道德與法治教學(xué)的有效方法探討,普通教育論文

道德與法治教學(xué)的有效方法探討,普通教育論文摘要：道德與法治是落實(shí)立德樹人教育教學(xué)根本任務(wù)的前沿陣地。正由于如此,道德與法治課堂教學(xué)效益的提升與學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的塑造,有著不可分割的關(guān)系。毫無疑問,為了切實(shí)提升初中道德與法治課堂教學(xué)的效益,老師必需要采取一些行之有效的策略。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上,嚴(yán)密結(jié)合本身教學(xué)實(shí)際,緊緊圍繞情景教學(xué)法、故事敘述法和角色體驗(yàn)法等三個方面,闡述提升初中道德與法治課堂教學(xué)效益的一些有效策略。本文關(guān)鍵詞語：道德與法治;情景教學(xué)法;故事敘述法;角色體驗(yàn)法;立德樹人是當(dāng)下教育教學(xué)工作的根本任務(wù),而道德與法治課堂則是落實(shí)立德樹人教育教學(xué)工作根本任務(wù)的前沿陣地。提升道德與法治課堂教學(xué)效益,是更好地落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的基本途徑之一。課堂教學(xué)效益的高低與教學(xué)方式方法的優(yōu)劣有著不可分割的關(guān)系。唯有選擇適宜的教學(xué)方式方法,初中道德與法治課堂的教學(xué)效益才能夠得到顯著提升。那么,初中道德與法治教學(xué)的有效方式方法有哪些呢?一、情景教學(xué)法,在形象逼真的情景中理解知識初中道德與法治教學(xué)資料教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活以及社會生活等各個方面。因而,在初中道德與法治課堂教學(xué)經(jīng)過中,老師要將道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)起來。將道德與法治課程的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)起來,不僅有助于學(xué)生聚焦生活更為準(zhǔn)確透徹地理解相關(guān)知識,還有助于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中自覺主動地規(guī)范自個的行為和塑造本身的道德。那么,老師如何才能夠?qū)⒊踔械赖屡c法治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)起來呢?情景教學(xué)法是老師指引學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際學(xué)習(xí)相關(guān)知識的一條有效途徑。詳細(xì)而言,就是老師圍繞初中道德與法治教學(xué)資料教學(xué)內(nèi)容,準(zhǔn)確無誤地尋找教學(xué)資料知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。以道德與法治教學(xué)資料教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)為切入點(diǎn),以形式多樣的信息技術(shù)教學(xué)輔助手段為支撐點(diǎn),老師就能夠創(chuàng)設(shè)出形象逼真的教學(xué)情景。之后,老師就能夠引領(lǐng)學(xué)生置身于形象逼真的教學(xué)情景,進(jìn)而在形象逼真的教學(xué)情景中富有成效地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。比方,在教學(xué)八年級道德與法治我與社會這部分內(nèi)容的時候,老師首先能夠在深切進(jìn)入挖掘教學(xué)資料教學(xué)內(nèi)容的前提下,巧妙地利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。多媒體課件視頻播放(魯濱遜漂流記〕情景視頻。通過觀看視頻,學(xué)生就會知道初到孤島的魯濱遜是絕望的。但是,沒太多久,魯濱遜就擺脫了悲觀絕望的情緒,開場一心一意的布置自個的生活,建造房子。制作桌子、小匣子,捕捉并馴養(yǎng)小羊、小狗,種植小麥、稻子、蔬菜等。就這樣,日復(fù)一日,魯濱遜靠著自個勤勞的雙手以及聰明智慧的腦袋逐步建立了自個的王國。在學(xué)生觀看完視頻之后,老師進(jìn)一步啟發(fā):同學(xué)們,流落孤島的魯濱遜真的是與世隔絕嗎?今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)新課我與社會。(老師緊扣教學(xué)資料內(nèi)容,聯(lián)絡(luò)(魯濱遜漂流記〕這一故事,創(chuàng)設(shè)了要教學(xué)資料內(nèi)容相符的故事情景,據(jù)此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。)由此可見,情景教學(xué)法不僅有助于激發(fā)學(xué)生對于相關(guān)知識的濃烈厚重興趣,還有助于提升初中道德與法治課堂教學(xué)的效益。二、故事敘述法,在妙趣橫生的故事中理解知識在初中道德與法治教學(xué)經(jīng)過中,假如老師僅僅讓學(xué)生去識記一些條條框框,那么,學(xué)生的學(xué)習(xí)效益自然也就會不如人意。