籃曲》，下面，我們再來聽一首意大利兒童們演唱的《獻(xiàn)給媽媽的搖籃曲》，聽聽她們又唱了什么？一起來觀賞一下。”2分鐘】

播放視頻《獻(xiàn)給媽媽的搖籃曲》：時(shí)間3分45秒

師：“這是一首獻(xiàn)給媽媽的搖籃曲。媽媽為我們的成長犧牲了許多，我們也要懂得換位思索，體會媽媽對我們的愛，感謝她們?yōu)槲覀兏冻龅囊磺校靡簧蹕寢?！?/p>

四、小結(jié)：

師：“好了，同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搖籃曲》，了解了媽媽深深的愛，體會到了媽媽對我們?nèi)f般的呵護(hù)和照看，教師盼望大家通過今日的學(xué)習(xí)，放學(xué)回到家能做些力所能及的事，當(dāng)媽媽下班時(shí)，你們可以為他們倒杯茶，給他們?nèi)嗳啾常瑸閶寢屟莩皇赘兄x她們的歌曲，信任你們的媽媽肯定會很快樂、很幸福的。那么，今日的課就到這里了，同學(xué)們，下課?！?/p>

5、人音版小學(xué)四年級音樂上冊《第五課媽媽的歌》教案一等獎(jiǎng)

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠用嚴(yán)厲、甜蜜的聲音和伸展舒適、美麗抒情的心情演唱兩首《搖籃曲》，感受歌曲中親情真摯的愛，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。

2、通過傾聽朝鮮歌曲《只要媽媽露笑臉》和傾聽三首不同的《搖籃曲》來感受不同地區(qū)的音樂的特點(diǎn)，表達(dá)的媽媽與孩子的情感。

教學(xué)

重難點(diǎn)

1、用輕柔的聲音演唱歌曲。

2、唱好《搖籃曲》裝飾音以及附點(diǎn)音符

教學(xué)

預(yù)備

多媒體、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過程：（3）課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖

（生成設(shè)計(jì)）

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

1、傾聽:歌曲《只要媽媽露笑臉》。

2、表演:歌曲《搖籃曲》。

3、編創(chuàng)與活動。

教學(xué)目標(biāo):

1、.世上只有媽媽好,音樂作品中有唱不完的媽媽的歌。讓我們共同一起“唱唱我們的媽媽”表達(dá)“音樂與人”的親切關(guān)系。

2、通過傾聽朝鮮歌曲《只要媽媽露笑臉》和表演歌曲《搖籃曲》來感受不同地區(qū)的音樂表達(dá)的媽媽與孩子的情感。

3、通過自制彈撥樂器為歌曲《搖籃曲》伴奏。培育學(xué)生的創(chuàng)作力量。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、用輕柔的聲音演唱歌曲。

2、自制彈撥樂器為歌曲《搖籃曲》伴奏。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)。

師生問好!

二、傾聽:《只要媽媽露笑臉》

1、傾聽歌曲。感受朝鮮音樂的風(fēng)格。..

設(shè)問:歌曲分為幾局部?每局部的音樂在節(jié)奏與旋律上有什么特征。

2、再次傾聽歌曲:隨音樂輕輕哼唱,體驗(yàn)孩子對媽媽的親切的召喚。

三、表演《搖籃曲》。

1、教師談話導(dǎo)入:這是一首媽媽哄寶寶入睡時(shí),唱給寶寶聽的搖籃曲?；蛟S你已不記得嬰兒期媽媽如何抱你、哄你入睡,但你可從影視片中,或四周鄰居的媽媽哄小寶寶入睡的情景中,想像你當(dāng)時(shí)的狀況,這首歌就是唱歌那種情景的。

2、聽范唱,教師做哄小寶寶入睡的`動作。.

3、再聽一次。請看歌譜,這首歌的記譜與第三課的《開心的夢》是一樣的。上次我講過那是以八分音符為一拍。這首歌譜同樣也是八分音符為一拍,請大家邊聽邊打拍子

4、為了把這一曲調(diào)的節(jié)奏唱好,我們先復(fù)習(xí)一下第三課《開心的夢》的曲調(diào)。..

