人教版二年級(jí)語文教案

人教版二年級(jí)語文教案

人教版二年級(jí)語文教案1

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第一段

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜愛的句子。說說為什么喜愛？記住這一句。

2、分角色朗讀。

說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？

“撒嬌”、“央求”各是什么意思？

3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）

二、學(xué)習(xí)其次段

1、輕聲自由讀其次段。

6

劃出最喜愛的句子并記住。

2、筍芽?jī)郝犃死坠恼賳荆鯓酉蛑駤寢尡硎荆?/p>

“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？

“嘮叨”是什么意思？表演。

4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）

5、分角色朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜愛的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽?jī)河龅搅苏l？小草對(duì)她說了什么？（指名讀）

3、筍芽?jī)涸趺凑f，怎么做？最終結(jié)果怎樣？

人教版二年級(jí)語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

4、能通過抽象的文字了解秋天風(fēng)光的特點(diǎn)，去感受秋天的漂亮。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟秋天的美妙，養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、觀看圖片，激發(fā)興趣：

送走了酷熱的夏天，涼快的秋天便靜靜地來到了。秋天的風(fēng)光美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們情愿和教師一起去觀賞嗎？（播放課件）說說看到了什么？

二、出示詞語，初讀課文：師：觀賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美啊?。?/p>

師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？

1、學(xué)生自由試讀詞語,要求把每個(gè)詞語讀正確。留意：不熟悉的字，文中不再消失拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準(zhǔn)！

2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

3、學(xué)生仿照練讀，教師正音。

三、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記生字：

1、出示生字：宜人、疊翠、涼快、雄壯、華美、層林盡染、五谷豐收。2、指名帶讀、齊讀詞語。

3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字：

師：你認(rèn)為這些生字中哪些生字特殊難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組爭(zhēng)論合作）

4、反應(yīng)自學(xué)狀況：（1）指名說說方法。重點(diǎn)溝通：疊翠爽染登（2）去掉拼音，分組賽讀。

（3）穩(wěn)固識(shí)字：

出示我會(huì)讀中的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼快直爽翠綠翠竹壯美壯麗雄壯

華燈華美谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟1、出示課文，認(rèn)讀詞組：

師：這些淘氣的生字又跑回課文里了，你們還能精確地讀出來嗎？

2、出示與課文相應(yīng)的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最適宜，為什么？3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進(jìn)展鼓舞性指導(dǎo)：

如：你聽，他這個(gè)“大雁南飛”讀得不錯(cuò)，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂移著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字形，一會(huì)兒排成一字形?！眮韺W(xué)學(xué)他的語氣，做做動(dòng)作。

是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐收，瓜果飄香”？

聽了他的朗讀你有什么感覺？

4、再讀全文：小朋友，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對(duì)秋天的寵愛美美地讀一讀吧！

5、小結(jié)：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語等待小朋友們?nèi)ッ枥L，去收集呢！五、書寫生字

1、觀看“盡——層谷——金”的田字格構(gòu)造。2、教師范寫

3、學(xué)生自己臨摹書寫生字并溝通。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、詞語

1、出示生字詞認(rèn)讀。

2、出示“我會(huì)讀”中的詞語認(rèn)讀。二、熟讀成誦

1、會(huì)讀的小朋友仔細(xì)地讀一遍課文，會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。

3、相互抽測(cè)背。一生背一句，被抽測(cè)的小朋友接下去背。三、課外拓展：

1、展現(xiàn)收集的秋景圖與詞語：

師：秋天風(fēng)光宜人，令人沉醉。小朋友，你們還描繪了哪些漂亮的秋景和收集了哪些美麗的詞語呢？趕快拿出來和大家一起共享吧！（個(gè)別指名）2、小組內(nèi)溝通，向別人介紹自己的看法。四、寫字指導(dǎo)1、教師范寫剩余的6個(gè)生字。2、可以試著寫一寫。相互溝通。五、完成課堂作業(yè)六、資料袋關(guān)于秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿楓林如火丹桂飄香

1、秋天的圖畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜愛秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)預(yù)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是敘述了秋天的學(xué)問，今日讓我們連續(xù)熟悉秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的顏色是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思索：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

（留意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫忙差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生留意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的寵愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜愛的句子來讀，并說說為甚么喜愛。

5、競(jìng)賽讀，看誰讀得美。

6、查找自己喜愛的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜愛的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。五、擴(kuò)展活動(dòng)

依據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡樂著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場(chǎng)

六、作業(yè)

1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認(rèn)記生字字音

出示要求寫的生字，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞

（二）識(shí)記字形

采納自己最喜愛的識(shí)字方法：提示：編字謎加偏旁換偏旁做動(dòng)作

（三）組詞語理解字義

（四）范寫指導(dǎo)

重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會(huì)畫：畫秋天的果園2、我會(huì)做：

（1）用落葉做書簽（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天

（為語文園地一中的展現(xiàn)臺(tái)做預(yù)備）

板書設(shè)計(jì)：

1秋天的圖畫梨子

蘋果稻海高粱

2、黃山奇石

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“區(qū)、尤”等14個(gè)生字，會(huì)寫“尤其”等8個(gè)字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美，背誦自己喜愛的局部。3、寵愛黃山，憧憬去黃山看奇石。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞、有感情地朗讀課文

難點(diǎn)：字形區(qū)分“膊——脖——胳”和“區(qū)——巨”；體會(huì)黃山奇石的“奇”課時(shí)安排：3教時(shí)。

教學(xué)預(yù)備：介紹黃山風(fēng)景秀麗的圖片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，提醒課題

1.談話。明代的大旅游家徐霞客巡游了五座名山（即山東的泰山，陜西的華山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，發(fā)出了這樣的感慨——板書：五岳歸來不看山，意思是：巡游了這“五岳”，再也不用欣賞其他的山了，由于天下全部山的特色，這五座山幾乎全有了！出示：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”今日教師就帶大家去看看位于安徽省南部，被人們譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山。（板書：黃山）

