三亞落日 課文(五篇)

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三亞落日課文篇一

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。同學(xué)們，在我國的南部有一個美麗肥沃的地方，叫做三亞。（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？

二指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時弄清每個自然段的主要內(nèi)容。

3、預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）

2、這樣，可以把課文分為幾個部分？

四、精讀課文。

1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。（板書：真有詩意）

2、你是怎么理解“真有詩意〞的？

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。⑴學(xué)生試讀。⑵說說哪些詞句在朗讀時應(yīng)特別注意？（真有詩意、美好絕倫、一點(diǎn)也不??遜色）應(yīng)讀出怎樣的感情？⑶范讀、齊讀。

五、精讀其次段。過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個地方呢？

1、自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個地方？三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。（板書：熱帶風(fēng)情）從字里行間都可以看出十分愛好三亞的熱帶風(fēng)光。

2、課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫到了哪些景物？（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細(xì)沙。）

3、課文中是怎樣描繪這些景物的？

4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的風(fēng)景在你的面前，你的心情如何呢？（愛好、由衷稱贊）

5、指名讀，請讀出這種愛好之情。

6、指導(dǎo)背誦。

六、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、背誦第一、二段。

三亞落日課文篇二

三亞落日

教材分析：

本篇課文描寫三亞落日時的美麗風(fēng)景。先用細(xì)膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的風(fēng)景，藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的大海，幾只純潔的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來。以此為背景，此時的主角落日上臺了，上演了精彩絕倫的獨(dú)幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓(xùn)練有素、身手非凡的跳水運(yùn)動員，美侖美奐，蕩氣回腸。整篇文章行文幽美，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地溜達(dá)于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過關(guān)鍵詞句的分析感悟，培養(yǎng)語感。

2、以“浮云游子意，落日故人情〞詩句切入，進(jìn)入情境，與自然對話，發(fā)揮想象，受到美的熏陶與感染。

3、引用相關(guān)文本資料，凸現(xiàn)“人與自然〞的主題。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生練筆《假使我是那只飛行的海鷗》、習(xí)作《感謝這一切》；課文配音

教學(xué)過程：

一、課前鏈接，順勢導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們還記得上堂課，在我們學(xué)完課文其次自然段后布置的課堂作業(yè)嗎——“藍(lán)天、大海、椰子樹、沙灘，好一幅迷人的熱帶風(fēng)情圖。假使你是那只純潔的海鷗，你會怎樣地飛行？〞老師想請我們班朗讀比較卓越的某同學(xué)來讀一個片斷。

（某有感情地朗讀片斷。教室里響起猛烈的掌聲，同學(xué)們四下張望，急忙地想知道這篇文章的是誰？）師（放低聲音，作神秘狀）：這篇文章的呀，就是陸文龍！其實，上次作業(yè)中寫得好的同學(xué)有好多，這是其中的代表。（學(xué)生們的臉上都流露出興奮之情。）課伊始，巧用學(xué)生的作業(yè)導(dǎo)入，不請讀，而請朗讀好的同學(xué)讀。這樣，既提高了美文的感染力，又給教學(xué)增加了一些懸念，調(diào)動了學(xué)生的情緒狀態(tài)。學(xué)生設(shè)想自己是三亞海面上飛行的海鷗，會怎樣飛行？思緒會放飛在寬廣無垠的海天一色處，情感與想象相互交融，文思斐然。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是對上節(jié)課的總結(jié)，又為學(xué)生盡快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)搭建了較高的認(rèn)知、情感及語言的平臺，創(chuàng)設(shè)了幽美的課堂意境。

