二年級語文下冊識字3“貝”的故事教案

課題“貝”的故事課型講讀課文授課

時間2課時知識與能力1.會讀“甲、骨”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會寫本課“貝、殼”等9個生字，會寫“動物、貝殼”等9個詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的個詞語。2.朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有教學(xué)

目標(biāo)3能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。過程與方法進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。1.會讀“甲、骨”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會寫本課“貝、殼”教學(xué)

重點等9個生字，會寫“動物、貝殼”等9個詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的個詞語。

2.朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。

第一課時教學(xué)

目標(biāo)1.會讀“甲、骨”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”。2.朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。教具

準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。教學(xué)設(shè)計、激趣導(dǎo)入，走近課文。師：有這么一個傳說，在很久以前的黃帝時期，黃帝命令設(shè)計意圖導(dǎo)入:：

分鐘他的臣子倉頡創(chuàng)造文字，倉頡是一個長有八只眼睛的怪人，他用自己的八只眼睛觀察八方，看見了各種各樣的東西，他把這些東西的形狀簡化后刻在龜殼、獸骨上，就成了最早的文字。這個神話當(dāng)然是荒謬的，但也說明了一個事實一一漢字是由象形字演變而來的。在幾萬年前的原始時代，遠(yuǎn)古人學(xué)會了用語言來表達(dá)意思，后來又學(xué)會了用手勢，但有些事物用語言和手勢是難以表達(dá)的，于是有人想出了做記號的方法，可記號太多，容易忘記，后來就用圖形表達(dá)意思，比如“太陽”就畫成一個圓圈的形狀，“樹”就畫成樹的模樣，最早的象形文字就是這樣產(chǎn)生的。

（課件出示2）漢字有許多奇妙的故事，這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“貝”的故事。講述倉頡造字的故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對漢字的發(fā)展有了初步的了解，為后文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。新課

教學(xué)（）分鐘二、學(xué)習(xí)課文，感知內(nèi)容。朗讀課文（課件出示3）要求：本課是以講故事的形式出現(xiàn)的，在朗讀的時候，速度稍慢，讀出故事性來。朗讀指導(dǎo)：講故事要力求吸引大家，在讀的時候，速度不宜過快，讀出一種神奇的語氣出來，使讀者聽起來感到有趣。老師范讀。指名讀。齊讀。師點評。三、再讀課文，深入理解。1.出示貝殼圖，請同學(xué)們說一說它們的樣子。

（課件出4這篇課文不長，學(xué)生朗讀、敘述時，容易以平緩語氣，一桿到底。但文中對“貝”的發(fā)展和形變有很神奇的一面，所以要求以神奇的語氣讀出來。這個環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，具體講解了“貝”的兩個特點：一是外形漂亮，所以把它當(dāng)作飾品戴在身上；一是珍貴，可以隨身攜帶，不容易損壞，所以將它作為錢幣。作了錢幣后,就引出了“貝”字的變化，以它為偏旁的字大多與錢財有關(guān)。新課

教學(xué)（）分鐘生：顏色很美麗。生：貝殼看上去很堅硬。師：古人看到了貝殼之后，怎么把它記下來呢？有誰可以猜一猜。生：把它畫下來。師：最初的“貝”字就是畫成兩扇殼張開的樣子。

（課件出示4）2.古時候，貝殼在人們眼中是怎樣的？生：人們很喜歡它們，把它當(dāng)作飾品戴在身上。師：為什么喜歡它們？生：因為人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴。

（課件出示5）師：除此之外，貝殼還有什么特點？］生：可以隨身攜帶，不容易損壞。

（課件出示6）師：貝殼有這么多優(yōu)點，古人還把它當(dāng)作了錢幣。這樣，當(dāng)“貝”作為偏旁部首的時候，造出的字大多與錢財有關(guān)。例如賺、賠、購等。師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了貝的故事，看誰能夠把這個故事講下來。學(xué)生試講|提示：在講解的時候，一定要講出貝殼的特點和它作為偏旁部首時漢字與錢財?shù)年P(guān)系，還要能夠舉出例字。1總結(jié)：本課主通過講述“貝”的故事，我們知道了作為形聲字，它的形旁表示這個漢字的意義，在今后的學(xué)習(xí)中，我們就可以憑借形聲字的形旁，來猜這個漢字表示的意思。課堂作業(yè)新設(shè)計1.畫去句子中的字不正確的音。①媽媽買的這件衣服很漂（piaopido）亮。②麗麗的鉛筆盒上畫了一幅畫做裝飾（shisi）o③花的種類（n6il在）有很多。④經(jīng)過精準(zhǔn)扶貧（pmping）,大家都過上了小康生活。【答案】2.①piao②si③n6i④png3.略。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.會寫本課“貝、殼”等9個生字，會寫“動物、貝殼”等9個詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的12個詞語。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖形近字是學(xué)生最容易寫錯的，所以先區(qū)分享形。重點講解幾個難寫的字，讓學(xué)生寫正確、美觀，達(dá)到書寫的目的。布置搜集漢字故事，拓展了本課的內(nèi)容，增加了學(xué)生知識。