2、揭題：黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”是由于黃山有四奇：怪石、奇松、溫泉、云海。今日這節(jié)課我們就一起去看看黃山的奇石。（補(bǔ)充課題：奇石）。指名讀課題；齊讀。四個(gè)字哪個(gè)字讀得最有意思？指名讀，齊讀，質(zhì)疑。

二、初讀課文，初步感受“奇”

1、黃山奇石奇在哪兒呢？我們一起來觀賞一下。（圖片展現(xiàn)黃山奇石的風(fēng)光）。

2、美嗎？翻開課文讀讀。遇到不熟悉的字自己想方法解決，也可以請(qǐng)教教師。學(xué)生自由讀課文。

3、檢查生字：

(1)認(rèn)讀詞語：仙桃石石盤巨石山峰

胳膊脖子天都峰

聞名風(fēng)景區(qū)奇形怪狀每當(dāng)

（帶拼音讀）留意指導(dǎo)“膊”讀輕聲。⑵去掉拼音讀。

⑶認(rèn)讀生字。區(qū)尤其仙盤峰膊巨當(dāng)脖著外形4、再讀課文，劃出描寫奇石名稱的詞語，同桌溝通。

三、品讀第一段，突出怪石的“奇”

1、世界著名的黃山究竟在哪兒呢？自己讀讀課文的第一段。

2、出示句子。

指名讀，聽出哪兒讀得特殊好？齊讀。理解“著名中外”?？吹貓D簡(jiǎn)介“安徽省”。

3、補(bǔ)充句子，學(xué)會(huì)運(yùn)用“尤其”，初步感受“奇”。

4、讀課文其次句。

人教版二年級(jí)語文教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讓學(xué)生懂得愛護(hù)大自然、喜愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加漂亮。

二、內(nèi)容分析：

這是一篇布滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教育后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動(dòng)詞+名詞的短語;能通過讀課文，培育學(xué)生喜愛大自然，愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、學(xué)生分析：

在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步把握了漢語拼音和一局部漢字，對(duì)閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對(duì)童話比擬感興趣，這篇課文有利于提高對(duì)孩子的閱讀和識(shí)字興趣。

四、設(shè)計(jì)思路

1.創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。

2.并在誦讀中有所領(lǐng)悟和熏陶，獲得思想啟迪;

3.重視學(xué)生自主識(shí)字。

五、教具預(yù)備：

課件，動(dòng)物的頭飾，拼音詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、小兔的家門前一條小溪，這是一條什么樣的小溪呢?[出示課件](板書：清)

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀看，一場(chǎng)大雨過后，清清的溪水變得怎么樣了?(板書：黃)

3、大家想知道這是什么回事呢?(板書：?)

4、板書課題，齊讀課題。

二、隨文識(shí)字

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

2、[出示課件]在書上找誕生字做記號(hào)，同桌相互合作，認(rèn)讀生字。

3、開火車認(rèn)讀生字。

4、字詞對(duì)對(duì)碰嬉戲，生字組詞。

5、指導(dǎo)書寫“被”，講解新偏旁“衤”.

三、品讀課文

(一)齊讀第1、2自然段。

師：是啊，清清的溪水為什么會(huì)變黃呢?讓我們跟隨小兔一起去找找答案吧!

(二)指名讀第3自然段。

1、小兔看到了什么?找出表示看的兩個(gè)動(dòng)詞，區(qū)分“看”“望”。

2、齊讀第3自然段。

(三)學(xué)習(xí)第4-8自然段

1、小兔看到大象和棕熊把一片小樹林快拔光了，它的心情怎樣?它是怎么說的?

2、分小組讀第4-8自然段。

3、指名讀小兔說的話。[出示課件]小兔為什么大聲喊?

4、指導(dǎo)讀出小兔焦急的心情來。

5、出示其次句，指導(dǎo)讀好反問的語氣。

6、樹林和小溪有什么關(guān)系?大象和棕熊明白嗎?從哪個(gè)詞可以看出，理解“不解”。

7、指導(dǎo)讀小兔解釋的話，帶著生氣的語氣。

8、大家明白了溪水為什么會(huì)變黃的緣由嗎?[出示課件]

小結(jié)：大片的樹林被拔起，使泥土變得松軟，一場(chǎng)大雨把松軟的泥土全都沖進(jìn)小溪里，清清的溪水就慢慢變黃了。

9、分角色表演讀。

(四)師范讀第9自然段。

1、大象和棕熊來到小溪邊有了什么樣的體驗(yàn)?

2、他們明白了什么?

(五)學(xué)習(xí)第10自然段

1、[出示課件]他們是怎樣改錯(cuò)的?

2、填空(課后思索題二題)

3、師生接讀第10自然段。

(六)學(xué)習(xí)第11自然段。

1、[出示課件]誰能用歡快的語氣讀最終一自然段。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、配樂朗讀。

四、課外拓展，總結(jié)全文

人教版二年級(jí)語文教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：

感受首都北京是一座漂亮的城市，激發(fā)同學(xué)喜愛首都，喜愛北京的感情。

2、力量目標(biāo)：

①、讓同學(xué)學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，培育同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處置信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的力量。

②、通過人機(jī)交互培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量和動(dòng)手操作力量。

③、培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練同學(xué)的創(chuàng)新力量，語言表達(dá)力量。

3、認(rèn)知目標(biāo)：

①、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和帶生字的新詞。

②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

《北京》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)中一篇寫景的游記。用生動(dòng)的語言、精確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人憧憬的城市，在那有莊重漂亮的天安門；寬敞肅穆的天安門廣場(chǎng)；高大的人民英雄紀(jì)念碑；又寬又長(zhǎng)的柏油公路和壯麗的立交橋，還有很多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景美麗的公園。這是一篇培育同學(xué)語感，幫助同學(xué)積存語言、運(yùn)用語言的好文章，也是增加同學(xué)的民族驕傲感的好教材。

