單因素隨機區(qū)組設計資料的統(tǒng)計分析

單因素隨機區(qū)組設計資料的統(tǒng)計分析46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枂我蛩仉S機區(qū)組設計資料的統(tǒng)計分析單因素隨機區(qū)組設計資料的統(tǒng)計分析46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枂我蛩仉S機區(qū)組設計資料的統(tǒng)計分析[例]有一品種比較試驗,共有A、B、C、D、E、F、G、H,8個品種參加試驗,試驗采用隨機區(qū)組設計,重復3次,試驗結果如下表,試作分析。Ⅲ10.99ABcDEFGH10812314.012510.59.110.710.111813916810110.611810.011.514.19310414.4一、班主任教育對學生學習的影響1.引導作用班主任在班集體中扮演著領導者的角色，具有協(xié)調、管理等多項作用，擁有各科任課教師無法比擬的權利，因此對學生產(chǎn)生的影響也是最大的。同理，在高中化學的課堂教學中，班主任的教育也起著不可替代的作用?；瘜W教師沒有班主任在學生心中的威嚴，對學生提出的要求也不如班主任嚴格。由于角色的差異，學生對化學教師和班主任可能有著不同的態(tài)度，這就導致學生對化學科目的認識不完整而不能引起足夠的重視。此時班主任可以及時對學生進行正確的引導，必將對學生的學習產(chǎn)生一定的影響。2.監(jiān)督作用班主任作為班級的核心人物，和學生相處的時間自然要比科任老師多很多，因此班主任有更多的機會對學生的學習進行監(jiān)督。班主任在教室時無形之中便會增強學生的責任意識，學生不會再做和學習無關的事情，要想給班主任留下好的印象就會更加認真地去學習從而達到最佳的學習效果。班主任的監(jiān)督除了對學生紀律秩序的監(jiān)督外還應該具體到每個學科的學習中去，比如對化學學科的監(jiān)督就應該主要體現(xiàn)在對學生化學課上聽課情況的監(jiān)督，對學生課后作業(yè)完成情況的檢查，以及對學生一個階段學習后的小測等。二、班主任教育教學策略1.提高學生對化學學科的重視目前仍有好多學生認為化學是一門副科，不像語數(shù)外那樣在高考中占據(jù)重要地位，因此對化學的重視很不夠，這就導致了學生化學課上不認真聽課，課下不主動寫作業(yè)，甚至有的同學會在化學課上寫其他科目作業(yè)的不良后果，因而化學成績直線下降，達不到預期的學習效果。班主任面對這種狀況時，應該從正面角度積極引導學生認識到各個學科的重要性，適當?shù)貜娬{化學學科在人類生產(chǎn)生活中起到的重要作用，從而加強學生對化學學科的重視程度。如果連班主任都對此現(xiàn)象不屑一顧，學生會更加確定化學科目的可有可無，從此只把它當做一個“選修”課程來學習。學生對化學科目沒有足夠的重視就不能扎實地掌握課本知識，對他們今后的工作和學習也會產(chǎn)生消極的影響。因此，班主任在化學教學過程中應該充分利用其權威性加強學生對化學的高度重視。2.積極監(jiān)督學生的學習班主任只強調化學學科的重要性還是不夠的，要想真正地將化學成績提高，還要進一步的對學生的學習狀況進行監(jiān)督。作為學生，他們的自我控制能力還不夠強，因此對他們的學習只有要求而不進行實際的監(jiān)督便不能起到應有的作用。班主任在強調化學學科重要性之后還應該及時監(jiān)督學生的學習，這樣學生才能真正意識到這門學科的重要性。班主任可以通?^對學生設置相應的學習任務或者課后檢測的方式來增強學生對這一學科的重視。3.做學生和各科教師之間的溝通橋梁學生在學校的大部分時間都是和班主任一起度過的，班主任同樣也是所有任課教師當中接觸學生最多的，學生在學習上的問題都會和班主任進行交流。