六年級上冊科學教學計劃（8篇）

六年級上冊科學教學計劃（8篇）一、指導思想：

以《國家根底教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務(wù)教育科學課程標準》提出的根本理念、課程目標和課程內(nèi)容，進展科學啟蒙教育，以培育學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。

二、學生狀況的分析：

本期本人擔當六年級C209和C210兩班的科學教學工作。總的來說，兩個班的學生都很喜愛上科學課，上課發(fā)言積極，特殊喜愛試驗操作、制作競賽和室外實踐活動。兩個班比擬，C210班的學生在預備材料、完成作業(yè)方面更仔細，而C209班的學生思維靈敏，課堂紀律雖欠佳但常有驚人之語。

三、本冊教材分析：

1、教學的總目標

A、科學探究

●依據(jù)已有學問和閱歷，能運用歸納、演繹等方法進展推斷和推斷，能將推斷推斷的思維過程轉(zhuǎn)化成語言并能表達。能夠準時修訂、完善自己的假設(shè)和規(guī)劃，比擬嫻熟地把握比照試驗的設(shè)計方法并能用于實踐，能在教師的指導下進展模擬試驗、設(shè)計并制作簡潔的科學模型和科技作品。

B、情感態(tài)度與價值觀

●保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，樂于用學到的科學學問改善生活的，節(jié)省能源，愛護環(huán)境，意識到人與自然要和諧相處。

C、科學學問

●初步了解生物與環(huán)境、養(yǎng)分與安康、地表變化、月球外表、能量的表現(xiàn)形式與轉(zhuǎn)化的有關(guān)學問。

2、教材內(nèi)容概述和學習方法

本冊教材以“生存和環(huán)境”為主題，以訓練學生推斷推斷的規(guī)律思維力量為重點，編排了“生物與環(huán)境”、“養(yǎng)分與安康”、“地表變化的神秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。其中，“生命世界”有2個單元、7課書；“物質(zhì)世界”有1個單元、5課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書。每個單元的主要內(nèi)容是：

（1）“生物與環(huán)境”——此單元包括“一棵堅韌的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”、“走進池塘”、“假設(shè)大樹都倒下”4課書，主要引領(lǐng)學生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系，主要的學習方法是試驗、觀看、調(diào)查、閱讀科技史等。

（2）“養(yǎng)分與安康”——此單元包括“食物中的養(yǎng)分”、“消化與汲取”、“飲食與安康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進地綻開討論，主要的學習方法是問題驅(qū)動、試驗、調(diào)查、測量等。

（3）“地表變化的神秘”——此單元包括“地表在變化”、“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”以及“人類對地表變化的影響”6課書，重點介紹了引起地表變化的各種內(nèi)、外力因素，同時要求學生依據(jù)自己已有的學問和閱歷，結(jié)合教材供應(yīng)的事實或數(shù)據(jù)進展推斷和推斷。如：推想喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的`變化，推想噴發(fā)過后的火山山體形狀，推想煤的形成等。

（4）“能量”——此單元根據(jù)“總—分—總”的構(gòu)造編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽能的利用”、“翻開能源寶箱”5課書，通過觀看、試驗、閱讀科技史、調(diào)查、制作、設(shè)計等方法，指導學生熟悉能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化。

（5）“月球”——此單元包括“探究月球的隱秘”和“月有陰晴圓缺”2課書，旨在通過觀看、猜測、閱讀科技史、模擬試驗等活動，引領(lǐng)學生探究月球的神秘，了解關(guān)于月球的更多學問，進一步培育學生推斷推斷的規(guī)律思維力量。

（6）“我們怎樣做推斷”——此單元是先通過案例及本期回憶的方式幫忙學生總結(jié)出進展推斷推斷的方法，然后引領(lǐng)學生將總結(jié)的方法理論進展又一次的運用。

四、根本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念過程中消失的想法。

2、指導學生反復進展掌握變量的試驗。（掌握變量試驗要加以指導）

3、引導學生在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用恰當?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。

5、引導學生對觀看和試驗結(jié)果進展加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競賽，以賽促學。