本課的二、三、四自然段，條理清楚，詳略清楚地介紹了宏偉、莊重的天安門；現(xiàn)代化建筑立交橋；名勝古跡、風(fēng)景美麗的公園和新建的高樓大廈。由于同學(xué)年齡小，大局部小朋友從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座漂亮的城市，激發(fā)同學(xué)喜愛首都，喜愛北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特殊是課文的第四自然段，課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做具體介紹，因此，要全面地了解北京，對(duì)于小朋友們來說有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，在引導(dǎo)同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字的同時(shí)，俺實(shí)行的相應(yīng)對(duì)策是充足運(yùn)用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)中供應(yīng)的豐富的教學(xué)資源，增加同學(xué)的表象積存，括寬同學(xué)的視野，幫助同學(xué)理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)對(duì)象分析

首都北京對(duì)于在校同學(xué)，尤其是二年級(jí)的同學(xué)來說，幾乎都沒去過。絕大局部同學(xué)缺少對(duì)北京的直接感知，這就對(duì)課文的理解造成了肯定的難度。但可喜的是，本班同學(xué)從一年級(jí)便開頭接觸計(jì)算機(jī)，到了本學(xué)期已嫻熟地把握了WORD根本操作及上網(wǎng)掃瞄、查詢資料等計(jì)算機(jī)操作技能?；谶@一有利前提，在教學(xué)中采納教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)到http//bjkj網(wǎng)站中，掃瞄查尋相關(guān)資料；復(fù)制圖片摘抄文字；利用收集到的資料在word中制作電子板報(bào)；推選出一位導(dǎo)游向游客講解景點(diǎn)的方法，讓同學(xué)主動(dòng)積極獵取學(xué)問，讓其學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，從真正意義上成為學(xué)習(xí)的仆人。

四、教學(xué)戰(zhàn)略及教法設(shè)計(jì)

1、教學(xué)戰(zhàn)略一

創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。通過充足運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)更直觀、更精確地感受祖國(guó)首都北京的美，激發(fā)同學(xué)對(duì)北京的喜愛之情。當(dāng)北京風(fēng)景以及風(fēng)俗民情真實(shí)地呈現(xiàn)在同學(xué)眼前時(shí)，同學(xué)有一種身臨其境的感覺，使同學(xué)真實(shí)、生動(dòng)、形象地感受北京的宏大、漂亮，同時(shí)有助于同學(xué)理解文章中重點(diǎn)詞語。

2、教學(xué)戰(zhàn)略二

提出任務(wù)、自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在同學(xué)自讀課文后，提出學(xué)習(xí)任務(wù)：①?gòu)摹疤彀查T”、“立交橋”這兩個(gè)景點(diǎn)中，任選其中的一個(gè)，到http//bjkj這個(gè)網(wǎng)站中，掃瞄查尋相關(guān)資料；②復(fù)制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，制作電子板報(bào)；④推選出一位導(dǎo)游向游客講解你最喜愛的景點(diǎn)。

3、教學(xué)戰(zhàn)略三

查詢信息，制作電子板報(bào)。在查詢信息階段，充足利用學(xué)校網(wǎng)中供應(yīng)的豐富的教學(xué)資源，讓同學(xué)在教師所供應(yīng)的資源名目和網(wǎng)站中自由、大膽地搜尋查詢相關(guān)的資料。然后，同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容把學(xué)校網(wǎng)上收集到的資料按肯定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡(jiǎn)報(bào)，并用自身的話把它介紹出來。同學(xué)在協(xié)作溝通的過程中理解了課文內(nèi)容，從而到達(dá)教學(xué)目的。

4、教學(xué)戰(zhàn)略四

展現(xiàn)、評(píng)價(jià)電子板報(bào)。在同學(xué)完成他們的電子板報(bào)制作后，組織全班同學(xué)對(duì)他們的作品進(jìn)展評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)同學(xué)是否通過制作電子板報(bào)把握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。

這時(shí)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的播送功能，向全體同學(xué)供應(yīng)同學(xué)的典型案例，采納教師指導(dǎo)，同學(xué)參加的方法進(jìn)展講評(píng)。在講評(píng)中主要從同學(xué)的口頭表達(dá)、電子板報(bào)中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獵取學(xué)問的途徑、方法等方面對(duì)同學(xué)的電子板報(bào)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，這樣既表達(dá)了語文學(xué)科的特點(diǎn)，又激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

5、教學(xué)戰(zhàn)略五

查詢資料，拓展延長(zhǎng)。為了激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)問的欲望，在課的最終，讓小朋友再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為同學(xué)供應(yīng)了有關(guān)北京的各種信息資源，開闊了同學(xué)的視野，使同學(xué)學(xué)習(xí)到了課文中無法獲得的學(xué)問。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

媒體類型

媒體內(nèi)容

何時(shí)作用

媒體在教學(xué)中的作用

多媒體文本

天安門、立交橋

復(fù)習(xí)舊知

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為導(dǎo)入新課做預(yù)備

多媒體文本

本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)第2、3自然段

提出學(xué)習(xí)任務(wù),讓同學(xué)帶著任務(wù)自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)

HTML

有關(guān)北京的網(wǎng)站

學(xué)習(xí)第2、3、4

自然段

同學(xué)在網(wǎng)站中自由、大膽地搜尋、查詢相關(guān)文字、影像、圖片資料。然后，依據(jù)課文內(nèi)容把網(wǎng)上收集到的資料在word中制成一份電子簡(jiǎn)報(bào)，讓同學(xué)在協(xié)作溝通的過程中，理解課文內(nèi)容。

