《單跳雙落》教學(xué)反思

《單跳雙落》教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計中，以堅持“安康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生安康成長。運(yùn)用嬉戲、競賽等練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采納的引導(dǎo)、鼓舞、表揚(yáng)等激發(fā)學(xué)生的共同參加。

在教學(xué)時，按循序漸進(jìn)的方法，先進(jìn)展單腳跳、雙腳跳的動作進(jìn)展復(fù)習(xí)，然后反復(fù)由教師口令指揮學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，輔以講解、表揚(yáng)和糾錯。接下來運(yùn)用嬉戲法加強(qiáng)練習(xí)效果，經(jīng)過屢次講解糾錯指導(dǎo)，學(xué)生把握的動作都有不同程度的進(jìn)步。幫助教材是上肢活動為主的嬉戲，表達(dá)了全面熬煉原則，促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)全面進(jìn)展。

教師要鉆研教材，豐富教學(xué)閱歷。當(dāng)學(xué)生存在練習(xí)困難時，教師光反復(fù)強(qiáng)調(diào)動作要求和動作方法，沒有從學(xué)生的實(shí)際動身，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐怎樣去訂正錯誤動作，那是不能提高教學(xué)效果的。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對困難生的單獨(dú)輔導(dǎo)，學(xué)生樂于承受教師的親自指導(dǎo)，要比同學(xué)間的指導(dǎo)更有效。特殊是技術(shù)動作方面。教學(xué)方法要合理采納。我在教學(xué)跳進(jìn)沙坑時，在沙坑前放了一塊小墊子，這對學(xué)生馬上進(jìn)入練習(xí)角色提高了練習(xí)難度。學(xué)生原來對動作把握的并不是很嫻熟，動作還不夠很協(xié)調(diào)，當(dāng)一塊小墊子放在沙坑前時，學(xué)生對跳進(jìn)沙坑存在了心理障礙，動作就變形了，應(yīng)當(dāng)在待學(xué)生反復(fù)嫻熟練習(xí)后再增加難度，不要急于求成，反而使教學(xué)失??！

在授課的過程中有以下幾點(diǎn)還需加強(qiáng)：

1、教師的語言要接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地表達(dá)學(xué)生的主體地位，學(xué)生簡單承受教師的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會得到提高。

2、培育學(xué)生良好的習(xí)慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培育學(xué)生良好的身體姿勢，樹立“安康第一”的思想。

3、加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，加強(qiáng)課堂的組織，課的始終以興趣引導(dǎo)學(xué)生，但也要加強(qiáng)對學(xué)生組織紀(jì)律性的教育，強(qiáng)調(diào)安全教育。

教師要把握好課的節(jié)奏，各局部時間安排要合理：前面復(fù)習(xí)單腳跳、雙腳跳占用時間比擬多，后面嬉戲時間就顯得不夠，沒有充分把嬉戲做開，學(xué)生嬉戲意猶未盡。課的完畢局部倉促，學(xué)生就有點(diǎn)不聽指揮，教師課堂駕御力量需要加強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容連接要合理：主教材完畢是競賽嬉戲法、緊接著輔教材又是一個嬉戲，學(xué)生不行能緊接著連續(xù)兩次高度興奮投入練習(xí)。課的內(nèi)容連接應(yīng)當(dāng)更合理一些。場地安排需要更多考慮安全因素；練習(xí)場地為硬地，練習(xí)存在肯定安全隱患，應(yīng)當(dāng)增加一些安全愛護(hù)措施，平常也可以多進(jìn)展安全教育。

《單跳雙落》教學(xué)反思2

本節(jié)課以直接導(dǎo)入的形式進(jìn)入課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在上課期間我發(fā)覺學(xué)生興趣不大，而且在紀(jì)律方面不是特殊遵守，看到別的教師在講課時給課堂讓我熟悉到了體育課原來可以插入情節(jié)的，而且上課的形式學(xué)生特別喜愛，讓我熟悉到了體育課的組織要嚴(yán)密有序。

體育學(xué)習(xí)的目的在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育原來就有了肯定的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生對哪些體育工程感興趣，并依據(jù)此調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。

在課堂中充分敬重學(xué)生主體地位，采納民主和商議的口吻以期調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、寬闊，學(xué)生無拘無束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活潑，熱忱高漲，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。

小學(xué)生的體育課不同于中學(xué)生，他們的思維和身體都處在發(fā)育階段，我們要依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)去組織學(xué)生喜愛的體育課，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，讓他們情愿去學(xué)習(xí)，自覺的去把握動作要領(lǐng)，雖然說起來簡潔，但是對于我們年輕教師來說還需要很長的路要走，需要我們學(xué)習(xí)前輩們的閱歷，結(jié)合自己的想法去探究，去思索，讓自己提高的更快。

我給二年級的.學(xué)生上單跳雙落課，這課我采納設(shè)計情景的形式帶著學(xué)生進(jìn)展“訪問熊貓”在情境中學(xué)生仿照各種跳動動作，在活動中教師在向?qū)W生滲透單跳雙落的動作。這下，全部的孩子都感動起來了，四組開頭了開心的跳動活動。

我穿梭于孩子中間，準(zhǔn)時地訂正動作，并不時地觀看孩子們的表現(xiàn)。當(dāng)時我的想法是想通過他們的自由練習(xí)來了解一下學(xué)生自我熬煉的力量及他們感興趣的活動。結(jié)果，欣喜的發(fā)覺，最淘氣的學(xué)生也練的仔細(xì)了，最不好動的女孩子也練的滿頭大汗。下課鈴聲響起的時候，他們還余興未盡，爭著問什么時候再玩、再教新動作……

《單跳雙落》教學(xué)反思3

這是一堂二年級的跳動課，重點(diǎn)是單跳雙落，難點(diǎn)是屈膝緩沖。課的開頭局部我安排了“剪刀石頭布”嬉戲，學(xué)生積極性特殊高，這跟平常常常用手指玩的不一樣，學(xué)生練習(xí)起來效果自然很高。

課的根本局部，我先讓學(xué)生通過榜樣動物條來復(fù)習(xí)一下單腳跳和雙腳跳的內(nèi)容，再通過設(shè)計情景讓學(xué)生將單腳跳雙腳落的內(nèi)容引進(jìn)去。通過一些些練習(xí)，學(xué)生根本上能夠到達(dá)本課所指定的教學(xué)目標(biāo)。課堂進(jìn)展中始終要關(guān)注學(xué)生練習(xí)狀況，巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時訂正錯誤特別有必要，單跳雙落時許多學(xué)生會犯最終一步單腳跳接單跳雙落，這是一個很嚴(yán)峻的錯誤，習(xí)慣養(yǎng)成后會直接影響以后跳遠(yuǎn)等效果技術(shù)性動作把握，因此時刻關(guān)注學(xué)生把握技術(shù)動作正確與否是本堂課重課。

開頭對本課內(nèi)容太抱負(fù)化，有點(diǎn)忽視了細(xì)節(jié)問題，在突出教學(xué)重難點(diǎn)的同時，發(fā)覺跳格子在畫的時候，格子間距太寬，學(xué)生練習(xí)過程中學(xué)生單雙跳連續(xù)性會受影響，無法保證正常連貫動作，對完成全套動作有影響，最好采納連接畫的形式；進(jìn)展