二、辨析詞語，積淀語感

[小黑板出示語段：夕陽也漸漸地收斂了光輝，變得溫柔起來，像一只光焰溫柔的大紅燈籠，懸（?。┰诤Ｅc天的邊緣?？赡苁菓业锰玫钠鹨?，只見它漸漸地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。]師：（指名讀）請注意文中帶點(diǎn)的字，假使換成括號里的字，有什么不一樣？生1：我想在黑板上畫圖區(qū)分“懸〞與“浮〞的區(qū)別。（指著簡筆圖解釋）“懸〞是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮〞說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面?！皯舀曔€說明這輪太陽置于天與海之間，無所依托，靜靜地閑靜地停泊在半空中。生2：“下沉〞顯得很有力量，漸漸地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量?！跋侣洙曪@得速度很快，“刷〞地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的?！跋鲁哩暠取跋侣洙暩_鑿，更有力量。生3：“挨〞是靠的意思，若即若離；“碰〞表示太陽與海面完全接觸?！鞍え曌屓烁械接H近，“碰〞讓人覺得生硬。假使換用“碰〞字，我似乎還聽到了“轟〞的聲音，而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。

師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗得很到位。這就是用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講求。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合方才的理解，讓我們再來讀讀這段話?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。〞語言與思維是同構(gòu)共生的關(guān)系。語文教學(xué)的核心是什么，就是培養(yǎng)學(xué)生對語言的直覺、理解和感悟能力。通過語言的訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)言語的積累與感悟。通過上述的教學(xué)過程，在特定的語境里，學(xué)生在言語經(jīng)驗與心理機(jī)制的積極作用下，“潛心會文〞，通過換詞辨析，細(xì)細(xì)推敲，體會課文用詞的確鑿與精妙，同時，他們還感覺到了詞語的“份量〞、“溫度〞、“音質(zhì)〞與“可親近性〞。這些都是“如水在口，冷暖自知〞顯明而生動的語感積淀。

三、探究閱讀，人化自然

師：長時間地看這一輪落日，覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份活力，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句：“浮云游子意，落日故人情。〞（小黑板出示后半句）“故人〞是什么意思？快速瀏覽課文，看看在眼里，這位“故人〞是怎樣的一位朋友？生1：是個孩童。

生2：是一位跳水運(yùn)動員（還有學(xué)生欲言又止）。

師：孩童也好，跳水運(yùn)動員也好，既然是有血有肉、活生生的人，她總該有自己的相貌、特性和動作吧。讀讀這些語段，小組探討探討，想想，落日是一個什么樣的孩童？又是什么樣的跳水運(yùn)動員？

（學(xué)生分組探討，教師巡查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們探討無章可依，便及時叫停。強(qiáng)調(diào)要在充分讀課文的基礎(chǔ)上，在認(rèn)為有意義的詞句上做上記號，發(fā)表見解時做到有根有據(jù)。二次探討氣氛和效果明顯好轉(zhuǎn)。）學(xué)生探討后匯報――

生1：太陽像一位鄉(xiāng)下的野孩子，在外面瘋玩了一整日，臨下山時，還是野勁十足。

生2：我覺得太陽是冬天里的一位小姑娘，而且還有點(diǎn)內(nèi)向。不知是凍的，還是羞的，漲紅了小臉，正低著頭，玩弄自己火紅的蝴蝶結(jié)呢。

生3：我認(rèn)為此時的太陽多么像一位心底良善、純真的兒童呀，在道別白天的時候，還把最美麗的色調(diào)留在人間，把世界點(diǎn)綴五彩繽紛，絢麗多姿。生4：作為跳水員，夕陽入海時“悄然無聲，水波不驚〞，說明她是位技術(shù)高明的運(yùn)動員。她的身材確定十分苗條，假使身材肥胖臃腫，入水時就會濺起很大的水花，談不上幽美和賞心悅目了。

“浮云游子意，落日故人情。〞活用詩句，賦予古詩句以全新的意義，教學(xué)流程頓覺峰回路轉(zhuǎn)，眼睛為之一亮。太陽不僅僅是一只懸在海與天邊緣的紅燈籠，而成了可親可感的人。學(xué)生們的思路猛然暢開，在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，依托小組探討，學(xué)生利用自己的認(rèn)識、經(jīng)驗構(gòu)建起了特性顯明的太陽形象：即使是跳水員，那也是一種飽含著情意的美的形象。“相看兩不厭，只有敬亭山。〞山已不再是簡單的物性的山，而是可以充滿人性的可以對話的知交。同樣，三亞落日也不應(yīng)就是對照與審美的對象，而成了物我合一，情思交融的美的載體與象征。