一、識字寫字。1.調(diào)動學(xué)生的生活積累識字。］（課件出示8）幣：結(jié)合“人民幣”來認(rèn)識“幣”字。貧：由“精準(zhǔn)扶貧”來認(rèn)識“貧”字。損、賠：由《小學(xué)生守則》中的“損壞公物照價賠償”來認(rèn)識“損、賠”兩個漢字。］（課件出示9）2.讓學(xué)生通過生字與熟字比較，識記字形。才-財、懷-壞、淺-錢。3.在具體的語言環(huán)境中識字。

（課件出示10）①桂林山水甲天下。②“木”作偏旁部首時，大多與樹有關(guān)系。③錢財如糞土，仁義值千金。］④因為貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人把貝殼當(dāng)作錢幣。4.寫字指導(dǎo)。（1）鞏固音、形。相近的字：才-財、懷-壞、淺-錢甲-由幣-巾（2）觀察發(fā)現(xiàn)。難寫的字：骨、錢。（3）重點講解。（課件出示11）骨：第三筆是橫折，一筆寫成，不要寫成了兩筆。錢：筆畫數(shù)比較多，在寫的時候要留意，最后一筆才寫點。與：看似筆畫簡單，但寫的時候要注意，豎折折鉤起筆要寫的正一些，這樣寫出的字就美觀些。殼：這是個上中下結(jié)構(gòu)的字，在寫的時候，上面寫緊湊一點，“幾”要寫舒緩一些，第一筆橫畫不要寫得太短，如果太短就會上空下擠。二、拓展創(chuàng)新漢字十分奇妙，與漢字相關(guān)的故事也有很多很多，你還能講述什么漢字故事呢？課外的時候大家搜集一下，看看誰講的故事多，誰講的故事最精彩。識字3.“貝”的故事板書

內(nèi)容貝珍貴漂亮

隨身攜帶不易損壞作偏旁與錢財有關(guān)課堂作業(yè)新設(shè)計1.根據(jù)拼音寫詞語。2.改正下面句子中的錯別字。①坐這一站路公交車，只需要投一個一元硬巾就行了。（②跟著懷人怎么能學(xué)好呢？（

）③我國法律公私才產(chǎn)都會保護(hù)的。（

）3.讀一讀，做后面的題目。團(tuán)字和圓字的漢字故事一天上午，“團(tuán)”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好??！圓!“員”說：“我不認(rèn)識你?。俊薄皥F(tuán)”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識我了？”①連線。團(tuán)員