多媒體網(wǎng)絡(luò)

同學(xué)自主完成的電子板報(bào)

展現(xiàn)、評(píng)價(jià)

電子板報(bào)

在同學(xué)完成電子板報(bào)的制作后，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的播送功能，組織全班同學(xué)對(duì)他們的作品進(jìn)展評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)同學(xué)是否通過制作電子板報(bào)把握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。

媒體播放器

抒情的鋼琴曲

配樂朗讀全文

在音樂的伴同下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座漂亮的城市，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)喜愛首都，喜愛北京的感情。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

公開課教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：上節(jié)課，同學(xué)們和教師一塊兒初游了北京，已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到了北京漂亮的風(fēng)光。下面，誰來說說俺們主要巡游了哪些地方？

課件出示以下文本內(nèi)容：天安門立交橋

二、自讀課文第2、3自然段：

1、師：是怎樣詳細(xì)地描寫這兩個(gè)地方漂亮的風(fēng)光呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認(rèn)為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。

2、同學(xué)自讀課文，找出美麗詞句，有感情地朗讀。

3、師：哪位小朋友情愿把你喜愛的句子讀給大家聽。

三、出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

師：經(jīng)過的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，教師感到北京更美了?，F(xiàn)在，北京已經(jīng)成為了2023年奧運(yùn)會(huì)的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們?cè)覆磺樵府?dāng)小導(dǎo)游把北京天安門和立交橋的風(fēng)光介紹給他們呢？下面請(qǐng)小朋友們?cè)谶@兩個(gè)景點(diǎn)當(dāng)中任選一個(gè),與自身的學(xué)習(xí)伙伴一塊合作,上網(wǎng)訪問http//bjkj這個(gè)網(wǎng)站，查找有關(guān)的資料，復(fù)制圖片、摘抄文字；然后把你收集到的資料在WORD當(dāng)中制作成電子板報(bào)；最終推選出一名小導(dǎo)游把北京漂亮的風(fēng)光向游客們描述出來。下面請(qǐng)你們找到自身的學(xué)習(xí)伙伴，開頭上網(wǎng)學(xué)習(xí)吧！

課件出示以下文本內(nèi)容：①上網(wǎng)掃瞄查尋相關(guān)資料，網(wǎng)址：http//bjkj；②復(fù)制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料制作電子板報(bào)；④推選出一位導(dǎo)游向游客講解。

四、查詢信息，制作電子板報(bào)：

1、同學(xué)查找學(xué)習(xí)伙伴，依據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，開頭上網(wǎng)查詢資料，在WORD中制作成電子板報(bào)。

（向同學(xué)供應(yīng)教師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）

2、小組推選小導(dǎo)游，在組內(nèi)試說。

五、溝通反應(yīng):

1、師：哪位小導(dǎo)游情愿向大家介紹天安門的風(fēng)光呢？

A、小導(dǎo)游依據(jù)制作的電子板報(bào)向游客介紹。

B、對(duì)導(dǎo)游的講解進(jìn)展評(píng)價(jià)。

C、組員補(bǔ)充。

D、相機(jī)對(duì)同學(xué)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

2、師：除了漂亮的天安門以外，北京的立交橋也特別美麗，哪位導(dǎo)游情愿來介紹一下北京的立交橋。

A、小導(dǎo)游依據(jù)制作的電子板報(bào)向游客介紹。

B、對(duì)導(dǎo)游的講解進(jìn)展評(píng)價(jià)。

C、組員補(bǔ)充。

D、相機(jī)對(duì)同學(xué)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)全班同學(xué)播送典型的案例。

六、配樂朗讀：

1、師：北京的風(fēng)光實(shí)在太美了，而小導(dǎo)游們精彩的講解更讓俺們領(lǐng)會(huì)到了北京的無窮魅力。下面讓俺們?cè)谝魳返陌橥?，再把課文的2、3自然段美美地讀一讀。

2、全班配樂朗讀。

媒體播放美麗的鋼琴曲。

七、拓展延長(zhǎng)：

1、師：北京除了俺們今日巡游的這兩個(gè)景點(diǎn)之外，還有許多高樓大廈、名勝古跡和風(fēng)景美麗的公園，你們想去看看嗎？那就請(qǐng)你們?cè)俚骄W(wǎng)站中去查詢有關(guān)的資料。

2、除了課文上介紹的內(nèi)容外，你還從網(wǎng)站中了解到了什么？（指名答復(fù)）

（向同學(xué)供應(yīng)教師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）

八、教師總結(jié)：

剛剛小導(dǎo)游們?cè)诰W(wǎng)站中,查詢到了許多有關(guān)北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節(jié)課,俺們?cè)僬?qǐng)小導(dǎo)游把你們?cè)诰W(wǎng)站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎？

設(shè)計(jì)思路及多媒體

應(yīng)用分析

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為導(dǎo)入新課做預(yù)備。

讓同學(xué)在初步了解課文內(nèi)容的根底上,通過有感情地自讀課文,來體會(huì)北京的美。在讀中感知,讀中感悟,從而激發(fā)同學(xué)的愛美情趣,激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的欲望,為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。

這一環(huán)節(jié)也就是所謂的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”環(huán)節(jié)，教師把所要講授的內(nèi)容隱含在任務(wù)中，其目的就是給同學(xué)一個(gè)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)依據(jù)電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，防止了盲目性。

任務(wù)的驅(qū)動(dòng)讓同學(xué)進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景，在查詢信息階段，教師只是一個(gè)幫助者和指導(dǎo)者。在活動(dòng)中，同學(xué)通過小組內(nèi)的協(xié)作溝通，把從網(wǎng)站上收集到的資料整合在一起，一起制作成電子板報(bào)。這樣，不只培育了同學(xué)收集、處置信息的力量，也培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