四、借力美文，心生敬畏

師：顯然，被落日感染的不僅是，就連蔚藍(lán)的大海與天空也被她的笑顏感染了。（在用藍(lán)粉筆板書的“大海〞與“天空〞兩個詞的邊緣勾上幾道紅邊。“大海〞與“天空〞的中間部分皆用紅粉筆書寫。板書如下）

天

空

像紅燈籠

三亞落日

像孩童

像跳水員

大

海

師：面對此情此景，萬語千言，唯有一聲感慨。（出示小黑板：哦，這就是三亞的落日?。┥海ㄅx――男生讀――齊讀。學(xué)生讀得十分投入。）

幽美的音樂響起，伴著海浪涌過的濤聲，海鷗聲聲的鳴叫顯得空靈悠遠(yuǎn)。一學(xué)生聲情并茂地朗讀教師事先給她的一篇習(xí)作《感謝這一切》。

三亞落日課文篇三

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。

2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]能抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，來體會課文的意境、的情感。

[教學(xué)時間]兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日(板書)

(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日〞，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

二、范讀課文

1、范讀課文，課件錄音。思考，課文寫了什么？你感受到什么情感？

2、初讀了課文，同學(xué)們一定被《三亞落日》這一篇寫景短文吸引住了。課文《三亞落日》就是運(yùn)用活潑、清爽的語言向我們描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

三、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解以下詞語：

美好絕倫碩大無朋收斂漲溢

赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無聲笑顏

2．檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞浯：

收斂漲溢笑顏濺出

玫瑰遜色一盞搖曳

蘸椰子樹搔著醉醺醺

美好絕倫碩大無朋赤朱丹彤

悄然無聲熱帶風(fēng)情玉屑銀末

指名讀，注意“碩〞“盞〞“搔〞“冠〞“悄〞“屑〞“遜〞的讀音。

(3)了解詞語把握狀況，重點(diǎn)領(lǐng)會以下詞語的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無朋：碩，大；無朋，沒有什么可比得上。形容無比的大。

美好絕倫：美好到了極點(diǎn)。

收斂：(光線等)減弱或消失

3．指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。

4．默讀課文，思考：

課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?

(第3～5自然段)

課文第1、2自然段分別寫什么?

(在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

學(xué)生劃分段落。

四、精讀訓(xùn)練

1．輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。

探討交流。(板書：真詩意)

你是怎么理解“真有詩意〞的?

(有詩情畫意，能讓人產(chǎn)生十分美好的想象)

2．指導(dǎo)朗讀第1自然段。

(1)學(xué)生試讀。

(2)指導(dǎo)讀好“真有詩意〞、“美好絕倫〞、“一點(diǎn)也不??遜色〞等詞句，愛好、稱贊之情)

(3)范讀、齊讀。

五、指導(dǎo)書寫

細(xì)心觀測田字格中生字，提醒“盞〞的書寫

其次課時要求讀出（教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫落日語句，通過對語言文字的朗讀品味，感受三亞落日富有詩意的美景，體會對三亞落日的愛好與稱贊，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。

2、通過分析比較，了解按一定順序，抓住特征描寫事物的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：（課前，播放錄像：《三亞風(fēng)光》）

一、導(dǎo)入揭題

1、（引讀課題）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近三亞，去欣賞——三亞落日；

2．齊讀第一段。

二、朗讀體會，感受熱帶風(fēng)情

過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?

1．(出示三亞風(fēng)光圖)聽課件朗讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

2．集體交流。

（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；十分愛好三亞的熱帶風(fēng)光。）

(板書：熱帶風(fēng)情)

3、課文具體描繪了哪些景物，表現(xiàn)出三亞濃濃的熱帶風(fēng)情？

4、交流：藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)透了的海水，低翔的白鷗，挺立俊秀的椰子樹、玉屑銀末般的細(xì)沙。你感覺這些景物美嗎？美在何處？

①“藍(lán)透〞、“碧玉般〞、“玉屑銀未般〞、“金燦燦〞等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色調(diào)美和形狀美，②“挺立俊秀〞等詞突出了椰樹的神態(tài)美。

③“低翔〞和“搖曳〞等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

5、你從哪些地方體會到的愛好之情?

