蘇教版七年級語文（下）第四單元教學設(shè)計 教案教學設(shè)計共3篇

蘇教版七年級語文（下）第四單元教學設(shè)計教案教學設(shè)計共3篇蘇教版七年級語文（下）第四單元教學設(shè)計教案教學設(shè)計1一、教學目標：

1.掌握圍繞“文學的力量”這一主題的單詞和短語。

2.通過朗讀短文和詩歌，提高學生的朗讀技能，塑造學生自信的語言形象。

3.通過閱讀學習中的差異來分析語言和寫作風格，提高學生的語文分析、評價和創(chuàng)作能力。

二、教學內(nèi)容：

1.文學的力量

2.朗讀技巧

3.差異分析

三、教學過程：

1.第一課時

教師先讓學生在課本中朗讀一遍“文學的力量”，然后解釋“文學的力量”的涵義，接著要求學生將課文閱讀兩遍，并標出“文學的力量”表現(xiàn)在哪些句子和詞語中。隨后，老師提問學生：

A.在童年的時候有過什么特別感人的事情嗎？

B.在閱讀過程中有什么新的啟示和體驗嗎？

C.你在學習和生活中有什么經(jīng)歷和感受可以與這篇文章聯(lián)系起來？

2.第二課時

老師要求學生把文中的關(guān)鍵詞和短語全部摘錄出來，并在課堂上講解這些單詞和短語的意義、搭配方式等。

3.第三課時

老師帶領(lǐng)學生朗讀、背誦張可人的《星星之火》。并讓學生認真閱讀一遍這篇散文，學習散文的寫作方法和技巧，發(fā)現(xiàn)語言中的差異，找出差異產(chǎn)生的原因。老師可以用多媒體手段，將文章進行分析，讓學生全面深入地理解文章背后的思想。

4.第四課時

老師選取一首詩，并指導學生進行朗讀和背誦。在背誦和朗讀的過程中，提醒學生要注意韻律和節(jié)奏，讓學生感受詩歌的魅力。在詩歌朗讀結(jié)束后，老師讓學生進行分組討論，并要求學生在小組內(nèi)互相交流詩歌的理解和感受。

5.第五課時

老師設(shè)計了一道語文小測驗，以檢測學生是否掌握了前幾部分的知識。小測驗題型包括選擇題、問答題、配對題等。在小測驗后，老師要求學生進行課堂總結(jié)，幫助學生回顧和總結(jié)本單元所學課程的重點和難點。

四、課后作業(yè)

1.選取一篇名人語錄，寫出一份讀后感。

2.在中外名著中選取一篇文章，進行閱讀和分析，完成一份讀后感。

五、教學反思

本教學設(shè)計通過多樣的教學方式，提高學生的語文素養(yǎng)和文學鑒賞能力。在教學過程中，老師創(chuàng)造了互動式、多角度的教學環(huán)境，鼓勵學生發(fā)揮主動性，加深學生對文學的理解和認知。此外，老師還注重在課堂中進行討論和研究，讓學生在思考中提高自身語文綜合素質(zhì)，達到教學效果的最大化通過本次教學，學生掌握了文學鑒賞的基本方法和技巧。教學過程中，老師通過多種方式，激發(fā)了學生的閱讀興趣，提高了學生對文化和文學的理解和認知。通過朗讀、討論和寫作等多種活動，學生的語言表達和文學素養(yǎng)得到了提高。同時，本教學設(shè)計還注重激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在思考中提高自身的綜合素質(zhì)，達到了教學目的。本課程的教學方法和策略，對于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和閱讀能力，具有一定的借鑒意義蘇教版七年級語文（下）第四單元教學設(shè)計教案教學設(shè)計2蘇教版七年級語文（下）第四單元教學設(shè)計教案教學設(shè)計

一、教學目標：

1.認識《西游記》的名著地位，了解七十二般變化的故事背景，培養(yǎng)學生對中國古代傳統(tǒng)文化的興趣。

2.能運用邏輯推理的方法分析文本信息，明確主旨與細節(jié)，理解節(jié)選文段的表達效果，感受細節(jié)展現(xiàn)的藝術(shù)魅力。

3.能總結(jié)“懶惰”在孫悟空身體變化、精神品質(zhì)及思想道德等方面的具體表現(xiàn)，提高學生對“勤奮”的重視，激發(fā)學習的積極性。

4.通過情感理解，理解孫悟空人物形象的多姿多彩，領(lǐng)略文化價值，完善個人價值觀，引導學生樹立正確的世界觀和人生觀。

二、教學內(nèi)容：

《西游記》第六回“八戒請罪”中的節(jié)選文段。

三、教學重難點：

重點：通過節(jié)選文段領(lǐng)略孫悟空的變化，學會用“懶惰”與“勤奮”這兩個形容詞來評價一個人的思想道德和行為表現(xiàn)。

難點：通過文本信息推理，理解天蓬元帥原本的形象，為后面的情節(jié)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、教學過程：

