《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀9篇】

———《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀9篇】《小柳樹和小棗樹》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。這次漂亮的我為您帶來了《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀9篇】，希望大家可以喜歡并分享出去。

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

當(dāng)講到最后一段“小柳樹聽了小棗樹的話，不好意思的笑了?！蔽沂沁@樣處理的。

師：小柳樹和小棗樹的長(zhǎng)處和短處分別是什么呢？

生：柳樹的長(zhǎng)處：葉子綠得早，落得晚

生：棗樹的長(zhǎng)處：開花、結(jié)果。

生：柳樹的短處：不開花、結(jié)果。

生：棗樹的短處：葉子綠的晚。

師：隨著學(xué)生的回答板書

柳樹的長(zhǎng)處：葉子綠得早，落得晚。短處：不開花、結(jié)果。

棗樹的長(zhǎng)處：開花、結(jié)果。短處：葉子綠的晚。

師：我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？

生：向小棗樹學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他知道多看別人的優(yōu)點(diǎn)，不因?yàn)樽约河虚L(zhǎng)處就看不起別人。

師：聽了小棗樹的話，小柳樹有什么反應(yīng)？自讀課文說說小柳樹怎樣了？

生：小柳樹難為情的笑了。

師：它為什么難為情？

生：它只知道夸耀自己的長(zhǎng)出，沒發(fā)現(xiàn)自己的短處

師：現(xiàn)在請(qǐng)你替小柳樹對(duì)小棗樹說幾句話，你想說什么呢？

生：學(xué)生自由發(fā)揮只要意思對(duì)即可

師：同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際，談一談自己的長(zhǎng)處和短處。

析：我認(rèn)為同學(xué)們?cè)谶@部分的學(xué)習(xí)過程中真正的開動(dòng)了腦筋。不僅學(xué)會(huì)了課文中的內(nèi)容，而且還受到了做人方面的啟示。學(xué)生的主體地位也顯示里出來。

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【設(shè)計(jì)理念】

《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長(zhǎng)，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

在情景中識(shí)字。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，并利用多種方法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，盡情的說，，又培養(yǎng)了口語交際能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：

⑴學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識(shí)“棗、淺”等８?jìng)€(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等１０字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、過程與方法：

通過朗讀，體會(huì)小柳樹和小棗樹地性格特點(diǎn)，并能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過朗讀，能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件；小柳樹和小棗樹的頭飾。

【教學(xué)過程】

一、情景引入，激趣揭題

１、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長(zhǎng)著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！

２、教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

１、師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就先用筆劃下來，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。

２、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)本課生字。

３、師：通過自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字音特別容易讀錯(cuò)，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學(xué)生互相提醒難讀字音，多媒體隨機(jī)出示）

４、（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰愿意來試試呢？

⑴學(xué)生自由練讀詞語。

⑵個(gè)人開火車?yán)首x詞語，教師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

⑶（詞語去拼音）師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出它們嗎？（學(xué)生小組開火車賽讀詞語）。

⑷全班齊讀詞語。

５、師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回家一起讀讀課文吧！

三、朗讀課文，讀中感悟

１、（多媒體出示課文第一幅插圖）師：仔細(xì)觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰能用自己的話描述它們倆的樣子？（學(xué)生自由練說）

２、師：請(qǐng)同學(xué)再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)劃下課文中描寫小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的句子，并試著多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。

⑴學(xué)生自讀自劃。

⑵學(xué)生交流小柳樹和小棗樹外形的句子（多媒體隨機(jī)出示句子）；學(xué)生朗讀，并交流朗讀后的感受；（從中體會(huì)小柳樹的漂亮，小棗樹的質(zhì)樸）；教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑶男女生賽讀。

３、師：小柳樹美麗婀娜，小棗樹簡(jiǎn)單質(zhì)樸，初讀課文后，你喜歡小棗樹還是小柳樹呢？為什么？

⑴學(xué)生自由說自己讀后的感受（小柳樹很驕傲，只看見自己的長(zhǎng)處，小棗樹很謙虛，能夠看見別人的長(zhǎng)處）。

⑵師：讓我們?cè)谛〗M中與小伙伴一起合作讀讀課文，用橫線劃出能表現(xiàn)小柳樹得意和驕傲的句子，用波浪線畫出能表現(xiàn)小棗樹謙虛的句子。（學(xué)生合作小組自讀自學(xué)課文）

⑶學(xué)生交流談感受（多媒體隨機(jī)出示句子），教師利用評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。

⑷男女生賽讀。

４、（多媒體出示）“小柳樹聽了，不好意思地笑了”：

⑴指名朗讀。

⑵師：如果你是這棵小柳樹，此時(shí)你會(huì)想到什么？又會(huì)說些什么呢？

５、學(xué)生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。

四、拓展延升，總結(jié)課文

１、學(xué)了課文以后，誰來說說自己的感受？（學(xué)生自由說）

２、此時(shí)的你想對(duì)小柳樹和小棗樹說些什么呢？（并鼓勵(lì)學(xué)生把說的用筆寫在書邊）

３、教師總結(jié)課文。師：“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”，我們要學(xué)習(xí)小棗樹，用一雙智慧的眼睛學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。并努力做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學(xué)生分析

