鄭伯克段于鄢(粵教版高二必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

鄭伯克段于鄢(粵教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇鄭伯克段于鄢(粵教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1【引言】

“鄭伯克段于鄢”這個(gè)故事，是中國(guó)歷史上一段著名的傳說(shuō)。它生動(dòng)形象地反映了人與事、國(guó)與族的關(guān)系，具有深刻的歷史和道德內(nèi)涵。在粵教版高中必修二《史記選讀》中，這個(gè)傳說(shuō)被列為一篇篇章并要求學(xué)生進(jìn)行深入研讀。教師在教學(xué)時(shí)如何設(shè)計(jì)教案，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)略這段歷史的魅力呢？下面就來(lái)一起探討。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：全面理解“鄭伯克段于鄢”這一歷史事件的內(nèi)涵和意義。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史學(xué)的方法，對(duì)歷史事件進(jìn)行深入分析、評(píng)價(jià)和批判，提高歷史思維能力和文獻(xiàn)閱讀能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱愛(ài)，感受歷史傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)和人文精神，思考和感悟人類(lèi)文明的發(fā)展和進(jìn)步。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.《史記》中“鄭伯克段于鄢”的原文和注釋。

2.傳說(shuō)的歷史背景和發(fā)生的原因。

3.傳說(shuō)的文學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值。

【教學(xué)過(guò)程】

1.閱讀《史記》中這一篇章，引導(dǎo)學(xué)生全面理解文中涉及的歷史人物、地理位置、文化背景和政治風(fēng)貌等內(nèi)容，并明確這一歷史事件所傳遞的主題和文化內(nèi)涵。

2.進(jìn)一步深入分析傳說(shuō)的歷史背景和發(fā)生原因，并與歷史上的真實(shí)事件進(jìn)行比較和對(duì)比?？疾鞂W(xué)生對(duì)歷史事件的綜合分析能力和歷史思維方式的理解和應(yīng)用。

3.集中探討傳說(shuō)的文學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生從文化、道德和藝術(shù)的角度來(lái)審視故事的內(nèi)涵和價(jià)值。通過(guò)閱讀古代文學(xué)作品、歷史文獻(xiàn)和相關(guān)著作，開(kāi)展多樣化的文化活動(dòng)和討論，拓展學(xué)生的文化視野和藝術(shù)審美能力。

4.綜合運(yùn)用歷史學(xué)的方法和技巧，對(duì)傳說(shuō)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)和批判，培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀能力和獨(dú)立思考能力。通過(guò)課堂討論、小組辯論等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)成效和自主學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)手段】

1.課堂講授和分組研討。

2.閱讀與練習(xí)：閱讀和分析歷史文獻(xiàn)、繪制地理圖冊(cè)、撰寫(xiě)論文和翻譯練習(xí)等。

3.多媒體教學(xué)、實(shí)地考察和文化實(shí)踐等。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

本次教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以多方面的形式進(jìn)行，包括期中、期末試卷分析、論文寫(xiě)作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。同時(shí)，教師還應(yīng)通過(guò)課堂表現(xiàn)、口頭報(bào)告和小組討論等形式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和方法，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

【教學(xué)反思】

“鄭伯克段于鄢”這個(gè)傳說(shuō)，是一份珍貴的歷史遺產(chǎn)。在粵教版高中必修二《史記選讀》中，教師通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)和精心的準(zhǔn)備，可以幫助學(xué)生全面了解這一傳說(shuō)的內(nèi)涵和意義，提高他們的歷史學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)。但是，教師在教學(xué)過(guò)程中也需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，從而達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)《史記》中“鄭伯克段于鄢”傳說(shuō)的教學(xué)，可以有效拓寬學(xué)生的歷史視角和文化認(rèn)知。教師通過(guò)多種教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，掌握歷史學(xué)的方法和技巧，提高他們的文獻(xiàn)閱讀能力和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，在教學(xué)反思中，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)造更多的教學(xué)機(jī)會(huì)和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提高教學(xué)效果和質(zhì)量鄭伯克段于鄢(粵教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2鄭伯克段于鄢

