大學生戀愛挫折成因與解決措施,教育心理學論文

大學生戀愛挫折成因與解決措施,教育心理學論文原標題：現(xiàn)代大學生戀愛挫折研究綜述內(nèi)容摘要：近年來，由大學生戀愛挫折造成的負面效應及不良社會影響使得這一課題越來越受到研究者和教育者的重視。本文通過梳理近年來大學生戀愛挫折的相關(guān)文獻，總結(jié)大學生戀愛挫折的概念、定義、現(xiàn)在狀況、成因及對策，提出研究瞻望，以期為后續(xù)相關(guān)研究提供參考。本文關(guān)鍵詞語：大學生；戀愛；挫折現(xiàn)代大學生多為90后的青年男女，隨著生理和心理的成熟，對愛情的欲望與追求不斷加深，與此同時戀愛挫折也逐步增加。大學生的心智尚未成熟，社會閱歷尚淺，幾乎沒有挫折體驗，在碰到戀愛挫折時，往往不知所措，導致情緒消極，給正常學習、生活帶來了負面影響，更有甚者做出報復、自殺等過激行為。因而，大學生戀愛挫折的相關(guān)研究越來越遭到研究者和教育者的重視。筆者通過梳理近年來戀愛挫折的相關(guān)文獻，總結(jié)戀愛挫折的概念、現(xiàn)在狀況、成因1對策，提出研究瞻望，以期為后續(xù)研究提供參考。1大學生戀愛挫折的含義關(guān)于戀愛挫折這一概念，研究者未構(gòu)成統(tǒng)一明晰的概念解釋。一些研究者以為戀愛挫折就是失戀，將兩者等同起來；還有研究者在研究中并未提及戀愛挫折的詳細含義，將其默以為失戀。對于大學生來講，失戀是最為常見的挫折之一。劉志翔等以為，戀愛挫折包括戀愛波動和失戀兩種情況，是由于戀愛經(jīng)過中遭到壓制和阻力而產(chǎn)生心理上的痛苦〔劉志翔，2018〕.張晨等以為，戀愛挫折是指戀愛經(jīng)過中個人難以一時解決、使得負向情緒被激發(fā)出來的摩擦、沖突、矛盾等〔張晨，2018〕.宋玲提出，大學生戀愛挫折是在追求、享受愛情的同時所遭遇的心理挫折〔宋玲，2020〕.綜上所述，筆者以為戀愛挫折是指戀愛經(jīng)過中，由于內(nèi)在或外在因素造成的使戀愛無法展開、繼續(xù)、不得不終止或者痛苦維持的種種因素。2大學生戀愛挫折現(xiàn)在狀況研究者通過問卷調(diào)查、心理咨詢案例分析、文獻分析法等，對大學生戀愛挫折現(xiàn)在狀況有了一定的了解。大學生的戀愛挫折現(xiàn)在狀況堪憂，受挫折人數(shù)明顯增加，表現(xiàn)出性別差異，戀愛受挫后的大學生表現(xiàn)出消極心理。2.1戀愛挫折數(shù)量增加調(diào)查顯示，大學生戀愛人數(shù)已到達1/3①，但戀愛成功率缺乏10%②，戀愛挫折人數(shù)的與戀愛人數(shù)呈正相關(guān)。文旭平通過分析某高校心理咨詢數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，關(guān)于戀愛困擾〔包括失戀、畸戀、戀愛沖突等戀愛中的重大事件〕的案例逐年增加，成為大學生求助的首要問題〔文旭平，2018〕.劉志翔等2018年關(guān)于大學生戀愛挫折的問卷調(diào)查顯示，62.1%的大學生有過戀愛挫折，而這一比例在2004年為32.8%.2.2戀愛挫折性別差異由于生理上、心理上發(fā)展和成熟的差異，男生和女生在戀愛挫折問題上必然會存在差異不同。劉志翔等通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生的戀愛挫折比男生多14.4%,且戀愛受挫后女生比男生更痛苦〔劉志翔，2018〕.譚錦花以為，受生理、心理的差異和中國傳統(tǒng)文化社會環(huán)境等因素的影響，女生在戀愛關(guān)系上往往處于劣勢，也更容易為各種戀愛挫折所傷〔譚錦花，2018〕.2.3戀愛挫折的心理類型戀愛挫折是消極的，不可避免地會給大學生帶來負面的情緒反響。