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

小柳樹和小棗樹是各有所長(zhǎng)、各有所短，教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生正確地理解教材蘊(yùn)涵的價(jià)值取向呢？為了避免學(xué)生出現(xiàn)喜歡小柳樹，批判小棗樹的情況，讓學(xué)生從整體形象入手，反復(fù)讀課文。并通過給小柳樹和小棗樹打星這一形式，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。既珍視學(xué)生的的獨(dú)特感受，又尊重文本的價(jià)值取向。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)交流認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段，學(xué)習(xí)用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、通過給小柳樹和小棗樹打“”，在朗讀中體會(huì)小柳樹的漂亮和驕傲，小棗樹的謙遜，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

1、今天，老師給大家?guī)砹恕×鴺洌黄鸶×鴺浯騻€(gè)招呼吧！

2、老師還給大家?guī)砹恕棙?，誰來跟小棗樹打個(gè)招呼？指名，正音，學(xué)習(xí)生字“棗”。

3、小柳樹和小棗之間發(fā)生了一個(gè)故事，快快打開課本看看吧！

二、初讀，整體感知課文。

1、請(qǐng)小朋友讀一讀這篇童話故事，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀好后還可以同桌互相讀，同桌讀得好就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫幫他。

3、認(rèn)讀詞語、生字?！叭獭蹦阌惺裁春棉k法記住它？（心上一把刀）

三、朗讀感悟。

1、我們二（2）班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語讀得那么好。今天，老師請(qǐng)大家來當(dāng)小評(píng)委，當(dāng)小評(píng)委可不簡(jiǎn)單，要做到公平公正，說得有根有據(jù)請(qǐng)，讓別人聽了心服口服。大家有沒有信心？好，請(qǐng)你給小柳樹和小棗樹打，評(píng)一評(píng)小柳樹能得多少顆星，小棗樹能得多少顆星，要說出你的理由來。老師建議你再認(rèn)真地讀讀課文，劃出最能說明你的理由的句子，多讀幾遍。有關(guān)小柳樹的句子可以用“”劃出，有關(guān)小棗樹的句子可以用“”劃出，也可以用自己喜歡的符號(hào)劃。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

2、集體交流。（隨機(jī)學(xué)習(xí)小柳樹或小棗樹本節(jié)課主要選一種學(xué)習(xí)）

板塊一：評(píng)評(píng)小柳樹

你給小柳樹幾顆星，說說你的理由。

預(yù)設(shè)：美麗；驕傲；看不起別人后悔；知錯(cuò)就改；讓人們?cè)跇潢幭鲁藳?/p>

隨機(jī)出示：

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。

這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。

（1）能把句子讀一讀嗎？對(duì)呀，小柳樹長(zhǎng)得這么美，誰能讀出小柳樹的美麗。（指名讀齊讀）

（2）看圖感受小柳樹的美麗。

隨機(jī)出示：

喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉呀？你看我，多漂亮！

她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

（1）從哪個(gè)詞可以看出它驕傲？請(qǐng)你表演一下。得意可以換一什么詞？（驕傲自豪高興）小柳樹一邊跳舞，一邊在說話呢，聽，在柳樹在說什么呀？

（2）誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。

（3）還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了？

（4）小柳樹為什么驕傲？

（5）對(duì)呀，小柳樹覺得自己比小棗樹美，就非常驕傲，讓我們?cè)賮碜x讀課文2、3、4自然段。（齊讀）

板塊二：評(píng)評(píng)小棗樹

預(yù)設(shè)：會(huì)結(jié)果子；長(zhǎng)得不漂亮；很溫和（贊美別人的優(yōu)點(diǎn)）

出示：到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。

人們?cè)诔詶椬訒r(shí)會(huì)說些什么？

隨機(jī)出示：

樹枝彎彎曲曲的，真難看。

小棗樹還是光禿禿的。

又過了好些日子，小棗樹才長(zhǎng)出幾片小小的葉子。

（1）春天來了，很多植物都發(fā)芽長(zhǎng)葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？（看圖理解“光禿禿”）

（2）小柳樹也感到十分奇怪，誰能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長(zhǎng)葉子？（它把營(yíng)養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。）

隨機(jī)出示：

小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇涫a下乘涼，那有多好啊！”

（1）自由讀，說說你讀懂了什么？（小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結(jié)果；小棗樹贊美小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)……）

（2）誰能學(xué)學(xué)在小棗樹，說一說。（指名讀小組賽讀男女生比賽讀）

四、小結(jié)

剛才，我們的小評(píng)委給小柳樹（或）小棗樹打了星，還說明了理由，有根有據(jù)，讓老師和小柳樹（小棗樹）聽得心服口服，真是能干的小評(píng)委。小棗樹（或小柳樹）在一邊可著急啦，想小朋友怎么還沒有評(píng)我呀！由于時(shí)間關(guān)系，我們只好跟小棗樹（或小柳樹）說對(duì)不起啦！下節(jié)課再請(qǐng)小評(píng)委來評(píng)，好嗎？

