2023年兩位數(shù)加兩位數(shù)公開課教案(十四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年兩位數(shù)加兩位數(shù)公開課教案(十四篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

兩位數(shù)加兩位數(shù)公開課教案篇一

1.知識與能力：使學(xué)生在經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的摸索和交流過程中，把握其口算方法，并在解決問題過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略。

2.過程與方法：在復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷摸索，交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法過程。教學(xué)方法：合作式學(xué)習(xí)、摸索式學(xué)習(xí)、小組活動式學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，享受成功的喜悅，進一步增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)重、難點及教學(xué)突破

1.重點：使學(xué)生熟練地把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

2.難點：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，進一步加強計算方法，逐步提高計算能力。

3.教學(xué)突破：教學(xué)時，可根據(jù)現(xiàn)實的情景提出問題，再通過獨立嘗試、小組探討、集體交流的過程引導(dǎo)學(xué)生摸索兩位數(shù)加兩位數(shù)的多種口算方法。

1.教學(xué)準(zhǔn)備：玩具圖片及價格、課件

2.學(xué)生準(zhǔn)備：4人一張白紙

師談話：同學(xué)們，看一看青蛙博士給大家?guī)砹舜罅科恋臍馇?，假使你答對了氣球上算式的得?shù)，這些氣球就會變成不同的顏色，一起來試試好嗎？

生：好。

師：火車開起來。

生：口算得數(shù)。

談話：青蛙博士還給大家?guī)砹宋覀兿矚g的玩具呢！

1.教學(xué)例題

師：出示玩具圖。

（1）學(xué)生觀測玩具圖，說說從中獲得了哪些信息？

談話：同學(xué)們想不想在這個玩具店里購選兩件自己喜歡的玩具？

生：想。

師：那么你能對你購選的玩具提出問題并列出算式嗎？

生：能，提問題。（注：同學(xué)們提不出問題，教師適當(dāng)給予引導(dǎo)）

（2）學(xué)生口答，教師板書。

生：①買汽車和火車一共要多少元？

師：44+25=69（元）

生：②是買火車和大汽車一共要多少元？

師：44+38=82（元）

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)相互說一說寫一寫你的口算方法。

生：匯報不同的口算方法。（學(xué)生互評）

例：44+38=82（元）

算法1：4+8=1240+30=7012+70=82

算法2：44+30=7474+8=82

算法3：38+40=7878+4=82

（3）比較兩道算式的特點，透露課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

（4）比較兩道算式在計算時的異同

進行小組探討，集中交流。（注：小組中會有學(xué)生不發(fā)言，老師要多給他們勉勵的語言）

2.對進位和不進位的題目進行比較，以提高計算的正確率

師談話：老師也想購選玩具，你們愿意幫我算價錢嗎？

生：愿意。

師：我買一輛大汽車和一輛小汽車一共要多少元？

生：25+38=63（元）

師：我買兩輛大汽車一共要多少元？

生：38+38=76（元）

3.師小結(jié)計算方法

（1）師談話：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，但是玩具店的三個小伙伴想考考大家對今天的知識終究把握的怎么樣，它們帶來了不同的問題和禮物，大家想不想獲得禮物？

生：想。

師：出示算式并提出要求（算法多樣化）。

生：指名完成并說口算方法。

（2）師談話：同學(xué)們真棒，這么快就解決了第一個問題，我們來看看其次個問題。

師：要求口算得數(shù)并比較每組算式你發(fā)現(xiàn)了什么一致點和不同點。

生：①指名板演，再集體訂正。

②每組算式之間進行比較。

（3）師談話：同學(xué)們獲得禮物可真高興，我們來看看你們能不能獲得第三個禮物。

師：出示信封，讓學(xué)生猜猜信里裝的什么？要求：（比一比，算一算）

生：比一比，算一算

（4）師談話：同學(xué)們真厲害，很快解決了這三個小伙伴帶來的問題，為了獎勵大家，老師給你們帶來了一個故事，大家想聽嗎？

生：想。

師：在一個玩具店中，有好多玩具小朋友，有一天，它們的.老師給它們各自出了一道算式，要求是（先估算，再口算），可是它們怎么也做不出來，聰明的同學(xué)們想不想幫助這些玩具朋友解答問題并獲得禮物呢？

生：想。

師：出示玩具圖及算式。（注：誰沒有發(fā)言，教師可以自己指定沒有發(fā)言的學(xué)生來解答）

生：先估算得數(shù)是幾十多，再計算。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，你認為自己表現(xiàn)卓越嗎？指名說（注意：這一環(huán)節(jié)中有的學(xué)生可能想不到口算方法，教師可引導(dǎo)他們）

師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們把握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，希望大家能運用所學(xué)的知識解決實際問題。

五、課后延伸

出示課本第40頁“想想做做〞的第7題。

六、板書設(shè)計：

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

44+25=69（元）44+38=82（元）

兩位數(shù)加兩位數(shù)公開課教案篇二

課本p14p15練習(xí)二

1、穩(wěn)定兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2、讓學(xué)生有機遇在不斷摸索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。

１、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高學(xué)生的運算技能。

2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：

通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而確鑿的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。

實物投影、卡片

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。

2、得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的.學(xué)習(xí)相信大家會有更大的收獲。