韓濤的調(diào)查結(jié)果指出，有過戀愛挫折的大學生中，84.5%表示戀愛受挫后深感痛苦并出現(xiàn)不良心理反響，他進而將大學生戀愛挫折不良心理反應類型分為自卑心理、焦慮心理、回避心理和報復心理〔韓濤，2020〕.尹秋云以為戀愛挫折心理反響類型能夠分為焦慮反響、抑郁反響、自卑反響、敵對反響和回避反響〔尹秋云，2018〕.田瀾等以為大學生戀愛挫折的情緒反響主要有自責情緒、失落空虛、封閉否認和報復心理。宋玲以為大學生在追求愛情的經(jīng)過中，主要存在仇恨心理、頑固心理和唯一心理三種戀愛挫折心理〔宋玲，2020〕。3大學生戀愛挫折成因分析戀愛挫折是由多種原因造成的，現(xiàn)做出下面幾點歸納。3.1挫折體驗少當今大學生，以90后為主，多為獨生子女，挫折體驗基本為零，因而，戀愛挫折對于大學生來講屬于較大的挫折。由于挫折體驗少，導致戀愛挫折耐受力較差，在步入大學校園后初遇戀愛挫折，往往會不知所措，戀愛中的小問題很可能就給其帶來挫折感，也不知該怎樣應對。3.2戀愛動機復雜愛情本是美妙的，建立在雙方共同的理想信念之上。當下傳統(tǒng)的戀愛觀念諸如戀愛要以結(jié)婚為目的、父母之命，媒妁之言等已不再完全適用，大學生的戀愛動機日趨復雜化、多樣化，主要表現(xiàn)為：尋求心理安心撫慰、緩解學習生活壓力、跟風從眾心理、虛榮攀比心理、物質(zhì)功利心理等。本來單純美妙的愛情中夾雜了這些不純粹的戀愛動機必然不利于戀愛的順利進展和感情的穩(wěn)定發(fā)展，以這些為動機的戀愛也更容易遭遇戀愛挫折。3.3戀愛道德責任感淡薄大學生固然在生理上已經(jīng)趨于成熟，但心理上還處于過渡階段，相應的戀愛道德責任感較為淡薄，戀愛雙方在戀愛經(jīng)過中可能出現(xiàn)一些不和諧的情況，導致戀愛挫折。戀愛道德責任感淡薄表現(xiàn)為一些大學生玩弄、欺騙感情〔包括三角戀愛、以感情換金錢等現(xiàn)象〕,而大學生玩弄感情的主要原因有三：一是家庭的不良影響，二是西方文化價值觀的沖擊，三是社會上負面現(xiàn)象的影響。還有一些大學生只顧當下快感，對將來、對婚姻完全沒有規(guī)劃和布置，很多缺乏安全感的女生對于看不到將來的愛情感到迷茫，自然會導致不和諧、不愉快的發(fā)生。3.4高校指導力度不夠國內(nèi)高校對于戀愛挫折重視不夠，缺乏對學生進行戀愛觀、戀愛挫折問題的系統(tǒng)性教育，對戀愛受挫后的引導力度不夠。很多高校對大學生戀愛問題不支持、不反對，在戀愛引導方面則不作為。對于戀愛挫折問題，高校采取默認態(tài)度，固然一些高校加強教育和引導，但收效甚微，重視結(jié)果、忽視防備；另外學校的學生管理者〔包括輔導員、心理咨詢教師等〕主動性不夠，一般都是學生受挫折影響較大之后，才被動地發(fā)現(xiàn)問題，采取措施，缺乏主動防備性的教育和指導。4大學生戀愛挫折對策研究4.1加強大學生戀愛觀教育戀愛挫折發(fā)生在求愛及戀愛經(jīng)過中，受大學生戀愛觀的影響，而戀愛觀又遭到個人世界觀、人生觀、價值觀的影響，因而，必須加強大學生戀愛觀的教育。充分利用兩課,突出婚戀教育；營造良好的校園文化氣氛，向?qū)W生傳遞健康的戀愛觀信息，引導大學生端正戀愛態(tài)度和戀愛動機，加強戀愛道德責任意識；采取多種形式〔課堂教學、心理輔導、講座、討論等〕,加大心理健康教育力度，引導大學生認真嚴肅對待戀愛。在戀愛觀教育經(jīng)過中，要十分注意預防教育為主，從認知上、源頭上減少戀愛挫折的可能性。4.2加強對戀愛挫折的教育指導一是以課堂教學為重點，將大學生戀愛挫折納入教學之中，提高大學生對戀愛挫折的理論認識、正視戀愛挫折，并逐步實現(xiàn)教學常規(guī)化，使其成為教學任務之一。二是要鼓勵科研并加大投入，鼓勵老師申報相關(guān)課題，把握學生最新的動態(tài)，為戀愛挫折教育提供強有力的支持。三是加強與學生的真心溝通，主動走近學生，及時發(fā)現(xiàn)問題