比如有的教師在授課的過程中只是一味地按照自己喜歡的方式講課并沒有考慮到學生是否愿意聽、能聽懂，在這種情況下，學生和任課教師之間的隔閡就會越來越大，教師會越來越覺得上課困難而學生也處于聽不懂和不愿學的狀態(tài)中。此時，班主任就應該主動地與任課教師進行溝通，將學生們的學習情況與其反應，以便教師能夠更加了解學生，找到學生愿意接受的的教學方法，從而共同提高教學成績。班主任如果能夠發(fā)揮好學生和教師之間的橋梁作用，就會讓任課教師更加了解學生的學習心理以及學習習慣，生也會對本門課程更加感興趣，達到最佳的學習效果。4.利用班主任威力，鞏固化學學習效果在學生意識到化學學科的重要性之后，班主任可以“趁熱打鐵”，正確引導學生對化學學科的學習。班主任可以和化學教師進行溝通交流，化學教師為學生布置好學習任務后，班主任可以對學生的學習進行監(jiān)督，或者抽查學生化學作業(yè)的完成情況，對沒有認真完成作業(yè)的學生進行懲處，對認真完成作業(yè)的學生給予適當?shù)谋頁P，這樣不僅會激勵學生努力學習化學，而且在班級形成較正的班風，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。總而言之，班主任在學生各個學科的學習中起到了一個領導者的角色。班主任如果自身都忽略掉某學科，學生自然不會對該學科有更多的重視興趣與信心是學生學好一個科目的前提，也是學生更進一步學好知識的重要保證。班主任應該引起學生對化學的足夠重視，對學生的化學學習進行認真監(jiān)督，對學生的化學作業(yè)進行認真檢查，并且定期對學生進行抽測檢查，以保證學生的學習效果。班主任在學生化學學習中的地位和作用是任何教師都無法替代的，因此班主任應該充分發(fā)揮其作用，正確引領學生進行學習。小學語文作為小學教育中的一項基礎性課程，在對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)與感悟能力的提高的過程中發(fā)揮著積極的作用。為使學生在學習的初級階段就具備較高的信息處理與理解能力，小學教師在進行教學工作時應該注重對學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，加強創(chuàng)新型教育在小學語文教育中的應用，逐步提升小學生的聽、說、讀、寫能力，為小學生今后對其他知識的理解與掌握奠定堅實的基礎。一、當前小學語文教學的現(xiàn)狀1.教學觀念與教學方法較為落后大部分語文教師在進行教學時不注重對傳統(tǒng)的教學觀念進行更新，致使學生學習的效果難以得到突破性的進展，在教學時以傳統(tǒng)的課本知識講解為主，對信息技術的引入較少，這種“填鴨式”的教學方式不利于學生創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)，學生在學習時僅停留在對文字死記硬背的層面，可能會逐漸因為對學習方式感到枯燥而喪失了對學習的興趣與熱情。另外，在進行課堂教學時“情景化”的教學模式采用的較少，學生在對知識理解學習時容易出現(xiàn)開小差和注意力不集中的情況，教學工作難以開展，教學目標也難以實現(xiàn)。2.課堂教學的氛圍有待于改善教師在進行課堂教學時可能會過分把授課的重點集中到對課本知識的講解上，對學生的聽課狀態(tài)與學生的興趣愛好了解得較少，學生在聽課時有時會出現(xiàn)對某一知識不理解的情況，如果教師不能夠及時地發(fā)現(xiàn)，那么學生的學習將會出現(xiàn)很大的漏洞，這對于學生今后的學習與發(fā)展會造成很大的不利影響。教師在開展課堂教學時有時會忽視與學生的溝通與交流，課堂的氣氛難以得到有效的改善，學生學習的積極性與主動性也難以得到有效的提升。3.教學內(nèi)容較為單一語文作為一門包含知識與情感教學的學科，在開展語文教學工作時必須注重對教學的擴展與補充，加強學生對語文知識的積累。