高中心理健康教育-理解從溝通開(kāi)始教學(xué)課件設(shè)計(jì)

理解從溝通開(kāi)始

剪紙游戲

⑴把這張紙上下對(duì)折⑵再把它左右對(duì)折⑶在對(duì)折好的紙的左上角剪掉一個(gè)直角邊長(zhǎng)為2厘米的等腰直角三角形⑷然后把這張紙左右對(duì)折⑸再上下對(duì)折⑹在右上角剪掉一個(gè)半徑為2厘米的扇形

剪紙游戲

現(xiàn)在請(qǐng)你這張紙展開(kāi)來(lái)看一下，它的形狀是什么樣的？當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的作品與別人不同時(shí)，心里是什么感受？為什么操作指令一樣，大家剪出來(lái)的圖案卻是如此迥異不同呢？

理解需要溝通

“溝通”一詞來(lái)源于“分享”這個(gè)拉丁詞匯。如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，那么每人只有一個(gè)蘋(píng)果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個(gè)人就有了兩種、甚至多于兩種思想?！挷{（英）有效的溝通必須是互相分享，必須是雙向的。

在人際交往中，如果缺乏溝通或者理解偏差可能會(huì)造成什么后果？

“該來(lái)的沒(méi)有來(lái)”

“有話好好說(shuō)”

“如果沒(méi)有了人與人之間的相互理解，那么每個(gè)人都會(huì)固執(zhí)地從自己的角度出發(fā)，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是對(duì)的，別人永遠(yuǎn)是錯(cuò)的?！崩斫庑枰獪贤ㄩ_(kāi)心一刻

牛郎對(duì)織女吼道：“你是不是只會(huì)織布啊？你會(huì)做飯嗎？每天從早到晚只干這一件事！我娶你干嘛？”織女委屈地抬起頭，淚眼婆娑。牛郎很后悔，轉(zhuǎn)身去院子里捉了只雞，宰殺拔毛后拿給織女說(shuō)：“我也是怕你累著，來(lái)，這只雞拿去補(bǔ)補(bǔ)吧?！笨椗芨袆?dòng)，花了一宿時(shí)間給雞打了一身補(bǔ)丁……

牛郎的“補(bǔ)”、織女的“補(bǔ)”小故事，大道理：很多時(shí)候，你所表達(dá)的并一定就是別人所理解的，你所聽(tīng)到的未必就是別人想表達(dá)的。

溝通漏斗克服溝通障礙的方法

（1）利用反饋，及時(shí)進(jìn)行討論，多和別人交流。

“12345，服務(wù)找政府”，“學(xué)生諫議團(tuán)”（2）語(yǔ)言準(zhǔn)確，生動(dòng)形象，“深入淺出”

提高“說(shuō)”的水平（3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，捕捉重要信息

不僅要用耳朵“聽(tīng)”，更要用心去感受學(xué)以致用

當(dāng)牛郎看到那只被織女打了一身補(bǔ)丁的雞，忽然意識(shí)到他們之間出現(xiàn)問(wèn)題了，應(yīng)該好好的溝通一下了，如果你是牛郎，該怎么對(duì)織女說(shuō)？游戲——最佳配圖1、請(qǐng)根據(jù)自己的理解，在2分鐘內(nèi)把10個(gè)圖案作兩兩配對(duì)。2、請(qǐng)獨(dú)立完成，不要與其他同學(xué)討論。誰(shuí)是最佳配圖

“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”

許多事情的答案是多元的，只是理解的角度不同而已。

交流的目的不是找出最佳答案而是豐富和完善最佳答案。

交流的過(guò)程不是強(qiáng)調(diào)自己而是學(xué)習(xí)他人，“不妨聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)”。溝通技巧——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

有誰(shuí)知道，上帝為什么在我們臉上裝一個(gè)嘴巴，在臉的兩側(cè)裝兩只耳朵？

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是理解他人的第一步。

研究表明，我們平均只發(fā)揮了四分之一的傾聽(tīng)水平。

溝通技巧——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

傾聽(tīng)的誤區(qū)：打斷他人、急于發(fā)言、易受干擾、心理定勢(shì)、匆匆定論、白日做夢(mèng)或陷入?yún)捑霟o(wú)聊等。

喬治?巴頓溝通技