五、寫字。

1、二（2）班的小朋友當(dāng)小評(píng)委真能干，老師還想請(qǐng)大家評(píng)評(píng)我寫的字，不知道小評(píng)委們?cè)敢鈫幔?/p>

2、教師范寫：怎思穿彎。

3、學(xué)生評(píng)議。

4、我相信小評(píng)委們寫字一定會(huì)非常認(rèn)真，讓老師看看咱們班的寫字水平。

5、學(xué)生練寫2—3個(gè)。（學(xué)生練寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。）

反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)不只是教學(xué)過程的一個(gè)階段，而是貫穿與教學(xué)過程始終，并通過適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)變更，在教學(xué)過程結(jié)束時(shí)最終產(chǎn)生設(shè)計(jì)方案，并作為下次教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造過程的開始，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。在第一次備課時(shí)，出于整體性考慮，我設(shè)計(jì)第一課時(shí)把課文全部學(xué)完，生字不寫，但在試教時(shí)還是完不成任務(wù)。后來，經(jīng)過指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥，預(yù)設(shè)兩個(gè)板塊：既評(píng)評(píng)小柳樹和評(píng)評(píng)小棗樹。上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)學(xué)習(xí)了第一板塊。由于時(shí)間充分，學(xué)生有充足的時(shí)間朗讀、感悟，所以效果較好。整堂課除完成閱讀教學(xué)任務(wù)外，還進(jìn)行生字的書寫指導(dǎo)。實(shí)施新課程后，識(shí)字量增大，二年級(jí)寫字的任務(wù)更重了，所以分散識(shí)字、寫字顯得尤為重要，每堂課都應(yīng)該盡量安排寫字。

在教學(xué)中我深深感到教師準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、及時(shí)的評(píng)價(jià)是促成學(xué)生不斷學(xué)習(xí)求知、求發(fā)展的不竭動(dòng)力。課中我注意給學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語言雖具有一定的激勵(lì)性，但還缺乏引領(lǐng)性。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具引領(lǐng)、啟迪、關(guān)愛的作用，在潤(rùn)物細(xì)無聲的點(diǎn)撥中讓學(xué)生明白怎樣才是更好，讓學(xué)生真正享受成功的感覺。這是我在今后的教學(xué)中要不斷努力的。

小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

2、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

課前預(yù)習(xí)：

1、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的8個(gè)生字。

2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

3、通過查資料，了解有關(guān)棗樹、柳樹的一些常識(shí)。

4、用“？”標(biāo)出不懂的詞語。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入

1、（板書課題），讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？

過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起來讀讀這個(gè)故事吧。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、自由朗讀全文，認(rèn)識(shí)生字，感知課文大意。

2、出示字卡，認(rèn)讀后找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。正音：

看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。

看清韻母讀：忍。

3、自主識(shí)字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的：

你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友？（讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字，理解字義。）

開火車認(rèn)讀生字。

4、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語不懂？找到在文中的位置，理解部分簡(jiǎn)單的詞語。

5、提問：課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，糾正字音。

三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟

1、自由讀課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子（外形特點(diǎn)）的詞句。

2、讀勾畫的句子，看誰讀得好。同桌互讀，指名讀。

3、小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

小柳樹──得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

4、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

5、合作討論：你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？先說說你的理由，然后在四人小組里交流匯報(bào)。

6、各組派代表在全班匯報(bào)交流。

7、分角色朗讀全文：

自由練習(xí)，嘗試用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習(xí)。指名讀。男女生分角色朗讀。

四、引導(dǎo)小結(jié)，體會(huì)含義

1、讀了小柳樹和小棗樹的故事，你明白了什么？

2、回憶識(shí)字4中的成語，哪些適合這課？（如“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”）

3、實(shí)踐活動(dòng)。

4、說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。

5、為自己的伙伴制作“優(yōu)點(diǎn)卡”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、回憶：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事？

2、分角色朗讀課文。（全班參與。）

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰說得多：

游戲1：聽音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對(duì)。）

游戲2：組字。

禾＋幾＝（禿）口＋貝＝（唄）口＋蟲＝（雖）田＋心＝（思）

2、指導(dǎo)書寫：

⑴出示“我會(huì)寫”中的8個(gè)生字，認(rèn)讀。

⑵觀察字形，書空筆順。

⑶觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點(diǎn)示范的字：

“怎、思”：重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。

“穿”：上寬下窄，上短下長(zhǎng)。

“彎”：上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。

⑷在書上描紅，再臨寫兩個(gè)字，老師巡視糾正：

教師在示范書寫時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。

三、隨堂練習(xí)，鞏固生字

1、抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

2、聽寫10個(gè)生字聽寫8個(gè)生字，同桌訂正。

3、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點(diǎn)。

4、在作業(yè)本上書寫生字，并組詞。

四、課外閱讀積累指導(dǎo)

你認(rèn)為哪些詞句優(yōu)美，讀一讀，再抄下來。

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入

１、（板書課題），讀課題。

２、讀了課題，你想知道什么？

過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起來讀讀這個(gè)故事吧。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

