《我要的是葫蘆》公開課教案

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《我要的是葫蘆》公開課教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課的11個生字，認(rèn)識3個生字。

2、能正確讀出要求學(xué)會的詞語。

3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

1、課前讓同學(xué)收集葫蘆的實物和圖片。

2、葫蘆的實物、《我要的是葫蘆》的圖片、詞語卡片。

教學(xué)重點：

目標(biāo)1、3

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，(指著葫蘆實物)這是什么?。)

把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。(齊讀課題：《14我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞，留意“蘆”字要讀輕聲)

二、讀文、識字、感悟

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(同學(xué)依據(jù)要求獨立讀課文。)

2、檢查朗讀課文。看圖，圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(同學(xué)評議同學(xué)讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些)

3、誰認(rèn)為自己比他讀得更好?好，我就請你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓同學(xué)跟著同學(xué)讀，進一步熟識第一段。)

4、讀了第一段后，你明白了什么?(看圖，結(jié)合同學(xué)回答，指引理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個詞用得好?

指導(dǎo)朗讀，那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣?比一比，看看哪組讀出了興奮的心情?(分組競賽讀)

5、觀看枯萎的葫蘆的圖，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣?(難過)我們來比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出難過的語氣。(男女同學(xué)競賽讀，并相機訂正讀音。板書“變黃都落了”)

三、合作、探究、識字

1、讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來?(預(yù)設(shè)同學(xué)心理：為什么可愛的小葫蘆會漸漸地變黃了，一個一個都落了?)

2、請四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)覺?(讓四人小組集體匯報，并涌現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動畫，畫出重點的詞、句：

“盯著”的意思。

“有幾個蟲子怕什么!”這句話說什么。

3、認(rèn)讀二、三段的詞語。

四、拓展與鞏固

1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會?(預(yù)設(shè)同學(xué)的回答：1、葉子和果實有關(guān)系是很親密的。2、種果實肯定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)

2、指引、展示：葉子和果實有聯(lián)系，我們就要留意葉子上的蟲;寫作業(yè)和考試成果有聯(lián)系，我們就按時完成好作業(yè)……

你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做好它?

3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不留意事物之間的'聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。

五、作業(yè)設(shè)計

1、嫻熟掌控本課的生字、詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名朗讀課文，留意語氣

2、開火車讀生字。再次訂正發(fā)音。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示要學(xué)寫的生字，讓同學(xué)觀測：

同結(jié)構(gòu)的字是：盯、治、棵、掛、哇、怪、慢、

同偏旁的字是：怪、慢。

同部件的字是：掛、哇

2、說說寫這些字的時候要留意什么?

3、同學(xué)觀測后，在練習(xí)寫。

4、組詞練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1、填一填：

()的葫蘆藤()的葫蘆花()的小葫蘆

2、找出部件相同的字

哇—(蛙)—(洼)—()盯—(頂)—()棵—()—()

四、課堂拓展

出示課后的句子：

1、指導(dǎo)朗讀句子，體會不同標(biāo)點符號表達(dá)的意思。

2、你想對中葫蘆的人說些什么?

7、我要的是葫蘆

長滿了綠葉生了蚜蟲蟲更多了

可愛的葫蘆不用治變黃都落了

《我要的是葫蘆》公開課教案2

一、導(dǎo)入

二、初讀課文

1、要求：〔1〕、大聲讀課文；〔2〕、遇到生字多讀幾遍，將課文讀正確。

2、反饋：〔1〕、你會讀嗎？〔2〕、你有什么要提示大家的？〔3〕、識字游戲：a、向字寶寶挑戰(zhàn)；b、抽牌讀c、開火車讀〔4〕、讀詞語〔生自己讀、指名讀、同桌互讀〕

