合作學習的方法

合作學習的方法合作學習是新課標所倡導的一種學習形式，是使每個學生切身體會到自己需要學習，更需要向別人學習和在別人的幫助下獲得發(fā)展的一種行之有效的方法。下面我就以下幾點談談自己的看法。

合作學習情境的創(chuàng)設

合作過程是學生個體與外界交往的過程，從這個意義上看，合作不是接受，是一種相互認同與接納。應該讓每個學生都能參與進來，不但要創(chuàng)造一個好的情境使學生敢于合作，而且要創(chuàng)設能激發(fā)學生合作內(nèi)在動機的情境或交流的意境，使他們感覺到合作的必要性。這些問題的設計，可以是教學中的難點，也可以是單靠學生個人智慧難以完成的，還可以是學生迫切想和別人合作、討論、交流的問題。這樣，內(nèi)因才起作用，學生合作的積極性才會高，合作的效果才會顯著。如在教學統(tǒng)計一課時，教師可以用多媒體呈現(xiàn)這樣一個畫面：從一個萬花筒里面連續(xù)放射出若干個不同的三角形、正方形、圓、五角星，第一次演示先讓學生數(shù)總數(shù)，第二次演示讓學士說出不同類型各有多少個。這個問題一個人很難完成，兩個人也有一定的難度，這時，學生就會有小組合作完成的欲望。這時，教師再組織學生分組合作，效果會很明顯。因此，合作學習需要教師一定的指導，需要教師合作情境的創(chuàng)造。

合作學習動機的把握

一節(jié)課是否體現(xiàn)新課標的理念，不能單單看他課堂上組織了幾次討論，還要看每一次討論的安排是否有必要。課堂上形式要為內(nèi)容服務，服務于學生對問題的研究。教師應當把握好每一節(jié)課討論的契機，在學生憤悱之時引導他們合作，讓他們在交流、爭論中獲得靈感、獲得啟迪。在學生需要幫助時引導合作，使學生又迅速又準確地完成一個人難以完成的任務，讓他們體會到集體合作的力量；在每節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，學生對知識有了感性的認識、小有收獲時引導他們合作，在合作討論中讓他們感悟到他人的思維模式與方法，不斷地吸取，不斷地反思，最終為我所用，使之認識與思維在合作交流中不斷地得到升華。如在教學比的基本性質前，通過對前面所學的分數(shù)的基本性質以及在除法中商不變的性質和分數(shù)、除法、比的各部分的名稱之間的關系的復習，引導學生對比的性質的探究，通過小組成員之間的交流，就可以很快地得出比的基本性質。教師只需要稍作點撥，強調(diào)注意點就可以了。這樣可以受到事半功倍的效果。

合作學習氛圍的營造

合作學習如同網(wǎng)絡世界，每一個因素之間都不是孤立存在的，任何一個因素對合作學習的作用都可能導致整個合作學習的成敗。課堂上，能否讓學生積極、主動地置身于合作學習中，其重要原因是為學生創(chuàng)造一個平等、自由的氛圍，一個和諧的人文環(huán)境。這就要求教師的態(tài)度、價值觀、信念都要圍繞著學生的發(fā)展為中心，教師應具有親和力，讓師生之間、生生之間的交流成為一種可能，合作成為一種需要，師生之間搭起友誼的橋梁，彼此欣賞、彼此悅納。對于學生的一些不成熟的帶有創(chuàng)造