小班幼兒自理能力缺失的原因與培育方法,學(xué)前教育論文

小班幼兒自理能力缺失的原因與培育方法,學(xué)前教育論文摘要：在這個(gè)社會(huì),自理能力對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展是至關(guān)重要的。在孩童時(shí)代,對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)是一個(gè)很好的起點(diǎn),培養(yǎng)孩子的自理能力,讓他們?cè)谝蝗丈钪?能夠更好的、更認(rèn)真的完成活動(dòng)。自理能力的培養(yǎng)是責(zé)任感培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,孩子有了很好的自理能力,責(zé)任感也會(huì)有所提高,做好自個(gè)的事情,做一個(gè)對(duì)自個(gè)負(fù)責(zé)的人。以游戲?yàn)檩d體,在高質(zhì)量的游戲開(kāi)展中,培養(yǎng)孩子自理能力。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：責(zé)任感;自理能力;培養(yǎng);游戲;責(zé)任感是一個(gè)人生存在社會(huì)上不可缺少的良好品質(zhì),責(zé)任感的培養(yǎng)應(yīng)該從小做起,在培養(yǎng)孩子責(zé)任感的經(jīng)過(guò)中,自理能力的培養(yǎng)是一個(gè)重要環(huán)節(jié),孩子自理能力強(qiáng)了,自個(gè)能做的事情自個(gè)做,責(zé)任感也會(huì)隨之加強(qiáng)。一、幼兒缺乏自理能力之原因分析幼兒缺乏自理能力對(duì)于孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)講是很不利的,對(duì)于自理能力缺乏的孩子,經(jīng)常會(huì)有特殊狀況發(fā)生。場(chǎng)景一:小偉在班級(jí)里是一個(gè)不愛(ài)講話的小男孩,冬天媽媽給她穿了很厚的衣服,有一次教師不在身邊,他要小便,但是由于穿的衣服比擬厚,竟然不知道怎么脫褲子,結(jié)果導(dǎo)致尿在了褲子里,教師回來(lái)了,他便跑過(guò)來(lái)嚎啕大哭,講明緣由,教師便發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子生活自理能力缺乏。場(chǎng)景二:小穎是一個(gè)愛(ài)哭愛(ài)鬧的小孩子,究其原因主要為她自理能力缺乏。來(lái)園很久了,其他小朋友都能夠自個(gè)吃飯,唯獨(dú)她還需要?jiǎng)e人喂飯。有一次教師為了培養(yǎng)他的自理能力,哄著讓她自個(gè)吃飯,她便嚎啕大哭起來(lái),講自個(gè)在家里從來(lái)都是爸爸媽媽喂飯,教師見(jiàn)狀很無(wú)奈。生活自理能力缺乏的孩子比擬多,究其原因原因主要有下面兩點(diǎn):(一)幼兒園缺少有效教育方式方法培養(yǎng)幼兒的自理能力需要找到合適幼兒發(fā)展的方式方法,不能夠照搬。當(dāng)孩子需要鼓勵(lì)幫助時(shí),需要采取積極有效的方式方法,如:在班上孩子人數(shù)較多,十分是冬天教師怕孩子凍著,就盡可能地幫助孩子趕緊穿好,此時(shí)孩子也錯(cuò)過(guò)了鍛煉的時(shí)機(jī)。另外,在一日活動(dòng)中教師們也并未將生活自理能力的培養(yǎng)有效地結(jié)合與融入,孩子缺少鍛煉的時(shí)機(jī)。(二)家長(zhǎng)剝奪了幼兒鍛煉的時(shí)機(jī)有些家長(zhǎng)因嫌費(fèi)事而代替孩子做他們自個(gè)本應(yīng)做的事。如:家長(zhǎng)看到孩子穿衣服有困難時(shí),首先做的并不是教會(huì)孩子正確穿衣服的方式方法,而是直接幫孩子把衣服穿好,這主要是由于他們怕費(fèi)事,他們以為與教他如何穿還不如直接幫他穿好,這樣愈加的省時(shí)省力。但是他們不知道自個(gè)省了費(fèi)事,卻剝奪了孩子學(xué)習(xí)鍛煉自理能力的時(shí)機(jī),使孩子構(gòu)成了依靠心理,錯(cuò)過(guò)了在家中對(duì)孩子進(jìn)行自理能力培養(yǎng)的良好機(jī)會(huì)。二、幼兒自理能力培養(yǎng)的有效策略(指南〕中明確指出:要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。幼兒具備了生活自理能力,不僅能夠在一定程度上解放家長(zhǎng),也能夠在某種程度上增加幼兒的動(dòng)手能力,同時(shí)增加幼兒的自自信心,對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展的作用是不言而喻的。