第一節(jié)地理教材分析

第一節(jié)地理教材分析第1頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一學習目標2學會分析地理教材的基本方法1簡述新課程地理教材的時代背景和整體結(jié)構(gòu)特征結(jié)合具體的內(nèi)容進行地理課程資源的開發(fā)與利用43掌握地理教材的選擇、梳理、整合、拓展等策略第2頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一5.1地理教材分析第3頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一地理教材分析的地位地理課程的設置、地理教材的編寫是地理教學的準備，地理教材的分析與運用是地理教學的起點。第4頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一民國時期的地理教材部分省份現(xiàn)行地理教材，熟悉嗎？新課標人教版地理教材，讀過嗎？第5頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一1.結(jié)合課本案例43，說明地理教材發(fā)生哪些變化？2.我們在進行地理教材分析時可以從哪些方面進行？隨堂討論第6頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一Diagram具體分析：知識結(jié)構(gòu)能力構(gòu)成情感態(tài)度與價值觀重點、難點表述結(jié)構(gòu)整體分析：發(fā)展背景外部聯(lián)系內(nèi)部聯(lián)系教材分析第7頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一地理教材的整體分析

地理教材的整體分析，主要是進行地理教材的發(fā)展背景和內(nèi)、外部聯(lián)系分析，幫助教師在較高的水平層次上總攬全局，為教師把握教學方向提供指導。第8頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一1、地理教材的發(fā)展背景地理教材的發(fā)展背景地理教材的時代背景地理科學的新進展現(xiàn)代教育理論的發(fā)展國家教育方針政策社會的發(fā)展變化第9頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一討論

高中地理教材與地理教學、與相關(guān)學科、與社會實踐和學生生活經(jīng)驗存在密切聯(lián)系。如下圖所示：高中地理教學內(nèi)容社會實踐與生活經(jīng)驗相關(guān)學科知識高中地理教材初中地理知識第10頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一2、地理教材的外部聯(lián)系分析地理教材的外部聯(lián)系是指地理教材與外部知識經(jīng)驗的聯(lián)系。如上圖5-1，高中地理教材的外部聯(lián)系表明高中地理教材的外部聯(lián)系主要有三個方面：一是與初中地理知識的聯(lián)系；二是與實際生活的聯(lián)系，這種聯(lián)系既有現(xiàn)實社會生活、經(jīng)濟生活中的地理知識，也有學生的生活經(jīng)驗；三是與相關(guān)學科之間的聯(lián)系，也稱科際聯(lián)系。第11頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一3、地理教材的內(nèi)部聯(lián)系分析

地理教材的內(nèi)部聯(lián)系是指教材各組成部分的先后順序與組織形式。這種組織順序和組織形式總是在為實現(xiàn)一定的教學目標，并依照一定的邏輯聯(lián)系所形成的。這種組織順序和組織形式總是在為實現(xiàn)一定的教學目標，并依照一定的邏輯聯(lián)系所形成的。第12頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一并列關(guān)系從屬關(guān)系因果關(guān)系層次關(guān)系遞進關(guān)系…地理教材內(nèi)部邏輯聯(lián)系第13頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一案例

地理2人口與環(huán)境城市與環(huán)境區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動人地協(xié)調(diào)發(fā)展人口增長模式人口合理容量人口遷移地域文化與人口城市空間結(jié)構(gòu)城市化過程與特點城市化對地理環(huán)境的影響產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件和地域聯(lián)系農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域聯(lián)系工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系交通運輸布局及其對區(qū)域發(fā)展的影響人類面臨的主要環(huán)境問題人地關(guān)系思想的演變可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑第14頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一地理教材的具體分析掌握了事物的結(jié)構(gòu)，就掌握了事物的本質(zhì)。地理教材的整體分析能幫助我們從宏觀上或整體上把握教材。地理教材的具體分析是進一步認識和理解教材的基本結(jié)構(gòu)。地理教材的具體分析是以教材的章、節(jié)次為對象進一步分析深化，為教師和學生使用教材提供較為具體的教學指導。第15頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一1、地理教材的知識結(jié)構(gòu)分析

地理教材的知識結(jié)構(gòu)分析的一般方法是先將該節(jié)內(nèi)容劃分為若干教學因子（教材中的框題）；其次分析各教學因子的相互聯(lián)系方式；第三分析知識點之間的聯(lián)系。第16頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一并列聯(lián)系主從聯(lián)系遞進聯(lián)系層次聯(lián)系因果聯(lián)系地理教材知識之間的聯(lián)系第17頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一案例地球運動的一般特點自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)晝夜交替時差遠日點近日點黃赤交角太陽直射點移動晝夜長短變化正午太陽高度變化季節(jié)變化高中地理教材必修1“地球運動”知識聯(lián)系第18頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一

結(jié)合手中的地理教材選擇一節(jié)內(nèi)容，分析教學因子之間、知識點之間的聯(lián)系。隨堂討論第19頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一2、地理教材的能力構(gòu)成分析認知能力核心能力地理感知能力地理記憶能力地理閱讀能力地圖運用能力提出地理問題解決地理問題第20頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一案例：結(jié)合熱力環(huán)流內(nèi)容，進行能力構(gòu)成分析第21頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一3、情感態(tài)度與價值觀分析

“情感態(tài)度與價值觀”目標是教育的終極目標。

情感不僅僅體現(xiàn)為學習興趣、學習愛好和學習熱情，更體現(xiàn)為情感本身的體驗與內(nèi)心世界的豐富；態(tài)度，在表現(xiàn)為學習追求、學習責任的同時，更表現(xiàn)為對生活的樂觀、進取、向上的態(tài)度；價值觀，既反映在個人價值方面，同時更反映在個人價值與社會價值、自然價值的統(tǒng)一方面。第22頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一情感、態(tài)度、價值觀的內(nèi)容舉例探究地理問題的興趣養(yǎng)成求實的科學態(tài)度提高地理審美情趣

關(guān)心我國的基本地理國情增強熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感

了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題理解國際合作的價值初步形成全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念

第23頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一案例：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，進行情感、態(tài)度、價值觀分析第24頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一4、地理教材的重點、難點分析教材的重點是指與教學目標關(guān)系密切的教學內(nèi)容。往往是教材內(nèi)容中最基本、最核心的概念性知識，原理性、成因性、規(guī)律性知識，具有理論性和概括性強的特點。能幫助學生舉一反三、促進知識遷移，是學習其他地理知識的基礎。教材難點是學生學習過程中可能存在學習阻礙的知識點，即“教師的‘教’和學生的‘學’都存在一定困難的內(nèi)容?！钡?5頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一選擇一節(jié)教材，從它的表述形式說明對教與學的影響。拓展練習第26頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一5、地理教材的表述結(jié)構(gòu)分析

地理教材表述是指地理教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式。地理教材的表述結(jié)構(gòu)分析是對教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式與教學活動之間的關(guān)系分析。地理新教材的呈現(xiàn)方式可分為敘述性課文和活動性課文。

地理教材表述是指地理教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式。地理教材的表述結(jié)構(gòu)分析是對教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式與教學活動之間的關(guān)系分析。地理新教材的呈現(xiàn)方式可分為敘述性課文和活動性課文。第2