[設(shè)計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作摸索，穩(wěn)定知識。

1、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡查、指導(dǎo)。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。

2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題？指名回復(fù)。

3、完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應(yīng)當(dāng)如何改正。

4、完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡查。指名匯報，并說明解題思路。

5、完成第14頁練習(xí)二第7題。細心讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀測表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。指名匯報。學(xué)生匯報，并說明解題思路。

6、完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。

8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請在小組內(nèi)探討、交流完成。教師巡查。指名匯報。

[設(shè)計意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

三、課堂：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？

學(xué)生從知識、方法上進行。

四、隨堂練習(xí)

兩位數(shù)加兩位數(shù)公開課教案篇三

本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)的計算中起著承前啟后的重要作用。

1．聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在生動、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的實用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

2．重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，注意表達算法的多樣化，提倡學(xué)生特性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法〞為主動的“構(gòu)建方法〞，運用觀測、探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價值觀。

3．滲透估算意識。

1、把握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。

2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體狀況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

講解法、引導(dǎo)法、自主摸索

1、在（）里填上適合的數(shù)。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成

2、看誰算得又快又正確。

35+30=64+5=

48+30=79+4=

53+40=66+8=

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

師：誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢？先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，你是怎樣計算的呢？

生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。

學(xué)生說教師板演。

師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢？

生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。

學(xué)生說教師板演。

課件出示“海寶〞介紹上海世博會的資料。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）觀測主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。

課件出示，師：觀測這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

指名回復(fù)

（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

師：假使你是每個年級的.領(lǐng)隊老師，首先要考慮什么？

預(yù)設(shè)：應(yīng)當(dāng)考慮要買多少張車票？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題。

2、自主探究，把握算法。

（1）教學(xué)例1

教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？〞

師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習(xí)本上。

學(xué)生獨立列式計算。

匯報交流。

（2）教學(xué)例2

選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買多少張車票？〞的問題，針對學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨立思考，用自己的方法進行口算。

匯報交流。

師：說一說你是怎樣口算的？

教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。

（3）觀測對比

師：方才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么一致點和不同點？

生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

師引導(dǎo)：這兩個算式的兩個加數(shù)的個位上的數(shù)與個位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生回復(fù)。

教師小結(jié)：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。

師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢？

個位相加滿十，一定要向十位進1.

1、填一填（判斷十位上的數(shù)）

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？

2、先說一說，再計算。

23+46=63+17=

3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。

三年級一共要買多少張車票？

四年級一共要買多少張車票？

4、解決問題。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？

師：大家今天一定有好多收獲吧，誰愿意和大家一起共享呢？

兩位數(shù)加兩位數(shù)公開課教案篇四

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊p3940

①、認知目標(biāo)：勉勵學(xué)生構(gòu)建起適合自己的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能夠正確地口算和是100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)；

②、能力目標(biāo)：經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決問題的方法和策略，能運用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的問題；

③、情感目標(biāo)：在摸索學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)主動摸索和相互合作的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)樂趣。

重點：把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

難點：正確地口算出進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、貼片

東東迷路了，只有回復(fù)對路上的五道口算題，才能順利的回到家。你們愿意來幫幫他嗎？指名回復(fù)口算：25＋4050＋3534+54+2937+8

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)出新課

談話：大家做的可真好！老師為了獎勵大家，我們一起去玩具店選購?fù)婢甙?！看看玩具柜里有那些玩具??？每樣玩具的價格各是多少？哪個小朋友可以聲音響亮的來報一報。

（1）提問：假使每人可以選購兩件玩具，你準(zhǔn)備選購哪兩件？（貼圖）

分別購買這兩種玩具，各需要付多少錢呢？可以怎樣列式？

（板書：44+2544+2825+28）

（2）這三道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。

（出示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的`口算）

（3）你能一眼就看出：那種組合花費最貴？那種組合花費最低廉嗎？（其次種組合最貴，第三種組合最低廉）為什么？

2、摸索算法

那每種組合具體需要多少錢呢？我們一起來算一算！先來研究第一題

（1）口算44+25

你是怎么算的自己先想一想，算一算，再和同桌交流一下。誰來把你的口算方法說給大家聽聽，先算什么，再算什么的？指名回復(fù)。

44＋25=69

①4+5=99個一

40+20=606個十69

說明：這兩個4一樣嗎？不一樣在哪兒？這個4表示幾？（個位上的4表示4個一）所以是幾個一加幾個一等于幾個一呢？（4個一加5個一等于9個一）

這個4又表示幾呢？（十位上的4表示4個十）

所以幾個十加幾個十又等于幾個十呢？（4個十加2個十等于6個十）

9個一和6個十和起來是69。

②40＋20＝60

4＋5＝969

說明：不管是第一種方法，還是其次種方法，都是幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加，也就是（板書：一致數(shù)位上的數(shù)相加）

③4＋20＝6464＋5＝69（知識的運用）

④44＋5＝4949＋20＝69

（2）（出示課件）爬樹比賽

談話：今天森林里小猴在進行爬樹比賽，想請口算才干強的小朋友去參觀，你們想去嗎？課件出示口算練習(xí)，前2題說口算過程，指名回復(fù)