五、本冊教學所需活動器材及課時安排

單元——課時安排——課題——活動器材預備

(一)、生物與環(huán)境——（共7～8課時）

1、一棵“堅韌”的小樹：菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個、培育皿、一盆植物苗等。

2、從“南橘北枳”說起：與本課學習內(nèi)容相對應(yīng)的生物圖片

3、走進池塘：池塘群落掛圖、制作生態(tài)瓶的材料

4、假設(shè)大樹都倒下：森林被砍伐、沙塵暴等掛圖、繩子、溫度計、外表沒有任何掩蓋物的木板、外表只有砂土掩蓋的木板、外表有植被掩蓋的木板、水盆、灑水壺等。

(二)、養(yǎng)分與安康——（共6～7課時）

1、食物中的養(yǎng)分：酒精燈、鑷子、碘酒、紙、饅頭、米飯、肉、煮熟的雞蛋清、生（熟）土豆塊、生（熟）胡蘿卜、花生米、瓜子等。

2、消化與汲取：可以食用的饅頭、米飯等淀粉含量多的食品，約90厘米長的線繩一根。

3、飲食與安康：身高體重計、有安全隱患的食物調(diào)查表。

(三)、地表變化的神秘——（共8～9課時）

1、地表在變化：因自然緣由導致地表變化的圖片或音像資料、反映地表形態(tài)發(fā)生變化的文字資料。

2、地震：地震發(fā)生時的圖片或錄像資料、筷子、白紙、侯風地動儀掛圖、震前預兆的掛圖或錄像資料。

3、火山：火山噴發(fā)的圖片或視頻資料、土豆泥、番茄醬、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架等。

4、巖石也變化：酒精燈、石頭（最好選用風化程度比擬大的頁巖）、鐵絲、布條、燒杯、冷水、稀鹽酸、滴管、石灰?guī)r、與本課相關(guān)的圖片或音像資料。

5、走進礦產(chǎn)：礦物及其提煉物標本、當?shù)氐V石標本、無釉瓷片、刻刀、銅鑰匙、鐵釘、磁鐵、放大鏡等，介紹煤的形成及開采的圖片或音像資料。

6、人類對地表變化的影響：課前布置學生，因人類活動造成地表轉(zhuǎn)變、水土流失的典型事例。

(四)、能量家族——（共7～8課時）

1、能量家族：上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒、不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片、廚房工作的場景圖、瓦特改良蒸汽機的科技史資料、介紹生活的中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料等。

2、熱能變、變、變：關(guān)于探究熱能神秘的歷史資料、紙風車在燃燒的蠟燭上方轉(zhuǎn)動的演示試驗裝置、橡皮筋、一端閉合另一端帶有膠塞的鋼管、繩子、水等。

3、電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)：法拉第發(fā)電機模型圖、水力發(fā)電和火力發(fā)電的全景圖、幾種不同規(guī)格的電能表（實物或圖片）、家庭用電狀況的調(diào)查記錄表等。

4、太陽能的利用：關(guān)于介紹太陽能的針對性比擬強的資料、制作太陽能熱水器的材料。

5、翻開能源寶箱：日常的能源使用調(diào)查表

(五)、月球——（共2～3課時）

1、探究月球的隱秘：有關(guān)“阿波羅”登月的圖像資料、大塑料盆、細沙、小石子等。

2、月有陰晴圓缺：月相變化的圖像資料、籃球、明暗球（將1個較大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉筆、記錄紙、筆等。

(六)、我們怎樣做推斷——（共2課時）

1、我們怎樣做推斷：關(guān)于哥倫布發(fā)覺新大陸的資料、討論昆蟲時的過程性資料、記錄表。

2、科學自己做，我也能勝利：不同年齡的樹干的橫切面圖、能夠凸現(xiàn)環(huán)境影響樹木生長的完整年輪圖、記錄紙等。

六年級上冊科學教學規(guī)劃篇二

試驗是自然科學討論中非常重要的熟悉方法，它對于激發(fā)兒童的科學志趣，培育兒童的科學力量，提高兒童的科學素養(yǎng)都有著非常重要的意義。在新課程理念的引領(lǐng)下，在總結(jié)以往閱歷的根底上，特制定以下試驗教學規(guī)劃：

一、指導思想

以新課標的教學理念為核心，加強觀看和試驗，注意對學生進展提出問題、猜測結(jié)果、制定規(guī)劃、觀看、試驗、搜集證據(jù)、表達溝通等方面的訓練，引導學生去親歷科學，在親自操作、動手試驗、自行探究的實踐中，學習科學學問，把握科學的思維方法，培育對科學的積極態(tài)度。