1.教材分析

《鄭伯克段于鄢》是《左傳》中的一則故事。故事背景是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄢國(guó)，主人公是鄢國(guó)公子段，他被鄭國(guó)公子克所殺害。故事通過(guò)一系列的事件展示了矛盾與復(fù)雜的政治關(guān)系，揭示了君臣之間的道德與情感問(wèn)題。

本文將從三個(gè)方面進(jìn)行教案教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟與教學(xué)評(píng)估。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

了解《鄭伯克段于鄢》故事的背景、主要人物和事件經(jīng)過(guò)。

理解故事中涉及到的政治關(guān)系和道德問(wèn)題。

（2）能力目標(biāo)

通過(guò)分析故事內(nèi)容，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)故事中的核心問(wèn)題并進(jìn)行總結(jié)歸納。

通過(guò)討論，提高學(xué)生的合作溝通能力。

（3）情感目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生的歷史文化意識(shí)。

提高學(xué)生對(duì)古代道德與倫理的認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)步驟

（1）導(dǎo)入

通過(guò)活動(dòng)或問(wèn)題，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)本篇故事的疑惑。如：

你們了解古代君臣之間的關(guān)系嗎？他們之間存在哪些道德問(wèn)題？

你們知道鄢國(guó)和鄭國(guó)嗎？?jī)蓢?guó)之間有哪些歷史事件？

（2）講解

通過(guò)講解，介紹《鄭伯克段于鄢》故事背景、主要人物和事件經(jīng)過(guò)。強(qiáng)調(diào)故事中的道德問(wèn)題和政治關(guān)系。如：

鄢國(guó)和鄭國(guó)之間的關(guān)系；

鄢國(guó)公子段被鄭國(guó)公子克殺害的背景和事件經(jīng)過(guò)；

故事中的道德、政治關(guān)系問(wèn)題。

（3）分析與討論

學(xué)生利用自己的閱讀知識(shí)進(jìn)行分析和討論，分享自己的想法和觀點(diǎn)。如：

分析故事中所涉及的政治關(guān)系及其背后的道德問(wèn)題；

提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

提升學(xué)生的溝通、合作以及表達(dá)能力。

（4）總結(jié)

通過(guò)總結(jié)，學(xué)生可以更深入地理解故事中所涉及的核心問(wèn)題以及帶給我們的啟示和反思。

（5）拓展

通過(guò)拓展，學(xué)生可以在更廣闊的文化領(lǐng)域中尋找到和故事相關(guān)的內(nèi)容，并發(fā)掘相關(guān)的文化價(jià)值。如：

合理反思故事所帶來(lái)的歷史文化價(jià)值；

探究與故事相關(guān)的文化與藝術(shù)領(lǐng)域。

4.教學(xué)評(píng)估

通過(guò)討論、小組合作、演講等方式進(jìn)行適時(shí)的教學(xué)評(píng)估。如：

設(shè)計(jì)小組討論作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)估；

設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互評(píng)估；

設(shè)計(jì)演講、展示等方式進(jìn)行集體評(píng)估鄭伯克段于鄢是一個(gè)古代有名的故事，講述了鄢國(guó)公子段被鄭國(guó)公子克殺害的故事。通過(guò)這個(gè)故事，我們可以了解到鄢國(guó)和鄭國(guó)之間的政治關(guān)系、君臣之間的忠誠(chéng)和信任問(wèn)題等。同時(shí)，這個(gè)故事也引發(fā)了道德關(guān)于謀殺的問(wèn)題，讓人們深思人性和道德問(wèn)題。在教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)講解和分析讓學(xué)生更好地理解和把握這個(gè)故事所帶來(lái)的歷史和文化價(jià)值，并提高學(xué)生的溝通、表達(dá)、思考和合作能力鄭伯克段于鄢(粵教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3本篇文章主要介紹了粵教版高二必修課程中，有關(guān)鄭伯克段于鄢的教案教學(xué)設(shè)計(jì)。本文將從課程背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行講解。