25+3436+4222+2113+5463+2388+11

（3）口算44+28

44+25大家都會算了，那44+28你會算嗎？同桌間相互交流，再匯報。

44＋28=72

①4＋8＝1240＋20＝6060＋12＝72

ⅰ、個位上4+8=12，遇到什么狀況了？（個位滿十向十位進一）

十位上4+2+1=7，也就是40+20+10=70，

70+2=72可以的，你是用類似列豎式的方法來算的。

誰還能來說一說這道題你是怎么計算的？

ⅱ、個位上4個一加8個一等于12個一，個位滿十后怎么辦？

十位上4個十加2個十等于六個十，再加上進上來的一個十是七個十。

追問：十位上的1，那里來的？（個位滿十向十位進一）

②40＋20＝604＋8＝1260＋12＝72

③44＋20＝6464＋8＝72

④44＋8＝5252＋20＝72

（4）、對比算法。

為什么同樣是44加二十幾，上一題的結(jié)果是六十多，而這題的結(jié)果是七十多呢？十位上多出的1是哪來的呢？

（5）（課件出示）：救魚行動（p39第１題）

談話：每回復(fù)對1道口算題就能挽救1條小魚的生命，學(xué)生指名回復(fù)。

35+5725+4414+62

38+5725+4914+68

計算后，提問：

這就是我們方才做的三組題目，你們覺得每組第一題比較簡單，還是其次題比較簡單?。浚ǖ谝活}）為什么呀？（其次題需要進位）進位難在那里？（加數(shù)十位相加再多1）

強調(diào)：以后再做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時，假使遇到進位的狀況，不要忘掉個位滿十，向十位進一

（6）、口算25＋28

哪個小朋友可以來猜一猜25+28的十位是幾？（板書：5）為什么是5，而不是4呢？（個位滿十進一）得數(shù)是五十幾呢？（53）

做題時既要看加數(shù)十位是幾，也要看個位相加是否滿十，也就是要算十位看個位（板書：算十位看個位）

（7）練習(xí)估算（卡通人物奪氣球）：估計得數(shù)是幾十多

指名回復(fù):35+3245+2935+3522+7826+2944+37

1、（出示課件）p39第２題：小小裁判員

談話：今天小兔王國里在舉行跳遠比賽，每位選手有三次機遇，要請大家來當(dāng)裁判員，你們準(zhǔn)備好了嗎？

瞧！第一位選手出場了，（課件出示第一組）：

26+326號選手的第一跳成績是多少？你能來列式算一算嗎？

26+43其次跳呢？

26+63第三跳呢？

①學(xué)生指名回復(fù)第一組題目后，細心觀測比較這一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加數(shù)個位一致、十位不同，和不同）

②運用規(guī)律，去實踐后三組。

2、游戲：棒球明星

以人機交互的形式出示，學(xué)生在游戲中練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，最終匯報、比較游戲得分的高低。

3、游戲：團結(jié)力量大

方才都是老師在出口算題，你們會出口算題嗎？想不想試一試？

出示要求：和是100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

請學(xué)生說一說根據(jù)要求出題時要注意什么？

①兩位數(shù)加兩位數(shù)；

②和不能超過100。

以人機交互的形式出示游戲，同桌兩人在游戲中，一人出題，一人答題，然后交換。最終匯報兩人合作答對題目的數(shù)量。

</1、買獎品（出示課件）

六一兒童節(jié)快到了，老師們購買了一些禮品書準(zhǔn)備送給大家。提問：

①誰能列式算一算，李老師一共購買了多少本禮品書？（36+25=61）

②張老師購書的狀況：十位3+4，怎樣的狀況下得數(shù)會是8，而不是7？（進位加法）

當(dāng)個位2+口時進位呢？口里最小能填幾？（8）此時得數(shù)是幾？還能填幾？（9）

③王老師購書的狀況：

十位可以填幾？（5）此時個位可以填口+5？你能把答案一下子都說出來嗎？（04）

十位還可以填幾？（4）此時個位可以填口+5？誰來報一報？（5-9）

2、議一議:

星光小學(xué)二年級的同學(xué)，六一要去郊外旅游了，假如用雙層公共汽車帶他們?nèi)ィ寇囅拮?0人），這四個班的同學(xué)該如何坐車呢？指名回復(fù)。第一種方案中每輛車各坐多少人呢，你能列式計算嗎？其次種方案？為什么2班和3班不可以合坐一輛車呢？

兩位數(shù)加兩位數(shù)公開課教案篇五

課本p11―――p12例3

1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

3、能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的'多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

使學(xué)生理解并把握進位的方法。

實物投影

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

[設(shè)計意圖]：通過觀測情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，把握算法

1、教學(xué)例3。

獨立思考，小組探討交流。

2、匯報各自的計算方法。

3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

3、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說明計算方法。

5、總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把一致數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1。

[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中把握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

三、穩(wěn)定練習(xí)，實踐應(yīng)用

1、完成p11做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。

2、完成p12做一做交流觀測到的信息。學(xué)生匯報。

3、完成p13第4題教師巡查、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地把握進位加法的計算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

兩位數(shù)加兩位數(shù)公開課教案篇六

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教材p39―40）

1、通過創(chuàng)立情境，組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問題列出算式，并運用生活實際經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)知識摸索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。

2、在平等的，民主的，富有情趣的自主摸索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡單的實際問題能力。

3、體驗數(shù)學(xué)與生活的緊湊聯(lián)系，加強學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