二、目標、措施

1、加大試驗教學力度

伴隨著全國青少年科學教育試驗基地師訓規(guī)劃課題的開展，我校的試驗教學也加大了力度，依據(jù)新的配備標準補充了儀器，保證了科學課的充分開展，在教學領(lǐng)導小組的組織下，切實把精力放在指導試驗教學討論上。

2、扎實開展試驗教學

《標準》指出，小學科學課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，科學教育要真正作到面對全體，為每一個學生供應(yīng)適合自身進展的學習時機。試驗教學在課程中占有重要的地位，教學中要貫徹以人為本的教育理念。

學期初，試驗教學領(lǐng)導小組依據(jù)教研中心的配檔要求，制定合理的試驗教學配檔標準，試驗教師要嚴格根據(jù)配檔要求組織好試驗教學。教學過程中學校定期組織試驗教師開展試驗教學討論活動，組織進行試驗教學公開課，閱歷溝通、技術(shù)培訓等教研活動。抓好試驗的備課，課前儀器預備和試驗，課堂試驗組織與實施、課后反思四個環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化試驗教學。依據(jù)教學要求填好試驗通知單和試驗教學記錄，保證明驗的開出率，試驗教師要明確幾種類型試驗的根本要求：

（1）演示試驗的根本要求：目的明確、預備充分、重點突出、操作標準、預備安全。

（2）學生分組試驗：A預備階段：制定試驗規(guī)劃；B試驗階段在教師的指導下，讓學生正確操作，細心觀看，仔細分析，了解試驗反應(yīng)和動態(tài)，檢查試驗效果；C總結(jié)階段寫出試驗報告，整理儀器，課外試驗加強引導，提快樂趣。

3、積極培育學生的實踐力量

試驗教學是培育學生實踐力量和創(chuàng)新力量的重要手段，結(jié)合新教材的內(nèi)容，任課教師在試驗課前要填好試驗通知單，送交儀器室，試驗教師幫助任課教師配備儀器，器材和藥品。教學過程中，試驗教師依據(jù)試驗課的配檔，充分利用好試驗器材，依據(jù)新課標的精神，大膽放手，讓學生在開放的空間里，經(jīng)受科學探究的過程，不斷提高試驗操作技能，同時，試驗教師要提高組織試驗教學力量，讓學生養(yǎng)成試驗完畢后整理，清點，清潔回放原處的良好的試驗習慣，留意適時地滲透德育教育。分管領(lǐng)導定期對試驗教師進展聽課、評課，檢查督導，了解學生的試驗技能，促進試驗教學的有效進展，真正發(fā)揮試驗教學的作用。

本學期我們將以此為方針，保證明驗教學工作開展得順當完善！

六年級上冊科學教學規(guī)劃篇三

教材狀況分析：

六年級通過前面三年來的學習，學生已經(jīng)經(jīng)受了“家庭-學校-家鄉(xiāng)與祖國-地球”的觀看、討論、熟悉四周事物和四周環(huán)境的科學探究活動過程。在接下來的這個學期里，我們學習“我們居住的星球”這一內(nèi)容，進一步擴大他們觀看、討論、熟悉事物的視野，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，提高科學探究力量和科學素養(yǎng)是六年級上冊教材的根本設(shè)計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習“地球上的一天”“地面形態(tài)的變化”“四季中的變化”等內(nèi)容。

教學指導思想

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學生親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。

各單元主要教學目標、要求

1、“我們居住的星球”將讓學生了解地球的樣子，人類熟悉地球的歷程，知道地球儀、地圖與地球之間的關(guān)系。

2、“地球上的一天”是教材要孩子們了解晝夜交替現(xiàn)象，知道氣溫變化與動植物的行為變化關(guān)系，逐步培育學生觀看記錄、進展模擬試驗搜集和整理信息的力量。

3、“地面形態(tài)的變化”單元讓學生熟悉地球外表的形態(tài)，及變化的緣由，了解科學家是如何進展科學探究的，讓學生充分體驗探究的歡樂。

4、“四季中的變化”這一單元將引導他們?nèi)チ私馑募咀兓木売杉埃浪募練鉁?、動植物、星空發(fā)生了怎樣的變化。

教學措施：

1、強化以科學探究為核心的科學學習過程，促進自主學習。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學習；

8、給學生提問和假設(shè)時機，并指導學生自己動手查找證據(jù)進展驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