A.導入

1.教師自我介紹，了解學生興趣愛好。

2.出示《西游記》的封面，講述《西游記》的故事背景及名著地位。

3.引導學生討論“懶惰”與“勤奮”這兩個形容詞的含義和常見表現(xiàn)。

B.閱讀課文

1.精讀學生教材第63-65頁的文本。

2.找出文中與“懶惰”、“勤奮”相關(guān)的詞語，分析孫悟空早期形象與現(xiàn)在的變化。

C.分析文本信息

1.分組討論孫悟空的變化及其具體表現(xiàn)。

2.大家一起分享小組的討論結(jié)果，并總結(jié)孫悟空從“雜毛蟲”到“花果山大王”的變化經(jīng)歷。

D.情感理解

1.向?qū)W生展示孫悟空的形象，通過學生的演繹和討論深度理解孫悟空的人物形象。

2.引導學生思考其對應的情緒和特質(zhì)，從而理解不同性格的人對自己的影響以及影響他人和世界的不同方式和結(jié)果。

E.綜合評價

1.采用問答、互評等方法對學生掌握程度進行綜合評價。

2.課后作業(yè)：以本節(jié)選文段為基礎(chǔ)，自行收集與“勤奮”、“懶惰”相關(guān)的事例或故事，并加以分析。

五、教學資源：

1.學生教材第63-65頁。

2.孫悟空形象圖片、場景背景圖片等。

3.互動教學設(shè)備。

六、教學評價：

通過本次教學，學生們能夠更加深入地了解《西游記》的故事背景和名著地位，并能從孫悟空的變化中感悟勤奮與懶惰對于個人品質(zhì)和性格的重要影響。此外，學生們還能夠通過情感理解，領(lǐng)略文學作品的藝術(shù)魅力，并完善個人價值觀，樹立正確的世界觀和人生觀本節(jié)課教學設(shè)計以《西游記》中孫悟空的形象為主線，通過分析文本信息和情感理解，引導學生深入理解勤奮和懶惰對于個人品質(zhì)和性格的重要影響。教學資源豐富，采用互動教學設(shè)備，使學生能夠充分參與互動，從而提高學生的興趣和積極性。通過本次教學，學生們能夠完善個人價值觀，樹立正確的世界觀和人生觀，同時也能夠更加深入地了解《西游記》的故事背景和名著地位蘇教版七年級語文（下）第四單元教學設(shè)計教案教學設(shè)計3一、教學內(nèi)容

本次教學的內(nèi)容為蘇教版七年級語文（下）第四單元《別離之歌》。該單元主要講述了離別的痛苦和感傷，在人生的道路上，人們會遇到許多離別，一些離別令人悲傷，一些則是帶著期待和向往。

二、教學目標

1.了解文章內(nèi)容，理解離別的不同情感；

2.提高學生朗讀文學作品的技能，培養(yǎng)良好的朗誦習慣；

3.增強學生對語文文學的感性認識，培養(yǎng)學生的審美能力；

4.培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，訓練學生文內(nèi)推敲與文外聯(lián)想的能力。

三、教學過程

一、導入新課

1.情境熱身

做一幅圖片呈現(xiàn)給學生，讓學生用300~500字的篇幅描述圖片所呈現(xiàn)的情境，并引導學生介紹其中存在的情感。例如：一位漁夫在海邊修壩，海水在波浪拍打中，一些魚在水中暢游。學生可以描述海浪在哪些方面顯現(xiàn)了自己的力量，從漁夫手上的工具描寫到他自己的形象，描述海邊的垃圾如何影響了這個自然景觀，以及魚兒在水中游動的自由等等，使學生感性的對這個場景有了了解。

2.朗讀突破

用音頻設(shè)備或?qū)W生自己的手機或電腦呈現(xiàn)朗讀《別離之歌》的全文或部分內(nèi)容，讓學生跟讀跟讀，注意呼吸和語速，學習課文朗讀的技巧。

二、文本學習

1.內(nèi)容的愈發(fā)升華

為引導學生深刻的理解課文的主題內(nèi)容和隱喻符號，通過問題引導學生，提升文本品味的時尚意識。例如：何為離別，離別的不同情感？歌中出現(xiàn)的花鳥蟲魚等，都有何深刻的內(nèi)涵？

2.闡釋作者思維

通過分析、整合、概括、判斷等能力，推斷作者為何寫下詩歌，表達了何種情感？培養(yǎng)學生們分析文本的能力。例如：白鯨躍出海面的情景為何會出現(xiàn)在詩歌中？作者為何選用這種傳統(tǒng)詩歌形式，表達對死去學生的悼念？

三、思辨練習

1.聯(lián)想題目

引導學生從文本中獲取的信息，和他們自己的體驗、感情和陳述中，尋找更廣闊的延展，以情感為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。例如：思考分離和天生的關(guān)聯(lián)，探討有哪些可能的繼承方式？這種繼承是由認知方式、身體方式、文化象征、歷史制度等因素構(gòu)成的嗎？

2.根據(jù)教師的提示，自己寫下一篇短文，表達自己的感受。

四、總結(jié)

引導學生在思考和閱讀課文的過程中，真正了解離別的情感，感悟生命的價值，進而培養(yǎng)他們的審美，使他們的人生之路更加廣闊、豐富。在語文學習中，注重引導學生去感受，是一種多維度的思維鍛煉和品味鍛煉，幫助學生沉淀和成長，發(fā)掘自己需要去發(fā)現(xiàn)和學習的美麗和美學。

五、教學反思

離別是每個人都必經(jīng)之路，我們可以通過文學作品、短片等介紹方式，教給學生更多的經(jīng)驗，幫助他們感同身受，培養(yǎng)追求美感的良好習慣。在學習語文的過程中，我們應該注重培養(yǎng)學生的思辨能