重點：主動摸索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

難點：合理地運用算法靈活的`進行計算。

情境圖

通過具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利的進入新知的學(xué)習(xí)。同時培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。

談話導(dǎo)入：以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過口算加法，今天我們接著摸索口算的各種方法。

1、教師出示情景圖，提出問題：從這幅圖上你能知道什么

2、你能提出哪些用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎教師根據(jù)學(xué)生回復(fù)相應(yīng)板書。（男孩要付多少錢女孩要付多少錢）

3、你能根據(jù)問題列出算式嗎

（1）學(xué)生細心觀測圖，交流所獲得的信息。（男孩買了什么，女孩買了什么，玩具的單價。）

（2）學(xué)生提出問題，全班交流。

（3）獨立思考，列出算式。

學(xué)生的觀測能力很好。

通過創(chuàng)立情境，組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問題列出算式，并運用生活實際經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)知識摸索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。

44+20=6444+5=49

64+5=6949+20=69

40+20=604+5=9

4+5=940+20=60

60+9=6960+9=69

44+30=7444+8=52

74+8=8252+30=82

40+30=704+8=12

4+8=1240+30=70

70+12=8270+12=82

44+40=8484―2=82

方才我們用大量種方法算出了這兩個算式，請小朋友們細心觀測，這兩個算式在口算的時候有什么一致，有什么不同嗎

（1）獨立思考，小組議議，你是怎么算的，然后全班交流口算的過程。

（2）獨立思考，同桌說說你是怎么算的，全班交流。

（3）小組探討交流，得出：第一道算式相加時不需要進位，其次道算式相加時需要進位。

（4）同桌交流，確認和選擇自己喜歡的算法。

在說口算方法的時候有同學(xué)把口算方法和豎式計算方法混淆了，需要教師進一步明確是口算。

學(xué)生想的口算方法還是比較多的。

通過一系列比較練習(xí)，從進位與不進位；整十?dāng)?shù)與整百數(shù)；再到加位數(shù)與兩位數(shù)的比較，不斷完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，形成正確的計算方法。

在平等的，民主的，富有情趣的自主摸索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡單的實際問題能力。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的緊湊聯(lián)系，加強學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

32+5725+4414+62

38+5725+4914+68

要求說明口算過程。

先出示第一組，提問：你是怎么算的？完成后思考后三組和第一組有什么一致點和不同點。

先完成第一組，提問：比一比，你是怎么想的，然后完成后面兩組。

選出其中一組讓學(xué)生先估算再口算，并讓學(xué)生說說口算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。

陳述：在口算之前先估算，可以預(yù)計口算的得數(shù)，在口算之后再估算，可以檢驗口算的結(jié)果。

提問：要比較需要知道什么？你是怎樣比較的？

（1）獨立完成，交流結(jié)果，并且說明是口算的過程。比一比，兩題在計算上有什么相異點。

（2）獨立完成，交流結(jié)果，比較異同點。

（3）學(xué)生先算第一組，然后比較，交流，得出整百數(shù)加整百數(shù)的口算方法。然后獨立完成后面兩題并交流。

（4）以第一組為例，先估算，再口算。其余各題獨立完成。集體驗證，然后反饋。

（5）學(xué)生讀表，和同桌交流知道了什么，計算填表，然后比較。

（6）學(xué)生看圖，了解信息。

加強進位加法的練習(xí)。

學(xué)生的估算能力有了一點提高。

提問：你能說說從圖上你知道了什么嗎？教師出示問題。

教師巡回指導(dǎo)，組織交流，補充。

同桌議一議，說一說。列式計算，全班交流。

7學(xué)生審題弄清條件和問題，獨立列式計算，交流。

對知識的，穩(wěn)定，突出本課的重點。

小朋友，今天我們學(xué)了什么？學(xué)會了什么？學(xué)生思考后集體交流探討。

兩位數(shù)加兩位數(shù)公開課教案篇七

1、使學(xué)生經(jīng)歷摸索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷摸索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實際問題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，加強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和摸索問題的意識、習(xí)慣。

把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號。

正確地口算無敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)情境掛圖。

談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎？今天也有兩個小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。

看！玩具店到了，誰在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。

1、同學(xué)們，這個玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）小明和小芳每人要買兩件玩具，你能說出他們購買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付帳呢，你們能幫他們算算嗎？

2、提問：要我們解決什么問題？你計劃先解決什么問題，再解決什么問題？

你能幫他們列出算式嗎？

3、學(xué)生口頭列式：教師同時板書算式：

（1）小明應(yīng)付錢：44+25=（）

（2）小芳應(yīng)付錢：44+38=（）

4、談話：這兩道算式假使用豎式計算，我想每位同學(xué)都不成問題。但是，在實際生活中，運用口算的機遇是好多的，小明和小芳到商店來的時候就沒有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。

5、反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法：

第一道算式：44+25=（）

（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最終算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最終算60+9=69。

其次道算式：44+38=（）

（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最終算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最終算70+12=82。

6、再次交流，確認和選擇自己喜歡的算法。

7、比較兩道算式的異同點。（小組探討交流）

8、通過探討得出：第一道算式相加時不需要進位，其次道算式相加時需要進位。

9、對表現(xiàn)卓越的小朋友進行表揚。

1、算一算、比一比。（做想想做做第1、2題。）

（1）電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。

（2）集體反饋，電腦驗證。

（3）比較每組題的'異同點。（第一題讓學(xué)生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)）