指一■家聚集在一■起圓

指共產(chǎn)主義青年團(tuán)的成員②在文中找出下面詞語的反義詞。冷（

）冷淡（

）分離（

）③請仿照句子寫一寫?！皥F(tuán)”對“員”說：怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識我了？“巾”對“幣”說：【答案】1.貝殼錢幣關(guān)心財產(chǎn)甲骨文2.①巾-幣②懷-壞③才-財3.①團(tuán)-員.指一■家聚集在一■起■圓^指共產(chǎn)主義青年團(tuán)的成員②冷（熱）冷淡（熱情）分離（團(tuán)圓）③兒啊，你戴上博士帽，也就身價百倍了。教學(xué)反思本課講述的是“貝”的故事，實際上是漢字來歷和演變的故事。本文的故事性并不強(qiáng),主要目的是讓同學(xué)們知道“貝”的由來，以及當(dāng)它作為偏旁部首時漢字的意義，所以在教學(xué)中，我講解倉頡造字的故事，吸引大家關(guān)注漢字，對漢字產(chǎn)生渾厚興趣。在教學(xué)中，適當(dāng)拓展內(nèi)容，講解一些漢字的故事，讓學(xué)生更容易走進(jìn)文本，掌握本文比如“休”“日”這些漢字，“休”是會意字，表示人靠在樹上休息；“日、月”是象形字，指的是太陽，古人多采用太陽的影子來計時的，所以，當(dāng)它作為偏旁部首時，一般與時間有關(guān)，如“時、晨”。講故事目的是懂得漢字的來源和演變，本文的重要內(nèi)容之一是識字和寫字，因此，在教學(xué)中，將它作為重點內(nèi)容之一，進(jìn)行扎實的輔導(dǎo)和練習(xí)。備課素材【教材分析】《“貝”的故事》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文二年級下冊的第三單元第三篇課文。本課向我們介紹了“貝”字的演變過程。課文首先由現(xiàn)實生活中的“貝殼”講起，從甲骨文講到了現(xiàn)代所寫的“貝”字，這段內(nèi)容雖然很少，但講出了漢字的演變?！柏悺笔莻€象形字，由最初的實物圖形慢慢變成了現(xiàn)在的樣子，也體現(xiàn)出了漢字由繁到簡的發(fā)展軌跡。課文的第二自然段講解了“貝”的意義。在古時候，人們覺得貝殼很漂亮，在海邊才能撿到，那時出海并不容易，所以顯得很珍貴，由于它的美麗花紋，人們把它當(dāng)作飾品戴在身上，又由于它不易損壞，攜帶方便，又很珍貴，所以把它當(dāng)作錢幣，以此作為基礎(chǔ)，在所造出的字中，當(dāng)它作為偏旁部首的時候，大多與錢財有關(guān)。本文雖短，卻講清了漢字的起源和發(fā)展，不但講解了漢字的字形，還講出了它的意義，這為以后學(xué)習(xí)漢字知形明義打下堅實的基礎(chǔ)?！九c文章相關(guān)的資料介紹】【漢字起源】漢字起源的舊說法有五種，即結(jié)純說、八卦說、河圖洛書說、倉頡造字說和圖畫說。從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，歷代中國學(xué)者一直致力于揭開漢字起源之謎。結(jié)純說：《北史?魏本紀(jì)》說：北朝魏的先世”射獵為業(yè)，淳樸為俗，簡易為化；不為文字，刻木結(jié)純而已?！庇涗浟艘恍┰忌鐣柯?，在文字出現(xiàn)之前，以結(jié)純記事的方法，把戰(zhàn)爭、獵獲、會盟、選舉、慶典、聯(lián)姻、生育、疾病和災(zāi)害等大大小小的事件記錄下來。過去亦有學(xué)者據(jù)《周易?系辭下》“上古結(jié)純而治，后世圣人易之以書契，百官以治，萬民以察?！钡恼撜f，推斷“文字起源于結(jié)繩”。八卦說：孔安國《尚書》序（屬偽作，但年代甚古）里說：“古者庖犧氏之王天下也，始畫八卦，造書契，以代結(jié)繩之政，由是文籍生焉?！焙訄D說：《易?系辭上》：河出圖，洛出書，圣人則之?！逗訄D?玉版》：倉頡為帝，南巡狩，發(fā)陽虛之山，臨于元扈洛之水，靈龜負(fù)書，丹甲青文，以授之。揭開此說的神秘面紗，不難發(fā)現(xiàn)，它真實的核心就是算數(shù)，能對照“九宮”算法。所謂“九宮”，在讖緯家來說，是八卦加上中央，合為九（“五”位于中央，還可以和五行聯(lián)系起來）；在術(shù)數(shù)家眼中，則其數(shù)橫、豎、斜偏、相加得數(shù)包為