5、用點(diǎn)譜法學(xué)唱第一樂句4小節(jié)(做到90%以上的學(xué)生都能唱好)。

6、在教師指導(dǎo)下再學(xué)唱其次樂句4小節(jié)。

7、學(xué)生自學(xué)第三、第四樂句(各4小節(jié))。

8、能流暢、精確地完整唱好曲調(diào)后,唱歌詞。

9、要求學(xué)生能用動作表演《搖籃曲》,投入角色(要指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音演唱)。

四、自制彈撥樂器為歌曲《搖籃曲》伴奏。

1、啟發(fā)學(xué)生用家里的廢料,如:線、尼龍絲、竹片、木條等進(jìn)展制作。

2、教師簡潔介紹彈撥樂的根本要求,振動弦,運(yùn)用彈、撥的方法來發(fā)出聲音。

五、開放式教學(xué)。

1、讓學(xué)生課后自己去選一首符合本課題的歌,唱給媽媽聽。

2、要求媽媽給孩子的唱寫一個(gè)評語交給教師。這樣做的目的是保證該項(xiàng)活動的進(jìn)展,也引起家長的重視與協(xié)作。

3、為本單元全班開演唱會作好預(yù)備工作。

六、教師小結(jié)。

讓我們回到家為媽媽唱上一首自己創(chuàng)作的《搖籃曲》吧！那將是媽媽收到的最寶貴的禮物，也能為媽媽削減一些疲憊，安心的入睡。

6、人音版其次冊第五課《跳起舞》教案一等獎(jiǎng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》，表現(xiàn)出對草原的贊美之情。

2、通過傾聽和表演等音樂活動去了解蒙古的風(fēng)土人情，感受蒙古音樂的風(fēng)格特征，進(jìn)而產(chǎn)生對草原及蒙古人民的寵愛之情。

3、通過合作式的學(xué)習(xí)進(jìn)展學(xué)生的群體意識、合作精神和實(shí)踐力量，制造性地編創(chuàng)與活動。4、在濃郁的情境中感受不同民族的音樂的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留意了解家鄉(xiāng)的特色，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的贊美，對祖國喜愛。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》并且表演。

2、傾聽器樂曲《擠奶舞》表演。

3、編創(chuàng)與活動：多聲部的節(jié)奏練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：在音樂活動中感受蒙古音樂，了解蒙古風(fēng)土人情，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：多聲部節(jié)奏的練習(xí)與編創(chuàng)。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、嘉獎(jiǎng)品（黃色小絲帶）

教學(xué)過程：

一、組織鋪墊

1、多媒體播放《愛我中華》，與學(xué)生一起拍手進(jìn)教室。

2、引導(dǎo)：小朋友們知道我國有多少個(gè)民族嗎？我們祖國的56個(gè)民族象56朵花一樣繽紛、漂亮。列舉幾個(gè)知道的民族名稱。讓學(xué)生進(jìn)入開心的音樂氣氛之中，讓學(xué)生通過歌詞了解我們國家是一個(gè)多民族的國家，為下環(huán)節(jié)作鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1、“比比誰的耳朵靈”：今日來了一位少數(shù)民族的`小朋友，大家想不想熟悉他呢？不急，先來聽聽他的歌聲吧！播放歌曲《草原就是我的家》

2、多媒體：蒙古族小朋友做自我介紹。小朋友來自大草原，是蒙古族的小朋友。

三、學(xué)唱歌曲并表演

1、多媒體播放歌曲音樂。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式歡送這個(gè)新朋友。再次感受蒙古的音樂。

2、你能想象描述一下大草原上的景象嗎？

3、說得真好，我們隨蒙古小朋友去草原巡游一下吧?。ㄕ宫F(xiàn)多幅草原圖配上歌曲音樂），正象歌中所唱得那樣（圖中配上歌詞）傾聽歌曲。

4、作為朗讀的嘉獎(jiǎng)，教師代蒙古小朋友教大家?guī)讉€(gè)蒙古族特有的舞蹈動作，表達(dá)快樂的心情。

5、隨著歌曲做蒙古族的舞蹈動作。分組編創(chuàng)。

6、小組展現(xiàn)，其他學(xué)生配唱歌曲。穩(wěn)固歌曲。

四、編創(chuàng)與活動

1、奇奇說：我們蒙古族人民不但能歌善舞還擅長騎馬、射箭、摔跤。聽！（多媒體播放歡呼聲）那是在進(jìn)行那達(dá)慕大會呢?。úシ糯髸嬅妫┳骱喗?。了解“那達(dá)慕大會”是蒙古族的人民在每年7、8月份進(jìn)行的“祭神節(jié)日”中進(jìn)行的射箭、摔跤、騎馬大會。

2、進(jìn)行我們的“那達(dá)慕大會”（媒體出示表示不同節(jié)奏的運(yùn)動工程供選擇）學(xué)生選擇自己想?yún)⑴c的工程，分三組念節(jié)奏，打拍，然后三聲部同時(shí)