2、想一想、填一填。（做想想做做第3題。）

（1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。

（2）電腦驗證。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。

3、比一比、算一算。（做想想做做第4題。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。

（2）口算終止后交流算法。

（3）讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。

（4）教師對學(xué)生的發(fā)言給予評價。

4、先估計得數(shù)是幾十多，再口算。（做想想做做第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。

（2）其余每組題同桌合作完成。

（3）集體反饋，電腦驗證。

（4）陳述：在口算之前先估算可以預(yù)計口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。

5、解決實際問題。（做想想做做第6、7題。）

（1）出示第6題。

提問：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回復(fù)后逐一闡述每一條線路。

提問：你計劃用什么方法解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回復(fù)問題。

讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個問題的想法。

讓學(xué)生到講臺前將自己的思考過程說給大家聽，并對陳述有條理的學(xué)生進行表揚。

（2）出示第7題。

讓學(xué)生弄清題中的條件和問題。

學(xué)生獨立在書上列式計算。教師對后進生予以幫助。

集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間相互補充、相互評價。

小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對方，回家后，也可以用你學(xué)到的才干來解決一些生活中的實際問題。

兩位數(shù)加兩位數(shù)公開課教案篇八

（1）教師為學(xué)生提供了大量的學(xué)具，（例如：小棒、方塊、計數(shù)器等）學(xué)生可以用，也可以在練習(xí)紙上寫一寫、算一算、畫一畫。小組內(nèi)先商榷一下，選擇哪種學(xué)具幫助問題的解決。

（2）老師提要求，小組合作先擺一擺，再說一說，進行交流，還可以把擺的過程記錄下來。

學(xué)生動筆算算試試。找一名學(xué)生板演，并說一說計算過程。教師引導(dǎo)學(xué)生進行比較，結(jié)果都是42，從哪一位加起比較好？

（1）教師談話：方才通過動手做一做，左邊魚缸里有多少條魚我們解決了，還要解決右邊魚缸里有多少條魚，開啟書，做在書上。

（2）學(xué)生板演并說一說計算過程。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀測這兩道題你發(fā)現(xiàn)了什么？和以前的計算題有什么不同？

（1）教師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法（板書課題）

（2）在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法時，都要注意什么？

小結(jié)：一致數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進一。

過渡語：同學(xué)們算的都很好，方才我們游覽了海底世界，參觀了展廳，接下來我們到海灘上去玩一玩。

［評析：仿例練習(xí)，使學(xué)生進一步理解算理，通過觀測、思考發(fā)現(xiàn)新知識的特點，并且引導(dǎo)學(xué)生自己說出計算時應(yīng)注意的問題，不僅獲取了知識，而且從中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。］

出示右邊的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生細心觀測，然后解決練習(xí)題中的問題。

1、猜一猜貝殼下面的數(shù)是幾。

說一說你是怎樣算的，怎樣想的？

2、判斷。

先獨立思考，再舉判斷卡判斷。

3、猜一猜，小海龜可能是幾？

學(xué)生有可能會說出大量不同的答案，

同時還要引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣想的`。

［設(shè)計意圖：運用所學(xué)的知識解決情境中的數(shù)學(xué)問題，生動好玩兒，收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生體會到知識產(chǎn)生于生活情境中，又應(yīng)用到生活中去。］

下課鈴聲響起，老師評價在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)的十分認真，有些貝殼想送給他們，了解男生有幾人，女生有幾人，然后引導(dǎo)學(xué)生思考50個貝殼夠不夠，并試著說出自己是怎么知道的。

兩位數(shù)加兩位數(shù)公開課教案篇九

教材91頁、92頁。

知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）的加法。

過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力及根據(jù)情境選擇恰當(dāng)方法的意識。

會用數(shù)的組成口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。

能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。

1、多媒體課件

2、口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

43+3=53+9=75+2=35+8=56+5=36+20=23+40=72+10=5+30=58+30=

（1）開火車的形式進行一組口算練習(xí)，課件顯示出結(jié)果。

（2）教師在2行中各挑一道讓學(xué)生說口算方法。

（3）觀測這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，其次行是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算）