教學進度

第一單元我們居住的星球（第一周～第四周）

其次單元地球上的一天（第五周～第七周）

第三單元地面形態(tài)的變化（第九周～第十二周）

第四單元四季中的變化（第十三周～第十五周）

復習、期末評價（第十六周）

六年級上冊科學教學規(guī)劃篇四

六年級科學（上冊）教學規(guī)劃

教學內(nèi)容

機械和工具外形與構(gòu)造熱和燃燒能量

教材分析

對簡潔機械的功能和根本原理的熟悉是“機械和工具”單元的重點。這一單元從常用的工具引入，通過讓學生嘗試使用工具，將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭里取出的活動，激發(fā)他們對簡潔機械提出問題并產(chǎn)生討論的興趣。

“行狀和構(gòu)造”單元為學生們引入了外形和構(gòu)造兩個概念，引導他們對紙的抗彎曲力量進展討論。學生們將制作一個結(jié)實的正方形框架，探究框架構(gòu)造的作用。這一單元的高潮是由學生們用學到的外形和構(gòu)造的學問，利用身邊簡單找到的材料，設(shè)計制作一座他們自己的橋，這些橋要在小組間進展介紹和評價。

在“熱和燃燒”這一單元里，學生們將主要觀看和討論熱和熱傳遞現(xiàn)象，以及由熱引起的燃燒現(xiàn)象。他們將首先了解生活中的熱源，通過不同溫度的水的混合試驗，初步熟悉熱和溫度的關(guān)系，設(shè)計試驗驗證自己對熱在固體中傳遞方向的假設(shè)。親自動手做一只保溫杯，體驗不同物體傳導熱的效果是不一樣的。

“能量”單元，將學生們在以往科學課和生活中觀看到的很多現(xiàn)象與能量聯(lián)系起來，加深對能量的感性熟悉。學生們將親自動手制作電磁鐵，觀看和記錄冰溶化、水蒸發(fā)和霜的形成試驗。還將通過閱讀資料和推理分析，了解煤石油和自然氣的形成緣由，對節(jié)省能源產(chǎn)生新的理解。

教學目標

１、從常用的工具引入，通過讓學生嘗試使用工具，將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭里取出的活動，激發(fā)他們對簡潔機械提出問題并產(chǎn)生討論的興趣。

２、引導學生們對紙的抗彎曲力量進展討論。并由學生們用學到的外形和構(gòu)造的學問，利用身邊簡單找到的材料，設(shè)計制作一座他們自己的橋，這些橋要在小組間進展介紹和評價。

３、了解生活中的熱源，通過不同溫度的水的混合試驗，初步熟悉熱和溫度的關(guān)系，設(shè)計試驗驗證自己對熱在固體中傳遞方向的假設(shè)。親自動手做一只保溫杯，體驗不同物體傳導熱的效果是不一樣的。

４、學生們親自動手制作電磁鐵，觀看和記錄冰溶化、水蒸發(fā)和霜的形成試驗。并通過閱讀資料和推理分析，了解煤石油和自然氣的形成緣由，對節(jié)省能源產(chǎn)生新的理解。

教學重、難點

對簡潔機械的功能和根本原理的熟悉。用學到的外形和構(gòu)造的學問，利用身邊簡單找到的材料，設(shè)計制作一座他們自己的橋。設(shè)計試驗驗證自己對熱在固體中傳遞方向的假設(shè)。親自動手制作電磁鐵，觀看和記錄冰溶化、水蒸發(fā)和霜的形成試驗。

課時安排

本冊教材共３５課時，其余時間進展科學試驗、動手制作、制造創(chuàng)造等活動。

六年級上冊科學教學規(guī)劃篇五

一、根本狀況分析

本學期任教六年級四個班的科學。經(jīng)過三年的科學學習，大局部學生平常在科學學習上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數(shù)學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學試驗的操作不嫻熟。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在變化，探究宇宙，假設(shè)與試驗等。從探究對象上看，突出了熟悉事物的構(gòu)造與功能、熟悉事物的相互關(guān)系、熟悉事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容，主要指導學生初步熟悉細菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構(gòu)成，了解微生物與人類的親密聯(lián)系；“我們的地球”主要是從人類探究地球的外形開頭，引領(lǐng)學生從地球外表到地球內(nèi)部去熟悉地球；“物質(zhì)在變化”從生活中熟識的一個個變化入手，提升學生對物質(zhì)變化的熟悉，并試圖讓學生在學習相關(guān)科學學問和科學概念的過程中，經(jīng)受局部或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體會到科學學問可以改善生活，從而激發(fā)學生關(guān)注與科學有關(guān)問題的積極性；“探究宇宙”讓學生通過觀看、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，熬煉自己的毅力，讓學生通過了解人類