三、學(xué)習(xí)課文1、4兩段。

1、讀了詞語，我們一起去看看這個人種的葫蘆，怎么樣？出示掛圖，看看圖，你想說點什么？

2、課文哪一段寫了這一內(nèi)容？

3、學(xué)習(xí)第一段

〔1〕、同學(xué)讀。用橫線劃一劃描寫葫蘆長得好的句子。

a、反饋

b、讀詞組：潔白的小花瘦長的葫蘆藤可愛的小葫蘆

說詞組

c、說葫蘆的生長過程

〔2〕、哪一句話看出這個人很喜愛自己種的'葫蘆？

4、學(xué)習(xí)第四段

〔1〕、這么好的葫蘆，最末長大了嗎？哪一段講小葫蘆變黃了，都落了？

〔2〕、葉子上的蚜蟲越來越多了，你焦急嗎？讀出焦急的語氣。

小葫蘆漸漸地變黃了，一個一個都落了，你難過嗎？讀出難過的語氣。

5、指導(dǎo)書寫

《我要的是葫蘆》公開課教案3

設(shè)計意圖：

我們知道，植物生長一般要經(jīng)受這樣一個過程：生根，發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)徑直影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實，就得細(xì)心呵護植物各部分的生長，不能只留意結(jié)果。做任何事都得留意事物之間的聯(lián)系。

你看，那個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆漸漸變黃，一個個都落了，多惋惜呀!

可愛的小葫蘆為什么會落呢？這是同學(xué)可能會質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時，可以以此問題為突破口，采納變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最末一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的緣由：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有親密聯(lián)系的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容。

學(xué)情分析：

我們身處農(nóng)村，教學(xué)對象是邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校二班級的同學(xué)。社會教育氛圍不濃,同學(xué)教育還處在基本語文知識傳授與接收階段,同學(xué)語文素養(yǎng)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求差距較大。受家庭教育影響,一部分同學(xué)能順當(dāng)讀通課文,能初步知曉課文所講解并描述了一個怎樣的故事,但有大部分同學(xué)不能正確讀文,對于課文講解并描述了一個怎樣的故事、葫蘆的果實與葉子之間的關(guān)系的理解就會有肯定的`困難了。教學(xué)中可結(jié)合同學(xué)已有的拼音基礎(chǔ),進行朗讀教學(xué),使同學(xué)正確朗讀課文,并通過設(shè)置教學(xué)情境,以朗讀為導(dǎo)向,讓同學(xué)在朗讀中不斷感受、了解植物的葉子與它的果實之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀會六個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

懂得葉子和葫蘆的關(guān)系。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、師：看，老師給大家?guī)砹艘晃恍禄锇?，〔出示葫蘆圖〕它是——〔生答〕葫蘆。

2、誰情愿和它打個招呼，親切地叫它一聲。葫蘆的蘆單個讀第二聲，放在詞語中讀輕聲。

3、今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事〔課件出示課題〕—14我要的是葫蘆。

4、齊聲讀課題，自由讀課題，你想到了哪些問題？

二、初讀感知，認(rèn)讀生字。

1、答案藏在課文里，我們趕快打開課本去讀一讀課文吧，出示溫馨提示：①、留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②、想想課文寫了一件什么事。

2、誰來說說課文寫了什么事？

3、生字寶寶也來了，我們一起學(xué)一學(xué)吧，指名讀生字、詞語，齊讀生字詞語。

4|、同桌相互溝通記字方法。

三、看圖

那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小伙伴仔細(xì)觀測，哪個小伙伴能說說這幅圖？下面請小伙伴再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)覺了什么？看看有什么不一樣？

四、說話：

1、你發(fā)覺兩幅圖有什么不一樣？

〔1〕、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚異。

〔2〕、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

〔3〕、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小伙伴的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢？〔同學(xué)發(fā)表看法?！诚旅嫖覀兙蛠砜纯垂适?。學(xué)了故事后呀你就明白了。

五、朗讀感悟

1、自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師范讀第一自然段。同學(xué)說說自已聽了以后的感受。

3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？〔瘦長、長滿、潔白的、小葫蘆〕小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。

4、哪個小伙伴能把小葫蘆讀得更美更美麗？讓人一聽就喜愛上它。指名用自已喜愛的方式讀第一段。其它同學(xué)評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很精美。還有哪個小伙伴能讀得更美呢？

5、小伙伴你們想當(dāng)小老師嗎？下面請把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

6、這么美的小葫蘆，最末變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最末一段。出示圖：多惋惜呀！

7、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么緣由造成的呢？請小伙伴讀課文2、3自然段從故事中找答案。同學(xué)自由說。

8、男女生分角色朗讀。

9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法？

有幾個蟲子怕什么！他認(rèn)為：———〔了解蚜蟲，并進行指導(dǎo)朗讀〕

葉子上的蟲還用治？他想的是：———

小伙伴認(rèn)為他想得對不對，大家爭論一下葉子上的蟲究竟用治不用？小組爭論匯報。