（4）引出課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教師板書）。

二、明確算理，學(xué)習(xí)新課。

1、課件出示教材91頁情境圖

（1）細心觀測這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生說，教師用課件展示)。

（2）問：限乘68人表示什么意思？（不能超過68人、可以正好是68人、還能少于68人）。

（3）超過68人可能會發(fā)生什么？看來為了安全，我們不管是乘車還是乘船，都要遵守規(guī)章制度。

2、估算：一條船能坐下四個班的同學(xué)嗎？說說你的理由。

3、猜測：至少要幾條船四個班的同學(xué)才能坐下？

4、計算：二（1）班、二（2）班合乘一條船，能坐下嗎？

（1）讀題。

（2）問：怎樣解決這個問題呢？（只要把二（1）班和二（2）班的'人數(shù)加起來，和68人比較就可以了。）

（3）列算式：23+31=（教師板書）

（4）探討算法。

（5）交流匯報，教師有選擇的板書學(xué)生的算法。

（6）要求學(xué)生選自己喜歡的方法再說一說。

（7）完善該題。

5、二（3）班、二（4）班合乘一條船，能坐下嗎？

（1）把這道題寫在練習(xí)本上，并寫出自己的口算方法。

（2）學(xué)生匯報，教師有選擇的板書。

（3）完善該題。

6、觀測：這2道算式有什么一致點和不同點？

7、這四個班怎樣搭配兩條船就夠了？

三、拓展練習(xí)。

1、口算練習(xí)（比比誰是計算小能手）

練習(xí)方法：讓學(xué)生先在口算卡片上面做，然后開火車的方法公布答案，最終選幾個學(xué)生挑自己喜歡的算式說說口算方法。

2、判斷

練習(xí)方法：讓學(xué)生用手勢表示出自己的判斷，并說明理由。

3、蹺蹺板游戲

練習(xí)方法：根據(jù)兩只小動物下面的算式結(jié)果，說出哪只動物在上面，哪只動物在下面，比說說這樣做的理由是什么。

4、解決問題

（1）觀測情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（踢足球的有54人，打籃球的有26人）。

（2）你能提出一個用加法計算的問題嗎？

（3）列算式、說結(jié)果并說口算的方法。

5、解決問題

（1）你能提出什么問題？怎么列算式？

（2）還能提出什么問題？怎么列算式？說說你的口算方法。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，我們在解決問題的過程中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，在以后遇到計算題得時候，你感覺大家應(yīng)當(dāng)注意什么？

教學(xué)反思：

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是前幾冊100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。把握這部分口算，不僅在實際生活中能解決問題，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，由情境圖引入這節(jié)課，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，學(xué)生比較有興趣，而且在計算之前，讓學(xué)生先估一估、猜一猜，滲透了估算的意識。在實際的計算中讓學(xué)生體會到了算法的多樣性，勉勵學(xué)生從同一道算式中發(fā)現(xiàn)不同的口算方法，再通過比較找到最適合自己的方法。最終讓學(xué)生為四個班的同學(xué)找最適合的搭配方案，發(fā)散了學(xué)生的思維，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。

反思自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程，還有好多需要改善和學(xué)習(xí)的地方，整個課的設(shè)計假使再別致一些，可能會更多的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，特別是練習(xí)課的設(shè)計，不是特別符合低年級孩子的認知特點。在知識點的引導(dǎo)上，教師假使能在學(xué)生回復(fù)問題的基礎(chǔ)上及時的追問、總結(jié)，可能會更大程度地開發(fā)孩子的思維，譬如：學(xué)生在拿68和54或71進行比較時，問一問為什么要這樣比較，對于跟的比較慢的孩子來說可能就會更明白一些，另外孩子在說完四個班的搭配方法之后，假使能引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，效果會更好。整個教學(xué)過程中兒童化的語言表達的不明顯，課堂就顯得不是那么完美了。

一節(jié)公開課上完之后，感覺自己需要學(xué)習(xí)的地方還有好多，以后抓住每一次聽課的機遇，多吸取別人的優(yōu)點。平日利用空閑時間要多看書，不斷地充實自己，力爭每一節(jié)課都趨于完美。

兩位數(shù)加兩位數(shù)公開課教案篇十

1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的形成，能熟練地進行口算。

2、體驗算法的多樣化，提高學(xué)生的計算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱心、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。

把握兩位數(shù)（進位加法）的計算方法，能熟練口算。

課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。

1、同學(xué)們，春天來了，小樹林里四處顯現(xiàn)春意盎然的風(fēng)景，今天就讓我們的綠色行動走進小樹林。（課件出現(xiàn)小樹林）

2、啊，這里的空氣真清爽，這里的樹木真繁茂。唉，隨風(fēng)飄來的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來，還大自然一份和諧，好嗎？（課件出現(xiàn)練習(xí)題）只要你答對上面的問題，這個愿望就會立刻實現(xiàn)，快快行動吧。

3、我們請這一組的同學(xué)來完成這項任務(wù)好嗎？能說說你是怎樣想的嗎？（前兩道）

1、這么快大家就撿了4個塑料袋，讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。（看圖）

2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息？（出示收集塑料袋的信息）

3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（你真會提問，把這個問題一起說說，我寫下來好嗎？）

4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個塑料袋？〞

5、怎樣列式？

6、25+7怎樣算？先請同學(xué)們自己動動腦筋想一想，假使有困難，可以請小棒來幫忙。比比那組同學(xué)想得最快，開始。

7、這么多同學(xué)想好方法了，把你的想法在小組里說一說。

8、誰來給大家介紹一下你的想法？

（1）這位同學(xué)用的是書的方法，可以，還有不同的想法嗎？

（2）你沿用了我們上節(jié)課的方法，先將個位相加，5+7=12，再用12+20=32。可以嗎？誰還有不同的想法？

（3）你是先將25個位上的5湊成十，5+5=10，在與20相加，10+20=30，最終再用30+2=32。這個方法行嗎？誰還有不同的想法嗎？

（4）（**的`想法給了我們啟發(fā)，所以認真傾聽別人的發(fā)言會讓你有意想不到的收獲。）你是先將一位數(shù)7湊成十，7+3=10，10+22=32，這樣行嗎？