通過小組內(nèi)的講解，同學(xué)的語言表達(dá)力量得到了充足的進(jìn)展。

在這一環(huán)節(jié)中，充足運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、播送的功能，向全體同學(xué)供應(yīng)某組同學(xué)的典型案例。采納教師指導(dǎo)，同學(xué)參加的方法進(jìn)展講評(píng)。在講評(píng)中主要從同學(xué)的口頭表達(dá)、電子板報(bào)中所涉及到的寫作方法如“比照、假設(shè)、擬人”、詞語的理解、獵取學(xué)問的途徑、方法等方面對(duì)同學(xué)的電子板報(bào)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)同學(xué)是否通過制作電子板報(bào)把握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。

配樂有感情地朗讀，既能培育同學(xué)的語感，又使全體同學(xué)沉溺在北京漂亮的風(fēng)光當(dāng)中，再次受到美的熏陶。

為了激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)問的欲望，在課的最終，讓小朋友再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為同學(xué)供應(yīng)了有關(guān)北京的各種信息資源，開闊了同學(xué)的視野。

人教版二年級(jí)語文教案5

設(shè)計(jì)理念：

語文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)們學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的根底。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中特別重視培育同學(xué)們的識(shí)字力量。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的構(gòu)造特別相像的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)同學(xué)們理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)展比照教學(xué)，讓同學(xué)們體會(huì)角色的心理和人物的共性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)同學(xué)們閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)同學(xué)們主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為同學(xué)們的一種心靈的感受。

教材簡(jiǎn)析：

這是一個(gè)好玩而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們根據(jù)各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。課文蘊(yùn)含著與人相處要敬重別人的道理。

讀著《從現(xiàn)在開頭》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互敬重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家根據(jù)自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁護(hù)。

以人為本，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)當(dāng)滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮敬重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)懷敬重小朋友不夠。

2.生動(dòng)好玩的故事供應(yīng)了良好的語言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的微小局部的觀看還不夠認(rèn)真，所以會(huì)消失寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最終一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3.懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析簡(jiǎn)單錯(cuò)的字和懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

課前預(yù)備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置同學(xué)們查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一個(gè)課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前教師布置你們查找的資料找到了嗎？誰情愿把自己的學(xué)問與大家共享？指名同學(xué)們匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的好玩的童話故事。

1．板書課題。同學(xué)們讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?同學(xué)們質(zhì)疑，溝通自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開頭怎樣呢？認(rèn)真聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能熟悉幾個(gè)字?自己不熟悉的字登記來。

2．教師范讀。

3．指名同學(xué)們溝通：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告知大家。鼓舞每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們非常難過，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組爭(zhēng)論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)犯難讀的詞句和你喜愛的地方多讀幾次。

3．同學(xué)們小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

四、檢查自學(xué)

1．我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名同學(xué)們讀句子。

(1)你們輪番當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我嚴(yán)肅宣布，從現(xiàn)在開頭，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜愛的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教同學(xué)們字

1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名同學(xué)們認(rèn)讀生字后，指名同學(xué)們當(dāng)小教師領(lǐng)讀生字，同學(xué)們擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)覺，是讓同學(xué)們把生子進(jìn)展歸類，提高識(shí)字力量。

（3）讓同學(xué)們自己讀讀生字卡片，再相互考考是否都熟悉。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的嬉戲。

2．我會(huì)寫：

（1）課件出示，同學(xué)們讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的`字，并說說該留意的地方。本課要求會(huì)寫的字，簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最終一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提示同學(xué)們留意。

（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸粢猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍Ｋ膫€(gè)左右構(gòu)造的字，兩局部要緊湊。

（4）同學(xué)們練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開頭”說一句話。

其次個(gè)課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、始終、留神、第一名、現(xiàn)在、星期、輪番、走路。

3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開頭白天睡覺，夜里做事。

二、講讀課文

1．學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么打算呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，同學(xué)們自由讀。

教師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？

同學(xué)們接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。同學(xué)們可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動(dòng)物們

（2）誰情愿向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名答復(fù)。

依據(jù)同學(xué)們的答復(fù)，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、談?wù)摷娂?、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）同學(xué)們表演，大家評(píng)議。

（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜愛的自然段進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況

（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

讓同學(xué)們自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的狀況，重點(diǎn)體會(huì)“感動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會(huì)

在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？

看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本事的？

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)憂、歡呼”。

大家擔(dān)憂什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)憂？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答下列問題并隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁護(hù)呢？

板書：小猴子、歡呼

5．學(xué)習(xí)最終一段。

（1）同學(xué)們默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）假如你是獅子大王，你會(huì)選誰當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么？

（依據(jù)同學(xué)們的答復(fù)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。

2同學(xué)們自愿組合，分角色表演故事。教師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最正確表演者。

四、拓展練習(xí)

1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

2說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開頭

“萬獸之王”動(dòng)物們

貓頭鷹叫苦連天

袋鼠直搖頭

√小猴子歡呼

語文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法穩(wěn)固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)覺偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀看四周事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積存詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)展口頭表達(dá)。

教學(xué)用具：

電腦、課件、實(shí)物投影、圖片。

第一個(gè)課時(shí)

一、導(dǎo)入

（播放音樂）聽到選這熟識(shí)的聲音，又到了“我的發(fā)覺”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)覺呢？

二、我的發(fā)覺

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

钅鋼銅鐵釘

衤被裙褲襖

疒病疼痛瘋

2、同學(xué)們自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)覺。

3、溝通發(fā)覺：每一行的字都有一個(gè)一樣的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著隱秘呢?聰慧的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)同學(xué)們觀看課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；其次行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓舞同學(xué)們?cè)谏钪凶R(shí)字，通過溝通識(shí)字閱歷增加識(shí)字的驕傲感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和同學(xué)們共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