之所以如此,是由于這些條條框框的知識枯燥乏味,很難激發(fā)學(xué)生濃烈厚重的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于一些妙趣橫生的故事,學(xué)生自始至終有著濃烈厚重的興趣。由于興趣濃烈厚重,所以學(xué)生在興致勃勃地閱讀故事的經(jīng)過中,自然就會扎實(shí)習(xí)得相關(guān)知識。因而,在初中道德與法治教學(xué)經(jīng)過中,老師能夠根據(jù)教學(xué)資料教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,有聲有色地講述一些故事。相比于條條框框的講解而言,這些妙趣橫生的故事能夠?qū)⒌赖屡c法治知識和現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密地結(jié)合起來。如此一來,學(xué)生通過聆聽這些故事就會深層次地理解這些道德與法治知識。而這,又會極大地提升初中道德與法治課堂的教學(xué)效益。以八年級道德與法治合理利用網(wǎng)絡(luò)這部分內(nèi)容為例,為了讓學(xué)生更為深切進(jìn)入透徹地理解相關(guān)內(nèi)容,老師能夠向?qū)W生講述了這樣一個故事:自從有了網(wǎng)絡(luò),小亮覺得越來越忙,看到一些生活小常識,他會趕緊珍藏起來;看到一些文學(xué)常識,他也會迅速珍藏起來;看到一些雞湯美文,他仍然會立即珍藏起來;看到一些逸聞趣事,他還是會立即珍藏起來,教育子女的文章、烹飪美食的文章、修身養(yǎng)性的文章、為人處世的文章總之,珍藏成為了小亮生活中的一種基本方式。小亮之所以這么繁忙,是由于小亮不懂得信息節(jié)食,不能夠識別信息的價值。因而,網(wǎng)絡(luò)不僅沒有方便小亮的生活,反倒成了小亮生活中的負(fù)擔(dān)。尤為重要的是,老師在選擇故事的時候一定要努力做到貼切入微、合情合景,即老師所選擇的故事必需要與教學(xué)資料教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情相符。如此以來,才能更好地發(fā)揮故事敘述法在提升課堂教學(xué)效益方面的作用。三、角色體驗(yàn)法,在惟妙惟肖的表演中理解知識學(xué)習(xí)初中道德與法治知識的目的不僅在于讓學(xué)生準(zhǔn)確透徹地理解這些知識,還在于讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中自覺主動地踐行道德與法治相關(guān)知識。或者講,為了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中自覺主動地踐行道德與法治知識,老師要為學(xué)生創(chuàng)造踐行道德與法治知識的時機(jī)。角色體驗(yàn)法就是老師為學(xué)生創(chuàng)造的踐行道德與法治知識的時機(jī)。角色體驗(yàn)法,講到底,就是老師根據(jù)教學(xué)資料教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,巧妙地創(chuàng)設(shè)一些形象逼真的語言交際情景。在這樣的語言交際情景中,老師會設(shè)置不同的角色。顯而易見,角色不同,學(xué)生看問題的角度與考慮的深度也不盡一樣。如此以來,通過扮演不同的角色,學(xué)生對于各種道德與法治知識的理解深度就會進(jìn)一步加深,對于道德與法治知識的理解廣度就會進(jìn)一步拓展。有鑒于此,初中道德與法治老師能夠圍繞教學(xué)資料教學(xué)內(nèi)容,巧妙地設(shè)計(jì)一些角色表演游戲。通過讓學(xué)生積極主動地介入這些角色扮演游戲,學(xué)生在惟妙惟肖地表演經(jīng)過中就會更為準(zhǔn)確透徹地理解相關(guān)知識。舉例來講,在教學(xué)維護(hù)秩序這部分內(nèi)容的時候,老師能夠通過讓學(xué)生分別扮演學(xué)生、家長、過路車輛駕駛者以及行人等不同的角色,理解社會正常運(yùn)行需要秩序的道理。通過角色扮演,學(xué)生就會深切地體會到:在各個學(xué)校上下學(xué)期間,校門口之所以會出現(xiàn)一些交通亂象,是由于家長、學(xué)生以及行人各種的需求不同。各種不同身份的人的實(shí)際需求得不到恰當(dāng)?shù)奶幚?自然就會導(dǎo)致校門口交通亂象的屢禁不止。每個人都有生存發(fā)展的需要,唯有這些需求得到了恰當(dāng)?shù)奶幚?各種矛盾才能夠得到化解,校門口交通亂象才能從根本上得到解決。在初中道德與法治教學(xué)經(jīng)過中巧妙地運(yùn)用角色體驗(yàn)法不僅有助于激發(fā)學(xué)生濃烈厚重的學(xué)習(xí)興趣,還有助于學(xué)生在惟妙惟肖地表演中深層次地理解相關(guān)知識。綜上所述,在初中道德與法治教學(xué)經(jīng)過中,老師能夠恰如其分、適時適度地運(yùn)用情景教學(xué)法、故事敘述法以及角色體驗(yàn)法等切實(shí)激發(fā)學(xué)生濃烈厚重的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。事實(shí)上,無論是情景教學(xué)法,還是故事敘述法,或是角色體驗(yàn)法,都是將道德與法治知識與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密地結(jié)合起來。而這,也正就能夠?qū)⒊踔械赖屡c法治課堂教學(xué)生活化,進(jìn)而讓學(xué)