類對宇宙神秘的探究，熟悉科學的進步和人類才智的潛力，引領(lǐng)學生進入天文這座神圣的殿堂，翻開宇宙這本書，游覽在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神奇的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，注意定量的觀看與測量，指導學生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。

三、教學根本目標

1、科學探究：經(jīng)受幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和熟悉。不僅關(guān)注資料的收集和試驗的探究，而且要學會對事實進展簡潔的加工、分析和整理，并用充分的爭論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進展溝通。進一步理解掌握變量比照試驗的意義和方法，開頭學習用模擬試驗的方法討論自然現(xiàn)象，進展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的力量。

2、情感、態(tài)度、價值觀：培育學生對地球運動深入淺出探究的興趣和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙布滿探究的欲望，并能從科學進展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

3、科學學問：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和

宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學學問，逐步積存閱歷，理解相關(guān)科學概念。

四、教學重難點

培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的力量，引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、教學措施

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

2、教師供應(yīng)材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延長到課外。

3、反思自己的教學，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種教學資源，進展系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學預備。

5、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

7、讓探究成為科學學習的主要方式；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學習；

10、給學生提問和假設(shè)時機，并指導學生自己動手查找證據(jù)進展驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解

六年級上冊科學教學規(guī)劃篇六

一、學生狀況分析

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

二、教材內(nèi)容分析

六年級上冊教科書由“微小世界”“地球的運動”“工具與技術(shù)”和“能量”四個單元組成。

“微小世界”單元，將帶著學生觀看和討論日常生活中未曾關(guān)注或知之甚少的微小物體。這個單元按人類觀看工具和觀看視野的不斷進展這條線索編寫，引導學生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀看身邊的微小物體，如較小的昆蟲、昆蟲的器官、生物細胞、水中常見的微小生物等，借助這樣的實踐活動，進展學生在光學、生物、物質(zhì)的構(gòu)造、科學史等多個方面的認知，并讓學生從中深切體會到科學技術(shù)的進步對促進社會進展的巨大作用。這個單元雖以觀看為主，但同時有機融人查閱資料、動手制作、比照分析等多種學習形式，翻開了學生的視野，豐富了他們的認知。

“地球的運動”單元，旨在幫忙學生理解和建構(gòu)“在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著”的也許念。由于學生并不能直接觀看到地球運動，所以本單元將立足于學生的原有認知，引導學生系統(tǒng)而深人地采納模擬試驗、查閱資料、實際觀測、建構(gòu)模型等多種探究方法，在探究中不斷建構(gòu)和修改自己對地球運動的認知模型。學生最終將熟悉到地球有規(guī)律地運動，從而形成晝夜交替、天體東升西落、四季更替等現(xiàn)象。在本單元的學習中，學生將在較大的尺度上熟悉地球和太陽的運動關(guān)系，借助推理、想象和模型熟悉地球上一些現(xiàn)象的成因，與“微小世界”單元形成良好的構(gòu)造互動，有助于學生從更多的角度去探究和熟悉世界。

有了“微小世界”單元中學生對多種觀看工具的使用和熟悉，“工具與技術(shù)”單元中學生的學習活動將更有根底。本單元盼望學生對“技術(shù)創(chuàng)造通常蘊含著肯定的科學原理”“技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品”以及“工具是一種物化的技術(shù)”等主要概念有著自己的理解，為此，教科書選擇了在人類進展歷史上很有代表性的幾種工具和技術(shù)進展學習和討論。學生通過對幾種常用的簡潔機械——斜面、杠桿、輪軸等進展測試，使用剪刀、活字印刷、書本、電腦等工具和技術(shù)完成特定任務(wù)，從而深刻感悟到重大的創(chuàng)造和技術(shù)會給人類社會進展帶來深遠的影響并發(fā)生巨大的變化，利用工具和技術(shù)能更好地解決生活中的實際問題。