三、我會(huì)填

1、出示課件（不帶詞語）

一只()一個(gè)()一把()

一塊()一條()一盤()

2、你能依據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推舉一人講給大家聽）

3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

4、在生活中像這樣的詞還有許多，你會(huì)說嗎？

5、拓展：

五顆()一座()一本()

一幅()一架()

一間()

四、我會(huì)讀

小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)出示課件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。

書桌凳子椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲

本事習(xí)慣宣布贊揚(yáng)談?wù)摷娂?/p>

自信簡(jiǎn)單粗糙疲憊吞吞吐吐

同學(xué)們自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么一樣的地方？

讓同學(xué)們說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首好玩的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)們借助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、借助拼音自由練讀，留意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……

4、說說你讀懂了什么。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6、教師指著課件讓同學(xué)們自由發(fā)言。

7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)

其次個(gè)課時(shí)

口語交際：合作

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰講得清晰、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導(dǎo)同學(xué)們簡(jiǎn)潔地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使同學(xué)們品嘗到勝利的喜悅，獲得勝利的滿意感，增加了口語交際的自信念和士氣)

6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰講得清晰、明白。(應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，鼓舞他們發(fā)揮自己的聰慧才智說出自己獨(dú)到的見解，培育安康的人格，進(jìn)展安康的共性)

總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做勝利，盼望每個(gè)人多關(guān)懷身邊的小事，做合格的小公民!

展現(xiàn)臺(tái)

這次展現(xiàn)臺(tái)是展現(xiàn)自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提示同學(xué)們提前做好預(yù)備。展現(xiàn)的方式可以敏捷多樣，比方：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多；同學(xué)之間進(jìn)展詞語本溝通，合作制作詞語卡片，互贈(zèng)自己喜愛的詞語。

人教版二年級(jí)語文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教具預(yù)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。

學(xué)具預(yù)備：畫紙，水彩筆。

教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一、提醒課題，鼓舞提問

1、板書課題，指名讀課題

2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題？

過渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。

二、初讀識(shí)字，了解大意

1、自由讀課文，讓我們熟悉一下課文里的小朋友。

2、談話：能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎？（依據(jù)答復(fù)板書名字）

和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝

穩(wěn)固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？

3、識(shí)記“濕”?！皾瘛薄帮@”

4、指名分段讀課文，提示留意多音字：桿、轉(zhuǎn)。

三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容

1、默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。

2、溝通對(duì)課文的理解。

溝通方式一：

讀有關(guān)句子。

在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關(guān)語句）

你認(rèn)為他畫得對(duì)嗎？齊讀課文。

溝通方式二：

指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。

猜一猜，這是誰的畫？

你是怎么知道的？（讀相關(guān)語句，或用自己的話來答復(fù)）

齊讀品嘗。

3、觀賞幾個(gè)小朋友畫的風(fēng)（見黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。

4、你覺得誰畫得最好？說說你的理由。

5、小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是由于有風(fēng)的原因。風(fēng)雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)

1、你想怎么畫風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。

2、說一說，寫一寫。

課后畫一畫，下節(jié)課與同學(xué)溝通。（可依據(jù)本班學(xué)生的狀況，考慮提前布置畫風(fēng)）

其次課時(shí)

一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入

1、出示生詞，認(rèn)讀。

2、出示全班學(xué)生名冊(cè)，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）

3、自由朗讀課文，思索：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？（指名用自己的話說）

二、朗讀感悟，深入理解

1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（教師巡察，適時(shí)指導(dǎo)）

2、合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語氣是否正確。

3、小組推舉代表分角色朗讀。

4、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展簡(jiǎn)要的小結(jié)。）

三、展現(xiàn)作品，拓展思維

1、你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展現(xiàn)你的作品吧。

指名展現(xiàn)作品，適當(dāng)講解。（3—5幅）

2、評(píng)議作品。

自評(píng)后組評(píng)，各組推舉優(yōu)秀作品在全班展現(xiàn)，集體評(píng)議。

3、啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么一樣的地方？

它們都是看不見、摸不著的。假如由你來畫聲音、氣味，你會(huì)怎么畫？（自由發(fā)言）

四、穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書寫

1、出示“我會(huì)寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。

2、口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。

3、指導(dǎo)生字書寫。

記憶生字字形。

觀看間架構(gòu)造。（引導(dǎo)整體把握字形）

教師示范難字。

學(xué)生練寫。

4、自查后相互評(píng)議，改良。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、畫聲音或氣味。

2、推舉閱讀：《新語文》三冊(cè)，第25頁《風(fēng)的握手》。

人教版二年級(jí)語文教案7

教學(xué)內(nèi)容：

這是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二年級(jí)上冊(cè)語文從語文園地一到語文園地八的一些根底學(xué)問點(diǎn)。

教材分析：

人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的根底學(xué)問點(diǎn)主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比方句等。

學(xué)情分析：

二年級(jí)上冊(cè)語文是過度一年級(jí)語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些根底學(xué)問點(diǎn)是必需把握的，不僅讓學(xué)生把握好學(xué)習(xí)語文的一些入門，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的根底。由于學(xué)生比擬小，接觸語文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些根底簡(jiǎn)潔的開頭，讓學(xué)生既能把握這些根底學(xué)問，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1。把握本學(xué)期的重點(diǎn)學(xué)問多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比方句等。

2。能舉一反三，列出更多的相關(guān)學(xué)問點(diǎn)。

教學(xué)理念：

1。讓學(xué)生把握本冊(cè)的一些根底學(xué)問也是重點(diǎn)學(xué)問

2。讓學(xué)生加深對(duì)語文學(xué)科的理解

3。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入

合：小朋友們下午好。

生：歡送來到“才智大擂臺(tái)”參與二年級(jí)語文學(xué)問競(jìng)賽節(jié)目。

師：來到我們競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)的有（生：大家好，我們是本事最大的獅子隊(duì)；大家好，我們是才智之王老虎隊(duì)；大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì)；大家好，我們是聰慧得意的熊貓隊(duì)。）