一、課程背景

本節(jié)課程介紹的是春秋時(shí)期的齊國(guó)，由于國(guó)內(nèi)的政治和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，齊國(guó)從一個(gè)強(qiáng)盛的政治中心逐漸走向衰落。然而，在這樣的大背景下，鄭伯克段也在呈現(xiàn)出其斗爭(zhēng)的生動(dòng)形象。

二、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三個(gè)方面：

1.了解齊國(guó)的政治和經(jīng)濟(jì)背景，認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期齊國(guó)逐漸走向衰落的原因，并理解這一背景下各種斗爭(zhēng)的意義和影響。

2.理解鄭伯克段的生平，認(rèn)識(shí)他的政治思想和斗爭(zhēng)之道，從而掌握中國(guó)歷史中一位優(yōu)秀政治家的形象和行為品質(zhì)。

3.通過(guò)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)繪制歷史人物生平圖和思維導(dǎo)圖，并通過(guò)演講和討論等方式表達(dá)和交流自己的觀點(diǎn)和看法。

三、教學(xué)策略

1.前置任務(wù)：在正式介紹鄭伯克段之前，通過(guò)鋪墊和問(wèn)答的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧相應(yīng)歷史背景和政治問(wèn)題，預(yù)熱課堂氛圍，幫助學(xué)生把歷史人物的生平聯(lián)系到整個(gè)時(shí)代背景中。

2.互動(dòng)授課：采用互動(dòng)授課方式，通過(guò)提問(wèn)和回答、簡(jiǎn)述和批判、配圖和講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解鄭伯克段的生平事跡、思想觀點(diǎn)和斗爭(zhēng)歷程。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)課堂討論和模擬演練等形式，加深對(duì)歷史人物和時(shí)代背景的理解和把握。

3.目標(biāo)評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束之前，通過(guò)短文寫(xiě)作、思維導(dǎo)圖、演講和討論等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的掌握情況和評(píng)價(jià)水平，從而為今后的教學(xué)調(diào)整和優(yōu)化提供依據(jù)。

四、教學(xué)過(guò)程

1.鋪墊：通過(guò)引入齊國(guó)政治和經(jīng)濟(jì)背景，了解春秋時(shí)期齊國(guó)進(jìn)入衰落的原因，并激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.介紹：通過(guò)講解和配圖的形式，介紹鄭伯克段的生平、政治思想和斗爭(zhēng)之道，并引導(dǎo)學(xué)生分析其背后的意義和價(jià)值。

3.探究：通過(guò)呈現(xiàn)相應(yīng)歷史材料和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生深入探究鄭伯克段的斗爭(zhēng)策略和成功之道，并引導(dǎo)學(xué)生批判性思考和表達(dá)觀點(diǎn)。

4.互動(dòng)：通過(guò)小組討論和模擬演練等形式，讓學(xué)生們更加深入地掌握與課程相關(guān)的知識(shí)和技能，針對(duì)不同類(lèi)型的問(wèn)題進(jìn)行交流和反思，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

5.總結(jié)：通過(guò)課文復(fù)述、思維導(dǎo)圖和問(wèn)答等形式，對(duì)本節(jié)課程所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的理解和掌握水平，并將所學(xué)知識(shí)以各種形式進(jìn)行整理和輸出。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)習(xí)成果：通過(guò)布置相關(guān)作業(yè)和問(wèn)卷調(diào)查等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力提升程度，以確定課程教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.個(gè)人表現(xiàn)：通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和小組合作情況等多個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)人進(jìn)行分析和評(píng)估，幫助學(xué)生改進(jìn)自我和提高自信。

3.教學(xué)反饋：通過(guò)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，不斷完善教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

六、總結(jié)

本節(jié)課程從多個(gè)方面，如課程背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行了詳細(xì)展示，旨在幫助廣大師生更加深入地理解和掌握書(shū)本知識(shí)，同時(shí)注重學(xué)生的思維創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)用，幫助其發(fā)掘和提升自身的能力和素質(zhì)，為自己和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)本節(jié)課程有清晰的教學(xué)目標(biāo)和豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用了多種教學(xué)