１、自由朗讀全文，認(rèn)識(shí)生字，感知課文大意。

２、出示字卡，認(rèn)讀后找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。正音：

看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。

看清韻母讀：忍。

３、自主識(shí)字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的：

你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友？（讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字，理解字義。）

開火車認(rèn)讀生字。

４、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語不懂？找到在文中的位置，理解部分簡(jiǎn)單的詞語。

５、提問：課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，糾正字音。

三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟

１、自由讀課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子（外形特點(diǎn)）的詞句。

２、讀勾畫的句子，看誰讀得好。同桌互讀，指名讀。

３、小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

小柳樹──得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

４、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

５、合作討論：你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？先說說你的理由，然后在四人小組里交流匯報(bào)。

６、各組派代表在全班匯報(bào)交流。

７、分角色朗讀全文：

自由練習(xí)，嘗試用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習(xí)。指名讀。男女生分角色朗讀。

四、引導(dǎo)小結(jié)，體會(huì)含義

１、讀了小柳樹和小棗樹的故事，你明白了什么？

２、回憶識(shí)字4中的成語，哪些適合這課？（如“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”）

３、實(shí)踐活動(dòng)。

４、說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。

５、為自己的伙伴制作“優(yōu)點(diǎn)卡”。

自我診斷：

主要優(yōu)點(diǎn)：

使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理是這篇課文教學(xué)的終極目標(biāo)，教學(xué)中我讓讓學(xué)生經(jīng)歷了閱讀體驗(yàn)的過程即本課貫穿始末的朗讀。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。那在低年級(jí)的教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸，我覺得這節(jié)課就真正做到了以讀為本，以讀生情，以情促讀。

1、以讀顯形，突出感染性。例如：學(xué)生欣賞了動(dòng)畫里小柳樹風(fēng)中舞蹈的美麗姿態(tài)后，順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生表演讀，把自己當(dāng)成小柳樹，讓大家來欣賞自己的美麗，這樣就在讀中突出了小柳樹的美麗，增強(qiáng)了感染力。

2、以讀動(dòng)情，堅(jiān)持滲透性。例如：小柳樹雖然美麗，但是隨著她越來越漂亮，也越來越瞧不起小棗樹。這一驕傲得意，只關(guān)注對(duì)方缺點(diǎn)的性格特點(diǎn)是從她說的話中體現(xiàn)出來的。為了讓學(xué)生更好地理解，劉老師將小柳樹兩次說的話對(duì)比朗讀，從而讓學(xué)生較好地把握了小柳樹的人物性格。在逐層滲透中，為后面理解小柳樹對(duì)待小棗樹的態(tài)度發(fā)生變化，做出了必要的鋪墊。

3、以讀育人，注重熏陶性。例如：文中小棗樹的話語很少，但卻凸現(xiàn)了她的寬容大度，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)。在品讀小棗樹的話之前，劉老師讓學(xué)生想象，如果自己是小柳樹，你認(rèn)為已經(jīng)結(jié)果子的小棗樹現(xiàn)在會(huì)怎樣對(duì)待自己？在學(xué)生發(fā)散思維想象之后，再來讀文，感受小棗樹的為人，使孩子的心靈受到一次震撼。

4、以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性

不足之處：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”從這一句話，我們能體會(huì)到識(shí)字教學(xué)的意義和在語文教學(xué)中的地位。但在今天的教學(xué)中識(shí)字教學(xué)比較薄弱，只是教學(xué)了需要認(rèn)識(shí)的字。一個(gè)環(huán)節(jié)是帶拼音讀，另一環(huán)節(jié)是去拼音讀。而其余的部分被忽略了，這是嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

在第一課時(shí)中，識(shí)字教學(xué)應(yīng)作為重點(diǎn)，本課中沒有得到體現(xiàn)。識(shí)字的方法有很多，如：聯(lián)想識(shí)字；利用漢字規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字；在語言環(huán)境中識(shí)字。另外還應(yīng)該對(duì)有難度的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。語文教學(xué)是博大精深的，還有很多的方面需要潛心研究與深入！

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字和詞語，會(huì)寫“比、服、淺、漂、啦、啊”6個(gè)字。

2．指導(dǎo)用得意的語氣讀出小柳樹的話；用溫柔、平和的語氣讀出小棗樹的話。從而理解他們不同的性格。

3．學(xué)會(huì)欣賞別人并夸獎(jiǎng)別人。

4．懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生寫“比、服、淺、漂、啦、啊”6個(gè)生字；懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

準(zhǔn)備資料：

1．生字、詞語卡片，掛圖、課件。

2．課前布置學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．讀生字卡的字詞，再讀詞語：細(xì)細(xì)的、綠綠的、漂亮、彎彎曲曲、發(fā)芽?jī)?、淺綠色、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)、小小的、又大又紅。

2．你能用上這些詞語說說小柳樹和小棗樹的樣子嗎？（相應(yīng)板書）

二、朗讀對(duì)話

1．和小組同學(xué)練讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)、感悟課文內(nèi)容及人物表現(xiàn)。