合：讓我們以最熱鬧的掌聲歡送他們的到來。

生：咦，李教師，今日的學(xué)問競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)？

師：今日的學(xué)問競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的學(xué)問收獲狀況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，最終將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

合；同學(xué)們預(yù)備好了嗎？

二闖關(guān)————射擊大比拼

師；小朋友們讓我們一起來到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有許多的氣球，聰慧的你能射中它們嗎？提示你們，認(rèn)真看一看氣球上面的生字都有什么隱秘？（生：多音字）

師：你熟悉上面哪個(gè)多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？

師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢？（出示“我真棒”）教師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。

師：小朋友悶，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積存了哪些多音字，能說一說嗎？同樣分別組詞。（生答）

師；小朋友們，你們說得很好，看來平常都很用功，不過呀，還有一些簡(jiǎn)單混淆的多音字，我們一起來讀一讀。（生齊讀）

三闖關(guān)—————詞語總發(fā)動(dòng)

師；小朋友的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語積存怎么樣？讓我們一起來到“詞語總發(fā)動(dòng)”。

師；（出示白茫茫），我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個(gè)詞呢？（生答）

師；教師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱蔽著一種詞語形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選。（生選）請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說（連續(xù)選圖說）

師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。教師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。

四闖關(guān)—————我會(huì)變

師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜愛里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（由于它會(huì)變來變?nèi)ィ┳儊碜內(nèi)?，我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。

師；（出示“我會(huì)變”）再（出例如句）誰來讀一讀這個(gè)句子（生讀）你能讓這個(gè)句子變變身，句意不變嗎？（生答）

師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句）

師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選（依次選，說）

師；（加氣球）

五闖關(guān)————看看想想

師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點(diǎn)什么？（生說）

師；小朋友們你們說得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問題）生活中你還積存了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？

師；小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

師；我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。

師；（加氣球）

師；同學(xué)們，在這個(gè)嚴(yán)寒的冬天你最想得到什么？（生：暖和）

師；教師呀有個(gè)小建議，我盼望同學(xué)們能把這些裝滿學(xué)問的水果送給山區(qū)的孩子，讓他們?cè)趪?yán)寒的冬天也能收獲學(xué)問，收獲暖和。你們說好不好？

六完畢

師；到這，我們的“才智大擂臺(tái)”就要和大家說再見了。最終，我們來競(jìng)賽場(chǎng)上的得分狀況?？磥硌剑蠹叶疾幌嗌舷?，“才智擂主”要送你們一句話（出示棒極了）

師；小朋友們，你們覺得我們的競(jìng)賽有意思嗎？感謝你們的積極參與，我們下期再見。

人教版二年級(jí)語文教案8

1.找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛春天，情愿去觀看，發(fā)覺。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的喜愛大自然的情感。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡、課件。

教學(xué)安排：

二課時(shí)。

教學(xué)過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會(huì)發(fā)覺春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺春天的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)覺了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶著大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字，想方法記住生字。

3．小組派代表匯報(bào)本組熟悉的生字，溝通識(shí)字方法。

4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)覺。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀其次自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會(huì)找到春天的欣喜與感動(dòng)。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，制造想象的氣氛。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積存，練習(xí)背誦。

１．展現(xiàn)讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

２．選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積存?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個(gè)別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

１．認(rèn)讀生字。

２．?dāng)U詞練習(xí)。

３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，留意提示和范寫簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的筆畫和部件。

４．學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀看，用自己喜愛的方式登記自己發(fā)覺的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)展觀看。

2、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅(jiān)韌的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂。體會(huì)詩(shī)人喜愛春天、喜愛生活的情感。

3、有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀感悟

教學(xué)預(yù)備：

1、掛圖生字卡片小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的狀況。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)覺了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來，稀稀稀稀的。今日我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)覺。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。

3、出示本課要求熟悉的生字，多種形式讀，把握字音。

重點(diǎn)字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔跑相告”、“走馬看花”等詞語理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

留意鼓舞有共性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂密和草原的寬闊；其次行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂密；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的堅(jiān)韌；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)嚴(yán)厲，快慢有致，渲染農(nóng)村安靜、優(yōu)美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳動(dòng)的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔馳追趕黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出絕望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要出現(xiàn)出野火燃燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)覺

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)狀況有什么新的發(fā)覺？你對(duì)暮春季節(jié)的景象有什么新的發(fā)覺？讓學(xué)生自由爭(zhēng)論，自主發(fā)覺，自由表達(dá)。

，新課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有堅(jiān)韌的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給其次首詩(shī)編個(gè)故事。

四、積存運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動(dòng)

“我知道”展現(xiàn)溝通活動(dòng)。

人教版二年級(jí)語文教案9

《我要的是葫蘆》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感慨句與陳述句的不同語氣。

3.懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、熟悉“葫蘆”兩個(gè)生字。告知學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲

2、今日我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢?指名說。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長(zhǎng)得什么樣呢/請(qǐng)小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞

1、觀看課文插圖，熟悉“藤”字。觀看課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自讀課文，自學(xué)字詞。

(1)初讀課文，畫誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌相互溝通記字方法。

(3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

3、生字的穩(wěn)固。

(1)穩(wěn)固會(huì)認(rèn)的字。

我會(huì)讀：瘦長(zhǎng)的葫蘆藤

潔白的葫蘆花

得意的小葫蘆

我會(huì)找：

哇-(蛙)-(娃)-(洼)

盯-(丁)-(頂)

(2)穩(wěn)固會(huì)寫的字。

誰讀得準(zhǔn)?

言每治棵掛哇怪慢

誰會(huì)發(fā)覺?