①“濃濃〞、“金燦燦〞、“軟軟〞等疊詞的運(yùn)用：

②“蘸〞、“搔〞擬人化手法的運(yùn)用。

③“真讓人擔(dān)憂〞、“誰都想〞等心理描寫。

6、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人愛好至極呢?齊讀其次段，讀出愛好之情。

三、品讀賞析，沐浴日落美景

過渡：三亞的風(fēng)采巧妙而又璀璨，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意〞，下面

我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

1、默讀課文3—5小節(jié)，快速找出其中描寫三亞落日的語句，初步感受落日的美。

2、交流找到的句子。

3、出示研讀題：

△把你劃出來的有關(guān)落日的句子細(xì)細(xì)地讀，漸漸地品。

△想一想，哪些描寫落日的語句最有詩意，可以和同學(xué)交流一下自己的感受。

4、品讀“孩童圖〞

⑴指讀喜歡的句子，并說說美在哪里。

⑵（課件出示）你從哪些地方可以看出太陽像個開心的孩童？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅撲撲〞毫無倦態(tài)“、“抖落〞等詞來朗讀體會。相機(jī)指導(dǎo)理解“赤朱丹彤〞這個表示顏色的詞，回憶還學(xué)過哪些表示紅色的詞，并通過朗讀來表現(xiàn)這種猛烈的色調(diào)。）

⑶課件出示落日圖㈠，感悟夕陽的猛烈，光輝四射。

⑷的想象多么有詩意啊，用了詩一般的語言，讓我們感受到太陽的這份活躍，這份熱心。（課件出示：第三自然段分行排列成的詩文，配上幽美的音樂）。

活躍了一天的太陽，依舊像一個開心的孩童。

它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點(diǎn)。（先范讀，再指導(dǎo)朗讀，體會這段詩意文字）

5、品讀㈡“燈籠圖〞

⑴指讀喜歡的句子，并說說喜歡的理由。

⑵出示句子比較。

夕陽也漸漸地收斂了光輝，變得溫柔起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光輝，變得溫柔起來，像一只光焰溫柔的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀讀，比較兩個句子，哪句好，好在哪里。

b、指名交流。(其次種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

c、課件出示落日圖㈡：主角登場了，告訴我，你看到了什么？這是個怎樣的落日？（光焰溫柔，朦朦朧朧，色調(diào)美，樣子也很美）

d、這時的太陽光線是那樣溫柔，喜歡它的同學(xué)，一齊讀讀。

⑶夕陽在漸漸下滑，這是怎樣美好的一個過程呢？

出示辨析詞語。

夕陽也漸漸地收斂了光輝，變得溫柔起來，像一只光焰溫柔的大紅燈籠，懸（?。┰诤Ｅc天的邊緣?？赡苁菓业锰玫钠鹨?，只見它漸漸地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。

a、請你把這段話連起來讀讀，注意文中加點(diǎn)的詞，能不能替換成括號里的詞，有什么不同？（自己先體會體會，再可以和同桌探討一下。）

b、引導(dǎo)學(xué)生體會用詞之巧妙。（譬如讓學(xué)生在黑板上畫簡筆圖區(qū)分“懸〞與“浮〞的區(qū)別：“懸〞是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮〞說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。再如“下沉〞顯得很有力量，漸漸地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量。“下落〞顯得速度很快，“刷〞地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的?！跋鲁哩暠取跋侣洙暩_鑿，更有力量。而“挨〞是靠的意思，若即若離；“碰〞表示太陽與海面完全接觸?！鞍え曌屓烁械接H近，“碰〞讓人覺得生硬。而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。“挨〞比“碰〞更確鑿。）

c、小結(jié)：同學(xué)們的分析得真深刻，讀懂了，這就是用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講求，給讀者以無限的想象。結(jié)合方才的理解，讓我們再來讀讀這段話。（齊讀這段話）。

d、引讀：這時，人們都看呆了，驚奇得——

講解“生怕〞一詞，引導(dǎo)體會欣賞者對日落的贊揚(yáng)和驚嘆，也從側(cè)面突出了落日的美好絕倫)