2．自選角色、朗讀對(duì)話。重點(diǎn)讀好下面幾句話。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

“你雖然不會(huì)結(jié)果子，可是……那有多好??！”

3．談感受：你覺得小柳樹和小棗樹怎么樣？（相應(yīng)板書）

4．指導(dǎo)用得意的語氣讀出小柳樹的話；用溫柔、平和的語氣讀出小棗樹的話。

三、討論交流

你喜歡小柳樹還是小棗樹？啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，并結(jié)合朗讀有關(guān)的句子來思考。（注意用因?yàn)椤浴瓉碚f話。）

四、實(shí)踐：夸一夸別人的長(zhǎng)處。

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

劉云生，著名特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，榮獲“中小學(xué)第三期國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)班優(yōu)秀學(xué)員”、“四川省巴蜀十佳青年教師”、“重慶市教育科研先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)。

劉云生致力于語文教學(xué)和學(xué)校管理研究，主持的課題多項(xiàng)，并有25項(xiàng)獲國(guó)家、省、市級(jí)教育科研成果獎(jiǎng)。在《人民教育》《中國(guó)教育學(xué)刊》等刊物上發(fā)表論文250多篇，出版《新技術(shù)時(shí)代的學(xué)習(xí)與最優(yōu)化》《篤行與牧思》《派往明天的教師》（合著）等多部專著，主編或參與教學(xué)讀物68本。

一、巧讀課題，喚起生活儲(chǔ)備

師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《小柳樹和小棗樹》。請(qǐng)看老師板書課題。說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)老師用不同顏色寫這篇課文的題目。

生：我發(fā)現(xiàn)小柳樹是綠綠的，劉老師就用綠色來寫；小棗樹結(jié)的果實(shí)紅紅的，劉老師句用紅色來寫。

師：孩子們的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)，一下子就看出老師板書課題的奧秘。你能想象著小柳樹和小棗樹的樣子讀讀這個(gè)課題嗎？

生：（齊）“小柳樹和小棗樹”。

師：再讀一次，讀得更美一點(diǎn)！

生：（齊）“小柳樹和小棗樹”。

師：很好！讀得很美！

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知課文

師：（播放小柳樹和小棗樹的錄像短片）是呀，小柳樹在春天里長(zhǎng)出了綠綠的枝葉，小棗樹在秋天里結(jié)出了紅紅的棗子。在我們的生活中，小柳樹和小棗樹隨處可見，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)自由讀讀課文。

生：（放聲自由朗讀課文）

師：孩子們讀書聚精會(huì)神，認(rèn)認(rèn)真真，很好！課文中的故事都會(huì)講了嗎？同桌互相講講。

生：（同桌互講）

師：誰來給全班的同學(xué)講一講這個(gè)故事？

生：這個(gè)童話講了小柳樹和小棗樹之間的故事。

師：什么故事？能具體講一講嗎？

生：這個(gè)童話講了小柳樹以為自己很美，看不起小棗樹；小棗樹一點(diǎn)也不生氣，還贊美小柳樹有許多優(yōu)點(diǎn)。

師：誰講得更具體一點(diǎn)？

生：這個(gè)童話故事主要講：春天，小柳樹很漂亮，看不起光禿禿的小棗樹；到了秋天，小棗樹結(jié)果實(shí)了，小柳樹什么也沒有結(jié)，以為小棗樹要說她，結(jié)果，小棗樹什么也沒有說，反而還夸獎(jiǎng)小柳樹綠得早，落葉晚。

師：講得非常好！來點(diǎn)掌聲?。ㄈ喙恼疲?/p>

三、自由表演，置身文本體驗(yàn)

師：這篇課文是一個(gè)童話故事，生動(dòng)有趣。大家想演一演嗎？

生：想?。ㄒ宦犝f表演，學(xué)生躍躍欲試）

師：那好，每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組，一個(gè)當(dāng)小柳樹，一個(gè)當(dāng)小棗樹，一邊讀課文，一邊表演。待會(huì)兒，我們請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

生：（自由表演課文內(nèi)容）

師：大家自由表演得很投入，也很有意思。哪一組來給全班同學(xué)表演表演？

生：（表演）

四、自讀自悟，激活內(nèi)在體驗(yàn)

師：聽了這個(gè)故事，又進(jìn)行了表演，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰？不喜歡誰？喜歡她哪些地方？不喜歡她哪些地方？請(qǐng)小聲地讀讀課文，用漂亮的波浪線劃出有關(guān)的句子來，并用笑臉娃娃和哭臉娃娃來表示自己的喜好。

生：（自讀勾劃閱讀）

師：（巡視指點(diǎn)）

師：孩子們讀得很投入，勾劃得也很認(rèn)真，標(biāo)注的符號(hào)也很清晰，很不錯(cuò)，說明大家平時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了勾劃讀書的好習(xí)慣。下面，在四人小組內(nèi)，把自己的閱讀收獲交流交流。

生：（小組交流）

五、交流對(duì)話，豐盈內(nèi)心體驗(yàn)