9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中，你最喜歡哪一種，說給同位聽一聽。

10、今后做題時，你們就可以選擇自己喜歡的方法進行計算。

1、除了塑料袋，同學(xué)們還見了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）

2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（師板書）

3、這兩個問題有同桌分工合作完成。一人選擇一個自己感興趣的問題來解答。完成后與你的同位交流一下你寫得算式及你的算法。

4、選擇“一共撿了多少節(jié)電池〞這個問題的同學(xué)，能把你的想法與大家共享一下嗎？你能告訴我要求“一共撿了多少節(jié)電池〞需要用到哪一組相關(guān)聯(lián)的信息嗎？（解決“一共撿了多少節(jié)電池〞這個問題，必需選擇與電池有關(guān)的信息）那你得算式是？怎樣算的？有不同的算法嗎？

5、選擇“一共撿了多少個易拉罐〞的同學(xué)，誰代表說說你的想法？你是根據(jù)那組信息來求得？算式是？怎樣算的呢？

1、方才我們計算了三道加法算式，在計算的過程中你有沒有發(fā)現(xiàn)他與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同？

2、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。（板書課題）

1、連線

今天我們的環(huán)保行動可這有成效，瞧，這就是我們的戰(zhàn)利品，可這么多垃圾，我們該將它們裝到那輛回收車上呢？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧?？茨氵B得對不對。集體訂正。

2、直接寫得數(shù)

哎，垃圾都裝上車了，汽車怎么還不開動啊。原來熄火了，不過司機師傅說了，假使你們算對書上的問題，就可以幫汽車重新發(fā)動起來，同學(xué)們，你們愿意幫這個忙嗎？

3、看圖列式

（1）你們的表現(xiàn)真令人刮目相看，大家可真稱得上是環(huán)保小能手，同學(xué)們，你們知道嗎，在動物界中也有好多環(huán)保標(biāo)兵，讓我們們?nèi)フJ識一下他們吧。

（2）你能根據(jù)他們提供的信息，提出什么問題？

（3）指名提問，你能解答這個問題嗎？江算是寫到橫線上。

（4）還有不同的問題嗎？（指名說）將算式寫下來。

4、小結(jié)布置作業(yè)

這節(jié)課我們一起保護了環(huán)境，又學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，大家的表現(xiàn)讓小動物們很敬重，這不，他們還帶來了兩道題，想請教大家。這兩道題九六座今天的作業(yè)，請大家回去認真思考，明天我們一起將給小動物門廳，好嗎？

兩位數(shù)加兩位數(shù)公開課教案篇十一

教材第3～4頁例1、“想想算算〞，練習(xí)一第1～3題。

1、使學(xué)生初步理解和學(xué)會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，能正確地進行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生自己思考、探究的態(tài)度和初步能力。

小黑板

1、口算下面各題。

53+2036+4028+3057+20

76+343+265+231+4

57+876+648+529+4

提問：口算時，十位上的數(shù)要加在哪一位上？個位數(shù)呢？

2、口算。

（1）做第3頁復(fù)習(xí)題。

（2）口算下面各題。

24+30+536+40+327+10+557+20+8

3、板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1第1題。

（1）出例如題36+43=

（2）讓學(xué)生先說說可以怎樣進行口算？

（3）問：十位上的4要加在哪一位上？為什么？個位上的3呢？你認為36可以先加多少再加多少？這就要把43怎樣分呢？把43分成40和3之后，可以怎樣加？（師協(xié)同板書：36+43=）

403

（4）誰來告訴大家，口算36+43要怎樣算？

2、教學(xué)例1第（2）題。

（1）出例如題57+28=

（2）提問：依照第（1）口算的`過程，這一題可以怎樣算？

（3）你是怎樣想的？師協(xié)同板書。

（4）再指名幾人口述57+28的口算過程。

（5）問：這道題可以怎樣算？

3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，也就是幾十幾加幾十幾。口算時，可以先把其次個加數(shù)分成幾十和幾，然后把幾十幾先加幾十，再加幾，就可以算出得數(shù)；還可以依照方才相處的方法算出得數(shù)。大家可以選擇自己喜歡的方法算。

1、做“想想算算〞第1題。

2、做“想想算算〞第2題。

（1）小黑板出示，指名3人板演，一組一組算，其余做在書上。

（2）檢查得數(shù)。

（3）比一比，說一說。

（4）指出：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以直接先加幾十，然后再加幾；個位滿十要向十位進一。

3、完成練習(xí)一第1題。

（1）小黑板出示，學(xué)生口答得數(shù)，老師板書。

（2）每組題里上下兩題的計算有什么一致的地方？有什么不同的地方？個位相加滿十怎么辦？

四、課堂小結(jié)：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)要怎樣算？計算時要注意什么？

五、課堂作業(yè)：練習(xí)一第2～3題。

兩位數(shù)加兩位數(shù)公開課教案篇十二

1.使學(xué)生在現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷摸索用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的過程，會用豎式計算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，初步理解筆算加法的順序和進位方法。

2.使學(xué)生在摸索算法的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，學(xué)會與同學(xué)合作交流，加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