知識面的擴大對于學生今后的寫作與閱讀能力的提升具有重大的作用，教師在課堂教學過程中擴展的知識不僅能夠豐富學生的知識水平，還能夠提高學生學習的熱情與興趣，但是有的小學語文教師在進行教學時堅持原有的教學方法，僅僅以教學的綱要作為教學工作開展的出發(fā)點，不注重對教學內(nèi)容的擴展與延伸及課外知識的引進，學生在學習時對課外知識的學習與了解較少，視野難以得到有效的開闊。二、如何開展創(chuàng)新性小學語文教學1.轉變教學觀念與教學方法由于語文課程是一門信息量巨大的課程，內(nèi)容極為豐富，小學生處于學習與成長的起步階段，自身的生活經(jīng)驗與對外界感知能力較低。教師在開展教學工作時為使教學知識能夠更加生動化地傳送到學生的腦海中，加深學生對知識的影響與理解程度。教師應該注重轉變舊的傳統(tǒng)觀念，在開展教學工作時注重順應當代教育信息化的潮流，加強信息技術在教學中的運用。在制作相關的教學課件時應該注重對教學信息的創(chuàng)新性設計，充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，運用圖像、聲音、視頻等方式將教學信息生動化地呈現(xiàn)在學生的面前，以課本知識作為設計的主線來進行課件的設計與規(guī)劃。例如，在教授冰心的詩歌《雨后》時應該以詩歌的內(nèi)容作為課件設計的框架與主線，明確課件設計需要提升學生的想象力與聯(lián)想力的目標，在課件的設計中應該多注重對兄妹在雨中玩耍的場景的描繪，教師可以多在課件中加入一些雨后孩子玩耍的場景圖片，讓學生能夠身臨其境地感受到課文中的場景，促進學生對詩歌內(nèi)涵的體會，進而促進學生創(chuàng)新能力的提升。2.營造輕松活躍的課堂氛圍只有在輕松活躍的課堂氛圍中學生才能夠親身感受到學習的快樂，學生學習的積極性與主動性也能夠得以提升，創(chuàng)新思維與感悟能力也能夠得到培養(yǎng)。為營造良好的課堂氛圍，教師在進行教學時應該注重對輕松活躍課堂氛圍的營造，應該注重情景化教學在課堂教學中的引入。一方面，教師可以利用多媒體技術來進行貼近生活情境的創(chuàng)設，盡可能多地把課本上的知識轉化為生活中的一些故事或者場景，增進學生與課本知識之間的親近感，讓學生對課本知識的理解更加透徹，學生的創(chuàng)新精神與感悟能力也能夠逐漸得到提升。在多媒體創(chuàng)設的環(huán)境中學生可以對課本知識進行直觀的了解，學生的注意力也能夠得到很大的提升。另一方面，教師可以通過讓學生角色扮演來進行課本內(nèi)容的情景再現(xiàn)，鼓勵學生積極地參與到角色扮演的活動中。例如，教師在對兒童文學作家任大霖的《牛與鵝》這篇文章進行講解時，可以讓學生對故事中的“?！迸c“鵝”這兩個形象進行角色扮演，學生在扮演的過程中不僅能夠獲得極大的樂趣，還能夠加深對課文的理解，在扮演過程中體會文章的寓意。3.注重教學內(nèi)容的豐富由于小學語文教學涉及的內(nèi)容較廣，為使學生真正掌握語文這門課程，教師應該注重學生綜合能力的有效提升，在進行教學時教師應該在注重課本知識的講解，盡可能多地拓寬學生的知識面，平時應該多加強與學生的交流與互動，對學生的興趣與愛好加以了解，在課本知識教授完后可以給學生講一些有趣的人物故事或者給學生普及一些科學知識，逐漸拓寬學生的知識面。綜上所述，在進行小學語文教學時應該注重創(chuàng)新教學模式與教學理念，積極吸收新思想與新理念，轉變原有的教學觀念，加強對課堂氛圍的營造，提高學生學習的興趣與熱情，進而提高小學語文教學效率。單因素隨機區(qū)組設計資料的統(tǒng)計分析[例]有一品種比較試驗,共有A、B、C、D、E、F、G、H,8個品種參加試驗,試驗采用隨機區(qū)組設計,重復3次,試驗結果如下表,試作分析。Ⅲ10.99ABcDEFGH10812314.012510.59.110.710.111813916810110.611810.011.514.19310414.4■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