師：來，把你讀書的收獲，與全班的同學(xué)分享。誰先發(fā)言？

生：我自己喜歡跳舞，所以我也喜歡小柳樹在微風(fēng)里拖著又細(xì)又長(zhǎng)的小辮子跳舞的情景。

生：我喜歡小柳樹，因?yàn)樾×鴺浜芷痢?/p>

師：讀讀你勾劃的句子，告訴大家小柳樹怎么個(gè)漂亮？

生：（讀）“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看?！?/p>

師：還有其他句子也寫了小柳樹的漂亮嗎？

生：（讀）“春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫恕＿^了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂闪诵∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！”

師：（教師課件出示這兩個(gè)句子）這兩個(gè)句子寫出了小柳樹的漂亮。你能想象著讀一讀嗎？自己試一試。

生：（念讀）

師：誰來讀讀這兩句？你很喜歡小棗樹，你來讀。

生：（讀）

師：你這樣一讀，讓我感到小柳樹有點(diǎn)漂亮。誰再來讀？

生：（讀）

師：你讓我們看到了小柳樹漂亮的身姿，很好?。▋?yōu)美的音樂響起）來，我們一起來讀讀這兩個(gè)句子，感受小柳樹的漂亮。

生：（齊聲朗讀）

師：，我看你舉了好幾次手，有什么想說的嗎？

生：老師，我不喜歡小柳樹，她看不起別人。

師：?jiǎn)?，?duì)小柳樹，還有其他的看法？說說看！

生：小柳樹雖然很漂亮，但她太驕傲。

師：啊，你勾劃了哪些句子？

生：（讀）“小柳樹說：‘喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！’小柳樹說：‘喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子？你看我，多漂亮！’她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。”

師：還有誰也勾劃了這些句子？來讀一讀，看看能不能讀出小柳樹的驕傲？

生：（讀）

師：誰再驕傲一點(diǎn)？

生：（讀）

師：你不但讀出了小柳樹的驕傲，還做了動(dòng)作，很有想象力！來，大家一起讀一讀。

生：(齊讀)

師：有同學(xué)喜歡小柳樹的漂亮，也有同學(xué)不喜歡小柳樹的驕傲，大家都有自己的看法，很好！對(duì)小柳樹，你還有其他看法嗎？

生：我不喜歡春天的小柳樹，她太看不起別人；我喜歡夏天的小柳樹，因?yàn)樗雷约吼I短處是不會(huì)結(jié)果子。

師：能一分為二地看問題，棒極了！

生：我還是不喜歡小柳樹。小柳樹雖然長(zhǎng)得漂亮，可是她說小棗樹光禿禿的很難看。她也不顧小棗樹聽了難受。小柳樹外表美，可她說的話一點(diǎn)也不美。

師：不喜歡外表好看、語言不美的人，說得很有道理。

生：我還是喜歡小柳樹，因?yàn)樗雷约捍禾烊⌒π棙涫遣粚?duì)的，她臉紅了，說明她知錯(cuò)就改。

師：你從哪里看出她覺得自己取笑小棗樹不對(duì)，知錯(cuò)就改？

生：（讀）“小柳樹低下了頭，說：‘說我不會(huì)結(jié)棗子唄……’”從“低下二樓頭”，可以看出小柳樹知道自己錯(cuò)了。

師：孩子們真會(huì)讀書，對(duì)小柳樹有自己的看法，非常好?。ㄒ贿呎f，一邊指板書中的“小柳樹”）無論你是喜歡小柳樹，還是不喜歡小柳樹，是喜歡春天的小柳樹，還是秋天的小柳樹，只要是真誠的喜歡，或者不喜歡，都值得肯定。

師：（一邊說，一邊指板書中的“小棗樹”）對(duì)小棗樹，大家有什么看法？

生：我喜歡小棗樹，因?yàn)樾×鴺湔f她，她一句話也不說。

生：我也喜歡小棗樹，小柳樹不結(jié)果實(shí)，她也不說她。

師：再想想，這句話該怎么說？

生：我也喜歡小棗樹，因?yàn)樾×鴺洳唤Y(jié)果實(shí)，她也不說她。

師：別急！再想想，該怎么說？

生：我也喜歡小棗樹，到了秋天，小柳樹不結(jié)果實(shí)，小棗樹也不說她。

師：（帶領(lǐng)全班學(xué)生鼓掌）恭喜你，終于說清楚了！

生：我喜歡小棗樹，她可以結(jié)果實(shí)。

師：你看到了小棗樹的長(zhǎng)處，很好！

生：我不喜歡小棗樹，雖然她可以結(jié)果實(shí)，但她太難看了，光禿禿的。

師：你有自己的看法，不人云亦云，勇氣可嘉！

生：我反對(duì)！小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看，她一句話都沒說，也沒有反過來去挖苦小柳樹，他對(duì)朋友這么寬容，我覺得小棗樹并不難看。