15。倉頡造字：”倉頡造字說”在戰(zhàn)國時即已流行?！秴问洗呵?君守》說：“倉頡作書，后稷作稼?！钡搅饲貪h時代，這種傳說更加盛行。許慎《說文解字?敘》：“倉頡之初作書，蓋依類象形。”倉頡到底是什么人呢？傳說他是黃帝的史官，黃帝是古代中原部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，由于社會進(jìn)入較大規(guī)模的部落聯(lián)盟階段，聯(lián)盟之間外交事務(wù)日益頻繁，故迫切需要建立一套各盟聯(lián)共享的交際符號，于是搜集及整理共享文字的工作便交在史官倉頡的手上了。現(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，成系統(tǒng)的文字工具不可能完全由一個人創(chuàng)造出來，倉頡如果確有其人，應(yīng)該是文字整理者或頒布者。圖畫說：現(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為：漢字真正起源于原始圖畫。一些出土文物上刻劃的圖形，很可能與文字有淵源關(guān)系?！緷h字造字方法】一、象形字：如“日、月、山、川”等，都是描摹事物的形狀的。這些是狹義上的象形字。二、會意字：如兩個“木”組成一個“林”字，兩個“火”組成一個“炎”字。指用會意法造出的字。三、形聲字：是在象形字、指事字、會意字的基礎(chǔ)上形成的，通常是兩個字符組成的復(fù)合體，由表示意義范疇的形旁（意符）和表示聲音類別的聲旁（聲符）組合而成。形旁一般由象形字或指事字充當(dāng)，聲旁可以由象形字、指事字、會意字充當(dāng)。形聲字是最能量產(chǎn)的造字形式?！緦戝e漢字惹笑話】男青年決定到農(nóng)村老家舉行婚禮。男方的父親給市里的親家來電報問：“能來多少人？好做準(zhǔn)備?！庇H家回電說：“去不了多少人，只準(zhǔn)備一噸飯就行了?！彼选邦D”寫成“噸”。很快又接到農(nóng)村的電報：“婚期推遲一月，因一噸飯的米一時難以湊齊。”【漢字故事】活據(jù)《世說新語》載：東漢末年，楊修在曹操部下任主管。時逢相國府修造門樓，當(dāng)門梁修建竣工后，曹操親自來查看，看后，他一言不發(fā)，只向手下的人要了筆墨在門上寫了一個“活”字后，便拂袖而去。此時，在場的人摸不到頭腦，不了解曹操此舉的用意是什么，于是他們請來楊修。楊修看后解釋說：“曹相國的意思不是很清楚嗎？他嫌門太寬了，因此在‘門’上寫了一個‘活’字，這就是‘闊‘。“眾人一聽，方才明白曹相國是借門做的一個字謎。后來，這個門樓重新改建后又請曹操來看，這次曹操果然滿意了。朋友在上古，“朋”和“友”的含義是有區(qū)別的。古稱“同門曰朋”，其意思是同從一個老師學(xué)習(xí)的人稱為“朋”，即我們今天所說的同學(xué)；“同志曰友”，也就是說，志同道合的人稱為“友”，即今俗稱的“同志”?！墩f文解字?又部》：“友，同志為友?！痹S慎講的就是這個意思?！坝选睘槭裁粗浮巴尽蹦兀课覀冎灰纯此墓盼淖中误w就一清二楚了。古文“友”字是由兩個“又”構(gòu)成?！坝帧毕袷种危⑶覟橛沂??？梢姟坝选笔菚庾?，其意思是兩只右手緊緊地握在一起。從“友”字的造型，可以想見我們的先民，朋友相逢時，他們也會像今天一樣用握手來表示朋友之情。這種習(xí)慣一直延續(xù)至今，當(dāng)舊友重逢，兩人仍然是熱情地伸出右手緊緊地握在一起，以表示彼此之間的深厚友誼。“妻”是搶來的無論是甲骨文還是金文，一望便知古“妻”字中有一個或跪或跪的被奴役的女子形象，這個女子的頭發(fā)顯然是飄散的，另外加一只罪惡的手，這只手正伸向女子的頭部，將她的頭發(fā)抓住?？梢姟捌蕖笔且粋€會意字，其意思是：用手去抓住一個女子的頭發(fā)。古文的“妻”字生動地描繪了上古社會中搶奪別人的女子作為自己配偶的一種風(fēng)俗。隨著社會的進(jìn)步，這種搶婚習(xí)俗當(dāng)然要退出歷史舞臺，但是在人們的婚姻中，還保持著一種假搶的情形。所謂假搶，就是這種婚姻是得到女方和女方家長同意的“搶”。現(xiàn)在許多地方流行的娶親要在天亮之前，或者是在天黑時的習(xí)俗，就留有古代搶妻習(xí)俗的痕跡。拆字對聯(lián)南朝時的江淹，年輕時家貧而才思敏捷。一次，一群文友在江邊漫游，遇一蠶婦，當(dāng)時有一頗負(fù)盛名的文人即興出聯(lián)曰：“蠶為天下蟲?！睂ⅰ靶Q”拆為“天”和“蟲”，別出心裁，一時難倒眾多才子。正巧一群鴻雁飛落江邊，江淹靈感觸發(fā)，對曰：“鴻是江邊鳥?！睂ⅰ傍櫋辈馂椤敖焙汀傍B”，貼切工巧，言近意遠(yuǎn)，頓時博得一片喝彩。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一一、畫去錯誤的讀音。①我們小學(xué)生從小就要養(yǎng)成不損（