6、品讀㈢“跳水員圖〞

⑴課件出示：落日圖㈢及句子，夕陽是怎么入水的呢？

你覺得夕陽與跳水員像在哪里？（動作靈敏、神態(tài)幽美、頑皮可愛）

⑵指導(dǎo)感情朗讀這句話。

7、小結(jié)：

⑴（課件出示：三幅落日圖），這就是三亞的落日，在的筆下寫得如此栩栩如生，如詩如畫，讓我們仿佛身臨其境。

引讀：剛開始時，——，隨后——，最終——

⑵你覺得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個描寫落日的比喻能調(diào)換嗎？為什么？（按日落的前后過程，抓住每個過程落日的不同特征，寫得形象生動。）

8、其實在日落過程中，不光落日在發(fā)生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發(fā)生著變化，課文是怎么來描寫的？

⑴學(xué)生交流（出示描寫天和海變化的兩句句子。）引讀體會：誰醉了？大海怎么醉了？

⑵想象仿寫。這風(fēng)景多美呀，多富有詩意，這里也用了詩一般的語言，發(fā)揮了充分想象。夕陽下，還有哪些景物也在發(fā)生著什么樣的變化？

（出示練說題）

夕陽映照下，無邊的大海醉了，漲溢出玫瑰色的光與彩。天邊的落霞醉了，內(nèi)向地泛出紅暈。海邊挺立的椰子樹醉了，亭亭的剪影鑲上了金邊。那飛行的白鷗也醉了，純潔的外套染上了金色。還有那玉屑銀末般的細(xì)沙也醉了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地閃爍著點(diǎn)點(diǎn)金光。

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（提醒：可以用上學(xué)過的比喻，擬人的手法，加上表示描寫色調(diào)的詞，學(xué)著用詩一般的語言描述一下。）

9、面對如此詩意般的美景，萬語千言，凝成一句話——（出示第5節(jié)）

⑴齊讀；

⑵其實不同的人確定有不同的感受，你的感受是什么？（引導(dǎo)讀出不同的感受）；⑶小結(jié)：真正的讀書就是認(rèn)真去讀，讀出自己的情感。

四、總結(jié)語

1、今天，我們一起領(lǐng)會了三亞落日那富有詩意的風(fēng)景，親身感受到了那發(fā)自內(nèi)心的愛好和稱贊。其實風(fēng)景無處不在，只要心中有“美〞，擅長發(fā)現(xiàn)，你就會發(fā)現(xiàn)——（課件出示羅丹的話）

美是四處都有的，對于眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。——羅丹

2、讓我們用自己聰慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物吧！

五、作業(yè)

1、熟練背誦全文。

2、課后閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣。

板書

像孩童

2、三亞落日像燈籠真有詩意

像跳水員

三亞落日課文篇四

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計

《三亞落日》一文用細(xì)膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的風(fēng)景，藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的大海，幾只純潔的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來。以此為背景，此時的主角落日上臺了，上演了精彩絕倫的獨(dú)幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓(xùn)練有素、身手非凡的跳水運(yùn)動員，美麗至極，蕩氣回腸。整篇文章行文幽美，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地溜達(dá)于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。

1、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗風(fēng)景，體會其色調(diào)美、形體美、意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗風(fēng)景的句子。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個自然段。

在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。

通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

激趣——引導(dǎo)——思考——探討——感悟——遷移

1、中國地圖、小黑板、多媒體。

2、布置預(yù)習(xí)。

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.初讀感知，初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。3.自主閱讀，給課文分段，概括段意。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，在我國的南部有一個美麗肥沃的地方，叫做三亞。（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？

2.三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日〞，在三亞看到的落日是怎樣的呢？(板書：三亞落日)

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1.出示詞語：（小黑板）

赤朱丹彤濺出收斂光輝碩大無比玫瑰漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺（1）指名讀。（2）齊讀。