師：你敢于爭(zhēng)辯，很酷！（眾笑）

生：小棗樹的葉子還沒長(zhǎng)出來，樹枝光禿禿、彎彎曲曲的，我覺得這也是一種美，所以我覺得小棗樹也很美。

師：你的眼光很獨(dú)特，思維很獨(dú)特！

生：我也喜歡小棗樹，因?yàn)樗Y(jié)滿了紅紅的棗子，秋天里是那么美麗，那么漂亮！

師：你喜歡小棗樹的色彩，是一個(gè)陽光女孩！

生：小棗樹在最美麗的時(shí)候也不取笑小柳樹不結(jié)果，她有一顆寬容別人的心，小棗樹在我眼里就更美了。

師：你讀懂了小棗樹的寬容，不簡(jiǎn)單！

生：我也喜歡小棗樹，她在自己最美麗的時(shí)候，不得意忘形，還說出小柳樹的許多長(zhǎng)處來安慰小柳樹。說明小棗樹知道自己和小柳樹都有自己的長(zhǎng)處和短處。

師：你的思考很深入，了不起！

生：我喜歡小棗樹，因?yàn)樗龑?duì)人態(tài)度很好。

師：你的理由很特別！你是從哪里看出小棗樹對(duì)人態(tài)度好？

生：課文中，小棗樹說話很溫和。

師：你能那句話讀讀嗎？

生：（讀）“小棗樹溫和地說：‘你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；來了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好??！’?/p>

師：（出示這個(gè)句子）大家讀讀這個(gè)句子，想一想：小棗樹僅僅只是態(tài)度溫和嗎？

生：小棗樹會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，她發(fā)現(xiàn)小柳樹綠得早，落葉晚，長(zhǎng)得快，可以讓別人在樹陰下乘涼。

師：好極了！你們真正讀懂了這段話。來，我們一起來讀讀這段話。

生：（齊聲朗讀）

師：課文結(jié)尾說，聽了小棗樹的這些話，小柳樹不好意思地笑了。小柳樹不好意思，為什么還要笑？她笑什么？

生：她笑自己太傻，看不起別人。

生：她笑自己太驕傲。

生：她笑自己對(duì)不起小柳樹。

生：她笑自己沒有小棗樹大度。

生：她笑自己不像小棗樹那樣既看到自己的長(zhǎng)處，又看到自己的短處。

師：孩子們體會(huì)得真好！從一個(gè)“笑”字中讀出這么多東西。讀書就應(yīng)該這樣。這才叫讀出味道！

六、總結(jié)提升，延伸課文理解

這節(jié)課，孩子們對(duì)小柳樹和小棗樹（指課題板書）談了自己的不同理解，很獨(dú)特，也很有價(jià)值。聽了孩子們的發(fā)言，我想到了我們剛學(xué)過的成語：“寸有所長(zhǎng)，尺有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰！”如果把這句話改一改，放在課文中該怎么說？

生：小棗樹有所長(zhǎng)，小柳樹有縮短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰！

生：紅有所長(zhǎng)，綠有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰！因?yàn)槔蠋煱颜n題一半寫成綠色，一半寫成紅色。

師：如果展開去，聯(lián)系生活，我們還可以怎么說？

生：黑板有所長(zhǎng)，粉筆有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰！

生：學(xué)生有所長(zhǎng)，老師有所短；媽媽有所長(zhǎng)，爸爸有所短……

（下課鈴響起，但孩子們?nèi)誀?zhēng)著發(fā)言，教室里小手如林……）

師：我知道，孩子們還想說，但下課鈴“無情”地響了。（眾笑）把你們想說的，寫進(jìn)日記里吧！下課！

小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

一、揭題

1師：今天老師帶來兩位朋友，第一位是（出示柳樹圖片）柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地，它就挺起細(xì)腰，最先向人們奉獻(xiàn)綠色，在微風(fēng)中，它披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，翩翩起舞。真是一棵嫵媚、迷人的柳樹小姐。（打招呼）

2師：第二位朋友是（出示棗樹圖片）棗樹，每到秋天，棗樹就結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。怎樣記住“棗”？真會(huì)動(dòng)腦筋?。ù蛘泻簦┠銈冋鏌崆?，獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讉€(gè)詞語寶寶。

3師：小柳樹和小棗樹是鄰居，他倆都種在小明家的院子里，他倆一起長(zhǎng)大。今天我們學(xué)習(xí)15課《小柳樹和小棗樹》（板書：和）讓我們一起走進(jìn)小明家的小院，看看他們?cè)谏L(zhǎng)過程中，之間發(fā)生的美麗故事。

一、讀中感悟柳樹的美

1要求：請(qǐng)大家自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并思考：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣呢？用不同的符號(hào)劃出描寫他們外形特點(diǎn)的句子。（可四人小組展開討論）

2討論得真熱烈，從哪些句子看出小柳樹美？

生：“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫?。過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。

3現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，聽老師來讀一讀，待會(huì)兒告訴我，你仿佛看到了什么？

板書：細(xì)細(xì)的、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)