師：老師這里有兩道題，誰愿意來算一算？（指名板演）其他小朋友一起來口算。（指名口答）

1.用豎式計算。

53+2134+12

2.口算。

8+64+79+57+6

3+86+42+98+8

5+74+83+95+6

20+30+4050+30+10

師：（指學(xué)生板演的豎式）他們算得對嗎？哪位小朋友來說一說，用豎式計算加法時，要注意什么？

生：（略）

師：是的，用豎式計算時，一致數(shù)位要對齊，從個位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。（板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)）

師：我們先來看一幅圖（出示教科書第85頁例題的情境圖，標(biāo)明小華和小明）。瞧，小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么？

生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。

師：根據(jù)圖中的信息，你能提出一個用加法計算的問題嗎？

生：一共有多少張郵票？

師：很好。你能把這道題的.意思完整地說一遍嗎？（學(xué)生口述）求一共有多少張郵票，該怎樣列式呢？

生：34+16。（板書：34+16）

師：34+16等于多少呢？請小朋友自己想方法算一算，算出得數(shù)后，把自己的算法說給小組里的小朋友聽一聽。

學(xué)生活動，教師巡查，并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。

師：誰來說一說你是怎樣算的？

生1：（邊說邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來是50根。

師：你是怎么知道一共有50根小棒的？

生1：3捆和1捆合起來是4捆，4根和6根合起來是10根，4捆和10根合起來是50根。

師：你算的是對的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？

生1把10根小棒捆成一捆。

師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來的4根小棒是4個一，6根小棒是6個一，4個一和6個一合起來是1個十。

師：還有不同的算法嗎？

生2：（邊在計數(shù)器上撥珠邊說）我是用計數(shù)器算的。先在計數(shù)器上撥出34，再在十位上撥1顆珠，個位上撥6顆珠?，F(xiàn)在個位上有10顆珠，10個一是1個十，把個位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。算出來也是50。

生3：我是這樣算的，34+16，先算34加10得44，再算44加6，得50。

生4：我是用豎式計算的。（到黑板上寫出豎式）先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。

師：（結(jié)合學(xué)生的豎式引導(dǎo)）在用豎式計算加法時，要先從哪一位加起？

生：（齊）從個位加起。

師：個位上4加6得10，在個位寫0，向十位進1，表示1個十，所以要寫在十位上。為了和原來的加數(shù)區(qū)別開來，進上來的1，要寫得小一些。再算十位上的數(shù)，十位上是幾加幾？

生：十位上是3加1，再加進上來的1得5。

師：所以34加16等于50。（指個位上進上來的1）誰來說一說，這個1表示什么意思？

生：個位上的數(shù)相加滿十，向十位上進上來的1。

師：這個1在用小棒算時是什么？在用計數(shù)器算時是什么？

生1：用小棒算時是捆起來的那一捆小棒。

生2：用計數(shù)器算時是進到十位上的一顆珠。

師：很好。請小朋友在自己的練習(xí)本上把這道題用豎式再算一算。

學(xué)生用豎式計算，教師巡查。

師：會用豎式計算這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)了嗎？（會）老師這里還有一道題，請小朋友獨立地用豎式計算。（出示試一試）

學(xué)生用豎式計算，教師巡查，并指名板演。

師：（請板演的小朋友）你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎？

生：先算個位上5加8得13，在個位上寫3，向十位進1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上寫9。65加28得93。

師：他算得對嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？

生：這個1是從個位進上來的，所以要加上。

師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不同？（完成課題的板書：進位）

師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，要注意些什么？先在小組里相互說一說。

師生共同小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法：一致數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十，向十位進1。

1.完成下面的豎式。

先讓學(xué)生獨立完成，再說一說每道題是怎樣想的。

2.做想想做做第1題。

3.改錯練習(xí)。

讓學(xué)生說一說每道題錯在哪里，并改正。

4.做想想做做第3題。

先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。

兩位數(shù)加兩位數(shù)公開課教案篇十三

1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。

2、摸索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和摸索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學(xué)生體驗到摸索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

一、復(fù)習(xí)引入

43+5=

47+2=

6+51=

4+22=

43+50=

47+20=

60+51=

40+22=

學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點要求學(xué)生說出一致數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求一致數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來把握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適。

板書課題。

二、教學(xué)例1

出示第44頁的情景圖。

從圖中知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有22人。

要求一共有多少個同學(xué)，應(yīng)當(dāng)怎樣列式？

教師：為什么要加法計算？

怎樣計算23+22呢？

學(xué)生計數(shù)器計算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報。

你們覺得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時強調(diào)的一致數(shù)位上的.數(shù)對齊相加這個計算方法在這里適嗎？

讓學(xué)生感受到是適的。

我們知道在計算加法時要遵守的一個法則一致數(shù)位上的數(shù)要對齊。教師板書一致數(shù)位上的數(shù)要對齊。

除了在計數(shù)器上算，我們還可以口算的方法，誰能說一說口算23+22應(yīng)當(dāng)怎樣算？

指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+22時，要先算20+20=40，再算3+2=5，最終把40和5加起來得45，所以23+22=45。

教師

請同學(xué)們豎式計算37+21。43+42

學(xué)生計算時，教師來回巡查，做必要的指導(dǎo)。

然后抽一個學(xué)生的作業(yè)展出，全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的，一致數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了。

也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個方面進行檢查。

三、穩(wěn)定練習(xí)

1、出示第45頁課堂活動第1題第一橫排的題目。

教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？

2、46頁其次題。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些1什么？計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時要注意些什么？