2.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時弄清每個自然段的主要內(nèi)容。3.預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么？

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1.課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）2.這樣，可以把課文分為幾個部分？

四、精讀課文。

1.輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。（板書：真有詩意）

2.你是怎么理解“真有詩意〞的？(有詩情畫意，能讓人產(chǎn)生十分美好的想象)3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。(1)學(xué)生試讀。

(2)說說哪些詞句在朗讀時應(yīng)特別注意？（真有詩意、美好絕倫、一點(diǎn)也不??遜色）應(yīng)讀出怎樣的感情？

(3)范讀、齊讀。4.精讀其次自然段。

(1)過渡：三亞是一座海濱城市，它地處熱帶，所以有大量獨(dú)特的熱帶風(fēng)光?？矗@是一張三亞的圖片（播放課件，學(xué)生觀看）你們覺得三亞怎么樣？

(2)三亞哪美？怎么美？我建議大家用自己喜歡的方式讀其次自然段，找出有關(guān)的詞或句子。再說說它美在哪兒？能講出理由更好。

(3)全班交流

(4)你能體會到對三亞的愛好之情嗎？從哪些地方能體會到？

(5)指導(dǎo)朗讀：三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的風(fēng)景在你的面前，你的心情如何呢？（愛好、由衷稱贊），讀出這種愛好、稱贊之情。

(6)你們愿意把這幅熱帶風(fēng)情圖畫下來嗎？（學(xué)生畫畫）

五、寫字指導(dǎo)，細(xì)心觀測田字格中生字，提醒：

濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。斂：其次畫是“、〞，第七畫是“-〞。

六、布置作業(yè)

用鋼筆描紅、臨寫生字；

2、讀一讀，再抄寫4遍。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2.欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩意〞，下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。

二、品讀感悟三、四自然段：

（一）理清層次，整體把握

1.請觀看課文精致的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？將不同階段的落日分別比做了什么？

2.同座交流。3.全班交流：

①第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做“開心的孩童〞。(板書：像孩童)②其次幅畫面：太陽貼近海面時，比做“大紅燈籠〞。(板書：像燈籠)③第三幅畫面：太陽投入海面時，比做“跳水員〞。(板書：像跳水員)4.自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過程。

（二）研讀自悟，積淀語感

1.在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀，說說為什么？2.探討評讀要點(diǎn)。第一幅：

⑴突出場面猛烈壯觀；

⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；⑶體會愛好之情。

投影映示：活躍了一天的太陽，依舊像一個開心的孩童。

①哪些地方寫出太陽像個“開心的孩童〞?（抓住“歪著〞、“紅撲撲〞、“毫無倦態(tài)〞、“瀟瀟灑灑〞等詞語感悟太陽的孩童形象。）

②這樣寫有什么好處?(顯明生動，表達(dá)出的愛好之情)③質(zhì)疑：“太陽的笑顏〞指什么？（結(jié)合“金紅一色〞、“猛烈一片〞，幫助學(xué)生體會當(dāng)時的壯觀場面。）

④想象夕陽的“孩童〞形象及海天一色的奇觀。

⑤指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種猛烈景象的無限愛好。其次幅：

⑴這時的太陽和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？⑵投影出示：

①夕陽也漸漸地收斂了光輝，變得溫柔起來，懸在海與天的邊緣。

②夕陽也漸漸地收斂了光輝，變得溫柔起來，像一只光焰溫柔的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪里。（其次種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了。）

b.引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說法，體會太陽發(fā)生的變化。借助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。c.指名讀，男女生比賽讀。

⑶出示：可能是懸（?。┑锰玫钠鹨颍灰娝鼭u漸地下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。

a.輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好，好在哪里。（其次種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)別。b.學(xué)生體會后，齊讀這一句,突出太陽的頑皮。

⑷理解“頑皮地蹦跳〞：這涉及到一定的科學(xué)常識。由于海面上水汽好多，太陽光透過水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在眼里都成了太陽的頑皮。

⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色〞，體會風(fēng)景的幽美。（理解“漲溢〞、“碩大無朋〞）

⑹指導(dǎo)朗讀。突出太陽的輕快、靈敏。第三幅：過渡：長時間地看這一輪落日，覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份活力，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句“浮云游子意，落日故人情。〞（出示）“故人〞就是指下文的——跳水員。⑴投影出示：

①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日哆嗦了兩下，落下去了。

②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日哆嗦兩下，最終像跳水員那樣，以一個輕快、靈敏的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的幽美神態(tài)入了水，向人們道了“再見〞。a.這兩句寫法有什么不同？其次句好在哪里？

（把夕陽落下的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）b.指名讀這一句話。

c.太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種恬靜之美。引導(dǎo)學(xué)生理解：她像跳水員，入海時是“水波不驚，悄然無聲〞，可見她是位技術(shù)高明的運(yùn)動員。她的身材確定十分苗條，假使身材肥胖臃腫，入水時就會濺起很大的水花，談不上幽美和賞心悅目了。d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。

⑵在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我〞是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。（“不敢眨眼〞、“生怕〞、“瞪大雙眼〞）⑶為什么要寫這些？

（突出對三亞落日景象的贊揚(yáng)和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美好絕倫。）⑷讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過程嗎？出示填空：

金紅一色→收斂光輝→漸漸下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

⑸日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。⑹把自己愛好的句子背出來，讓落日美景永駐心間

三、總結(jié)全文

1、師：這美好絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是——（學(xué)生齊讀課文最終一節(jié)）。

2、師：（點(diǎn)擊課件）這就是三亞的落日！請同學(xué)們在畫紙上把太陽滑落的景象畫下來，假使有什么話要說，也可以寫在旁邊。

四、作業(yè)設(shè)計

三亞的落日是那么美麗，描繪的語言是這樣美好，你們想不想來稱贊一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景？試著寫下

一、兩段話。

像孩童

2、三亞落日像燈籠真有詩意

像跳水員

《三亞落日》一課，我通過多種教學(xué)思路來讓學(xué)生感悟落日的美好絕倫。有現(xiàn)代教育技術(shù)地運(yùn)用，利用多媒體展示三亞落日富有詩意的畫卷；有朗讀的訓(xùn)練，以讀的訓(xùn)練促進(jìn)對課文的理解；有重點(diǎn)字詞的體會，感受觀測的細(xì)致、表達(dá)的規(guī)律??在這堂課中我讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅領(lǐng)會到三亞的美景，也讓學(xué)生走進(jìn)情境之中，引起了學(xué)生內(nèi)心的震撼與思考。我覺得在新課程理念背景下，在強(qiáng)調(diào)特性化閱讀的同時，我們?nèi)钥梢粤鲱B強(qiáng)地“加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練〞，落實“雙基〞，努力讓學(xué)生能多讀、多悟、多寫、多思。

三亞落日課文篇五

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。

2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

3．欣賞并摘抄描寫落日的語句。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前準(zhǔn)備課件、投影

第一教時

一、激趣導(dǎo)題

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，板書：

2、三亞落日。

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日〞，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

二、初讀課文,了解大意。

⑴范讀（要對學(xué)生提出凝聽時的要求）

⑵學(xué)生自由練讀。

⑶這篇文章主要寫什么，題目一看就知道，怎樣改變一下來概括主要內(nèi)容呢？（這篇寫景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）

⑷給課文劃分段落。

提醒課文那幾小節(jié)直接寫三亞日落的美景？3—5節(jié)可以作為一個段落。課文第一、其次小節(jié)分別作為一段。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自由練讀第一節(jié)。

2、指名讀第一節(jié)，相機(jī)正音。

3、從課文第一自然段可以看出看三亞落日的總體感受怎樣？理解“美好絕倫〞和“一點(diǎn)也不……遜色〞的意思。

4、朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩意〞“美好絕倫〞“一點(diǎn)也不……遜色〞等詞。（要求讀出愛好、稱贊之情。）