同構(gòu)造的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：掛、哇

誰會(huì)看?(觀看教師范寫，說說寫這些字時(shí)要留意什么。)

左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

從上到下的字：言、每

誰寫得好?

學(xué)生練寫，相互評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的;“言”字第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短;“每”字的筆順。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、今日，教師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎?能把你知道的有關(guān)學(xué)問說給大家聽嗎?

2、今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事。《我要的是葫蘆》小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了?

二、看圖

那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀看，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖?下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示其次幅圖，看看你發(fā)覺了什么?看看有什么不一樣?

三、說話：

1、你發(fā)覺兩幅圖有什么不一樣?

(1)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚異。

(2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

(3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢?(學(xué)生發(fā)表意見。)下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。

四、朗讀感悟

1、自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。

3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美?(瘦長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、潔白的、小葫蘆)小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。

4、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更美麗?讓人一聽就喜愛上它。指名用自已喜愛的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很美麗。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢?

5、小朋友你們想當(dāng)小教師嗎?下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小教師美美地讀給他小教師聽一聽。

6、這么美的小葫蘆，最終變成什么樣子了呢?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最終一段。出示圖：多惋惜呀!

7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢?是什么緣由造成的呢?請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。

8、男女生分角色朗讀。

9、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法?

有幾個(gè)蟲子怕什么!他認(rèn)為：———(了解蚜蟲，并進(jìn)展指導(dǎo)朗讀)

葉子上的蟲還用治?他想的是：———

小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家爭(zhēng)論一下葉子上的蟲究竟用治不用?小組爭(zhēng)論匯報(bào)。

10、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，教師和學(xué)生合作讀。

五、課堂擴(kuò)展

1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么?

2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?其次年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……(續(xù)編故事)并把其次年他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好。

3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?

4、請(qǐng)小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽。

人教版二年級(jí)語文教案10

教學(xué)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語的意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、感受春天的漂亮與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)獨(dú)立的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：把握生字新詞

教學(xué)過程：

一、提示課題，導(dǎo)入新課

讀題。說說筍芽?jī)菏鞘裁矗?/p>

二、范讀課文。

思索這篇課文主要講什么事？

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（讀的時(shí)候留意語氣）

四、檢查自學(xué)

1、認(rèn)讀生字詞語。

2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。

3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。

4、指名朗讀課文。

五、再讀課文，給課文分段。

1、默讀課文，依據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程給課文分成三段。

2、爭(zhēng)論分段，說說段意。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、作業(yè)本第1、2、3題。

3、朗讀全文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能依據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。

2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓挘w會(huì)筍芽?jī)簭目膳碌綀?jiān)決的感情變化。能背誦最終一個(gè)自然段。

3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于熬煉，才能強(qiáng)健成長(zhǎng)，初步培育學(xué)生自強(qiáng)獨(dú)立的精神。

人教版二年級(jí)語文教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉本課的生字

教學(xué)難點(diǎn)：

把握識(shí)字方法

教學(xué)關(guān)鍵：

認(rèn)字識(shí)字根底上讀課文

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教具預(yù)備：

教學(xué)課件等

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你喜愛旅行嗎?都不得去過哪里?

2、這節(jié)課教師請(qǐng)來一位小朋友，大粗看—(出示小老鼠頭飾)今日這只小老鼠就要去旅行了我們一起來看一看他去旅行的過程中都看到了什么?遇到了什么?好嗎?

二、初讀課文整體感知

1、聽錄音，初步感知故事大意。

2、學(xué)生自己喜愛的讀書方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語句。

3、爭(zhēng)論這篇課文主要講了一件什么事?

三、多種方法集中識(shí)字

1、同學(xué)們，小老鼠在旅行的過程中遇到了那些困難和危急，可是他一點(diǎn)都沒有退縮，真英勇。

2、過橋嬉戲，熟悉課文中的生字。

3、把字卡分給各學(xué)習(xí)小組。

4、以小組為單位幫忙小老鼠。

四、小組合作自主學(xué)習(xí)會(huì)寫生字

以小組為單位，討論生字，溝通記住這些生字的好方法。

五、小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

作業(yè)

有感情的朗讀課文

板書設(shè)計(jì)：

小老鼠去旅行

霞遭攻乏緩貪婪鋪隱沉

其次課時(shí)

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字卡片。

二、指導(dǎo)朗讀培育語感

1、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

2、學(xué)生借助拼音自由讀文。

3、指名讀。

三、學(xué)習(xí)寫生字

1、指導(dǎo)學(xué)生觀看生字的字形

2、指導(dǎo)寫生字。

四、課后練習(xí)穩(wěn)固新學(xué)問

1、讀一讀，穩(wěn)固所學(xué)生字。

2、連一連，訓(xùn)練量詞的搭配。

3、背一背，完成學(xué)生對(duì)好詞好句的積存。

4、依據(jù)詞語的提示，試著復(fù)述故事。

5、看圖爭(zhēng)論。

五、小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育。

作業(yè)

給下面的句子填標(biāo)點(diǎn)

1、這太可怕了

2、你是誰你多大了

3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了

板書設(shè)計(jì)：

小老鼠去旅行

布滿危急—一路當(dāng)心—咬斷尾巴—

做出打算—遇到危急—幸免一死—

晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊

坐在山頂—貪欲觀望—數(shù)次迷路

安靜滿是—晚霞滿天金光閃閃—

受盡驚嚇

人教版二年級(jí)語文教案12

《燕子》

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

(-)學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，把握“俊美、聚集、增加、倦了、音符“等詞語，人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、學(xué)習(xí)按肯定挨次抓住特點(diǎn)的觀看方法，體會(huì)狀物文章的寫作特點(diǎn)。

3、積存好詞佳句。

(二)力量訓(xùn)練點(diǎn)

1、培育學(xué)生抓