在培養(yǎng)幼兒自理能力的經(jīng)過(guò)中,幼兒園要充分重視,采取行之有效地、合適孩子發(fā)展的方式方式方法,家長(zhǎng)也與幼兒園一同努力致力于孩子的發(fā)展,多給孩子鍛煉的時(shí)機(jī),幫助孩子提高自理能力。另外,通過(guò)引入游戲教學(xué)手段,讓幼兒在游戲中不斷的培養(yǎng)、加強(qiáng)自理意識(shí),鍛煉自理能力。在游戲活動(dòng)中,孩子的自理能力有所提高,這樣他們對(duì)于自個(gè)會(huì)有更高層次的要求,隨之而來(lái)的是他們責(zé)任感會(huì)變強(qiáng),進(jìn)而培養(yǎng)他們做一個(gè)有責(zé)任感的人。(一)幼兒園采取有效的教育方式方法,加強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)在幼兒園,教師們對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予極大的肯定,讓孩子品嘗成功快樂(lè),獲得成功的愉快感是促進(jìn)幼兒生活自理提高的最大動(dòng)力。當(dāng)幼兒獲得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),要對(duì)他講:你真棒你真能干,這些都會(huì)使幼兒對(duì)自個(gè)的能力充滿自信心,成為鼓勵(lì)幼兒自覺(jué)把握自理能力的強(qiáng)大推動(dòng)力,進(jìn)一步提高幼兒的生活自理能力。通過(guò)朗讀詩(shī)歌、欣賞故事、閱讀繪本等形式,在特定的情境下給他們樹(shù)立自自信心,為他們自理能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。例如,某天的午睡時(shí)間到了,孩子們像往常一樣自個(gè)忙著脫衣服,小依穿了奶奶為她買的新套衫,我在遠(yuǎn)處只見(jiàn)她根據(jù)我講的脫衣服的步驟使勁地脫著,但是好似脫不下,也有幾個(gè)小朋友午睡時(shí)間脫衣服成為他們最大的羈絆。于是,我們舉辦脫衣創(chuàng)意比賽游戲,每個(gè)孩子自個(gè)講出一套午睡脫衣的技巧,并且在午睡時(shí)依次進(jìn)行演示給其他幼兒伙伴們看,通過(guò)這樣的創(chuàng)意脫衣游戲,對(duì)于那些自理能力不強(qiáng),不會(huì)脫衣的孩子具有重要的啟示作用,學(xué)習(xí)到了脫衣技巧,當(dāng)他們有點(diǎn)進(jìn)步時(shí),教師便上前鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),提高其自自信心,進(jìn)而讓他們的自理能力在無(wú)形中得到提高。(二)家長(zhǎng)給孩子充分鍛煉的時(shí)機(jī),幫助孩子提高自理能力對(duì)于幼兒的事情,家長(zhǎng)無(wú)條件的包辦代替,久而久之便使幼兒構(gòu)成一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):任何事情父母都不會(huì)讓自個(gè)動(dòng)手,起床了有父母給穿衣,要喝水吃飯有父母喂等等。因而要想鍛煉幼兒的自理能力,需要通過(guò)各種形式,讓幼兒感遭到應(yīng)該自個(gè)的事情自個(gè)做,要從小養(yǎng)成不怕苦、不怕累的好習(xí)慣。家長(zhǎng)能夠通過(guò)引入游戲的手段,對(duì)孩子進(jìn)行側(cè)面教育,加強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)。同時(shí),可以以采取比賽獎(jiǎng)勵(lì)制度幫助孩子來(lái)提高。例如:家長(zhǎng)能夠采用角色游戲來(lái)培養(yǎng)孩子的生活自理意識(shí)。鑒于有的孩子吃飯不愛(ài)自個(gè)動(dòng)手,我們制作幾個(gè)卡通形象的盒子,做成人偶形狀,讓孩子們介入喂飯比賽的游戲,將卡通形象的盒子作為孩子,真正的幼兒扮演父母進(jìn)行喂飯游戲,哪個(gè)孩子喂的最快、掉的食物越少便算取勝,孩子們?cè)谖癸埥?jīng)過(guò)中,深深的體會(huì)到喂飯的不容易,體會(huì)到自個(gè)動(dòng)手吃飯的樂(lè)趣,通過(guò)游戲培養(yǎng)了孩子的自理意識(shí)。三、結(jié)束語(yǔ)在學(xué)前教育階段,幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。通過(guò)游戲?yàn)檩d體培養(yǎng)孩子的自理能力,讓孩子辦妥自個(gè)的事,進(jìn)而促進(jìn)了孩子責(zé)任感的加強(qiáng),