5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩意。）

四、學(xué)習(xí)其次自然段。

過渡：在三亞看落日怎樣有詩意呢？三亞是個怎樣的地方呢？

1、指名讀課文。

2、三亞是個怎樣的地方呢？是一個洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。

3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號。

交流：

海：藍(lán)透了

椰樹：挺立俊秀碧玉一般

海鷗：純潔

沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟

4、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺立俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……）抓住了海、椰樹、海鷗等富有熱

帶風(fēng)情的景物來描寫的5、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？有感情地朗讀其次自然段。

五、檢查生字詞

⒈出示生字詞。

赤朱丹彤濺出收斂光輝碩大無比玫瑰漲溢

一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟悄然無聲

2、指名朗讀。注意“碩〞“盞〞是翹舌音，“碩〞的韻母是“uo〞；“搔〞是平舌音。“悄然無聲〞的“悄〞要讀“qiǎo〞。

六、寫字指導(dǎo)

1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

細(xì)心觀測田字格中生字，提醒：濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。芒：-亡下結(jié)構(gòu)，“亡〞不要漏掉點(diǎn)。斂：其次畫是“、〞，第七畫是“-〞。

2、做課堂練習(xí)。

其次教時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

有感情讀讀第一、二自然段。

二、精讀第三段

過渡：三亞的風(fēng)采巧妙而又璀璨，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意〞，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

1．自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時風(fēng)景的不同。

2．交流：

(1)在第3自然段中．把太陽比作什么?(板書：像孩童)

投影映示：活躍了一天的太陽，依舊像一個開心的孩童。

①哪些地方寫出太陽像個“開心的孩童〞?(紅撲撲、抖落、濺出)

②這樣寫有什么好處?(顯明生動，表達(dá)出的愛好之情)

③想象夕陽的“孩童〞形象及海天一色的奇觀。

④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限愛好。

(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

①投影映示：

夕陽也漸漸地收斂廠光輝，變得溫柔起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光輝，變得溫柔起來，像一只光焰溫柔的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b、指名說。(其次種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)(板書：像燈籠)

c．指導(dǎo)朗讀其次個句子。

②讀夕陽“在海面蹦跳〞的句子。

a。你怎么理解句中的“再一次〞?

b．又一次把夕陽比作了什么?

c．想象夕陽在“海面蹦跳〞的情景i

d．指導(dǎo)朗讀。

③投影映示：

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日哆嗦了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日哆嗦了兩下，最終像跳水員那樣，以一個輕快、靈敏的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的幽美神態(tài)人了水，向人們道了“再見〞。a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

b、其次句話運(yùn)用了比較的方法，好在哪里?

c．指名說。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書：像跳水員)

d．想象夕陽滑落的情景，e．齊讀其次句話。

(3)在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我〞是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。(“不敢眨眼〞、“生怕〞、“瞪大雙眼〞)

為什么要寫這些?(突出對三亞落日景象的贊揚(yáng)和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美好絕倫)

3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

指名讀，再抄下來。

4、指導(dǎo)背誦第三段。

四、總結(jié)課文

以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著對這自然景觀的愛好和稱贊。

讓我們再次欣賞三亞落日的巧妙景觀。

六、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、綜合實踐活動：

之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）從“光、色、日、霞〞四個字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。

像孩童

2、三亞落日真有詩意像燈籠

像跳水員

（二）教材簡析：

這是一篇寫景短文，用活潑、清爽的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

全文共有5個自然段，文章層次明白，詞匯豐富，語言清爽，可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。

文章開篇點(diǎn)題，“在三亞看落日真有詩意。〞正當(dāng)人們急于欣賞三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的?！把笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情〞，從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個階段：收斂光輝——漸漸下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。文章的最終寫了對三亞落日的稱贊，也呼應(yīng)了前文。

濃墨重彩的描繪，鮮活的比較是本文的寫作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)把握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背

誦課文。

2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)

一、導(dǎo)入

1、日出的美景，我們大量同學(xué)都欣賞過，但你們有沒有細(xì)心觀測過日落的情景呢？

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。

2、播放課文錄音。

3、檢查自學(xué)效果

（1）、出示詞語：