“能量”單元圍繞“能量守恒和轉(zhuǎn)換”這個也許念來組織本單元的教學內(nèi)容。本單元的設(shè)計，遵循小學生的年齡和學習特點，并沒有從抽象的定義動身來演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)換，而是從引導學生調(diào)查、統(tǒng)計、分析身邊的能量表現(xiàn)形式人手，選擇學生感興趣、實踐性強的電和磁為主要探究對象，深人淺出地綻開對能量的形式與轉(zhuǎn)換的探究熟悉。此外，教科書聯(lián)系生活實際，對新能源開發(fā)和低碳環(huán)保生活方式等。

三、教學措施

1、培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的力量，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、培育學生親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

四、課時安排:

每周兩課時，每課一課時。

xx年x月x日

六年級上冊科學教學規(guī)劃篇七

一：學生狀況分析：

我校六年級共1個班級，他們經(jīng)過三年的科學學習，已經(jīng)具備了初步的科學學問和操作技能，具備了肯定的探究力量，思維方式也初步的由詳細轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W過程中要進一步擴大學生學問范圍，進一步提高學生創(chuàng)新力量和自主探究力量，培育學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我討論的力量，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得學問解決生活中的問題，最終到達將科學學問制造性應(yīng)用到生活中去。

二：教學目標：

（一）情感態(tài)度

重點強化了熟悉事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀看，又從微觀世界熟悉事物的內(nèi)部構(gòu)造和變化的規(guī)律性分析，突出了熟悉事物的構(gòu)造和功能，留意培育學生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練。增加學生解決問題、克制困難的士氣，有助于對學生進展思想品德教育，把所學到的學問用到生活中去。

（二）學問目標

1、了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。

2、知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不行逆。

3、觀看生活中運動靜止相對性的事例，能用簡潔的圖表或圖形表示距離和實踐的關(guān)系，直到物體運動需要的位置、方向和快慢等

（三）力量培育

1、培育學生能用自己擅長的方式進展表達、評議和爭論。

2、培育學生能對自己的探究活動提出大致的思路或規(guī)劃。

3、引導學生能應(yīng)用已有的學問和閱歷對所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對討論過程和結(jié)果與他人交換意見。

三、教材分析：

本冊教科書以主題討論的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《討論與實踐》六個單元。以學生的生活閱歷為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部構(gòu)造、物體與物體的運動等為主要內(nèi)容綻開科學探究活動，將“科學探究、科學學問和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進展以“規(guī)律推理”為主的思維技能訓練。

借助學生不斷豐富的間接“生活閱歷”，切入到科學探究活動之中。

《微小的生物》單元引導學生從耳熟能詳?shù)牟《?、細菌和真菌開頭，熟悉一些微生物，從微觀處提醒生命世界的神秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命生殖活動結(jié)合起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。

《物質(zhì)的變化》單元在學生了解常見物體的根本性質(zhì)的根底上，對物質(zhì)的多樣變化進展觀看、試驗，用辨證和聯(lián)系的觀點對待物質(zhì)的變化。

《物體的運動》物質(zhì)的運動，通過對運動與靜止現(xiàn)象的觀看、探究、搜集整理信息等活動，理解靜止與運動相對性的道理，《太陽、地球和月亮》熟悉白天黑夜產(chǎn)生的緣由，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的奇怪心，產(chǎn)生探究問題的意識，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以轉(zhuǎn)變生物，生物與環(huán)境密不行分，從而愛護環(huán)境。培育學生觀看與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的力量。嘗試用學到的科學學問與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教育與人文教育有機地結(jié)合起來。

四、教學重點難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了熟悉事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀看，又從微觀世界熟悉事物的內(nèi)部構(gòu)造和變化的規(guī)律性分析，突出了熟悉事物的構(gòu)造和功能，如微生物世界，熟悉事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命安康、物質(zhì)的運動等。

探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活閱歷的整理與提升，進一步強化學生對間接生活閱歷的回憶與運用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的思維技能訓練，設(shè)計了大量的強化學生規(guī)律推理的探究工程，如依據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推想產(chǎn)生變化的緣由，力求在事物的外表特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式熟悉問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。用所學的學問解決生活中的問題。

五、根本教學措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經(jīng)受科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是六年級集中訓練的過程與方法，要結(jié)合詳細學習內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練或在教學中采納先進的電教手段來幫助教學。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學問，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報刊等。

在教學中要調(diào)動學生的學習積極性，依據(jù)教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的留意力，培育學生動手、動口、動腦的力量。

六、各單元課時安排

第一單元：微小的生物3周

其次單元：物質(zhì)的變化3周

第三單元：物體的運動3周