淺綠色（出示兩支水彩筆：這兒有兩支水彩筆，柳樹的衣服是淺綠色的，該用哪支添？這種是（淺綠），這種是（深綠），“淺”和“深”是一對(duì)反義詞

讀準(zhǔn)“發(fā)芽?jī)骸?/p>

“這時(shí)候”指什么時(shí)候？

4你現(xiàn)在就是這棵漂亮的小柳樹，（出示頭shi）誰能把她的美通過朗讀表現(xiàn)出來。（自由試讀——哪棵小柳樹最自信，先來?。ù黝^shi）她讀得美，誰能讀得更美？

5讓我們一起來吧，（全班起立）現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的是一片柳樹林，有的高大挺拔，有的婀娜多姿，誰能翩翩起舞，就看你們的表現(xiàn)了。

師：柳樹的舞姿再美，比起我們班的朗讀可就差多了，把掌聲送給自己吧。

6這么美的句子要是能把它背下來，該多好啊！試一試，好嗎？

三、比較，感悟小棗樹的短處

1旁邊的小棗樹長(zhǎng)得又是什么樣呢？繼續(xù)匯報(bào)剛才小組討論的結(jié)果。（根據(jù)學(xué)生回答，出示）

小棗樹樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。

又過了好些日子，小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。

2現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，聽老師來讀一讀，你仿佛看到了什么？

板書：彎彎曲曲、光禿禿、小小的

3你就是這棵小棗樹，（出示頭shi）對(duì)自己的外形很不自信，誰來讀一讀？

4春天，很多植物都發(fā)芽長(zhǎng)葉，可小棗樹卻是光禿禿的。你們感到奇怪嗎？小柳樹也很奇怪，誰能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長(zhǎng)葉子？

5師小結(jié)：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，而小棗樹卻（彎彎曲曲的）；春天，小柳樹發(fā)芽了，穿著淺綠色的衣服真好看，而小棗樹還是（光禿禿的）；夏天，小柳樹抽出又細(xì)又長(zhǎng)的柳條，而小棗樹（只長(zhǎng)出小小的葉子），他們的差別真大呀！我們通過對(duì)讀來體現(xiàn)一下這種差別，好不好！（先請(qǐng)戴頭飾的兩人對(duì)讀——男女讀）

四、讀中感悟柳樹的驕傲

1、除了發(fā)現(xiàn)柳樹的美還發(fā)現(xiàn)了柳樹什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了柳樹的驕傲。從：

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

2、你就是漂亮又驕傲又沒禮貌的小柳樹，你怎樣讀這句話？（自由讀）

師：誰能讀得更神氣？（加上動(dòng)作）（戴頭飾）

師：聽到掌聲了嗎？是在表揚(yáng)你呢！讓我們?cè)俅务雎犓穆曇?，欣賞她的表情——起立、齊讀

3、誰能用這個(gè)句式來說說小柳樹？（雖然……可是……）

4小結(jié)：柳樹拿自己的長(zhǎng)處在嘲笑別人的短處。（板書：長(zhǎng)處短處）

五、讀中比較，感悟棗樹的善良

1、師：可是小柳樹怎么也想不到，到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗（換圖片）。這時(shí)候，柳樹很擔(dān)心棗樹會(huì)說她，每天提心吊膽，棗樹到底怎么說呢？請(qǐng)看第七自然段。\棗樹說的話可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？“溫和”是什么意思？（很溫柔）那溫和地說該怎么說？（指名讀）（真是一位溫柔的棗樹媽媽，說起話來語重心長(zhǎng)。）

——現(xiàn)在是讓男生讀還是女生讀？

2、師：你們的朗讀讓大家如沐春雨，聽了棗樹媽媽這番話你發(fā)現(xiàn)了什么？（小棗樹雖然不美，卻很善良；他會(huì)抓住別人的長(zhǎng)處去夸獎(jiǎng)別人；大人不計(jì)小人過。小棗樹還不計(jì)前嫌，寬容，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

3、句式：雖然……但是……

看，這棗樹多可愛，雖然小柳樹總說他不好看，而他卻說了小柳樹很多優(yōu)點(diǎn)。（哪些優(yōu)點(diǎn)

4、棗樹媽媽的這番話讓柳樹（自愧不如），讓柳樹不好意思地笑了。

六、總結(jié)

1、四人小組討論：小柳樹和小棗樹各有各的，各有各的，小柳樹不好意思笑了是因?yàn)楫?dāng)初拿自己的來嘲笑小棗樹的，而小棗樹。

2、贈(zèng)書簽：小柳樹和小棗樹，要想得到它你得對(duì)它說一句話。想要小柳樹的就對(duì)小柳樹說，想要小棗樹的就對(duì)小棗樹說。

3、導(dǎo)行：優(yōu)點(diǎn)轟炸（說說班中同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)）

師：小棗樹這樣欣賞別人，夸獎(jiǎng)別人，你有沒有發(fā)現(xiàn)我們班的哪位小朋友身上有什么閃光點(diǎn)？用幾句話來夸獎(jiǎng)他。

師：其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有閃光點(diǎn)，有句話說得好，生活不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的人。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)別人有了閃光點(diǎn)，我們就要真誠地贊美他夸獎(jiǎng)他，對(duì)別人真誠的表揚(yáng)會(huì)使我們的生活陽光明媚，絢麗多彩！

小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、啟